Психология развития, акмеология | Мир педагогики и психологии №11 (100) Ноябрь 2024

Роль квадробинга и хоббихорсинга в нарушении гармоничного развития личности ребёнка и нарушения его идентичности

Иванов Николай Александрович
преподаватель кафедры физической культуры и спорта Сочинского государственного университета, ivanovnik45@yandex.ru
Полякова Антонина Валентиновна
кандидат биологических наук, доцент, заведующая кафедрой физической культуры и спорта Сочинского государственного университета, av-polyakova@list.ru

Аннотация: В научной работе автор подробно изучает влияние имитации поведения животных и хоббихорсинга на правильное развитие личности детей, а также формирование детской илой идентичности. Автор обращает внимание на то, что квадробинг является достаточно экстремальным видом хобби, но может на определенном этапе способствовать развитию физической деятельности, при этом существуют определенные риски для здоровья. Кроме того, данные виды активности напрямую могут быть связаны с проявлениями агрессии и различными стереотипами, которые негативно влияют на эмоциональный фон и психику детей. В том числе хоббихорсинг является наименее опасной деятельностью, но существует другая угроза, которая приводит к социальной дистанции подрастающего поколения, влияя на самооценку и идентичность. В научной статье подробно рассматриваются два вида хобби, которые на данном этапе препятствуют развитию навыков коммуникации, которые способствуют развитию здоровой принадлежности детей. В том числе влияют на стереотипы о неадекватном поведении. Цель научной статьи: определить роль имитации и хоббихорсинга в нарушении развития личности ребенка, а также его идентичности.
Ключевые слова: квадробинг, квадроберы, хоббихорсинг, хоббихорсеры, нарушение развития, увлечения, личность, стереотипы, поведение, идентичность, детское развитие.

Ivanov Nikolai Alexandrovich
Lecturer at the Department of Physical Culture and Sports of Sochi State University
Polyakova Antonina Valentinovna
Candidate of Biological Sciences, Associate Professor, Head of the Department of Physical Culture and Sports of Sochi State University

Abstract: In this scientific work, the author studies in detail the influence of imitation of animal behavior and hobbyhorsing on the correct development of the personality of children and adolescents, as well as the formation of children's or adolescent identity. The author draws attention to the fact that quadrobing is a rather extreme type of hobby, but at a certain stage it can contribute to the development of physical activity, while there are certain health risks. In addition, these types of activity can be directly associated with manifestations of aggression and various stereotypes that negatively affect the emotional background and psyche of adolescents. In particular, hobbyhorsing is the least dangerous activity, but there is another threat that leads to social distance of the younger generation, affecting self-esteem and identity. The scientific article examines in detail two types of hobbies that at this stage hinder the development of communication skills that contribute to the development of healthy belonging in adolescents. Including influence stereotypes about inadequate behavior. The purpose of the scientific article: to determine the role of imitation and hobbyhorsing in the violation of the development of the child's personality, as well as his identity.
Keywords: quadrobing, quadrobers, hobbyhorsing, hobbyhorsers, developmental disorders, hobbies, personality, stereotypes, behavior, identity, child development.

Введение.

Общество проходит этапы трансформации на современных этапах не только в культурных практиках, но и социальных, данный фактор способствует выявлению современных форм проведения досуга, а также самовыражения личности, как например квадробинг и хоббихорсинг. [1]

«Среди множества проблем современности особенно актуальной остается проблема познавательного развития в дошкольном возрасте, который является важным периодом в жизни человека. Так как в этом возрасте закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки умственного, нравственного и физического развития ребенка. Развитие, как отмечается в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования – это избирательная ориентация на понимание явлений, предметов, событий окружающего мира, которая активизируют психические процессы, познавательные возможности и деятельность человека». [2]

Автор рассматривает данные виды активности в научной работе, так как на сегодняшний день они стали наиболее известными в молодёжной среде, тем не менее влияние данного вида активности существенно влияет на развитие ребёнка в целом. Формирование на данном этапе вызывает конкретные вопросы. В научной работе автор подробно изучает положительные аспекты и негативные аспекты в данных видах активности, в том числе показывает влияние на психическое состояние детей, и эмоциональное и социальное развитие в том числе. [3]

«Развитие проблемы идентичности можно отследить в работах таких иностранных исследователей как У. Джеймс, Ч. Кули, Дж. Мид, Ж. Пиаже, З. Фрейд, Э. Фромм, К. Юнг, таких современных авторов как Р. Баумайстер А. Гидденс, К. Хорни, Э. Эриксон. Среди отечественных исследователей проблема идентичности рассмотрена К.А. Альбухановой-Славской, М.М. Бахтиной, Л.С. Выготским, А.А. Гусейновой, О.Г. Дробницким, Э.В. Ильенковой, И.С. Коном, А.Н. Леонтьевым, Б.Ф. Поршневой, С.Л. Рубинштейном, Л.В. Сохань, А.Г. Спиркиной, Д.Б. Элькониным, В.А. Ядовым». [4]

Материалами исследования послужили научные публикации по теме нарушения гармоничного развития личности ребёнка и нарушения его идентичности следующих авторов: Адильшаева, Э.Р., Амет-Уста, З.Р., Волков, А.А., Гудзовская, А.А., Зaxaрoвa О.В., Колесов, В. И., Королев, П. И., Мармута, О. О., Насибуллин, Р. Р., Немков, П. А., Семенец, А. К., Тесленко, А. Н., Фединишина, Л. А.

Нарушение гармоничного развития личности ребёнка, рассматривается в следующем контексте:

1. Квадробинг может быть связан с высокими рисками травм. Неправильное обращение с техникой или отсутствие необходимых защитных мер может привести к физическим травмам, что в свою очередь может сказаться на психическом состоянии ребёнка.

2. Если ребёнок слишком увлечён квадробингом, это может привести к недостатку общения и взаимодействия с ровесниками, что важно для социального развития.

3. Чрезмерное увлечение квадробингом может отвлекать ребёнка от учёбы и других важных аспектов жизни, таких как развитие хобби, чтение, творчество и т.д.

4. Идентификация ребенком своей личности как животного может привести к нарушениям в психологическом развитии ребенка. Кроме того, само занятие квадробингом может говорить о наличии психологических проблем, нежелании социализироваться в обществе свертников, и наличии попыток ухода от реальности. Что в дальнейшем взрослении ребенка может трансформироваться в различного рода зависимости.

Методика исследования в научной работе: применялся сравнительный анализ эффективных методик, контекстуальный анализ и анализ кейс-стади.

Результаты исследования.

По мнению З. Фрейда, именно в детстве складываются основные источники самоуважения: детский нарциссизм, детское себялюбие, чувство следования своим «эго-идеалам», любовь к другим, объективное либидо». [5]

Рассмотрим авторские определения исследуемых понятий:

1. Квадробинг - это молодежная субкультура, которая характеризуется сочетанием способности к передвижению на четвереньках, имитируя действия того или иного животного.

2. Хоббихорсинг – молодежная субкультура, характеризующаяся ездой на игрушечных лошадях в виде палки с лошадиной головой. Проводятся соревнования, а так же продажа товаров и амуниции для участия в данных соревнованиях и занятий данным увлечением.

На сегодняшний день специфическими явлением является имитация действий детей, которые копируют действия животных, а также их повадки. Данное явление приобрело на сегодняшний день широкую популярность среди детей. Следует отметить, что данная деятельность состоит не только из подражания движениям животных, но и их звукам в том числе и поведения, которое имитирует дети в различных играх (соревнованиях). [6]

В данной статье рассматривается развитие личности ребенка. Ребенком по законодательству РФ считается лицо не достигшее 18 летнего возраста. Ребенок - это лицо до достижения им возраста 18 лет (совершеннолетия). Аналогичное понятие содержится в Семейном Кодексе Российской Федерации. То есть по общему правилу человек с рождения и до 18 лет будет считаться ребенком.

Подражание животным является процессом, в котором дети могут воспроизводить различные характеристики конкретных животных (кошек, собак и др.).

Дети могут применять интуицию, а также развивать фантазию для того, чтобы создать уникальный и неповторимый образ поведения животного, которого они эмитируют.

Кроме того, следует отметить, что имитация или подражание животным, как правило, происходит в ых группах, которые способствуют формированию пространства взаимодействия среди всех участников данной активности. [7]

В том числе, различные формы подражания требуют активности, которая способствует в данном случае не только физическому развитию, но и улучшает общую координацию движений ребенка. Следует отметить, что подражание действиям различных животных оказывает существенное влияние на взаимоотношения в детской среде. Дети, которые принимают участие в квадробинге формируют так называемое сообщество квадроберов, которое в впоследствии может развивать навыки коммуникации, также находить единомышленников по данной практике. [8]

Имитация поведения животных является одной из основных частей самоопределения участников, которые предоставляют возможность для выражения собственных творческих способностей, а также для проявления своей индивидуальности. Также в ой среде для некоторых участников данные активности являются эффективным способом для того, чтобы справляться с различными социальными трудностями или эмоциональными переживаниями, что помогает на данном этапе осуществлять эскапизм. [9]

Психологические факторы рассматриваемых субкультур.

Следует отметить, что квадробинг в целом имеет собственное психологическое восприятие. Занимаюсь квадробингом участники в процессе развивают чувство эмпатии, а также учатся понимать окружающих невербально, чувствуя при этом эмоциональное состояние или переживания. Рассматривая квадробинг с точки зрения культурной идентичности следует подчеркнуть, что в различных культурах квадробинг имеет исторические корни, которые могут соединить молодое поколение и культурные традиции, а также историю на данном этапе.

На сегодняшний день проводятся различные соревнования по квадробингу, что предоставляет возможность добавить ролевое моделирование в процессе соревнования данной активности. [10]

Несмотря на положительное влияние существует и негативный аспект, который связан с квадробингом среди молодого поколения. Участники кваддробинга в процессе, как правило, сталкиваются с непониманием окружающих людей, что приводит к социальной дистанции, в том числе, если проявляемая активность по ситуации является неуместной.

Опасность травматизма при занятиях квадробингом и хоббихорсингом.

Следует отметить, что занятия кадробингом в процессе могут приводить к различным травмам, так как не всегда дети понимают особенности своего организма при выполнении различных акробатических трюков, прыжков и т.д. Что касается хоббихорсинга, который на сегодняшний день является одним из популярных видов активности, являясь менее травматичным и опасным видом деятельности.

Кроме того, влияние хоббихорсинга на психологический комфорт ребёнка, в том числе вызывает различные вопросы. Данная практика очень популярна на сегодняшний день, но также имеются и недостатки. Хоббихорсинг является активностью с различными элементами игры или креатива.

Отдельно здесь стоит отметить, что оба рассматриваемых явления не являются «родными» или традиционными для российской культуры и были заимствованы, как это обычно, бывает из стран Запада. Возникновение квадробинга связывают с японским спортсменом спринтером Кэнъити Ито, который в 2008 году использовал технику бега обезьяны для преодоления стометровки, что в последующем принесло ему место в книге рекордов Гиннесса и мировую известность. В последующем движение квадробирнга стало набирать популярность по всему миру, в том числе и в США (с 2019 года).

Хоббихорсинг также является заимствованным явлением для российского общества. Изначально возникшая в англии XIX века детская забава, которую окружающие долгое время считали несерьезным чудачеством и игрой. В современном мире обрела популярность с 2010 года, когда девочка из Финляндии стала популяризировать свое увлечение среди сверстников через социальные сети.

Таким образом, рассматриваемые явления квадробинга и хоббихорсинга можно считать «чуждым элементом в российской детской культуре. Поставленные современным воспитательным уклоном цели по патриотическому воспитанию в этой связи требуют некоторого уточнения, с поправкой на иностранные детские субкультуры. В этой связи отметим, что одним из вариантом противопоставления иностранным субкультурам подобного типа можно могут быть собственные практики подобного типа. Например, различные народные игры, которые имеют сходства с хоббихорсингом и квадробингом в плане физической активность и активного времяпрепровождения, но при этом содержат в себе «многовековую историю: из глубокой старины дошли они до наших дней, хранимые и передаваемые из поколения в поколение, вбиравшие в себя все самое лучшее из национальных традиций». [11]

Преимущества и недостатки хоббихорсинга.

Основным недостатком увлечения хоббихорсингом является то, что участники (дети), которые участвуют в данной практике постепенно дистанцируются, что впоследствии отражается на развитии навыков коммуникации, а также на способности детей к взаимодействию с социумом (людьми и детьми). Не стоит забывать о том, что занятия данной активностью могут вызывать трудности, при этом влияя не только на самооценку участников хоббихорсинга, но и как правило, вызывают негативную принадлежность и насмешки сверстников. [12]

Участники хоббихорсинга (дети) могут впоследствии ощущать чувство подавленности и депрессивные расстройства и чувствовать одиночество. Стоит подчеркнуть, что данные практики хоббихорсинга и квадробинга в целом влияют на формирование идентичности личности ребёнка, тем самым формируют различные стереотипы не только о воспитании ребёнка, но и о его «адекватности». [13]

Заключение.

Имитация поведения животных и хоббихорсинга в целом существенно влияют на полноценное развитие личности ребёнка, в том числе в рамках формирования принадлежности. Данные практики на определенном этапе способствуют развитию различных навыков и интересов ребёнка, но имеют свои недостатки, так как могут приводить к социальной изоляции.

В том числе, следует отметить, что дети, которые принимают участие в квадробинге или хоббихорсинге формируют у себя искаженную принадлежность, в том числе занятия данными видами деятельности могут приводить к низкой самооценке и ухудшению общего психоэмоционального фона.

 Два данных уникальных явления, которые были рассмотрены автором статьи могут на определенном этапе являться развивающими активностями, но представляется важным принимать во внимание баланс не только между гармоничным развитием личности ребёнка, но и его взаимодействия с обществом, а также его самоидентификации.

Стоит отметить, что формирование инклюзивного пространства может способствовать сокращению негативных последствий данных видов хобби у детей.

Перспективы дальнейших исследований по заявленной теме могут ориентироваться на изучении социальной адаптации, которая взаимосвязана с данной практикой. Представляется важным исследовать, как активное увлечение данными видами хобби оказывает влияние на развитие личности детей, кроме того, как дети устраивают социальное взаимодействие со своими сверстниками и взрослыми, соблюдая баланс между собственным хобби и реальным миром.

Кроме того, дальнейшие исследования могут способствовать разработке методических рекомендаций для преподавателей, а также родительского актива, которые могут способствовать полноценному развитию личности своих детей.

1. Волков, А. А. Формирование личности ребенка дошкольного возраста в контексте культурологического подхода / А. А. Волков, И. В. Чупаха // Экономические и гуманитарные исследования регионов. – 2019. – № 2. – С. 52-55.
2. Насибуллин, Р. Р. Социализация как фактор формирования личности молодежи / Р. Р. Насибуллин // Мир науки. Социология, филология, культурология. – 2019. – Т. 10, № 4. – С. 12.
3. Амет-Уста, З. Р. Этническая идентичность ребенка старшего дошкольного возраста: этапы и особенности становления / З. Р. Амет-Уста // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 66-1. – С. 10-12.
4. Адильшаева, Э. Р. Проблема идентичности в социально-психологических исследованиях / Э. Р. Адильшаева, Е. В. Безносюк // Педагогика и психология в современном мире: Материалы Всероссийской научно практической конференции молодых ученых, аспирантов, магистрантов и студентов, Грозный, 28 октября 2020 года. – Грозный: Общество с ограниченной ответственностью "АЛЕФ", 2020. – С. 55-61.
5. Насибуллин, Р. Р. Социализация как фактор формирования личности молодежи / Р. Р. Насибуллин // Мир науки. Социология, филология, культурология. – 2019. – Т. 10, № 4. – С. 12.
6. Мармута, О. О. К вопросу о социально-психологических условиях, необходимых для гармоничного развития в юношеском возрасте / О. О. Мармута // Вопросы педагогики. – 2019. – № 5-2. – С. 219-222.
7. Гудзовская, А. А. Социальная и персональная идентичность одаренных учащихся начальной школы / А. А. Гудзовская // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социо кинетика. – 2020. – Т. 26, № 4. – С. 92-97.
8. Мармута, О. О. К вопросу о социально-психологических условиях, необходимых для гармоничного развития в юношеском возрасте / О. О. Мармута // Вопросы педагогики. – 2019. – № 5-2. – С. 219-222.
9. Тесленко, А. Н. Родители современной молодежи в поиске новой родительской идентичности / А. Н. Тесленко // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. – 2022. – № 1(31). – С. 3-15.
10. Колесов, В. И. Здоровьесберегающие технологии в патриотическом воспитании дошкольников / В. И. Колесов, О. А. Сабодаш, И. А. Кузнецова // Профессорский журнал. Серия: Рекреация и туризм. – 2023. – № 4(20). – С. 21-29.
11. Семенец, А. К. Особенности развития личности детей дошкольного возраста, регулярно занимающихся танцами / А. К. Семенец // Педагогическое образование: история становления и векторы развития: материалы международной научно-практической конференции, посвященной 100-летию открытия педагогического факультета при 2-м МГУ, Москва, 14–15 октября 2021 года. – Москва: Московский педагогический государственный университет, 2022. – С. 605-611.
12. Королев, П. И. Психологические основы формирования этнокультурной идентичности старшеклассников в процессе изучения истории / П. И. Королев // Проблемы развития личности в условиях глобализации: психолого-педагогические аспекты: II Международная научно-практическая конференция, Ереван, 25–26 октября 2019 года. – Ереван: Российско-Армянский университет, 2020. – С. 348-357.

Список источников

13. Зaxaрoвa О.В. Социальная идентификация и социальная идентичность в изменяющемся обществе: Учебно-метод. пособие. – Иркутск, 20l0. – 95 с.