Общая психология, психология личности, история психологии | Мир педагогики и психологии №11 (100) Ноябрь 2024

Стратегии поведения молодых людей в конфликтных ситуациях: гендерный аспект

Зайченко Юлия Владимировна
Студент кафедры педагогики и психологии, Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) «Российского государственного профессионально-педагогического университета», РФ, г. Нижний Тагил, zachik03@gmail.com
Петрова Светлана Сергеевна
доцент кафедры ППО, кандидат пед.наук, Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) «Российского государственного профессионально-педагогического университета», РФ, г. Нижний Тагил, svet.kapetrova2004@gmail.com

Аннотация: Цель данной статьи заключается в анализе изучения выбора стратегий поведения, которые принимают молодые люди в конфликтных ситуациях. Особое внимание уделяется гендерному аспекту этих стратегий. Выбор данной темы обусловлен её актуальностью и важностью, что подтверждается большим количеством научных исследований, проведенных как отечественными, так и зарубежными учеными. В статье рассматриваются различные аспекты и точки зрения авторов на стратегии поведения в условиях конфликтов. Это исследование предоставляет ценные данные для понимания того, как половая принадлежность влияет на подходы и решения, принимаемые молодыми людьми в трудных и напряженных обстоятельствах. Результаты могут способствовать разработке более эффективных методов разрешения конфликтов, учитывающих гендерные особенности.
Ключевые слова: конфликт, конфликтные ситуации, гендер, гендерные особенности, молодые люди, стратегии поведения.

Zaychenko Yulia Vladimirovna
Student of the department of Pedagogy and Psychology, Nizhny Tagil State Socio-Pedagogical Institute (branch) "Russian State Vocational Pedagogical University", Russian Federation, Nizhny Tagil
Petrova Svetlana Sergeevna
Associate Professor of the Department of Vocational Education, Candidate of Pedagogical Sciences Nizhny Tagil State Socio-Pedagogical Institute (branch) "Russian State Vocational Pedagogical University", Russian Federation, Nizhny Tagil

Abstract: The purpose of this article is to analyze the study of the choice of behavior strategies that young people take in conflict situations. Particular attention is paid to the gender aspect of these strategies. The choice of this topic is due to its relevance and importance, which is confirmed by a large number of scientific studies conducted by both domestic and foreign scientists. The article considers various aspects and points of view of the authors on behavior strategies in conflict situations. This study provides valuable data for understanding how gender affects the approaches and decisions made by young people in difficult and stressful circumstances. The results can contribute to the development of more effective methods of conflict resolution that take into account gender characteristics.
Keywords: conflict, conflict situations, gender, gender characteristics, young people, behavior strategies.

В наше время конфликты стали неизбежным аспектом бытия человека, и, следовательно, являются неотъемлемой частью нашей повседневности. Трудно себе представить мир, где бы не было конфликтов, эмоциональных переживаний и непрерывных стрессов. Эти явления сопровождают нас на протяжении всей жизни, однако существуют люди, которые с легкостью преодолевают подобные трудности, в то время как для других каждый конфликт становится серьёзным испытанием.

Древние философы, такие как Платон и Аристотель, также обращали внимание на наличие конфликтов в жизни общества и человека. Хотя они не использовали термин «Конфликт» в современном понимании, их работы указывали на то, что противоречия и разногласия неизбежны. Они полагали, что конфликты могут возникать из-за различий в мнениях, ценностях и интересах, и что эти разногласия, в свою очередь, могут способствовать поиску истины и гармонии. Конфликт, по мнению древних мыслителей, не следует рассматривать как нечто исключительно негативное. Напротив, они утверждали, что именно через столкновение мнений и идей происходит развитие общества и личности.

Конфликт (от латинского слова conflictus — столкновение) — это столкновение разнонаправленных целей, интересов, позиций, мнений и взглядов участников взаимодействия, аккуратно зафиксированных в строгих рамках. В каждом конфликте обнаруживается ситуация, где встречаются либо противоречивые позиции сторон по определенному вопросу, либо различные цели и методы их достижения в конкретных условиях, либо несоответствие интересов и желаний оппонентов. Следовательно, конфликтная ситуация включает в себя как субъекта возможного конфликта, так и его объект. Однако, чтобы конфликт начал свое развитие, необходимо определенное событие, в ходе которого одна из сторон предпринимает действия, затрагивающие интересы другой. Когда в ответ на это вторая сторона реагирует аналогичным образом, конфликт из потенциального закономерно переходит в стадию актуального [7].

Стратегии поведения в конфликте – это ориентация человека (группы) по отношению к конфликту установка на определенные формы повеления в ситуации конфликта.

К.У. Томасом и Р.Х. Килменном были разработаны основные наиболее стратегии поведения в конфликтной ситуации. Они указываю, что существуют пять основных стилей поведения при конфликте [8]:

• Соперничество: проявляется в активном стремлении отстоять свои интересы через открытую конфронтацию, занимая жесткую и непримиримую позицию в условиях противостояния.

• Сотрудничество: это процесс нахождения взаимовыгодных решений в конфликтной ситуации, который основывается на открытом диалоге и удовлетворяет интересы обеих сторон. Такой подход целесообразен, если предмет спора имеет одинаково высокую значимость как для вас, так и для вашего оппонента.

• Компромисс: стремление решить разногласия через взаимные уступки. Данная стратегия способствует снижению враждебности и позволяет быстро разрешить конфликт.
• Избегание или уход: предполагает желание уклониться от ответственности за принятие решений, не замечать разногласий, отрицать наличие конфликта и считать его несущественным. Это поведение уместно, если вопросы разногласий не слишком важны для человека, и он надеется, что ситуация разрешится сама собой.

• Приспособление: проявляется в желании сохранить или улучшить позитивные отношения, учитывая интересы оппонента и уменьшая разногласия. Данная стратегия может считаться разумной, если вопросы разногласий не столь значимы для человека по сравнению с его отношениями с соперником.

В последние годы проявляется повышенный интерес к особенностям конфликтного поведения индивидов в зависимости от их гендерной принадлежности.

Первоначальные исследования гендерной проблематики, возникшие в Западной Европе, сыграли ключевую роль в формировании современного гендерного подхода. Эти работы подчеркнули неравномерное распределение ресурсов по половым признакам и описали сложные отношения власти и подчинения, а также механизмы исключения и признания людей, принадлежащих к различным гендерным категориям [1, c. 26].

Гендер –это совокупность социальных и биологических факторов, которые позволяют классифицировать людей на мужчин и женщин. Биологический пол фиксируется при рождении и является универсальным признаком. В то же время гендерная концепция охватывает социальные роли, модели поведения, активности и характеристики, которые в конкретных обществах в определённые исторические эпохи воспринимаются как типично мужские или женские [9, c. 17].

В современном обществе термин «гендер» приобретает многозначное значение, отличаясь от традиционного понятия «пол», и наиболее адекватный перевод этого термина — «социальный пол» [1, c. 26].

Социологи рассматривают гендер как явление, формируемое обществом, которое включает в себя три основных аспекта: биологические отличия между полами; социальные нормы и ожидания, касающиеся поведения мужчин и женщин, характерные для определенной культуры; а также гендерные представления — широкий спектр поведенческих и эмоциональных характеристик, соответствующих общественным стандартам для мужского и женского поведения [10, c. 6].

В культуре возникает символика «женственности» и «мужественности», где последняя ассоциируется с божественностью, творчеством, светом, мощью, активностью и рациональностью. Таким образом, божество, творчество и сила становятся символами мужественности, мужской сущности. В то же время, «женственность» связана с противоположными характеристиками: мраком, небытием, подчинением, слабостью, беззащитностью, беспорядком и пассивностью. Разделение на мужское и женское, а также половой символизм культуры, способствуют поддержанию существующей гендерной иерархии в обществе в её широком понимании [11, c. 40].

Концепция гендерной идентичности тесно переплетается с основными чувствами мужественности и женственности, а также с аспектами маскулинности и феминности. Первоначальные исследования в этой области ведёт Зигмунд Фрейд, основатель психоанализа. Фрейд связывал контраст мужественности и женственности с различием между активностью и пассивностью, подчеркивая, что в каждом индивиде, независимо от его пола, присутствует сочетание активных и пассивных черт, а также другие характеристики, присущие как мужчинам, так и женщинам.

Н.К. Радина рассматривает гендерную идентичность как аспект принадлежности к конкретной социальной группе, формируемый на основе половых характеристик индивидуумов [2, c. 23].

По мнению ученых, гендерные стереотипы, которые представляют собой устойчивые представления о различиях между мужчинами и женщинами в данном обществе и времени, формируются с самого раннего детского возраста в процессе социализации. Этот процесс включает в себя усвоение преобладающих представлений о правильном поведении, распределении ролей и обязанностей и других аспектах культуры. Результатом такой социализации является принятие определенной социальной роли.

Мальчики и девочки развиваются в обществе, где категории «мужское» и «женское» имеют большое значение. Они выбирают из окружающей их информации то, что относится к каждому из этих понятий: мальчики — к «мужскому», девочки — к «женскому». В результате этого процесса они принимают стереотипные модели поведения, присущие мужчинам и женщинам. Иногда бывают ситуации, когда человек действует «вне нормы» (т.е. отклоняется от ожидаемого гендерного поведения), однако такие случаи могут восприниматься негативно, и индивид стремится устранить несоответствие между предсказуемым по стереотипам поведением и действительностью другого человека [12].

Социальные стереотипы и нормы, связанные с гендером, формируют ожидания относительно поведения в конфликтных ситуациях и могут существенно влиять на результаты разрешения конфликтов [3, c. 22].

Как отмечает И. Е. Девятова: «Половые различия поведения в конфликтной ситуации проявляются во влиянии гендерных стереотипов на восприятие участника конфликта — представителя другого пола, в существовании конфликтных личностных черт у мужчин и женщин, в предположительных способах разрешения конфликта» [4, c. 149].

Для того чтобы быть принятыми в обществе, мужчины и женщины обязаны соответствовать гендерным нормам, то есть выполнять определенные ожидания, которые общество возлагает на каждого в зависимости от его пола. Существуют определенные черты характера и модели поведения, которые считаются подходящими для мужчин, и другие, предназначенные для женщин.

Общественное восприятие обычно связывает мужчин с такими качествами, как инициативность, решительность, настойчивость, ориентированность на результат, конкурентоспособность, оригинальность, стремление к новому, храбрость, самоконтроль, уверенность в себе и креативность в предпринимательской сфере. В контексте этого, женщины часто рассматриваются как более пассивные, обладающие чертами, такими как нерешительность, осторожность, придерживание традиционных норм. Кроме того, к "мужским" атрибутам причисляют качества, которые ассоциируются с властью и лидерством, такие как ум, доминирование, ответственность, объективность, амбициозность и способность принимать решения. В свою очередь, "женские" черты подразумевают подчиненность, беспомощность, зависимость, недостаток ответственности, слабость, убежденность в превосходстве мужчин и их высоком статусе, а также предвзятость. Важно отметить, что эти характеристики возникают в рамках стереотипных представлений о маскулинности [5, с. 4].

Качества, связанные с умственной деятельностью человека, могут различаться как по своему содержанию, так и по степени оценки. Мужчины часто ассоциируются с логическим рассуждением, прагматизмом, смекалкой и объективным подходом, в то время как женщин нередко воспринимают как менее резких в своих выводах, склонных к иррациональности и легкомысленности. При этом интуиция рассматривается как положительная черта, характерная для женщин.

В области эмоций присутствуют как положительные, так и отрицательные качества. Мужчинам традиционно приписываются логичность, спокойствие и устойчивость к стрессовым ситуациям, тогда как женщины характеризуются эмоциональностью, чуткостью, предрасположенностью к переживаниям и чувством уязвимости. Женский стереотип включает больше одобряемых свойств. В межличностном взаимодействии позитивные роли чаще ассоциируются с женщинами, им приписываются жертвенность, заботливость, дружелюбие и мягкость. Негативные черты, традиционно связанные с женщинами, включают непостоянство и хитрость. Мужские стереотипы содержат прямоту, грубость, самообладание, но также могут включать черствость и агрессивность [5, с. 5].

Указанные характеристики маскулинности и фемининности не исчерпывают все аспекты этих понятий. (Например, женщине также присущи такие качества, как аккуратность, забота о своем облике, религиозные убеждения и склонность к мечтаниям; мужской образ может включать нежелание создавать семью, хвастовство и прочее). Также подвергается стереотипизации диапазон социальных ролей. Обычно маскулинность связывается с активным участием в общественной жизни, тогда как фемининность предполагает сосредоточение на частной сфере, включающей семью, дом и заботу о детях. Мужчину нередко рассматривают как работника и активного гражданина, в то время как женщина традиционно воспринимается в контексте роли жены и матери. [5, с. 5].

Ильин пишет: «Женщины испытывают подавленность, стремятся думать о возможных причинах своего состояния. Эта реакция приводит к навязчивому фокусированию на проблеме и увеличивает уязвимость женщины по отношению к стресс-фактору. Мужчины наоборот, пытаются отгородиться от депрессивных эмоций, концентрируюсь на чем-то другом, например, осуществляя физическую активность, чтобы таким способ разрядить возникшее негативное напряжение» [13].

М. А. Круглова подчеркивает, что среди женщин наблюдается небольшое разнообразие в использовании стратегий поведения в ситуациях конфликта, таких как уклонение, агрессия и стремление к мирному разрешению. В отличие от этого, мужчины в основном склонны использовать стратегии избегания и агрессивного поведения, в то время как их тенденция к миролюбивому поведению проявляется значительно слабее [6, с. 30].

Целью исследования является выявление гендерных различий в выборе стратегии поведения в конфликтных ситуациях молодых людей. В исследовании приняло участие 30 человек, из которых 15 девушек и 15 мужчин.

В ходе исследования были использованы психологические диагностики, такие как тест-опросник «Стиль поведения в конфликте» К. Томаса и методика «Полоролевой опросник» от С. Бэм.

На основе полученных данных можно сказать о том, что респонденты, которым характерны маскулинные черты, выбирают чаще тактики конфронтации (6,7 %) и уклонения (3,3 %). Маскулинность отличается типично мужскими чертами: независимость, напористость, доминантность, агрессивность, склонность к риску, самостоятельность, уверенность в себе и др.

Респондентам, которым характерна феминность, выбирают в равной степени тактики сотрудничества (3,3 %), компромисса (3,3 %), уклонения (3,3 %) и приспособления (3,3 %). Черты феминности, определяются как типично женские: уступчивость, мягкость, чувствительность, застенчивость, нежность, сердечность, способность к сочувствию, сопереживанию и др.

Молодым людям с андрогинными чертами, в большей степени, характерны такие тактики, как сотрудничество (26,7 %), уклонение (20 %), приспособление (16,7 %), в меньшей — компромисс (13,4 %). Андрогины не обязательно являются носителями четко выраженной психологической маскулинности или фемининности. В личности могут быть на паритетных началах представлены существенные черты как маскулинного, так и фемининного типов. При этом предполагается, что у андрогина эти черты представлены гармонично и взаимодополняемо. Считается, что такая гармоничная интеграция маскулинных и фемининных черт повышает адаптивные возможности андрогинного типа.

В заключении следует отметить, что в конфликтах мужская половина, как правило, проявляют доминирование и авторитарные черты, а также склоняются к конкуренции. Женщины, напротив, часто испытывают неуверенность и стремятся избегать конфликтов, проявляя эмпатию и желание угодить окружающим. Они чаще выбирают стратегии близости и эмоциональной разрядки, что свидетельствует о адаптивном поведении. Это поведение связано с традиционным воспитанием по половым ролям, где девочки воспринимаются как более контактные и понимающие. Мужчины менее склонны к эмпатии, но направлены на достижение успеха и повышение статуса, что также подчеркивает их конкурентное поведение. С течением времени поведение мужчин и женщин начинает сближаться: женщины становятся более уверенными в себе, в то время как мужчины могут проявлять большую чувствительность. В конечном итоге, наиболее распространенной стратегией в конфликтных ситуациях становится сотрудничество.

Молодые люди, имеющие выраженную маскулинность, стремятся к отстаиванию своих интересов или же избегают конфликтных ситуаций, а те, у кого преобладает женские черты (феминность), будут искать способ нахождения удобного варианта для обеих сторон или же уклонения от конфликта.

Перспектива исследования выбора стратегий поведения молодых людей в конфликтных ситуациях с учетом гендерного аспекта открывает множество возможностей для дальнейших изучений и практического применения.

• Разработка образовательных программ: результаты исследования могут быть использованы для создания программ, направленных на повышение конфликтной компетентности молодежи, с учетом гендерных различий в поведении.
• Психологическая поддержка: понимание гендерных особенностей в конфликтных ситуациях может помочь психологам и социальным работникам в работе с молодежью, обеспечивая более индивидуализированный подход.
• Социальные инициативы: организации, работающие с молодежью, могут использовать данные исследования для разработки различных мероприятий, направленных на преодоление негативных стереотипов и улучшение навыков разрешения конфликтных ситуаций.
• Разработка новых методов: поиск и внедрение новых методов и техник для разрешения конфликтов, учитывающих гендерные различия.
• Углубленное изучение: в будущем исследование может быть расширено, включив в него влияние культурных факторов, социальных условий и образовательного контекста на выбор стратегий поведения молодежи в конфликтах.

Эти направления могут способствовать созданию более гармоничного общественного взаимодействия, улучшая понимание конфликтов через призму гендерных различий, а также к более глубокому пониманию особенностей поведения молодежи в конфликтах, что важно для разработки эффективных подходов к их разрешению.

1. Ряпосова А. В., Харламова Т. М. Роль гендерной идентичности в выборе стратегий поведения в конфликте // Вестник ПГГПУ. – 2019. – № 1. – С.26 – 27.
2. Радина Н. К. К проблеме использования гендерного анализа в психологических исследованиях // Вопросы психологии. – 1999. № 2. – С. 22-28.
3. Василенко Л. А., Кашина М. А. Фрактальность гендерных отношений и использование гендерного ресурса государственной политики и управления в современной России // Женщина в российском обществе. – 2019. - № 2. – С. 22.
4. Девятова И. Е. Гендерные детерминанты поведения старших подростков в межличностном конфликте // Актуальные вопросы современных наук. — 2008. — № 4–1. — С. 146–152
5. Рябова Т. Б. Гендерные стереотипы и гендерная стереотипизация: методологические подходы // Женщина в российском обществе. – 2001. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gendernye-stereotipy-i-gendernaya-stereotipizatsiya-metodologicheskie-podhody/viewer (Дата обращения 06.11.2024).
6. Круглова М. А. Мотивация активности личности как регулятор социального поведения. // Ананьевские чтения - 1999. – С. 29-37.
Список источников
7. Зинченко В. П., Мещеряков Б. Г. Большой психологический словарь. – 2004. – С. 213. - URL: https://spbguga.ru/files/03-5-01-005.pdf
8. Гончаров М. А. Основные стратегии поведения в конфликте. – М.: 2006. – С. 2-4.
9. Вентурини Г. Внедрение гендерной проблематики в международные операции. Пособие с комментариями. – 2019. – с. 17.
10. Гаврилин А. В. Гендерная социология. Учебное пособие. – 2023. – С. 6. URL: https://dspace.www1.vlsu.ru/bitstream/123456789/11227/1/02660.pdf
11. Ключко О. И. Гендерная психология и педагогика. М.: Юрайт, 2024. – С. 40.
12. Семенова В. Э., Семенова Л. Э. Гендерная психология. М.: Инфра-М, 2024. – С. 92.
13. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2002.