Теория, методика и организация социально-культурной деятельности | Мир педагогики и психологии №04 (105) Апрель 2025

Роль хореографии в формировании личности ребенка дошкольного возраста

Войткевич Светлана Александровна
Магистрант, Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, г. Абакан, kupriyanova8303@gmail.com

Аннотация: В статье подробно описываются и анализируются аспекты развития дошкольника, на которые влияют занятия хореографией. Подробно рассматриваются физическое (влияние танцевальной деятельности на здоровье и правильное развитие тела ребенка), эмоционально-личностное (влияние танцев на формирование личностных качеств и характера) и интеллектуальное (влияние хореографии на когнитивные способности и возможности к комфортной социализации и дальнейшему обучению) развитие ребёнка. А также рассматривается общая положительная динамика развития дошкольника, занимающегося хореографией.
Ключевые слова: Хореография, обучение дошкольников, личность ребёнка, интеллектуальное развитие, физическое развитие, эмоционально-личностное развитие

Voitkevich Svetlana Aleksandrovna
Master's student, Khakass State University named after. N.F. Katanova, Abakan

Abstract: The article describes and analyzes in detail the aspects of preschooler development that are influenced by choreography classes. Physical (the influence of dance activities on the health and proper development of the child's body), emotional-personal (the influence of dance on the formation of personal qualities and character) and intellectual (the influence of choreography on cognitive abilities and opportunities for comfortable socialization and further education) development of the child are considered in detail. The overall positive dynamics of the development of a preschooler involved in choreography are also considered.
Keywords: Choreography, preschool education, child personality, intellectual development, physical development, emotional-personal development

Занятия хореографией с детьми дошкольного возраста имеют значительное положительно воздействие как на физическое, так и на психоэмоциональное состояние ребенка. На сегодняшний день изучение влияния занятий танцами на развитие дошкольника не теряет своей актуальности, так как одновременно глубже изучается влияние хореографии на организм в целом, и совершенствуются педагогические методы, позволяющие делать занятия танцами для детей более комфортными, интересными и полезными.

Хореография является синтетическим видом искусства, она сочетает в себе искусство движения человеческого тела с музыкальным сопровождением, которое задаёт определённый ритм, динамику движения и настроение. Основным средством выразительности в хореографии являются движения человеческого тела. Создание художественных образов в хореографии происходит через систему ритма, движений и пространственной организации участников танца, которая происходит через реализацию танцевальных композиций и форм.

Обучение же детей хореографии берет своё начало с античных времён, где важной составляющей гармоничного развития личности считалось сочетание физической активности и умственного труда. Позднее в Средневековье танец обрел более религиозный характер, и только уже в новое время обучение детей танцу стало обязательным элементом школьного образования. Современная хореография для дошкольников включает в себя многообразие выработанных за столетия методик и стилей, как классические танцы, так и современные или народные [1, c. 26].

А. А. Дурбасенко пишет, что классическая хореография основной своей целью ставит развитие у ребёнка техники движений, координации и пластики. Народные же танцы знакомят детей с культурными особенностями их этноса или региона. Современная хореография больше направлена на индивидуальное развитие дошкольника, позволяет ему развивать собственную креативность и самовыражаться [2, c. 392].

На понимании возрастных особенностей дошкольников и закономерностей их развития базируются основы психолого-педагогического и хореографического воспитания. В этом возрасте движение играет ключевую роль в развитии внимания, памяти и мышления. Во время занятий танцами дошкольники развивают пространственную ориентацию собственного тела, учатся координировать свои движения, чувствовать ритм и работать в команде. Важным аспектом хореографического воспитания является индивидуальный подход. Понимание педагогом темперамента, особенностей ребенка, его уровня подготовки способствует созданию более комфортной среды во время занятий и повышению качества результатов [3, c. 25].

В данной статье будет рассмотрено три аспекта развития дошкольников, на которые положительно влияют занятия хореографией:

— физическое развитие;

— эмоционально-личностное развитие;

— интеллектуальное развитие.

Роль хореографии в развитии физической культуры дошкольников можно определить как саму основу двигательной культуры. Во время занятий дети научаются работать с различными группами мышц и суставами, что способствует формированию правильного положения тела и мышечного корсета, что особенно важно в условиях малоподвижного образа жизни современных дошкольников.

Важным аспектом физического развития является формирование правильной осанки. Различные комплексы танцевальных упражнений направлены на укрепление мышц пресса, спины и шеи, что в дальнейшем позволяет избежать серьёзных нарушений осанки [4, c. 251].

Кроме этого, М.С. Топорищев в своей статье пишет, что групповые занятия хореографией развивают у дошкольников пространственную ориентацию и чувство собственного тела. В процессе занятий дети учатся правильно распределять собственный вес на разные конечности, держать равновесие в сложных позициях, соблюдать дистанцию между друг другом, а также взаимодействовать со своими партнёрами по танцу, уметь чувствовать и предугадывать движения партнёра и подстраиваться друг под друга [5, c. 217].

Так же занятия танцами являются качественной аэробной нагрузкой, что способствует улучшению состояния сердечно-сосудистой системы, повышению выносливости, улучшению кровообращения и выработке эндорфинов, что важно для позитивного подкрепления полезной для ребёнка деятельности. Регулярные занятия танцами улучшают работу лёгких и сердца, а также способствуют профилактике детского ожирения [5, c. 218].

В эмоционально-личностном развитии дошкольников занятия хореографией играют также значительную роль. Ребенок учится выражать свои эмоции посредством танца, учится взаимодействовать со своим внутренним миром, понимать свои переживания, тем самым развивая эмоциональный интеллект.

Групповые занятия танцами способствуют развитию коммуникации между дошкольниками. Хореография требует координации движений группы, поэтому дети учатся поддержке, взаимопомощи, уважению друг к другу. Такие занятия позволяют детям чувствовать себя увереннее в коллективе, помогают заводить новые знакомства, преодолеть чувства стеснения и одиночества [6, c. 181].

Следующим компонентом, способствующим эмоционально-личностному развитию является свобода самовыражения ребёнка через танец. Занятия хореографией предоставляют возможность к импровизации, когда ребенок может сам придумывать танцевальные движения или их связки, экспериментировать с ритмом и пространством. Импровизация в танце позволяет ребенку примерять на себя различные роли и характеры, что даёт возможность лучше понимать собственное «я».

Для эмоционального баланса и регуляции стресса занятия хореографией также оказывают положительный эффект. Эта активность позволяет детям снимать стресс, бороться с тревожностью, страхом или раздражением. Помимо этого положительное эмоциональное подкрепление, похвала со стороны педагога или внутренняя, когда какие-либо танцевальные элементы начинают получаться, помогают дошкольнику формировать здоровую самооценку, чувство уверенности в своих силах и самоуважение.

Стоит отметить также формирование у дошкольников культурно-эстетического вкуса во время занятий хореографией. Так как в процессе занятий дети знакомятся с музыкой и танцами разных времен и народов, то с помощью танца они могут перенимать культурные особенности разных регионов, и тем самым развивать свой кругозор. Это способствует повышению у детей толерантности к многообразию мировых культур и развитию чувства причастности к общечеловеческим ценностям [7].

Третий аспект влияющий на формирование личности дошкольника во время занятий хореографией — это интеллектуальное развитие. Хореография является отличным стимулом к развитию когнитивных способностей ребенка. Во время занятий развивается память, так как возникает необходимость запоминать новые движения и комбинации. В этом  процессе включается как кратковременная, так и долговременная функции памяти [8, c. 244].

Кроме памяти занятия танцами у детей способствуют улучшению внимания. В процессе танца ребенку необходимо концентрироваться на ритме, музыке, координировать свои движения и следить за остальными участниками, всё это способствует улучшению способности концентрироваться и держать фокус внимания. Этот навык особенно необходим в нынешнюю эпоху потребления быстрого контента и высокой концентрации информационного шума.

Также занятия хореографией способствуют формированию логического мышления при помощи построения танцевальных композиций. Дети учатся соотносить музыку и движения, научаются правилам танцевального мира и после этого становятся способны создавать собственные хореографические связки или целые композиции. Это способствуют развитию аналитических способностей и дальнейшей возможности ребенка находить закономерности и логические связи в сложных или незнакомых системах. Постепенное усложнение комбинаций помогает детям в будущем решать более сложные задачи [9, c. 55].

Очевидным является и тот факт, что занятия хореографией способствуют развитию музыкально-ритмических способностей ребенка. Занятия танцами помогают развить музыкальный слух и чувство ритма.

Последним ключевым фактором, влияющим на интеллектуальное развитие дошкольника, является совершенствование абстрактного мышления. Движения в танце часто имеют символическую наполненность и ребенок, изучая их в дальнейшем, может интерпретировать и воплощать в собственных композициях. Это способствует развитию воображения и способности мыслить абстрактными категориями. Таким образом, занятия хореографией становятся способом всестороннего интеллектуального развития личности дошкольника.

Подводя итог проведённому анализу аспектов хореографической деятельности, влияющих на развитие дошкольника, можно сделать вывод, что занятия хореографией способны комплексно и всесторонне положительно влиять на развитие ребёнка. Они объединяют в себе гармоничное физическое развитие дошкольника, формируют его стабильную самооценку и способствуют развитию в дальнейшем его интеллектуальных способностей. Важно отметить, что все эти положительные результаты можно будет достигнуть лишь при применении грамотных педагогических подходов в процессе обучения хореографии, учёте возрастных и личностных особенностей ребенка и при использовании актуальных современных методик.

1. Тохтасимов Ш. М. Воспитание детей искусством хореографии // Таълим ва инновацион тадқиқотлар. 2021. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-detey-iskusstvom-horeografii (дата обращения: 11.04.2025).
2. Дурбасенко, А. А. Интеграция элементов русских народных танцев в учебный процесс общеобразовательных учреждений / А. А. Дурбасенко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 52 (551). — С. 392-394. — URL: https://moluch.ru/archive/551/121314/ (дата обращения: 11.04.2025).
3. Гвоздева Е.Б. Специфика методики становления хореографических умений у детей дошкольного возраста // Вестник ЮУрГГПУ. 2011. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-metodiki-stanovleniya-horeograficheskih-umeniy-u-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 11.04.2025).
4. Непомнящих, О. А. Влияние хореографии на развитие детей дошкольного возраста / О. А. Непомнящих. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 38 (537). — С. 250-252. — URL: https://moluch.ru/archive/537/117777/ (дата обращения: 11.04.2025).
5. Топорищев, М. С. Хореография как одна из форм физкультурно-оздоровительной деятельности в учреждении дошкольного образования / М. С. Топорищев // Проблемы качества физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций : сб. ст. 15-й Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 4 апреля 2024 г., г. Екатеринбург. — Екатеринбург : РГППУ, 2024. — С. 216–219.
6. Дедюкина М. И., Таран П. П. Роль танцевальной деятельности в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №69-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-tantsevalnoy-deyatelnosti-v-razvitii-tvorcheskih-sposobnostey-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 11.04.2025).
7. Тишунина А.Е. Возможности хореографии в развитии творческих способностей детей // Гаудеамус. 2018. №3 (37). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-horeografii-v-razvitii-tvorcheskih-sposobnostey-detey (дата обращения: 11.04.2025).
8. Завражин М. Ю. Социально-культурные условия формирования навыков этикета у дошкольников в процессе хореографической деятельности // Вестник ТГУ. 2012. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-kulturnye-usloviya-formirovaniya-navykov-etiketa-u-doshkolnikov-v-protsesse-horeograficheskoy-deyatelnosti (дата обращения: 11.04.2025).
9. Хабарова Т. А. Современная хореография как универсальное средство формирования креативной личности // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2023. №90. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennaya-horeografiya-kak-universalnoe-sredstvo-formirovaniya-kreativnoy-lichnosti (дата обращения: 11.04.2025).