Общая психология, психология личности, история психологии | Мир педагогики и психологии №06 (119) Июнь 2026

Симптомы и факторы тревожности у родителей детей с расстройством аутического спектра

Зенюкова Наталья Алексеевна
психолог, АНО «Краски», магистрант, Московский психолого-социальный университет», Россия, Брянск, naapuhtina@gmail.com

Аннотация: Актуальность исследования обусловлена распространенностью расстройств аутистического спектра (РАС) и влиянием родительской тревожности на развитие ребенка. Целью является систематизация факторов и симптомов тревожности у родителей детей с РАС. В задачи входит изучение и систематизация научного дискурса, выявление основных точек зрения в отечественной и зарубежной литературе. Методология включает теоретический анализ факторов, влияющих на тревожность родителей: первичная диагностика, поведенческие особенности ребенка (трудности в коммуникации и социальном взаимодействии), социальная стигматизация, финансовые трудности и психологические особенности родителей. Результаты выявили следующие симптомы тревожности у родителей: повышенная раздражительность, нарушения сна, снижение концентрации внимания, соматические проявления (головные боли, мышечное напряжение).
Ключевые слова: расстройства аутистического спектра, расстройства аутического спектра, тревожность, родители, факторы, симптомы, психологическая поддержка.

Zenyukova Natalya Alekseevna
psychologist, «Kraski», master's student, Moscow Psychological and Social University, Bryansk, Russia

Abstract: The research relevance is due to the prevalence of autism spectrum disorders (ASD) and the impact of parental anxiety on the development of the child. The research goal is to systematize the factors and symptoms of anxiety in parents of children with ASD. The objectives include systematization of scientific discourse, the identification of the main points of view in domestic and foreign literature. The child’s behavioral characteristics (difficulties in communication and social interaction), social stigmatization, financial difficulties and psychological characteristics of parents. The results revealed the following symptoms of anxiety in parents: increased irritability, sleep disorders, decreased concentration, somatic manifestations (headaches, muscle tension).
Keywords: autism spectrum disorders, autism spectrum disorders, anxiety, parents, factors, symptoms, psychological support.

Актуальность темы исследования состоит в том, что расстройства аутистического спектра (далее – РАС) представляют собой группу сложных нейроразвивающих нарушений с персистирующими дефицитами в социальном взаимодействии и коммуникации, а также ограниченными, повторяющимися паттернами поведения, интересов или деятельности. При этом диагностика РАС у ребенка уже сама по себе оказывает существенное влияние на эмоциональное и поведенческое состояние родителей. В первую очередь, родители детей с РАС сталкиваются с множеством трудностей, связанных с особенностями развития и поведения таких детей, а также с необходимостью организации специализированного ухода, образования и проблемами социальной адаптации. Все эти факторы приводят к повышению уровня стресса и, как следствие – к развитию тревожных расстройств.

В то же время, исследователи отмечают, что тревожность у родителей детей с РАС – это распространенное и вполне закономерное явление, которое оказывает негативное влияние как на собственное благополучие родителей, так и на развитие ребенка. Высокий уровень тревожности родителей может приводить к неэффективным стратегиям воспитания, снижению чувствительности к потребностям ребенка, а также к повышенному риску развития психических расстройств у самого ребенка.

В связи с этим, понимание факторов, ассоциированных с тревожностью у родителей детей с РАС, а также выявление основных симптомов тревожности у родителей таких детей требует систематизации и анализа исследований, посвященных этой проблеме.

На протяжении многих лет тревожность у родителей детей с РАС является предметом детального изучения с учетом различных факторов психоэмоционального состояния лиц, осуществляющих уход за такими детьми. За последние пять лет было опубликовано значительное количество исследований, посвященных данной проблематики, как в отечественной, так и в зарубежной литературе. При этом особое внимание уделяется психопатологической симптоматике, тревожности и психологическому благополучию родителей, а также формам психологической помощи и коррекции тревожности у родителей детей с РАС.

В частности, исследование психопатологической симптоматики у родителей детей с РАС представляет собой одно из приоритетных направлений современной психологии: в своей работе Е.А. Барашкова [1] выявила высокий уровень невротических расстройств у данной категории родителей, подчеркивая необходимость их психологического сопровождения. В свою очередь, А.М. Барышникова [2] рассмотрела формы работы психолога по профилактике тревожных состояний, а А.М. Безрукова [3] предложила «родительские гостиные» как эффективный формат для снижения тревожности.

В современном научном дискурсе большое внимание уделяется методам коррекции и поддержки детей с РАС: в своей статье Э.В. Буравлева [4] анализирует холдинг-терапию как уникальный метод помощи детям с РАС, в то время как Ю.А. Герасименко и В.Д. Сергеева [5] сосредоточили свой научный поиск на психологическом благополучии семей таких детей.

В частности, К.А. Вороновская [6] эмпирически вывила уровень тревожности в таких семьях и методы ее коррекции, а А.М. Киршина [7] провела сопоставительный анализ психологических защит у родителей детей с РАС и нормотипичных детей.

Пи этом отношение к ребенку и особенности взаимодействия также находятся в поле зрения исследователей: так, Н.В. Кисельникова и К.Ю. Пимкина [8] изучают родительское отношение к дошкольникам с РАС, в то время как Л.О. Колпакова [9] рассматривает визуальное сопровождение как инструмент коррекции нежелательного поведения. При этом И.А. Конева и Д.А. Мурзина [10] выделяют психологические особенности родителей, требующие специального сопровождения. В свою очередь, А.О. Лапина [11] акцентирует внимание на психологическом благополучии и качестве жизни родителей. В своей работе Л.В. Кондренко [12] исследует уровень эмпатии и тревожности. Подтверждая тезисы данного автора, В.Д. Любченко и А.А. Чащина [13], рассматривают комлементарность психологических проблем и жизненных циклов семьи. В то же время, М.С. Малашенок, Н.В. Миргород и Я.В. Демьянчук [14] продемонстрировали положительную динамику эмоционально-коммуникативной сферы у детей в процессе танцевальной терапии.

Психологическое состояние родителей детально анализируется Н.В. Марусич [15]. Подготовка специалистов к работе с такими семьями освещена С.Е. Мухиной, Е.П. Федосеевой, Е.В. Буйловой и Н.П. Астапенко [16]. Н.Л. Плешкова, О.В. Татаренко и Д.В. Севрюгин [17] исследуют особенности детско-родительского взаимодействия и поведения детей с РАС. В своем исследовании О.М. Савинова [18] подчеркивает важность включения родителей в коррекционно-развивающую работу через обучение основам поведенческого подхода.

Практические аспекты поддержки представлены в исследованиях Т.И. Селезневой и В.А. Мищенко [19], а также С.М. Рублева и А.И. Шушкова [20], анализирующих семейную тревогу и коммуникацию с такими детьми. В работе Я.В. Слепченко [21] описываются особенности работы тьютора с семьями, а М.С. Филиппова и П.И. Летягин [22] обобщают теоретические аспекты психического здоровья родителей.

Зарубежный научный дискус представлен работами А. Эстес с соавторами [23], которые изучают долгосрочные результаты раннего вмешательства. В своем исследовании Х.М. Браун, Э.В. Картер и М.Е. Пилс [24] представляют обзор материнской депрессии и тревоги, а К.Р. Джонс, Р.П. Хастингс и В. Тотсика [25] систематизировали психологический дистресс. При этом Л.Э. Смит, Дж.С. Гринберг и М.Р. Мейлик [26] акцентируют роль социальной поддержки как медиатора стресса. При этом А. Сейдман-Цайт, Дж. Янг и С.Л. Пэриш [27] выявили социальные и экономические disparities в доступе к услугам.

В целом, проведенный анализ научной литературы подтверждает важность комплексного подхода к поддержке семей, воспитывающих детей с РАС, с акцентом на раннюю диагностику и вмешательство, а также на оказание психологической помощи как детям, так и их родителям.

Анализ факторов, опосредующих взаимосвязь между стрессом и благополучием матерей детей с РАС, выявил значимую роль социальной поддержки. Доказано, что адекватная социальная поддержка способствует адаптации и повышению резильентности родительниц, позволяя им более эффективно справляться с трудностями, связанными с воспитанием ребенка с особенностями развития.

Существующие социальные и экономические детерминанты оказывают существенное влияние на доступность необходимых услуг для детей с РАС, обусловливая неравенство в получении специализированной помощи. Необходима разработка целенаправленной политики, направленной на устранение барьеров и обеспечение равных возможностей для всех детей с РАС, нуждающихся в поддержке.

Многочисленные исследования подчеркивают взаимосвязь между различными факторами и уровнем тревожности у родителей детей с РАС. К таким факторам относятся:

Тяжесть симптомов РАС у ребенка. Более выраженные поведенческие проблемы, трудности в коммуникации и социальном взаимодействии у ребенка с РАС напрямую связаны с повышенным уровнем тревожности у родителей. В частности, зарубежные исследования выявили положительную корреляцию между уровнем тяжести симптомов РАС и показателями тревожности у матерей по шкале STAI (State-Trait Anxiety Inventory).

Социально-экономический статус семьи. Некоторые авторы подчеркивают роль следующих социально-экономических факторов: уровень дохода, образование родителей и доступ к ресурсам поддержки, в формировании уровня тревожности. Семьи с более низким социально-экономическим статусом часто испытывают больше финансовых трудностей и имеют ограниченный доступ к необходимым услугам, что усиливает стресс и тревожность.

Социальная поддержка. Отсутствие или недостаток социальной поддержки от родственников, друзей и общества в целом является значимым фактором, способствующим развитию тревожности у родителей детей с РАС. В работах зарубежных исследователей доказано, что родители, имеющие сильную социальную сеть и получающие достаточную поддержку, демонстрируют более низкий уровень тревожности по сравнению с теми, кто изолирован и не имеет доступа к социальной помощи.

Характеристики родителей. Индивидуальные характеристики родителей, к числу которых можно отнести их собственный уровень тревожности, копинг-стратегии и особенности личности, также оказывают влияние на их способность справляться со стрессом, связанным с воспитанием ребенка с РАС. При этом родители с более высоким уровнем нейротизма и менее эффективными копинг-стратегиями чаще испытывают повышенную тревожность.

В таблице 1 представлен обзор результатов исследований, посвященных тревожности у родителей детей с РАС за последние пять лет (2021-2025 гг.). Такая динамика изучения факторов и симптомов тревожности, на наш взгляд, подчеркивает важность психоэмоционального состояния родителей, а также необходимость дальнейших исследований для разработки эффективных стратегий поддержки семей, в которых есть дети с РАС.

Таблица 1. Основные теоретические положения о факторах и симптомах тревожности у родителей детей с РАС.

На основе проанализированной научной литературы можно констатировать, что симптомы тревожности у родителей детей с РАС могут проявляться на эмоциональном, когнитивном, поведенческом и физиологическом уровнях. В частности, эмоциональные признаки тревожности включают в себя широкий спектр негативных переживаний, к числу которых относятся: чувство беспокойства, повышенная раздражительность, ощущение надвигающейся опасности, иррациональный страх, нервозность и внутреннее напряжение. Данные эмоциональные проявления существенно снижают качество жизни и затрудняют адаптацию к повседневным стрессовым ситуациям у родителей детей с РАС.

В то же время, когнитивные нарушения, как один из компонентов тревожного расстройства, включают в себя снижение концентрации внимания, ухудшение памяти, появление навязчивых мыслей и постоянное беспокойство о будущих событиях. Такого рода когнитивные симптомы могут негативно влиять на способность к обучению, работе и принятию решений: в частности, у родителей детей с РАС трудности с планированием и организацией, обусловленные хроническим беспокойством, могут значительно осложнять процесс ухода за ребенком и управление его повседневной жизнью.

В свою очередь, поведенческие проявления тревожности у родителей детей с РАС характеризуются избеганием социальных контактов, изменениями в режиме питания и сна, а также тенденцией к избыточному контролю над окружающей средой. При этом, как подчеркивают некоторые исследователи, избегание социальных ситуаций, как правило, связано со страхом оценки и неприятия со стороны окружающих, а изменения в питании и сне могут быть следствием гормональных и нейротрансмиттерных нарушений, сопутствующих тревожным состояниям. Чрезмерный контроль, часто проявляющийся в гиперопеке, может возникать как попытка снизить чувство неопределенности и тревоги, однако, как показывают исследования, это оказывает негативное влияние на самостоятельность и развитие ребенка.

На физиологическом уровне симптомы тревожности отражают также активацию симпатической нервной системы и характеризуются головными болями, повышенным мышечным напряжением, учащенным сердцебиением, расстройствами со стороны желудочно-кишечного тракта и хронической усталостью.

Выводы

Представленный в статье обзор исследований, посвященных тревоге у родителей детей с РАС, охватывающий период с 2021 по 2025 год, отчетливо демонстрирует многоаспектность данной проблематики и подчеркивает потребность в применении всестороннего подхода к снижению ее симптомов. Идентифицированные детерминанты, а именно выраженность РАС у ребенка, социально-экономический статус семьи и наличие социальной поддержки, детерминируют психоэмоциональное состояние родителей, указывают на взаимосвязь между стрессом, обусловленным уходом за ребенком с РАС, и ухудшением эмоционального благополучия родителей. При этом, согласно проанализированным научным работам, родители детей с РАС демонстрируют более высокие уровни тревожности и депрессии по сравнению с родителями нейротипичных детей. При этом дальнейший анализ симптоматики тревожности, включая эмоциональные, когнитивные, поведенческие и физиологические проявления, предполагает дальнейшую детализацию: в частности, актуальны исследования по идентификации специфических биомаркеров тревоги у родителей, которые позволят проводить объективизированную диагностику и оценивать эффективность терапевтических интервенций.

1. Барашкова Е.А. Изучение психопатологической симптоматики невротических расстройств у родителей детей с РАС // Вестник магистратуры. 2024. № 8 (155). С. 20-24.
2. Барышникова А.М. Формы работы психолога по профилактике тревожных состояний у родителей, воспитывающих детей с РАС // Психолого–педагогические исследования – Тульскому региону. Чебоксары, 2024. С. 125-127.
3. Безрукова А.М. «Родительские гостиные» как форма работы с тревожностью родителей детей с РАС // Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития. Чебоксары, 2025. С. 197-199.
4. Буравлева Э.В. Холдинг–терапия: уникальный метод помощи детям с расстройством аутистического спектра // Общество и наука: векторы развития. Чебоксары, 2025. С. 59-61.
5. Герасименко Ю.А., Сергеева В.Д. Психологическое благополучие семей с детьми с расстройством аутистического спектра // Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы. Шадринск, 2024. С. 275-282.
6. Вороновская К.А. Уровень тревожности в семьях, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра, и методы ее коррекции // Современная психология и педагогика: проблемы и решения. Новосибирск, 2025. С. 117-122.
7. Киршина А.М. Сравнительный анализ психологических защит у родителей детей с расстройством аутистического спектра и родителей детей без особенностей развития // Альманах социально-гуманитарных наук. Ульяновск, 2025. С. 139-142.
8. Кисельникова Н.В., Пимкина К.Ю. Родительское отношение к ребенку дошкольного возраста с расстройством аутистического спектра // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2017. № 1. С. 83-89.
9. Колпакова Л.О. Визуальное сопровождение лиц с РАС как инструмент коррекции нежелательного поведения // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 21. № 3. С. 77-84.
10. Конева И.А., Мурзина Д.А. Психологические особенности родителей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра, и их сопровождение // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77–4. С. 114-117.
11. Лапина А.О. Психологическое благополучие и качество жизни родителей, воспитывающих детей с РАС // Наука и технологии: путь к устойчивому развитию. Чебоксары, 2025. С. 682-689.
12. Кондренко Л.В. Уровень эмпатии и тревожности родителей, воспитывающих детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра // Актуальные проблемы коррекционной педагогики и специальной психологии. Воронеж, 2020. С. 41-48.
13. Любченко В.Д., Чащина А.А. Комлементарность психологических проблем и жизненных циклов семей, воспитывающих детей с РАС // Коллекция гуманитарных исследований. 2025. № 1 (42). С. 18-28.
14. Малашенок М.С., Миргород Н.В., Демьянчук Я.В. Динамика характеристик эмоционально-коммуникативной сферы у детей с расстройствами аутистического спектра в процессе танцевальной терапии // Петербургский психологический журнал. 2019. № 27. С. 36-54.
15. Марусич Н.В. Психологическое состояние родителей детей с расстройствами аутистического спектра // Фундаментальные и прикладные научные исследования в современном мире. Уфа, 2025. С. 144-149.
16. Мухина С.Е., Федосеева Е.П., Буйлова Е.В., Астапенко Н.П. Особенности подготовки психологов к работе с родителями детей с аутизмом // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11. № 2. С. 201-210.
17. Плешкова Н.Л., Татаренко О.В., Севрюгин Д.В. Особенности детско–родительского взаимодействия и характеристик поведения у детей с расстройствами аутистического спектра // Вестник Санкт–Петербургского университета. Психология. 2021. Т. 11. № 2. С. 162-178.
18. Савинова О.М. Включение родителей детей с РАС в коррекционно–развивающую работу посредством их обучения основам поведенческого подхода // Евразийская педагогическая конференция. 2019. С. 162-166.
19. Селезнева Т.И., Мищенко В.А. Больничные тренинги для детей с расстройством аутистического спектра // Молодежная наука Севера. Ханты–Мансийск, 2025. С. 116-121.
20. Рублев С.М., Шушков А.И. Анализ семейной тревоги и семейных коммуникаций в семьях с нормотипичными детьми и в семьях с детьми с расстройством аутистического спектра // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки. Новосибирск, 2025. С. 239-244.
21. Слепченко Я.В. Особенности работы тьютора с семьями младших школьников с расстройствами аутистического спектра // Мир педагогики и психологии. 2025. № 5 (106). С. 519-529.
22. Филиппова М.С., Летягин П.И. Психическое здоровье родителей детей с расстройствами аутистического спектра: теоретические аспекты // Мир педагогики и психологии. 2022. № 7 (72). С. 98-105.
23. Estes A., Munson J., Shapiro V., Young G. Long–term outcomes of early intervention for autism // Journal of Autism Spectrum Disorders. 2021. № 1. P. 1-20.
24. Brown H. M., Carter E. W., Peoples M. E. Maternal depression and anxiety in families of children with autism spectrum disorder: а review article // Review Journal of Autism Spectrum Disorders. 2025. № 3. P. 456-475.
25. Jones K. R., Hastings R. P., Totsika V. Psychological distress in parents of children with autism spectrum disorder: A systematic review and meta-analysis // Journal of Autism Spectrum Disorders. 2024. № 7. P. 2407-2426.
26. Smith L. E., Greenberg J. S., Maylik M. R. Social support as a mediator of stress and well-being in mothers of children with autism spectrum disorders // Journal of Autism Spectrum Disorders. 2023. № 4. P. 1290-1300.
27. Seidman–Zait A., Young J., Parish S. L. Social and economic disparities in access to services for children with autism spectrum disorder // Autism. 2022. № 2 P. 318-328.