Общая психология, психология личности, история психологии | Мир педагогики и психологии №06 (119) Июнь 2026

Структурно-содержательная модель формирования готовности будущих педагогов к здоровьесберегающей деятельности в условиях университетской подготовки

Закирова Инаят Хийирбеговна
магистрант, Сургутский государственный педагогический университет, г. Сургут, Россия, e-mail: inayat.hiiirbegova@yandex.ru

Аннотация: В статье обоснована структурно-содержательная модель формирования готовности будущих педагогов к здоровьесберегающей деятельности. Цель исследования - определить состав модели, раскрыть критерии ее оценки и показать, как содержание модели связано с результатами диагностики выпускников педагогического университета. На выборке 144 студентов применялись тестирование, анкетирование по шкале Лайкерта и экспертный анализ 21 план-конспекта уроков. Установлено, что высокая мотивация выпускников не всегда сопровождается практической готовностью: 42% ошибок выявлено в гигиеническом блоке тестирования, в большинстве конспектов не прописаны санитарно-гигиенические условия и физкультминутки. Предложенная модель включает мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностно-операциональный и рефлексивный блоки, а также комплекс педагогических условий ее реализации.
Ключевые слова: здоровьесберегающая деятельность, будущие педагоги, готовность, структурно-содержательная модель, диагностический инструментарий, критерии оценивания, педагогический университет.

Zakirova Inayat Khiyirbegovna
Master's student, Surgut State Pedagogical University, Surgut, Russia

Abstract: The article substantiates a structural-content model for forming future teachers' readiness for health-saving activities. The purpose of the study is to determine the structure of the model, reveal its assessment criteria and show how its content is related to the diagnostic results of graduates of a pedagogical university. The study involved 144 students and used testing, a Likert-scale questionnaire and expert analysis of 21 lesson plans. The results show that high motivation is not always supported by practical readiness: 42% of errors were found in the hygiene block of the test, and most lesson plans did not include sanitary conditions and short physical activities. The proposed model includes motivational-value, cognitive, activity-operational and reflective blocks as well as pedagogical conditions for its implementation.
Keywords: health-saving activity, future teachers, readiness, structural-content model, diagnostic tools, assessment criteria, pedagogical university.

Полный текст статьи представлен по ссылке 

1. Абаскалова Н. П. Формирование у бакалавров и магистров общекультурных и профессиональных компетенций в области здоровьесбережения // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 2. С. 17-20. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-u-bakalavrov-i-magistrov-obschekulturnyh-i-professionalnyh-kompetentsiy-v-oblasti-zdoroviesberezheniya (дата обращения: 16.06.2026).
2. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. Москва: АРКТИ, 2005. 320 с.
3. Жуков О. Ф. Структура, содержание, методика оценки профессиональной готовности учителя к здоровьесберегающей деятельности // Сибирский педагогический журнал. 2009. № 1. С. 296-306. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/struktura-soderzhanie-metodiki-otsenki-professionalnoy-gotovnosti-uchitelya-k-zdoroviesberegayuschey-deyatelnosti
4. Гулиянц А. Б., Гулиянц С. Б. Подготовка будущих учителей к применению здоровьесберегающих технологий в инклюзивном иноязычном образовании // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2019. № 3 (35). С. 83-91. DOI: 10.25688/2076-913X.2019.35.3.09. URL: https://vestnik-filologiya-lingvodidaktika.mgpu.ru/wp-content/uploads/sites/6/2019/08/vestnik-mgpu-filologiya-2019-3-35.pdf
5. Зеер Э. Ф., Югова Е. А. Критерии и показатели оценки здоровьесберегающей компетентности студентов // Педагогическое образование в России. 2014. № 10. С. 78-82. URL: https://pedobrazovanie.ru/archive/5654556/10/kriterii-i-pokazateli-otsenki-zdorovesberegayushchej-kompetentnosti-studentov
6. Головинова А. А. Анализ совокупности компонентов здоровьесберегающей компетентности студентов // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. 2023. № 3 (56). С. 7-13. DOI: 10.37386/2413-4481-2023-3-7-13. URL: https://journals-altspu.ru/vestnik/article/view/2103
7. Абакумова Ю. Г. Ресурсы и возможности здоровьесберегающих педагогических технологий, влияющих на формирование здоровьесберегающей компетентности будущего педагога // Наука-2020. 2021. № 2 (47). С. 149-153. URL: https://sciup.org/142229803
8. Кочура А. С., Матушанский Г. У. Разработка структурно-функциональной модели формирования здоровьесберегающей компетенции студентов вуза // Современные наукоемкие технологии. 2021. № 11-1. С. 150-155. DOI: 10.17513/snt.38903. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=38903
9. Торыбаева Ж. З., Лауланбеков А. Б., Битабаров Е. А. Моделирование процесса формирования здоровьесберегающей компетентности будущего учителя // Известия. Серия: Педагогические науки. 2022. Т. 67, № 4. DOI: 10.48371/PEDS.2022.67.4.002. URL: https://bulletin-pedagogical.ablaikhan.kz/index.php/j1/article/view/447
10. Дейкова Т. Н., Мишина Е. Г. Исследование эффективности системы подготовки бакалавров педагогического образования в области здоровьесбережения // Психолого-педагогические исследования. 2023. Т. 15, № 4. С. 25-42. DOI: 10.17759/psyedu.2023150402. URL: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2023_n4/Deikova_Mishina
11. Ережепов Т. Т., Жүнисбек Д. Н., Кудериев Ж. К., Сарсенхан Т. С. Возможности процесса обучения в подготовке будущих педагогов к здоровьесберегающей деятельности // Известия. Серия: Педагогические науки. 2024. Т. 74, № 3. DOI: 10.48371/PEDS.2024.74.3.011. URL: https://bulletin-pedagogical.ablaikhan.kz/index.php/j1/article/view/1497
12. Likert R. A technique for the measurement of attitudes // Archives of Psychology. 1932. Vol. 22, № 140. P. 1-55. URL: https://legacy.voteview.com/pdf/Likert_1932.pdf
Список источников
13. Айзман Р. И., Мельникова М. М., Косованова Л. В. Здоровьесберегающие технологии в образовании: учебное пособие для академического бакалавриата. 2-е изд., испр. и доп. Москва: Юрайт, 2018. 241 с. URL: https://urait.ru/bcode/414733
14. Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие. 7-е изд., стер. Москва: Академия, 2012. 208 с.
15. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Статья 41. Охрана здоровья обучающихся. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/48b9101fff215f3aeb122d86593a129a34d96d3c/
16. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», утвержден приказом Минобрнауки России от 22.02.2018 № 125. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-44-03-05-pedagogicheskoe-obrazovanie-s-dvumya-profilyami-podgotovki-125/
17. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_371594/
18. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_375839/