Педагогическая психология | Мир педагогики и психологии №05 (106) Май 2025

Взаимосвязь личностных характеристик подростков с проблемным использованием интернета

Гановичев Игорь Дмитриевич
Магистрант 2 курса кафедры педагогики и психологии, Новосибирский государственный технический университет, г. Новосибирск, gidgrand@mail.ru
Большунова Наталья Яковлевна
доктор психол.наук, профессор кафедры общей психологии и истории психологии, Новосибирский государственный педагогический университет, г. Новосибирск, nat_bolshunova@mail.ru

Аннотация: В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязей между личностными характеристиками подростка и проблемным использованием интернета. Выборка составила 70 человек (32 мальчика, 38 девочек, возраст 12–14 лет, M=13). Применялись: Методика «4 вопроса» (Большунова, 2005), шкала проблемного использования интернета (GPIUS3) (Адаптация: А. А. Герасимова, А. Б. Холмогорова, 2018), иерархия жизненных ценностей (Г. В. Резапкина, 2014) и многофакторный опросник эмпатии (Адаптация: Т. Д. Карягина и др 2013). Для анализа связей использовался непараметрический коэффициент корреляции Спирмена. Личности с доминированием внешне ориентированных ценностей и недостаточным уровнем саморефлексии более подвержены риску цифровой дезадаптации, в то время как просоциальная направленность и эмоциональная зрелость выступают защитными факторами. Найдена также положительная взаимосвязь между определёнными личностными чертами (эмпатия, децентрация) и ценностными приоритетами подростков.
Ключевые слова: децентрация; информация; ценности; использование интернета; служение

Ganovichev Igor Dmitrievich
Master's student of the 2nd year of pedagogy and psychology department, Novosibirsk State Technical University, Novosibirsk
Bolshunova Natalya Yakovlevna
Doctor of Psychology, Professor of the Department of General Psychology and History of Psychology, Novosibirsk State Pedagogical University, Novosibirsk

Abstract: The article presents the results of an empirical study on the relationship between adolescents' personality traits and problematic internet use. The sample consisted of 70 participants (32 boys and 38 girls, aged 12–14, M = 13). The following methods were used: the “4 Questions” technique (Bolshunova, 2005), the Generalized Problematic Internet Use Scale (GPIUS3) (adapted by A.A. Gerasimova and A.B. Kholmogorova, 2018), the hierarchy of life values (G.V. Rezapkina, 2014), and the multifactor empathy questionnaire (adapted by T.D. Karyagina et al., 2013). Spearman’s non-parametric correlation coefficient was used for the analysis of relationships. It was found that individuals with predominantly externally oriented values and insufficient levels of self-reflection are more prone to digital maladjustment, whereas prosocial orientation and emotional maturity serve as protective factors. A positive relationship was also identified between certain personality traits (empathy, decentration) and adolescents' value priorities.
Keywords: decentration; information; values; internet use; service

Введение

В последние десятилетия интернет стал неотъемлемой частью повседневной жизни подростков, предоставляя им широкие возможности для обучения, общения и самовыражения. Однако наряду с положительными аспектами цифровой среды всё чаще отмечается рост случаев проблемного использования интернета (Problematic Internet Use, PIU) среди молодежи. PIU характеризуется чрезмерной вовлечённостью в онлайн-активности, приводящей к нарушению социальной, академической и эмоциональной адаптации [4, с. 143].

Одним из ключевых факторов, влияющих на склонность подростков к PIU, являются личностные черты. Исследования показывают, что такие черты, как высокий нейротизм, импульсивность и низкий уровень доброжелательности, могут повышать риск развития интернет-зависимости [9, с. 334]. Кроме того, ценностные ориентации подростков играют значимую роль в формировании их интернет-поведения. В частности, стремление к социальному признанию и внешнему подтверждению собственной значимости способствует более активному использованию онлайн-пространства как средства самовыражения и компенсации внутренних дефицитов [7, с. 736].

Эмпатия, как важная личностная характеристика, также связана с особенностями интернет-активности подростков. С одной стороны, развитая эмпатия может способствовать более здоровому и осознанному взаимодействию в цифровой среде. С другой стороны, низкий уровень эмпатических способностей может коррелировать с агрессивным онлайн-поведением и снижением качества коммуникации [8, с. 334].

Несмотря на наличие отдельных исследований, комплексный анализ взаимосвязей между личностными чертами, ценностными ориентациями и проблемным использованием интернета у подростков остаётся недостаточно изученным. Настоящее исследование направлено на выявление этих взаимосвязей, что позволит более глубоко понять психологические механизмы PIU и разработать эффективные профилактические и коррекционные программы для молодежи [1, с. 65].

Целью данного исследования является исследование взаимосвязей между проблемным использованием интернета и личностными характеристиками подростков. Мы предположили, что личности с доминированием внешне ориентированных ценностей и недостаточным уровнем саморефлексии более подвержены проблемному использованию интернета, в то время как просоциальная направленность и эмоциональная зрелость выступают защитными факторами.

Методы

Выборка. В исследовании приняло участие 70 человек в возрасте 12-14 лет (32 мальчика, 38 девочек; средний возраст – 13 лет). Опрос проводился в бумажной форме.

Методики. Для измерения потребности в информации использовалась Методика «4 вопроса» (Большунова, 2005), включающая потребность быть в курсе новостей и потребность в обсуждении новостей. Проблемное использование интернета оценивалось с помощью методики «Шкала проблемного использования интернета» (А. А. Герасимова, А. Б. Холмогорова, 2018), содержащего шесть компонентов: «шкала проблемного использования интернета», являющаяся общей шкалой, «Предпочтение онлайн-общения», «Регуляция настроения», «Когнитивная поглощенность», «Компульсивное использование» и «Негативные последствия». Для выявления ценностей применялась методика «Иерархия жизненных ценностей» (Резапкина, 2014), а для измерения личностных характеристик применялась методика «Многофакторный опросник эмпатии» (М. Дэвис, адаптация Т. Д. Карягина и др., 2013), включающий такие личностные характеристики, как «Децентрация», «Сопереживание», «Эмпатическая забота» и «Эмпатический дистресс».

Статистическая обработка. Распределение большинства переменных было отличным от нормального (по тесту Шапиро-Уилка), поэтому для анализа связей между шкалами применялся непараметрический коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Результаты считались статистически значимыми при уровне p<0,05.

Результаты

Корреляционный анализ выявил несколько значимых взаимосвязей. Во-первых, шкала ценности «Материальное обеспечение» коррелирует с проблемным использованием интернета, а именно: Шкала проблемного использования интернета (Rs=0,350, p<0,01), «Регуляция настроения» (Rs=0,290, p<0,05), «Когнитивная поглощенность» (Rs=0,366, p<0,01), «Компульсивное использование» (Rs=0,288, p<0,05) и «Негативные последствия» (Rs=0,346, p<0,01). Хотя интернет предоставляет множество возможностей для улучшения материального положения, без должного контроля и осознания своих действий использование может стать проблематичным.

Во-вторых, ценность «карьера» показала значимую положительную связь с «Когнитивной поглощенностью» (Rs=0,325, p<0,01), и «Негативные последствия» (Rs=0,341, p<0,01). Так же ценность «Слава» показала значимость с такими же шкалами: «Когнитивная поглощенность» (Rs=0,310, p<0,01) и «Негативные последствия» (Rs=0,246, p<0,05). Напротив, ценность «Служение» показала обратную связь со шкалой «Предпочтение онлайн-общения» (Rs=-0,248, p<0,05). Ценности, ориентированные на карьеру и славу, часто инициируют глубокую вовлеченность в онлайн-деятельность, однако, это может иметь ряд негативных последствий для личного благополучия и социальных взаимоотношений. Интенсивное погружение в виртуальную среду может стать источником стресса и социального дискомфорта, если не контролировать его влияние. Наоборот, ценность служения оказывается менее связанной с предпочтением онлайнового общения, выделяя важность живых человеческих взаимодействий для тех, кто сосредоточен на помощи и поддержке окружающим. Эти выводы показывают значимость баланса между цифровым и реальным миром, подчеркивая необходимость внутренней осознанности.

В-третьих, шкала «Децентрация» коррелирует сразу с проблемным использованием интернета и ценностями. Отрицательную взаимосвязь имеют следующие шкалы: «Компульсивное использование» (Rs=-0,318, p<0,01), «Когнитивная поглощенность» (Rs=-0,454, p<0,005), «Предпочтение онлайн-общения» (Rs=-0,509, p<0,005), Шкала проблемного использования интернета (Rs=-0,472, p<0,005), «Материальное обеспечение» (Rs=-0,242, p<0,05). Ценность «Служение», наоборот, имеет положительную взаимосвязь с «Децентрацией» (Rs=0,409, p<0,005). Децентрация, как психическое умение смотреть на вещи со стороны, уменьшает склонность к проблемному поведению в интернете. Этот навык позволяет людям избегать излишней вовлеченности в интернет-активности, регулировать свои цифровые привычки и поддерживать осознание границ между виртуальным и реальным мирами.

Наконец, найдены положительные связи с личностными характеристиками. Так, «Эмпатическая забота» коррелировала с ценностями «Служение» (Rs=0,480, p<0,005), «Семья» (Rs=0,288, p<0,05). Личностная характеристика «Сопереживание» имеет положительную взаимосвязь со «Служение» (Rs=0,382, p<0,01) и «Творчество» (Rs=0,298, p<0,05). «Эмпатический дистресс» имеет положительную взаимосвязь с «Негативные последствия» (Rs=0,357, p<0,01). В то же время «Ценности» из опросника «4 вопроса» имеет обратную взаимосвязь с ценностью «Служение» (Rs=-0,271, p<0,05). Эмпатическая забота и сопереживание значительно связаны с ориентацией на служение и поддержку окружающих, подчеркивая важность эмпатии для социальных и семейных отношений. Однако сам эмпатический дистресс может быть чреват негативными последствиями, что указывает на необходимость в стратегии управления этим эмоциональным состоянием для избежания истощения.

Обратная связь между “ценностями” из опросника и служением подчеркивает разнообразие ценностных ориентаций, которыми можно руководствоваться в жизни. Это может отражать различия в том, как люди интерпретируют и реализуют свои ценности, и какие аспекты жизни они считают наиболее значимыми.

Обсуждение

Полученные результаты демонстрируют значимую взаимосвязь между рядом личностных характеристик подростков, их ценностными ориентациями и выраженностью проблемного использования интернета. В частности, было установлено, что ориентация на такие ценности, как материальное обеспечение, карьера и слава, положительно связана с когнитивной поглощённостью, компульсивным использованием и негативными последствиями интернет-активности. Это согласуется с данными современных исследований, где подчёркивается, что склонность подростков к цифровой гипервовлечённости нередко связана с внутренними трудностями, эмоциональной дезадаптацией и стремлением избежать переживаний путём ухода в онлайн-среду [10, c. 89].

В условиях цифровой культуры, где социальное одобрение и публичная демонстрация личных достижений становятся значимыми ориентирами, виртуальное взаимодействие используется подростками как способ подтверждения собственной значимости, особенно при выраженной чувствительности к межличностным сравнениям [5, c. 7].

Напротив, ценность «служение» и связанная с ней личностная характеристика эмпатической направленности оказались ассоциированы с меньшей выраженностью предпочтения онлайн-общения и более высокой способностью к децентрации. Это согласуется с современными данными, согласно которым просоциальная мотивация и эмпатические качества способствуют развитию адаптивных стратегий поведения в цифровой среде, снижая вероятность чрезмерной вовлечённости и интернет-зависимости [6, c. 522]. Как показывают данные Е.А. Герасимовой и М.Г. Холмогоровой [1, с. 70], эмпатическая компетентность и развитие субъектности напрямую связаны с уровнем психологической зрелости и умением регулировать поведение в цифровой среде. Децентрация – как способность выходить за пределы собственных сиюминутных эмоциональных состояний и учитывать контекст, – способствует осознанному использованию цифровых ресурсов и снижает вероятность интернет-зависимого поведения.

Интересным представляется выявленное противоречие: эмпатический дистресс, в отличие от эмпатической заботы, был положительно связан с негативными последствиями интернет-использования. Это может свидетельствовать о том, что высокая эмоциональная чувствительность без развитых механизмов саморегуляции способна усиливать стремление к избеганию через интернет-активность. Подобная динамика характерна для подростков с низкой устойчивостью к стрессу и эмоциональной перегрузке, что ранее отмечалось в работах, посвящённых интернет-зависимости как форме копинг-стратегии при эмоциональном напряжении [3, с. 352].

Кроме того, результаты подтвердили роль ценностей как регуляторов поведения: внутренние ценностные установки оказываются тесно связаны не только с типами онлайн-активности, но и с тем, насколько подросток склонен к проблемному использованию интернета. В данном контексте интернет становится не нейтральным инструментом, а средой реализации определённых потребностей, искажаемых при дефиците реальных межличностных контактов, поддержки и саморефлексии. Это подчёркивает необходимость развития у подростков не только технических навыков цифрового взаимодействия, но и эмоциональной устойчивости, способности к самоанализу и осмысленному выбору форм поведения в интернете [2, c. 3].

Таким образом, можно заключить, что определённые личностные черты (эмпатия, децентрация) и ценностные приоритеты подростков играют роль в формировании паттернов интернет-поведения. Личности с доминированием внешне ориентированных ценностей и недостаточным уровнем саморефлексии более подвержены риску цифровой дезадаптации, в то время как просоциальная направленность и эмоциональная зрелость выступают защитными факторами. Эти выводы важны для разработки профилактических и коррекционных программ, направленных на развитие субъектной позиции подростков в цифровой среде.

1. Герасимова Е. А., Холмогорова М. Г. Общая шкала проблемного использования интернета: апробация и валидизация в российской выборке третьей версии опросника // Консультативная психология и психотерапия. – 2018. – Т. 26, № 3. – С. 56–75. – URL: https://psyjournals.ru/journals/cpp/archive/2018_n3/Gerasimova_Kholmogorova (дата обращения: 28.05.2025)
2. Dadi A. F., Dachew B. A., Tessema G. A. Problematic Internet Use: A Growing Concern for Adolescent Health // Journal of Global Health. – 2024. – Vol. 14. – P. 1–8.
3. Kardefelt-Winther D. A conceptual and methodological critique of internet addiction research: Towards a model of compensatory internet use // Computers in Human Behavior. – 2014. – Vol. 31. – P. 351–354. – DOI: 10.1016/j.chb.2013.10.059
4. Kuss D. J., Lopez-Fernandez O. Internet addiction and problematic Internet use: A systematic review of clinical research // World Journal of Psychiatry. – 2016. – Vol. 6, No. 1. – P. 143–176. – URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4809871/ (дата обращения: 28.05.2025)
5. Mercado A., Reyes N., Tsai L., et al. Social Interactions Mediated by the Internet and the Big-Five: A Cross-Country Analysis // arXiv preprint. – 2023. – arXiv:2306.05884. – URL: https://arxiv.org/abs/2306.05884 (дата обращения: 02.06.2025)
6. Nwufo I. J., Ike O. O. Personality Traits and Internet Addiction among Adolescent Students: The Moderating Role of Family Functioning // International Journal of Environmental Research and Public Health. – 2024. – Vol. 21, No. 5. – P. 520–526.
7. Özparlak A., Efe H., Özkula G., et al. Problematic Internet Use in Adolescents: A Phenomenological Study // Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing. – 2023. – Vol. 30, No. 4. – P. 731–742.
8. Pfetsch J., Ittel A. The role of empathy and moral disengagement in cyberbullying: Investigating the differences among bullies, victims and bully–victims // European Journal of Developmental Psychology. – 2014. – Vol. 11, No. 3. – P. 331–345. – URL: https://www.researchgate.net/publication/261561733 (дата обращения: 28.05.2025)
9. Servidio R. Self-control and problematic smartphone use among Italian university students: The mediating role of the fear of missing out and escapism // Current Psychology. – 2019. – URL: https://link.springer.com/article/10.1007/s12144-019-00373-z (дата обращения: 28.05.2025)
10. Tambelli R., Ballarotto G. Problematic Internet Use in Adolescence: A Study On Dissociative Experiences // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. – 2020. – Vol. 20101(13). – P. 87–90.