Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №02 (103) Февраль 2025

Виртуальные экскурсии на уроках географии и платформы для их проведения

Старков Егор Владимирович
Магистрант кафедры географии, картографии и геологии, Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева, РФ, г. Астрахань, egorstarkov712@gmail.com

Аннотация: Использование метода проведения виртуальной экскурсии является относительно новой методикой в проведении уроков. В статье рассматривается вопрос применения технологии виртуальных экскурсий на уроках географии в 8 классе на примере темы «культура и традиции народов России». Описываются образовательные платформы позволяющие проводить экскурсии и их особенности.
Ключевые слова: география, урок, школа, виртуальная экскурсия.

Starkov Egor Vladimirovich
Master's student of the Department of geography, cartography and geology, Astrakhan State University named after V.N. Tatishchev, Russia, Astrakhan

Abstract: The use of virtual excursion method is a relatively new methodology in conducting lessons. The article deals with the application of virtual excursion technology in geography lessons in 8th grade on the example of the topic «culture and traditions of the peoples of Russia». It describes the educational platforms that allow conducting excursions and their features.
Keywords: geography, lesson, school, virtual tour.

На сегодняшний день большая редкость, когда урок в школе проводится без использования современных цифровых технологий, при этом зачастую учителя ограничиваются лишь показом презентации и чтением лекционного материала. В целях упрощения восприятия информации и её запоминания имеет смысл применение новейших технологий разрабатываемых различными организациями в образовательных целях.

Однако внедрение инновационных технологий обучения не означает, что они заменяют традиционную методику предмета. Технологии применяют не вместо методов обучения, а наряду с ними, так как они являются составной частью методики предмета [1 с.147].

Изучая темы «культура и традиции народов России», а также «городские поселения России» есть возможность устроить классу экскурсии по многим местам культурного наследия субъектов РФ благодаря разработанным общественным и государственным проектам.

При подготовке к уроку важно выделить время на выбор используемого сервиса. При выборе стоит уделить особое внимание качеству представленного на платформах материала, его достоверности, актуальности представленных 3-d снимков и записей, авторитетности разработчиков.

Говоря о разработчиках имеются ввиду: органы государственной власти, юридические и физические лица занимающиеся вопросами разработки инновационных способов преподнесения материала и образовательных программ. Предлагая использовать метод виртуальной экскурсии обратимся к понятиям описанными учеными-географами.

Экскурсия – это способ работы учителя и обучающихся. Благодаря методу экскурсии усвоение знаний, овладение умениями и навыками происходит лучше. Кроме того, формируется мировоззрение учащихся, а также развиваются их способности к дальнейшему самостоятельному приобретению и применению знаний. При использовании некоторых методов и приёмов, учитель содействует тому, чтобы школьники овладели различными способами работы [2 с. 359].

Виртуальное путешествие - это некая комбинация виртуальных туров (цилиндрических с углом обзора 360 градусов), при этом переход от одной к другой осуществляется через активные зоны (их называют точками привязки), размещаемые непосредственно на изображениях, а также с учетом плана тура. Виртуальное путешествие можно сопроводить дополнительно аудио файлами [3].

Анализируя современное состояние общедоступных данных с виртуальными экскурсиями, можно выделить следующие источники:

• Образовательные платформы: сайты и приложения, такие как Google Earth, Nearpod, и National Geographic, SAS planet, предлагают обширные ресурсы для проведения виртуальных экскурсий. Эти платформы предоставляют доступ к интерактивным картам, 3D-моделям и видеоматериалам, что позволяет учителям создавать увлекательные и информативные уроки.
• Социальные сети и видеохостинги: платформы, такие как RuTube и ВКонтакте, становятся важными источниками контента для виртуальных экскурсий. Учителя могут использовать готовые видеоролики, созданные профессиональными гидами или образовательными учреждениями, чтобы дополнить свои уроки и предоставить учащимся визуальный контекст.
• Научные и культурные учреждения: музеи, заповедники и университеты все чаще предлагают виртуальные экскурсии, которые позволяют учащимся исследовать уникальные коллекции и природные объекты. Эти экскурсии могут быть как заранее записанными, так и проводиться в режиме реального времени с участием экскурсоводов.
• Образовательные проекты и инициативы: различные организации и фонды разрабатывают специальные проекты, направленные на создание виртуальных экскурсий для образовательных целей. Эти инициативы часто включают в себя сотрудничество с учителями и экспертами в области географии, что позволяет создавать качественный и актуальный контент.
• Интерактивные карты и приложения: существуют специализированные приложения и веб-сайты, которые предлагают интерактивные карты с возможностью добавления информации о географических объектах, культурных особенностях и исторических событиях. Это позволяет учащимся самостоятельно исследовать интересующие их темы и углублять свои знания.

Таким образом, разнообразие доступных источников и платформ для проведения виртуальных экскурсий открывает новые горизонты для преподавания географии. Эти ресурсы не только обогащают учебный процесс, но и способствуют развитию у учащихся навыков самостоятельного поиска информации и критического анализа. Внедрение виртуальных экскурсий в образовательную практику становится важным шагом к созданию более интерактивной и увлекательной образовательной среды, что, в свою очередь, способствует более глубокому усвоению материала и формированию интереса к изучаемым темам.

Применение виртуальных экскурсий на уроках географии оказывает значительное влияние на когнитивные способности учащихся. Во-первых, виртуальные экскурсии позволяют учащимся визуализировать и исследовать географические объекты и ландшафты, что способствует улучшению пространственного мышления и восприятия. Во-вторых, такой формат обучения активизирует познавательную деятельность, делает уроки более интерактивными и интересными, что увеличивает мотивацию учащихся к обучению. В-третьих, виртуальные экскурсии способствуют развитию критического мышления, когда учащиеся анализируют полученную информацию, соотносят её с ранее изученным материалом и формируют собственные выводы. Наконец, благодаря использованию современных технологий, учащиеся развивают навыки работы с информационными ресурсами, что является важной частью общего образовательного процесса. В целом, виртуальные экскурсии обогащают уроки географии, повышая их эффективность и способствуя улучшению когнитивного развития учащихся.

Конкретизируя описанное выше, допустимо отдельно упомянуть проекты с готовым материалом для проведения уроков:

• «Виртуальные прогулки» - проект Министерства культуры Российской Федерации, имеющий виртуальные туры и трехмерные панорамы крупнейших музеев, художественных галерей, архитектурных ансамблей страны, музеев деревянного зодчества и монастырей [7]. Особенностью проекта является удобный интерфейс и интуитивно понятное перемещение по представленным объектам культурно-исторического значения;
• Региональные источники – проекты существующие во многих субъектах РФ, представляя различные культурно-исторические места регионов;
• Google Earth – проект позволяющиий наблюдать Землю в трехмерном пространстве, приближать отдельные участки планеты и наблюдать их в ретроспективе до 1980-х гг.

Каждый урок географии имеет свои особенности, отличаясь целями, содержанием, методами, структурой, формой организации взаимосвязанной учебной деятельностью учителя и учащихся и другими организационными и дидактическими особенностями его проведения [4 с. 242]. В связи с этим возможность применения метода виртуальной экскурсии рассматривается учителем самостоятельно, принимая во внимание, что частое использование может восприниматься аудиторией с каждым разом всё тяжелее, а также учитывая невозможность проведения экскурсии при изучении многих тем.

В исследовании Усенбаевой и Алиаскарова [5] использование инструментов ИКТ, таких как ArcGIS и Google Earth Timelapse, привело к повышению результатов тестов примерно на 25% в экспериментальной группе, что сопровождалось более активным участием в занятиях

Студенты в целом положительно относятся к виртуальным полевым экскурсиям (ВПЭ), считая их приятным способом обучения. Однако существует мнение, что ВПЭ не могут полностью заменить реальный полевой опыт. Согласно исследованию, учащиеся оценили ВПЭ как средство повышения эффективности обучения и предоставления ценного косвенного полевого опыта, особенно для тех, кто может быть физически или финансово неблагополучен. [6 с. 1]

Исследование показало, что учащиеся более позитивно относятся к виртуальным экскурсиям с 360-градусным видео, выражая готовность участвовать в будущих занятиях, когда используется этот режим. Это говорит о том, что, хотя учащиеся считают данный формат ценным, они все еще рассматривают традиционные выездные занятия как незаменимые. [6 с. 3,13]

Виртуальные экскурсии представляют собой инновационный инструмент, который значительно обогащает процесс обучения географии. Они позволяют учащимся не только расширить свои знания о различных регионах и культурах, но и развить навыки критического мышления, анализа и интерпретации информации. Платформы для проведения виртуальных экскурсий, такие как Google Earth, Виртуальные прогулки и другие, предоставляют уникальные возможности для интерактивного взаимодействия и погружения в изучаемые темы.

Использование виртуальных экскурсий на уроках географии способствует более глубокому пониманию географических концепций и явлений, а также формирует у учащихся интерес к предмету. Кроме того, такие экскурсии могут быть адаптированы под различные уровни подготовки и интересы обучающихся, что делает их универсальным инструментом в образовательном процессе.

Таким образом, внедрение виртуальных экскурсий в учебный процесс не только повышает его эффективность, но и делает обучение более увлекательным и доступным. В условиях современного мира, где технологии играют ключевую роль, использование виртуальных платформ становится необходимым шагом к модернизации образовательных практик и подготовке учащихся к жизни в глобализированном обществе.

1. Старков, Е. В. Педагогический стиль работы учителя географии / Е. В. Старков // Педагогическое образование: теория, практика и перспективы развития: материалы I Международной научно-практической конференции, Астрахань, 30 октября 2021 года. – Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2021. – С. 146-148. – EDN JRKWVW.
2. Коптяева, А. В. Экскурсия как форма проведения уроков для учащихся среднего звена на предметах: истории, технологии, географии / А. В. Коптяева, И. А. Фрейнкина // Физическое воспитание, спорт, физическая реабилитация и рекреация: проблемы и перспективы развития: Материалы XI Международной научно-практической конференции, Красноярск, 01 июня 2021 года. – Красноярск: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М.Ф. Решетнева", 2021. – С. 359-362. – EDN YNOCMG.
3. Клименко, Е.В., Смирнов Е.Б. Виртуальные путешествия: технология создания и анализ средств // Материалы VI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» (онлайн-ресурс) режим доступа URL: https://scienceforum.ru/2014/article/2014005810 (дата обращения: 22.02.2025).
4. Крыжановская, Г. В. Традиционные типы уроков географии и особенности их структуры / Г. В. Крыжановская, Н. Кадыров, Ю. Аллабердиев // Туризм и рекреация: инновации и ГИС-технологии : Материалы XIV Международной научно-практической конференции, Астрахань, 27–28 мая 2022 года / Составители: И.С. Шарова, Г.В. Крыжановская, М.М. Иолин. – Астрахань: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Астраханский государственный университет», 2022. – С. 239-242. – EDN IMTKBW.
5. Үсенбаева А.Қ., Алиасқаров Д.Т. Жаңа ақпараттық технологиялар кӛмегімен әлеуметтікдемографиялық мәселелерді оқытудың әдістемесі / А.Қ. Үсенбаева, Д.Т. Алиасқаров // Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Естественно-географические науки», 1(79), 2024 г
6. Garcia, M. B., Nadelson, L. S., and Yeh, A. (2023). “We're Going on a Virtual Trip!” A Switching-Replications Experiment of 360-Degree Videos as a Physical Field Trip Alternative in Primary Education. Int. J. Child Care Educ. Policy 17, 4.

Список источников

7. «Культура.РФ» (онлайн-ресурс) режим доступа URL: https://www.culture.ru/s/virtualnye-progulki/ (дата обращения 22.02.2025).