Коррекционная психология | Мир педагогики и психологии №06 (119) Июнь 2026

Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами сказкотерапии с использованием карт Проппа

Данилова Ольга Вячеславовна
канд. психол. наук, доцент кафедры специальной педагогики и психологии, ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет», РФ, г. Йошкар-Ола, jkz_82@mail.ru
Голованова Ольга Сергеевна
студент психолого-педагогического факультета, ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет», РФ, г. Йошкар-Ола, olgagift@mail.ru

Аннотация: Данная статья посвящена проблеме развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР), для которых характерны трудности в построении самостоятельного повествования. В работе теоретически обосновывается и экспериментально проверяется эффективность коррекционного воздействия, основанного на методе сказкотерапии и использованием карт Проппа в качестве наглядного материала для составления рассказа. Исследование проводилось с применением комплекса методов, включающего теоретический анализ литературы, а также констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты с последующей обработкой полученных данных. Проведённая работа показала положительную динамику: у детей улучшилась структура и полнота монологических высказываний, возросла самостоятельность при составлении рассказов и пересказов, а также наблюдалось обогащение словарного запаса и усложнение грамматического строя речи. На основании полученных данных был сделан вывод, что метод сказкотерапии и карты Проппа являются продуктивным средством формирования связной речи, но и развитию высших психических функций, что подтверждает целесообразность внедрения данной методики в практику коррекционной педагогики.
Ключевые слова: развитие связной речи; задержка психического развития, старший дошкольный возраст; сказкотерапия, карты Проппа.

Danilova Olga Vyacheslavovna
Cand. Sci. (Psychology), Assosiate Professor at the Department of Special Pedagogy and Psychology, Mari State University, Russia, Yoshkar-Ola
Golovanova Olga Sergeevna
Student of the Faculty of Psychology and Pedagogy, Mari State University, Russia, Yoshkar-Ola

Abstract: This article is devoted to the problem of developing coherent speech in older preschool children with mental retardation (MR), who have difficulties in constructing an independent narrative. The article provides a theoretical justification and experimental verification of the effectiveness of correction based on the method of fairy tale therapy and the use of Propp cards as a visual aid for creating a story. The study was conducted using a set of methods that included a theoretical analysis of the literature, as well as a stating, formative, and control experiment, followed by data processing. The results of the study showed positive progress: Children's monologue utterances improved in structure and completeness, and their independence in composing stories and retelling increased. Additionally, their vocabulary expanded and their grammatical structure became more complex. Based on the data obtained, it was concluded that the method of fairy tale therapy and Propp's cards are a productive means of developing coherent speech and higher mental functions, which confirms the feasibility of implementing this method in the practice of correctional pedagogy.
Keywords: development of coherent speech, mental retardation, senior preschool age, fairy tale therapy, Propp cards.

Полный текст статьи представлен по ссылке 

1. Арутюнян К. Э. Изучение особенностей устной речи у старших дошкольников с задержкой психического развития / К. Э. Арутюнян // Молодой ученый. – 2025. – № 39 (590). – С. 113-115.
2. Латышева Н. В. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с задержкой психического развития с использованием альтернативных образовательных технологий / Н. В. Латышева // Молодой ученый. – 2024. – № 8 (507). – С. 96-100.
3. Бован Е. Ю. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста / Е. Ю. Бован // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы XIII Междунар. науч. конф. (г. Казань, июнь 2020 г.). – Казань : Молодой ученый, 2020. – С. 1-3.
4. Аббасова Л. И. Особенности сказки как средства воспитания и обучения детей дошкольного возраста / Л. И. Аббасова, И. В. Зотова // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – №7. – С. 3-6.
5. Ахметьянова З. Г. Карты Проппа как средство развития связной речи и творческого воображения в театрализованной деятельности дошкольников / З. Г. Ахметьянова // Вопросы дошкольной педагогики. – 2021. – № 7 (44). – С. 8-9.
Список источников:
6. Жукова Н. С. Логопедия. Основы теории и практики / Н. С. Жукова. – М.: Эксмо, 2024. – 288 с.
7. Пропп В. Я. Трансформация волшебных сказок. – URL: http://drevne-rus-lit.niv.ru/drevne-rus-lit/propp-folklor-i-dejstvitelnost/transformacii-volshebnyh-skazov.htm (дата обращения: 11.03.2026).
8. Глухов В.П. Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития: Монография / В. П. Глухов. – Изд. 2-е, исправ. и перераб. ‒ М.: В. Секачев, 2014 – 537 с.