Теория и методика профессионального образования | Мир педагогики и психологии №04 (105) Апрель 2025

«Социальная экология» в блоке дисциплин «Устойчивое развитие» в общеобразовательных программах специалитета и бакалавриата

Косовская Мария Алексеевна
старший преподаватель кафедры «Радиоэкология и экологическая безопасность», Севастопольский государственный университет, РФ, г. Севастополь, sevtania@rambler.ru
Ленивенко Нина Николаевна
старший преподаватель кафедры «Радиоэкология и экологическая безопасность», Севастопольский государственный университет, РФ, г. Севастополь, nnlenivenko@mail.sevsu.ru

Аннотация: Дисциплина «Социальная экология», входит в блок программ «Устойчивое развитие» общеобразовательных программ, внедряющих систему «2+2+2». Изучение данной дисциплины позволяет не только рассмотреть экологические проблемы более глубоко, но и применить полученные знания в как в профессиональной, так и социальной жизни. В настоящее время в образовательных моделях технических вузов отсутствуют дисциплины, позволяющие совместить, минимизировать проблемы окружающей среды и проблемы социума в рамках отдельных индивидуумов. Предлагаемая разработанная программа позволит достичь соответствующих универсальных компетенций.
Ключевые слова: образовательная модель, элективные курсы, социальная экологи, экология человека, фактический и биологический возраст, социум

Kosovskaya Maria Alekseevna
Senior Lecturer at the Department of Radioecology and Environmental Safety, Sevastopol State University, Russian Federation, Sevastopol,
Lenivenko Nina Nikolaevna
Senior Lecturer at the Department of Radioecology and Environmental Safety, Sevastopol State University, Russian Federation, Sevastopol

Abstract: The discipline "Social Ecology" is included in the block of programs "Sustainable development" of general education programs that implement the system "2+2+2 ". Studying this discipline allows not only to consider environmental issues in more depth, but also to apply the knowledge gained in both professional and social life. Currently, there are no disciplines in the educational models of technical universities that make it possible to combine and minimize environmental and social problems within individual individuals. The proposed developed program will make it possible to achieve the relevant universal competencies
Keywords: educational model, elective courses, social ecology, human ecology, actual and biological age, society

Часть технических ВУЗов Российской Федерации внедряют в свои образовательные программы бакалавриата и специалитета систему «2+2+2», начиная с 2020 года. Данная система предполагает изучение общеобразовательных предметов на первом-втором курсах, а профессионально ориентированные на третьем-четвертом [1, с. 118; 2, с. 113]. Мировая практика внедрения такого подхода позволяет говорить об эффективности таких программ с точки зрения выбора будущей профессии [1, с. 118, 4, с. 29; 5, с. 3418; 6, с. 2].

 Ключевым блоком общеобразовательных дисциплин данной системы является блок «Устойчивое развитие». В данный блок входят дисциплины экологической направленности. Такие как, «Основы рационального природопользования», «Экология. Мировые тренды» и «Социальная экология». Развитие современного научного знания характеризуется интеграцией подходов и дисциплин. Социальная экология – это отраслевое социологическое знание, которое сочетает в себе естественно-научный и гуманитарный профили [6, с.3].

В настоящее время человечество переживает самый критический момент за всю историю своего существования. Современное общество находится в глубоком кризисе, экономика развитых стран продолжает расти, соответственно продолжают увеличиваться объемы добычи полезных ископаемых, рост потребительского спроса увеличивает рост нерационального природопользования. Вместе с этим социальные контрасты в современном мире между развитыми в экономическом отношении и развивающимися государствами становятся все более выраженными и в некоторых случаях достигают 60-кратного разрыва по величине доходов населения этих стран [6, с. 4]. Глобальные экологические проблемы, нерациональное использование природных ресурсов вышли за рамки чисто экономических и экологических. В кризисе находится, прежде всего, сам человек с его веками, сложившимися образом мыслей, потребностями, привычками, способом жизни и поведения. Антропоцентрическое поведение человека неизменно порождает разрушение связей между природой и людьми, что в свою очередь приводит к глобальном экономическим проблемам. Изменение отношения на экоцентрическое позволит минимизировать кризисное состояние, однако такое изменение не реально без серьезных изменений во всей цепочке: человек - социум- человек. Социум формирует мироощущение людей, люди формируют социум. Это замкнутая цепочка, подверженная значительному влиянию со стороны окружающей среды. Индивидуумы должны научиться жить в согласии друг с другом и проявлять заботу о будущих поколениях. Всему этому должен научиться каждый человек, где бы ему ни пришлось работать и какие бы задачи ему ни предстояло решать. Решение таких вопросов не только обогащают познавательный потенциал студентов в рамках междисциплинарных исследований, но позволяет выйти за рамки привычных социальных отношений «личность – личность», «личность – социальная группа» и «личность – социальный институт». Новые типы изучаемых отношений в обществе: «личность – окружающая среда», «социальная группа – окружающая среда», «социальный институт – окружающая среда», «общество – окружающая среда» позволяют тесно соединять профессиональные вопросы и социальные. Именно анализ последних является объектом исследования социальной экологии [6, с.4].

 Целью освоения дисциплины является изучение антропоэкологических закономерностей необходимых при рассмотрении жизнедеятельности человека в условиях глобальных природных и антропогенных изменений окружающей среды для обеспечения оптимальных условий сохранения здоровья и качества жизни. Для достижения данной цели ставятся следующие задачи:

- раскрытие концепции неразрывного единства человека и окружающей среды;

- анализ социальной адаптации человека;

- формирование понимания, что охрана окружающей среды и здоровья населения неразрывно связана с достижением целей экологической безопасности.

В ходе изучения дисциплин планируемыми результатами обучающиеся будут: знать, уметь, владеть:

- знать: основные понятия социальной экологии, экологии человека; основные экологические принципы рационального природопользования, концепции неразрывного единства человека, социума и окружающей среды,

- уметь: применять полученные теоретические знания на практических примерах, оценивать уровень своего стрессового состояния, оценивать уровень пагубного влияния урбаносреды, оценивать возможность уменьшения своего биологического возраста до фактического, учитывая все негативные факторы;

- владеть: основной социально экологической информацией соответствующей тематики.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование универсальной компетенции УК-8 [1 с. 119; 2 с. 114, 3, с. 51-59], позволяющая студентам создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов с учетом современной экологической проблематики. [1, с. 120]

- УК-8.1.  Знает научно обоснованные способы создания и поддержания в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасных условий жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов; виды опасных ситуаций и способы преодоления опасных ситуаций; основы медицинских знаний и приемы первой помощи.

 - УК-8.2. Умеет создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов; различать факторы, влекущие возникновение опасных ситуаций; предотвращать возникновение опасных ситуаций, в том числе на основе приемов по оказанию первой помощи и базовых медицинских знаний.

- УК-8.3. Владеет навыками поддержания безопасных условий жизнедеятельности; предотвращения возникновения опасных ситуаций; выявления и устранения проблем, связанных с нарушениями техники безопасности в повседневной жизни и в профессиональной деятельности; приемами оказания первой помощи; способами гражданской обороны по минимизации последствий от чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов [1, с. 119].

Дисциплина «Социальная экология» входит в часть, формируемую участниками образовательных отношений и относится к универсальным элективным дисциплинам. Результаты обучения, сформированные при изучении дисциплины «Социальная экология», будут использоваться при изучении дисциплин «Безопасность жизнедеятельности», при изучении дисциплин исследовательского и профессионального трека, в профессиональной деятельности.  В содержание разделов дисциплины рекомендуется включить следующие темы:

1. Человек и общество. Социальные аспекты экологии.

Данная тема позволит подробно рассмотреть не только взаимодействие между человеком и социумом, но и определить роль социальной экологии в современном обществе и профессии [6, с.4-7; 7 с. 15-35]. В рамках изучения данной темы рекомендуется рассмотреть: введение в социальную экологию; предмет, методы, этапы и задачи социальной экологии; этапы развития социальной экологии. Место социальной экологии в системе культур и взаимосвязь социальной экологии с циклами естественных и гуманитарных дисциплин позволяет рассмотреть необходимость изучения данной дисциплины в рамках определенной профессиональной деятельности.  

2. Человек как биопсихосоциальный феномен.

Данная тема позволяет не только изучить современные теории происхождения человека на земле, причем, как классические научные, так и не традиционные, позволяющие раскрыть кругозор обучающихся. Кроме того, изучение фено- и генотипа в онтогенезе конкретного человека, позволяет выявить особенности, позволяющие минимизировать воздействие окружающей социальной среды, что в дальнейшем, возможно, позволит избежать социальных опасностей [8, с.10; 9, с. 37-39, 10 с. 15-35]. Изучение человек как биопсихосоциального феномена в рамках данной темы, рассмотрение понятия индивид позволяет студентам определить их роль в социуме, рассмотреть биологическое и социальное в природе конкретного человека.  

3. Урбанизация и здоровье человека

Данная тема раскрывает возможности экологии человека, позволяет изучить состояние собственного здоровья по косвенным признакам, а рассчитанный биологический возраст, позволяет выявить факторы, напрямую влияющие на его увеличение. Определение адаптационного потенциала дает возможность увеличить стрессоустойчивость с минимальными последствиями для организма. Изучение антропогенных факторов и механизмов их негативного действия на организм человека, влияние физических факторов, последствия радиационного воздействия, влияние химических и биологических факторов, последствия воздействия мутагенных и канцерогенных веществ позволяет минимизировать последствия влияния профессиональных заболеваний на здоровье будущих специалистов. Рассмотрение рекомендуемых вопросов, которые касаются урбанизации и здоровье человека, гиподинамия, стресс и другие психологические проблемы позволят не допустить ухудшения здоровья [8, с.16-22, 45-48; 9 с. 124-254].

4. Методы социальной экологии

Данная тема позволяет изучить современные концепции социальной экологии, изучить рациональные принципы природопользования в соответствии с экоцентрическим отношением к взаимоотношениям в системе человек – природа [8, с.45-48; 9 с. 15-24]. Особое внимание при изучении данной темы рекомендуется уделять концепции взаимодействия человека и природы в разных теориях: теории Мальтуса, концепции Л. И. Мечникова, теории иерархических систем Мессаровича и Пестеля, Марксова концепция единства человека и природы позволяют изучить методы социальной экологии в научных концепциях.  Изученные вопросы позволяют рассмотреть глобальное моделирование развития человеческого общества на Земле в рамках концепции устойчивого развития.

Выводы и рекомендации

Внедрение системы «2+2+2» программы бакалавриата и специалитета, позволяет не только унифицировать систему обучения, но и при этом позволяет более углубленно изучать некоторые общеобразовательные предметы. В блок «Устойчивое развитие» входят дисциплины экологической направленности, включая такие как, «Основы рационального природопользования», «Экология. Мировые тренды» и «Социальная экология». Развитие современного научного знания характеризуется интеграцией подходов и дисциплин. Социальная экология – это отраслевое социологическое знание, которое сочетает в себе естественно-научный и гуманитарный профили. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование универсальной компетенции УК-8, позволяющая студентам создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов с учетом современной экологической проблематики. Рассматриваемые в рамках изучения дисциплины «Социальная экология» темы позволяют:

- подробно рассмотреть не только взаимодействие между человеком и социумом, но и определить роль социальной экологии в современном обществе и профессии.

- изучить современные теории происхождения человека на земле, причем, как классические научные, так и не традиционные, позволяющие раскрыть кругозор обучающихся. 

- позволяет выявить особенности минимизации воздействие окружающей социальной среды, что в дальнейшем, возможно, позволит избежать социальных опасностей;

- раскрывает возможности экологии человека;

- позволяет изучить состояние собственного здоровья по косвенным признакам, а рассчитанный биологический возраст, позволяет выявить факторы, напрямую влияющие на его увеличение.

- определить адаптационный потенциал и возможность увеличения стрессоустойчивости с минимальными последствиями для организма;

-  позволяет изучить современные концепции социальной экологии,

- изучить рациональные принципы природопользования в соответствии с экоцентрическим отношением к взаимоотношениям в системе человек – природа.

1. Косовская, М. А. Роль дисциплин блока «Устойчивое развитие» в общеобразовательных программах специалитета и бакалавриата / М. А. Косовская // Мир педагогики и психологии. – 2024. – № 5(94). – С. 118-124. – EDN DCGTTR.
2. Тлевцежева М.А. Новые тренды современного образования / М.А. Тлевцежева // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2022. – Т.14. Номер 3. – С.113-117
3. Пайгина, Е. С. Теоретические основы формирования компетенции социально-профессионального взаимодействия у будущих бакалавров социальной работы / Е. С. Пайгина // Развитие современного образования в контексте педагогической компетенциологии: Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием, Чебоксары, 24 марта 2021 года. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2021. – С. 54-59. – DOI 10.31483/r-98262. – EDN LCFTDI
4. Mammadova, S. N. Social insurance consept and social insurance event (social risk) / S. N. Mammadova // Symbol of Science: International scientific journal. – 2024. – No. 8-1. – P. 29-30. – EDN RQKKJL.
5. Prevention as a complex of social practices and component of the social institute for healthcare / R. R. Shayakhmetova, A. S. Krul, L. F. Zainetdinova, R. R. Sadykova // PalArch's Journal of Archaeology of Egypt/ Egyptology. – 2020. – Vol. 17, No. 10. – P. 2418-2450. – EDN QASMJB

Список источников
6. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры: Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 06.04.2021 № 245. Доступ из справ. - правовой системы «КонтурНорматив» Источник: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=446245&ysclid=lwq3k1xrti802547112
7. Об образовании в Российской Федерации: Федер. закон от 29.12.2012 №273-ФЗ Доступ из справ. - правовой системы «КонсультантПлюс». Источник: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/?ysclid=lwq3d4wzm2772441339
8. Фоменко, Г. А. Национальная инновационная система и рациональное природопользование: учебно-методическое пособие / Г. А. Фоменко, М. А. Фоменко. - Ярославль: АНО НИПИ «Кадастр», 2008. - 146 с. - ISBN 978-5-902637-12-7. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1988438 (дата обращения: 22.04.2025)
9. Новгородцева, А. Н. Социальная экология: учеб.-метод. пособие / А. Н. Новгородцева ; [науч. ред. Г. Б. Кораблева] ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2015. – 76 с.
10. Медведев В.И. Социальная экология. Экологическое сознание: учебник для вузов / В. И. Медведев, А. А. Алдашева. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 335 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06428-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/564551 (дата обращения: 22.04.2025).