Теория и методика профессионального образования | Мир педагогики и психологии №07 (120) Июль 2026

Роль и место учебной дисциплины «Экономика» в системе профессиональной подготовки курсантов военных вузов Росгвардии

Григорьев Олег Вячеславович
доктор исторических наук, кандидат юридических наук, доцент, академик Академии Военных наук, Военная ордена Жукова академия войск национальной гвардии Российской Федерации, заведующий кафедрой философских и социально-экономических дисциплин
Дюкина Татьяна Олеговна
кандидат экономических наук, доцент, Военная ордена Жукова академия войск национальной гвардии Российской Федерации, доцент кафедры философских и социально-экономических дисциплин

Аннотация: В статье рассматривается роль и место учебной дисциплины «Экономика» в системе профессиональной подготовки курсантов военных образовательных организаций высшего образования войск национальной гвардии Российской Федерации (Росгвардии). Обосновывается актуальность формирования военно-экономической грамотности будущих офицеров в условиях современных вызовов национальной безопасности, санкционного давления и необходимости рационального использования ресурсов. Проанализированы теоретические основы экономической подготовки, содержание дисциплины, её вклад в формирование профессиональных компетенций выпускников. Рассмотрены педагогические условия и методические подходы к повышению эффективности преподавания экономики в военных вузах Росгвардии. Особое внимание уделено специфике экономической подготовки применительно к задачам войск национальной гвардии. Сделан вывод о необходимости усиления практической направленности дисциплины, интеграции военно-экономических аспектов в образовательный процесс и развития междисциплинарных связей.
Ключевые слова: экономика; военно-экономическая грамотность; курсанты; военные вузы; Росгвардия; войска национальной гвардии; формирование компетенций; экономическая культура; профессиональная подготовка офицеров; экономическая безопасность.

Grigoriev Oleg Vyacheslavovich
Doctor of History, Candidate of Law, Assistant Professor, Academician of the Academy of Military Sciences, Military Order Zhukov Academy Troops of the National Guard of the Russian Federation, Head of the Department of Philosophy and Socio-Economic Disciplines
Dukina Tatiana Olegovna
PhD in Economics, Assistant Professor, Military Order Zhukov Academy of National Guard of the Russian Federation, Associate Professor of the Department of Philosophy and Socio-Economic Disciplines

Abstract: The article considers the role and place of the educational discipline «Economics» in the system of professional training of cadets of military educational organizations of higher education troops of the National Guard of the Russian Federation (Russian Guard). The relevance of military-economic literacy training of future officers is substantiated amid contemporary national security challenges, sanctioning pressure and the need for rational use of resources. The theoretical basis of economic training, the content of the discipline, and its contribution to the formation of graduates' professional competencies are analyzed. Pedagogical conditions and methodological approaches to improving the effectiveness of teaching economics in military universities of the Russian Guard are considered. Particular attention is paid to the specifics of economic training applied to the tasks of the National Guard troops. The need to strengthen the practical orientation of the discipline, integrate military-economic aspects into the educational process and develop interdisciplinary links was concluded.
Keywords: economics; military-economic literacy; cadets; military universities; Russian Guard; troop National Guard; competence formation; economic culture; professional training of officers; economic security.

Введение

Современные условия функционирования войск национальной гвардии Российской Федерации характеризуются высокой динамикой изменений в военно-политической, социально-экономической и технологической сферах. Указом Президента Российской Федерации от 5 апреля 2016 года № 157 была образована Федеральная служба войск национальной гвардии Российской Федерации, что потребовало переосмысления подходов к подготовке офицерских кадров. Офицер Росгвардии сегодня – это не только специалист в области правового обеспечения национальной безопасности, тактики служебно-боевого применения подразделений или технических средств, но и управленец, способный принимать обоснованные решения в условиях ограниченных ресурсов, обеспечивать экономическую эффективность повседневной деятельности воинских частей и подразделений, понимать экономические аспекты обеспечения общественной безопасности.

В этой связи особую значимость приобретает экономическая подготовка будущих офицеров. Дисциплина «Экономика», преподаваемая в рамках социально-экономического блока в военных вузах Росгвардии, выступает важным элементом формирования целостной личности военнослужащего, обладающего системным мышлением, способностью анализировать экономические процессы и применять экономические знания в профессиональной деятельности. Экономическая грамотность офицера напрямую влияет на качество выполнения задач по охране общественного порядка, обеспечению общественной безопасности, охране важных государственных объектов, контролю за оборотом оружия и других задач, возложенных на войска национальной гвардии.

Актуальность исследования обусловлена рядом взаимосвязанных факторов. Во-первых, возрастает роль экономической составляющей в обеспечении национальной безопасности. Современные конфликты и угрозы имеют ярко выраженное экономическое измерение: санкционное давление, борьба за ресурсы, экономическая мотивация экстремистской и террористической деятельности, теневые финансовые потоки. Во-вторых, офицеры Росгвардии в ходе службы решают задачи, связанные с управлением материальными и финансовыми ресурсами, организацией тылового обеспечения, контролем за расходованием бюджетных средств, взаимодействием с органами государственной власти по вопросам финансирования. В-третьих, в условиях внешнеэкономических ограничений и необходимости импортозамещения требуется высокий уровень экономической культуры командного состава. В-четвёртых, анализ образовательных программ показывает, что дисциплина «Экономика» присутствует в учебных планах вузов Росгвардии, однако её потенциал в формировании профессиональных компетенций раскрыт недостаточно полно. В-пятых, в научной литературе проблематика экономической подготовки именно курсантов вузов войск национальной гвардии разработана фрагментарно, что обусловливает научную новизну настоящего исследования.

Цель настоящей статьи – раскрыть роль дисциплины «Экономика» в формировании курсантов военных вузов Росгвардии, определить её место в системе профессиональной подготовки, проанализировать содержание и методические особенности преподавания, а также сформулировать предложения по повышению эффективности экономической подготовки будущих офицеров.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

- рассмотреть теоретико-методологические основы экономической подготовки военнослужащих;

- проанализировать место дисциплины «Экономика» в образовательных программах вузов Росгвардии; раскрыть содержание и особенности преподавания дисциплины;

- определить вклад экономической подготовки в формирование компетенций офицера Росгвардии;

- выявить педагогические условия эффективного формирования военно-экономической грамотности; обозначить проблемы и перспективы совершенствования дисциплины.

Методологическую основу исследования составляют системный, компетентностный, деятельностный и аксиологический подходы. Системный подход позволяет рассматривать экономическую подготовку как элемент целостной системы военного образования. Компетентностный подход определяет требования к результатам обучения. Деятельностный подход ориентирует на формирование умений применять экономические знания в профессиональной деятельности. Аксиологический подход подчёркивает значение ценностных ориентаций в экономической культуре офицера. В работе использованы методы анализа нормативно-правовых документов, образовательных стандартов, учебных планов, научной литературы по военной педагогике, экономике и экономической безопасности, а также обобщение педагогического опыта преподавания социально-экономических дисциплин в военных вузах.

Научная новизна исследования заключается в комплексном рассмотрении роли дисциплины «Экономика» именно в контексте подготовки офицеров войск национальной гвардии с учётом специфики их служебно-боевой деятельности, а также в формулировании практических рекомендаций по совершенствованию содержания и методики преподавания дисциплины.

Основная часть

Теоретико-методологические основы экономической подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии

Экономическая подготовка военнослужащих представляет собой целенаправленный процесс формирования у обучающихся системы экономических знаний, умений, навыков, ценностных ориентаций и личностных качеств, необходимых для эффективного выполнения профессиональных задач в условиях рыночной экономики и специфики военной службы. Данный процесс является составной частью более широкой системы профессиональной подготовки офицерских кадров и тесно связан с формированием мировоззрения, правовой культуры, управленческих компетенций.

В отечественной военной науке проблематика военно-экономической подготовки разрабатывалась в трудах ряда исследователей. Вопросы военной экономики как самостоятельной области знаний рассматривались в работах С.Ф. Викулова, В.В. Воробьёва, Г.С. Олейника, Н.И. Устенкова и других авторов. Под военно-экономической грамотностью понимается способность военнослужащего понимать экономические процессы, протекающие в государстве и в системе обеспечения обороны и безопасности, оценивать экономические последствия принимаемых решений, рационально использовать выделенные ресурсы и обеспечивать экономическую безопасность подразделения (части, соединения). Военно-экономическая грамотность включает знание основ микро- и макроэкономики, понимание механизмов финансирования силовых структур, умение анализировать затраты и результаты, навыки работы с финансовой и материальной документацией.

Формирование экономической культуры личности курсанта военного вуза рассматривается как комплексный процесс, включающий когнитивный, деятельностный, мотивационный, ценностный и личностный компоненты. Когнитивный компонент предполагает усвоение системы экономических знаний, категорий, законов и закономерностей.

Деятельностный компонент связан с формированием умений и навыков применения этих знаний на практике – при планировании, организации, контроле использования ресурсов. Мотивационный компонент включает развитие интереса к экономическим вопросам, потребности в экономическом самообразовании и самосовершенствовании. Ценностный компонент предполагает формирование отношения к ресурсам как к общественной ценности, понимания социальной ответственности за их рациональное использование. Личностный компонент связан с развитием таких качеств, как ответственность, рачительность, инициативность, честность, нетерпимость к расточительству и коррупции.

Специфика экономической подготовки в вузах Росгвардии определяется особенностями служебно-боевой деятельности войск национальной гвардии. В отличие от Вооружённых Сил, ориентированных преимущественно на решение задач обороны страны от внешней агрессии, Росгвардия решает широкий круг задач по охране общественного порядка, обеспечению общественной безопасности, охране важных государственных объектов, борьбе с терроризмом и экстремизмом, контролю за оборотом оружия, участию в территориальной обороне [13]. Это накладывает отпечаток на содержание экономической подготовки: акцент делается не только на военно-экономических аспектах (в узком смысле), но и на вопросах экономической безопасности, противодействия экономическим преступлениям, эффективного использования бюджетных средств в условиях мирного времени и при выполнении специальных задач, экономических аспектов охраны объектов и обеспечения общественного порядка [14].

Теоретической основой дисциплины «Экономика» в военных вузах выступают положения экономической теории (микро- и макроэкономика), институциональной экономики, экономики общественного сектора, экономики безопасности, а также специальные разделы военной экономики. Важное значение имеют междисциплинарные связи с философией (мировоззренческие основы экономического мышления), политологией (экономическая политика государства), социологией (социально-экономические отношения), правом (бюджетное, финансовое, антикоррупционное законодательство), историей (экономическая история России, история обеспечения войск), что позволяет формировать у курсантов целостное мировоззрение и системное понимание общественных процессов.

Компетентностный подход, закреплённый в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования, требует, чтобы экономическая подготовка обеспечивала формирование универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. В частности, выпускник должен обладать способностью принимать обоснованные экономические решения, анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, содержащуюся в отчётности организаций и использовать полученные сведения для принятия управленческих решений, оценивать эффективность использования ресурсов. Для офицера Росгвардии эти компетенции приобретают конкретное содержание, связанное с управлением подразделением, организацией обеспечения, контролем за использованием имущества и денежных средств.

Аксиологический аспект экономической подготовки связан с формированием у курсантов системы ценностей, в которой рациональное использование государственных ресурсов, нетерпимость к коррупции и хищениям, ответственность за вверенное имущество занимают важное место. Экономическая культура офицера – это не только знания и умения, но и внутреннее убеждение в необходимости бережного отношения к народному достоянию, понимания того, что каждый рубль, выделенный на обеспечение войск, должен работать на повышение боеспособности и выполнение задач по предназначению.

Место и роль дисциплины «Экономика» в образовательных программах вузов Росгвардии

Система военного образования войск национальной гвардии включает Военную ордена Жукова академию войск национальной гвардии Российской Федерации (г. Санкт-Петербург), Новосибирский военный ордена Жукова институт имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации, Саратовский военный ордена Жукова Краснознамённый институт войск национальной гвардии Российской Федерации, Санкт-Петербургский военный ордена Жукова Краснознамённый институт войск национальной гвардии Российской Федерации и Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации. Каждый из этих вузов имеет свою специализацию, однако во всех реализуется подготовка по социально-гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам.

В Военной академии войск национальной гвардии подготовку по социально-экономическим дисциплинам осуществляет кафедра философских и социально-экономических дисциплин. Кафедра имеет богатую историю, ведущую начало с 1944 года, когда в Центральной школе НКВД СССР по подготовке начальствующего состава для органов внутренних дел был образован цикл общественных наук. В 1951 году школа была преобразована в Ленинградское военно-политическое училище МВД СССР, где социально-экономические дисциплины стали приоритетными. Среди видных сотрудников кафедры в разные годы были С.В. Степашин, В.Л. Шульц, В.Я. Кикоть – личности, оставившие заметный след в истории силовых структур и государственной службы России. В настоящее время кафедра осуществляет обучение курсантов, адъюнктов и слушателей по социально-экономическим дисциплинам, что делает её уникальной среди других кафедр академии [15].

На кафедре преподаются философия, русский язык и культура речи, политология, военная история, история России, военная история и история войск национальной гвардии, социология, культурология, профессиональная этика и служебный этикет, экономика, религиоведение, русская и зарубежная литература, а также авторские курсы. Дисциплина «Экономика» входит в перечень обязательных дисциплин для курсантов и занимает важное место в системе их социально-экономической подготовки.

Дисциплина «Экономика» входит в обязательную часть образовательных программ специалитета по специальностям, реализуемым в вузах Росгвардии (в первую очередь 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности», а также по другим специальностям в зависимости от профиля вуза). Она относится к блоку социально-экономических (или социально-гуманитарных) дисциплин и играет важную роль в гуманитарной, мировоззренческой и профессиональной подготовке курсантов [16].

Место дисциплины в учебном плане определяется её функциями.

Во-первых, мировоззренческая функция: экономика формирует у курсантов понимание закономерностей общественного развития, роли экономических отношений в жизни общества и государства, места и роли силовых структур в экономической системе.

Во-вторых, профессиональная функция: знания экономики необходимы для эффективного управления подразделениями, организации тылового и материально-технического обеспечения, работы с материальными средствами, понимания механизмов финансирования деятельности войск.

В-третьих, воспитательная функция: экономическая подготовка способствует формированию ответственного отношения к государственным ресурсам, антикоррупционного сознания, понимания социальной значимости военной службы, патриотизма.

В-четвёртых, развивающая функция: изучение экономики развивает аналитическое мышление, способность к системному анализу, умение работать с количественной информацией.

Анализ показывает, что в образовательных программах вузов Росгвардии дисциплина «Экономика» обычно реализуется в объёме 2 зачётных единиц (72 академических часа). Форма промежуточной аттестации – зачёт. Содержание дисциплины, как правило, включает разделы микроэкономики, макроэкономики, экономики общественного сектора, а также элементы военной экономики и экономической безопасности. Конкретное наполнение может варьироваться в зависимости от специальности и профиля подготовки [16].

Важно отметить, что в системе дополнительного профессионального образования и подготовки кадров высшей квалификации в отдельных вузах Росгвардии присутствуют направления, связанные с военной экономикой и оборонно-промышленным потенциалом. Это свидетельствует о признании значимости экономических знаний для офицеров старшего звена, научно-педагогических кадров и специалистов органов военного управления.

Роль дисциплины «Экономика» в формировании курсантов выходит за рамки простого усвоения теоретических положений. Она способствует развитию аналитического мышления, умения работать с экономической информацией, навыков принятия решений в условиях неопределённости и ограниченных ресурсов – качеств, критически важных для современного офицера. Кроме того, экономическая подготовка создаёт основу для понимания более сложных вопросов, связанных с экономической безопасностью, противодействием коррупции, организацией эффективного управления в условиях ресурсных ограничений [1. c. 78].

Содержание дисциплины «Экономика» в военных вузах Росгвардии

Содержание учебной дисциплины «Экономика» в военных вузах Росгвардии строится с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов, специфики профессиональной деятельности выпускников и необходимости формирования военно-экономической грамотности. При этом важно сохранить баланс между фундаментальностью экономической подготовки и её практической ориентацией на задачи войск национальной гвардии.

Типовая структура дисциплины включает следующие основные разделы.

Первый раздел – введение в экономическую теорию. Здесь рассматриваются предмет и методы экономической науки, основные экономические категории (потребности, ресурсы, блага, производство, распределение, обмен, потребление), типы экономических систем, роль государства в экономике. Курсантам объясняется специфика экономики как науки об ограниченности ресурсов и выборе. Важно подчеркнуть, что принцип ограниченности ресурсов в полной мере проявляется и в военной сфере: бюджетные ассигнования, материально-технические средства, время, личный состав – всё это ограниченные ресурсы, требующие рационального распределения и использования [2. С. 19-25].

Второй раздел – микроэкономика. Изучаются поведение потребителей и производителей, теория спроса и предложения, рыночное равновесие, эластичность, конкуренция и монополия, рынки факторов производства, внешние эффекты и общественные блага. Особое внимание уделяется вопросам, связанным с деятельностью государственных организаций и учреждений, к которым относятся воинские части и подразделения Росгвардии. Рассматриваются особенности «производства» такого общественного блага, как безопасность, специфика ценообразования на рынках, связанных с обеспечением войск, вопросы эффективности государственных закупок.

Третий раздел – макроэкономика. Рассматриваются национальная экономика как целое, валовой внутренний продукт и другие макроэкономические показатели, совокупный спрос и предложение, инфляция, безработица, экономический рост, цикличность экономического развития, денежно-кредитная и бюджетно-налоговая политика. Курсанты знакомятся с особенностями функционирования российской экономики, ролью военно-промышленного комплекса, вопросами финансирования обороны и безопасности, влиянием военных расходов на экономику. Важно показать связь макроэкономических процессов с повседневной деятельностью войск: как инфляция влияет на реальную стоимость денежного довольствия и закупок, как бюджетная политика определяет объёмы финансирования, как экономические санкции сказываются на обеспечении войск [3. c.14-15].

Четвёртый раздел – экономика общественного сектора и военная экономика. Этот раздел имеет особую значимость для будущих офицеров Росгвардии. В нём раскрываются особенности производства общественных благ, механизмы финансирования государственных расходов, основы бюджетного процесса, вопросы эффективности использования бюджетных средств, государственный финансовый контроль. Рассматриваются экономические аспекты обеспечения национальной безопасности, роль войск национальной гвардии в экономической системе государства, основы тылового и финансового обеспечения войск, особенности экономики воинской части (подразделения). Курсанты изучают структуру расходов на содержание войск, принципы нормирования материальных средств, основы организации учёта и отчётности.

Пятый раздел – экономическая безопасность. В современных условиях данный раздел приобретает повышенную актуальность. Курсанты изучают понятие и структуру экономической безопасности, угрозы экономической безопасности Российской Федерации (внешние и внутренние), показатели и критерии экономической безопасности, роль силовых структур в её обеспечении. Особое внимание уделяется вопросам противодействия коррупции, теневой экономике, незаконному обороту оружия, финансированию экстремистской и террористической деятельности, экономическим аспектам охраны важных государственных объектов. Рассматривается вклад войск национальной гвардии в обеспечение экономической безопасности страны.

Шестой раздел (при наличии учебного времени) – прикладные аспекты экономики для офицера. Здесь могут рассматриваться вопросы личного финансового планирования военнослужащего, основы работы с денежным довольствием, социальные гарантии, военная ипотека, а также практические навыки анализа экономических показателей, работы с документами финансового и материального учёта [4. c. 24].

Особенности её преподавания дисциплины «Экономика» в военных вузах Росгвардии

Преподавание дисциплины «Экономика» в военных вузах имеет ряд специфических особенностей, обусловленных характером военного образования, контингентом обучающихся и требованиями к результатам подготовки.

Во-первых, высокая практическая направленность. Теоретический материал должен иллюстрироваться примерами из практики войск национальной гвардии, деятельности воинских частей и подразделений. Целесообразно использовать ситуационные задачи, связанные с планированием расходов подразделения, организацией материально-технического обеспечения, оценкой эффективности мероприятий по охране объектов, анализом затрат на выполнение специальных задач. Абстрактные экономические модели необходимо «приземлять» на реалии службы в Росгвардии.

Во-вторых, междисциплинарная интеграция. Экономика тесно связана с правовыми дисциплинами (бюджетное право, финансовое право, антикоррупционное законодательство, административное право), с историей (экономическая история России, история обеспечения войск национальной гвардии и внутренних войск), с политологией и социологией, с дисциплинами тылового и технического обеспечения. Преподавателю необходимо выстраивать межпредметные связи, показывать, как экономические знания применяются при изучении других дисциплин и в будущей профессиональной деятельности.

В-третьих, воспитательный потенциал дисциплины. На занятиях по экономике формируются не только знания, но и ценностные установки: уважение к государственной собственности, нетерпимость к коррупции и хищениям, понимание социальной ответственности офицера, патриотизм, готовность к бережному отношению к вверенным ресурсам. Экономическая подготовка вносит вклад в формирование антикоррупционного мировоззрения будущих офицеров.

В-четвёртых, использование активных и интерактивных методов обучения. Лекции сочетаются с семинарами, практическими занятиями, деловыми играми, анализом кейсов, проектной деятельностью, дискуссиями. Эффективны такие формы, как экономический анализ реальных (или близких к реальным) ситуаций из практики войск, разработка предложений по повышению эффективности использования ресурсов, подготовка докладов и презентаций по актуальным проблемам военной экономики и экономической безопасности, решение расчётных задач.

В-пятых, учёт уровня подготовленности курсантов. Большинство поступающих в военные вузы Росгвардии не имеют углублённой экономической подготовки. Базовые знания по обществознанию, полученные в школе, часто оказываются недостаточными. Поэтому необходимо обеспечить доступность изложения, использовать наглядность (схемы, графики, таблицы), постепенно усложнять материал, предусматривать дополнительные консультации и самостоятельную работу.

В-шестых, специфика организации учебного процесса в военном вузе. Занятия проходят в условиях строгой регламентации распорядка дня, совмещения учёбы со службой, строевой подготовкой, физической подготовкой. Это требует тщательного планирования самостоятельной работы курсантов, рационального использования аудиторного времени, применения эффективных методов контроля знаний.

Роль экономической подготовки в формировании компетенций офицера Росгвардии

Формирование компетенций выпускника военного вуза – центральная задача образовательного процесса в соответствии с компетентностной парадигмой высшего образования. Дисциплина «Экономика» вносит существенный вклад в развитие ряда универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, а также в формирование личностных качеств, необходимых офицеру войск национальной гвардии [5. c. 492-497].

В части универсальных компетенций экономическая подготовка способствует формированию способности осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач. Экономика учит мыслить системно, видеть взаимосвязи между явлениями, оценивать прямые и косвенные последствия принимаемых решений, работать с количественными данными. Кроме того, дисциплина развивает способность принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности, что прямо предусмотрено образовательными стандартами. Курсант, изучающий экономику, учится сопоставлять затраты и результаты, оценивать альтернативные варианты, учитывать фактор ограниченности ресурсов – навыки, востребованные в любой сфере профессиональной деятельности.

Для специальности 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности» экономическая подготовка важна в контексте понимания экономических основ государственной политики в сфере безопасности, механизмов финансирования правоохранительной деятельности, вопросов экономической безопасности. Офицер, обладающий экономическими знаниями, более эффективно выполняет задачи по охране общественного порядка, обеспечению безопасности объектов, контролю за оборотом оружия, поскольку понимает экономическую мотивацию правонарушителей, экономические последствия принимаемых мер, взаимосвязь экономической и общественной безопасности.

В повседневной деятельности командира подразделения экономические знания необходимы при организации материально-технического обеспечения, планировании расходов, контроле за сохранностью имущества, работе с финансовыми и материальными документами, взаимодействии с органами тыла и финансового обеспечения, участии в инвентаризациях, приёмке материальных средств. Офицер, понимающий экономические закономерности, способен более рационально организовать службу, избежать необоснованных затрат, обеспечить экономию ресурсов без ущерба для выполнения задач, своевременно выявлять признаки хищений или нерационального использования имущества [6. c. 5].

Для выпускников технических, тыловых, кинологических и иных специальностей вузов Росгвардии экономические знания также имеют прикладное значение: при эксплуатации техники и вооружения (вопросы ресурсосбережения, оценки стоимости жизненного цикла), при организации тылового обеспечения, при управлении кинологической службой (экономические аспекты содержания и использования служебных собак) и в других сферах.

Военно-экономическая грамотность офицера Росгвардии включает следующие основные составляющие:

- понимание места и роли войск национальной гвардии в экономической системе государства, вклада войск в обеспечение экономической безопасности;

- знание основ бюджетного финансирования деятельности войск, порядка расходования денежных средств, принципов государственного финансового контроля;

- умение оценивать экономическую эффективность принимаемых решений на уровне подразделения (части);

- способность организовывать рациональное использование материальных, финансовых и трудовых ресурсов подразделения;

- понимание угроз экономической безопасности и роли войск национальной гвардии в их нейтрализации;

- сформированность антикоррупционного сознания, нетерпимости к хищениям, расточительству, злоупотреблениям;

- навыки работы с документами материального и финансового учёта, понимание основ отчётности;

- способность анализировать экономическую информацию и использовать её при принятии управленческих решений [7. c. 339-345].

Формирование указанных составляющих происходит не только на занятиях по дисциплине «Экономика», но и в ходе изучения других дисциплин, прохождения практик и стажировок, выполнения служебных обязанностей, участия в воспитательной работе. Однако именно экономика создаёт теоретическую базу, понятийный аппарат и методологические подходы для этого процесса. Без системных экономических знаний формирование военно-экономической грамотности будет носить фрагментарный, поверхностный характер.

Опыт показывает, что офицеры, имеющие более высокий уровень экономической подготовки, демонстрируют лучшие результаты в организации повседневной деятельности подразделений, более ответственно относятся к вопросам сохранности имущества, эффективнее взаимодействуют с органами тыла и финансового обеспечения, реже допускают нарушения в сфере использования материальных средств. Экономическая грамотность повышает общий уровень управленческой культуры офицера, способствует формированию имиджа компетентного и ответственного командира.

Кроме того, экономические знания оказываются востребованными при выполнении специальных задач: при оценке экономического ущерба от чрезвычайных ситуаций, при организации обеспечения группировок войск, при взаимодействии с органами государственной власти и местного самоуправления по вопросам финансирования и материально-технического обеспечения, при участии в антитеррористических мероприятиях (где важное значение имеет перекрытие каналов финансирования террористов).

Педагогические условия и методы повышения эффективности экономической подготовки

Эффективность формирования военно-экономической грамотности курсантов зависит от создания определённых педагогических условий и применения адекватных методов и технологий обучения. Рассмотрим их подробнее.

К числу ключевых педагогических условий относятся следующие.

Первое условие – обеспечение практической направленности содержания дисциплины. Теоретический материал должен быть тесно увязан с задачами профессиональной деятельности офицера Росгвардии. Необходимо включать в содержание вопросы экономики воинской части (подразделения), организации тылового обеспечения, финансового планирования на уровне подразделения, экономических аспектов охраны объектов и обеспечения общественного порядка. Абстрактные модели следует иллюстрировать примерами из реальной практики войск.

Второе условие – использование активных и интерактивных методов обучения. Пассивное восприятие информации на лекциях недостаточно для формирования компетенций. Требуется вовлечение курсантов в активную познавательную деятельность: решение ситуационных задач, анализ кейсов, деловые игры, дискуссии, проектная работа, подготовка докладов и презентаций. Активные методы способствуют не только усвоению знаний, но и развитию умений их применять.

Третье условие – междисциплинарная интеграция. Экономические знания должны подкрепляться и развиваться в рамках других дисциплин – правовых, тактических, специальных, дисциплин тылового обеспечения. Целесообразно проводить комплексные занятия, объединяющие экономический и правовой анализ ситуаций, а также предусматривать в программах практик и стажировок задания, связанные с экономическими аспектами деятельности.

Четвёртое условие – формирование мотивации к изучению экономики. Курсанты должны понимать практическую значимость экономических знаний для будущей службы. Важно демонстрировать примеры успешного применения экономических подходов в деятельности войск, показывать негативные последствия экономической неграмотности (перерасход средств, утрата имущества, нарушения финансовой дисциплины), привлекать к проведению занятий офицеров-практиков.

Пятое условие – создание современной информационно-образовательной среды. Необходимы актуальные учебные пособия, учитывающие специфику Росгвардии, доступ к статистической и аналитической информации, использование цифровых образовательных ресурсов, электронных библиотек, специализированного программного обеспечения для экономического анализа.

Шестое условие – подготовка и повышение квалификации профессорско-преподавательского состава. Преподаватели экономики в военных вузах должны сочетать глубокое знание экономической теории с пониманием специфики военной службы и деятельности войск национальной гвардии. Целесообразны стажировки преподавателей в органах управления и подразделениях Росгвардии, участие в совместных научно-практических мероприятиях.

Седьмое условие – систематический контроль и оценка результатов обучения с использованием компетентностно-ориентированных заданий. Оценка должна выявлять не только знание теоретических положений, но и способность применять их для решения профессиональных задач [8. c. 1458].

Среди эффективных методических подходов и технологий можно выделить следующие.

Кейс-метод (метод анализа конкретных ситуаций). Анализ реальных или специально разработанных ситуаций из практики войск национальной гвардии, связанных с использованием ресурсов, организацией обеспечения, финансовыми вопросами, экономическими аспектами охраны объектов. Курсанты учатся применять экономические знания для решения практических задач, формулировать и обосновывать варианты решений.

Проектное обучение. Выполнение курсантами индивидуальных или групповых проектов, направленных на разработку предложений по повышению эффективности использования ресурсов в подразделении, оптимизации процессов материально-технического обеспечения, совершенствованию системы учёта и контроля, экономическому обоснованию мероприятий. Проектная деятельность развивает самостоятельность, ответственность, навыки работы в команде.

Деловые и ролевые игры. Моделирование ситуаций принятия управленческих решений в условиях ограниченных ресурсов, конкуренции за финансирование, необходимости выбора приоритетов, распределения материальных средств. Игры позволяют «прожить» ситуацию принятия решения и оценить его последствия.

Проблемное обучение. Постановка перед курсантами проблемных вопросов и задач, требующих самостоятельного поиска решений на основе экономических знаний. Проблемные ситуации стимулируют познавательную активность, развивают аналитическое мышление.

Использование цифровых технологий. Применение специализированного программного обеспечения для экономического анализа и моделирования, работа с электронными базами данных, использование онлайн-ресурсов для изучения актуальной экономической информации, создание электронных портфолио, применение систем электронного тестирования.

Контекстное обучение. Максимальное приближение содержания и форм учебной деятельности к содержанию и формам профессиональной деятельности офицера. Учебные задачи формулируются как профессиональные, а их решение требует интеграции экономических знаний с другими профессиональными знаниями и умениями [9. c. 46-49].

Проблемы и перспективы совершенствования дисциплины «Экономика» в вузах Росгвардии

Несмотря на признание важности экономической подготовки, в практике преподавания дисциплины «Экономика» в военных вузах Росгвардии сохраняется ряд проблем, требующих решения. Одновременно существуют перспективы совершенствования, реализация которых позволит повысить вклад дисциплины в формирование курсантов.

Первая проблема – недостаточная практическая ориентированность содержания. Нередко дисциплина преподаётся как общетеоретический курс экономической теории с минимальной привязкой к специфике деятельности войск национальной гвардии. Это снижает мотивацию курсантов («зачем нам это нужно?») и ограничивает формирование профессиональных компетенций. Теоретические модели остаются оторванными от реальной практики службы.

Вторая проблема – ограниченный объём учебного времени. В условиях высокой насыщенности учебных планов специалитета дисциплина «Экономика» часто реализуется в минимальном объёме (2 зачётные единицы), что не позволяет глубоко раскрыть военно-экономические аспекты, провести достаточное количество практических занятий, обеспечить прочное усвоение материала.

Третья проблема – нехватка специализированных учебно-методических материалов. Существующие учебники и учебные пособия по экономике, как правило, ориентированы либо на гражданские вузы, либо на Вооружённые Силы в целом и не учитывают особенности задач, структуры и деятельности войск национальной гвардии. Отсутствуют кейсы, ситуационные задачи, практические задания, разработанные специально для курсантов Росгвардии.

Четвёртая проблема – недостаточная интеграция с другими дисциплинами и с практикой. Экономические знания, полученные на занятиях, не всегда находят применение и закрепление в ходе изучения специальных дисциплин, прохождения практик, стажировок и выполнения служебных обязанностей. Междисциплинарные связи остаются декларируемыми, но не реализуемыми на практике.

Пятая проблема – различия в уровне базовой подготовленности курсантов. Часть обучающихся имеет слабую подготовку по обществознанию и математике, что затрудняет усвоение экономических дисциплин, особенно разделов, связанных с графиками, формулами, количественным анализом. Это требует дифференциации обучения, дополнительных занятий, что не всегда возможно в условиях жёсткого регламента.

Шестая проблема – недостаточная подготовленность части преподавателей к работе со спецификой Росгвардии. Преподаватели, имеющие гражданское экономическое образование, не всегда глубоко понимают особенности военной службы, структуру и задачи войск национальной гвардии, что затрудняет придание дисциплине практической направленности [10. c. 227].

Выводы и рекомендации.

Для повышения эффективности дисциплины «Экономика» в формировании курсантов военных вузов Росгвардии целесообразно реализовать комплекс мер.

Во-первых, пересмотреть содержание дисциплины в сторону усиления военно-экономической и правоохранительной направленности. Включить (или расширить) разделы, посвящённые экономике войск национальной гвардии, особенностям финансирования деятельности по охране общественного порядка и обеспечению общественной безопасности, экономическим аспектам антитеррористической деятельности и охраны важных объектов, вопросам экономической безопасности в контексте задач Росгвардии. Сохранить при этом необходимый фундамент экономической теории.

Во-вторых, разработать специализированные учебно-методические комплексы, учитывающие специфику Росгвардии. Целесообразно создать учебное пособие (учебник) «Экономика для курсантов войск национальной гвардии», включающее теоретический материал, адаптированный к задачам войск, практические задания, кейсы из практики, вопросы для самоконтроля, рекомендуемую литературу. Разработать банк ситуационных задач и деловых игр [11. c. 104-107].

В-третьих, расширить использование активных методов обучения и цифровых технологий. Внедрить систему ситуационных задач, деловых игр, проектных заданий, ориентированных на профессиональную деятельность офицера Росгвардии. Использовать возможности электронного обучения, симуляторов, специализированного программного обеспечения.

В-четвёртых, усилить междисциплинарные связи. Предусмотреть в рабочих программах других дисциплин (тактика служебно-боевого применения, тыловое обеспечение, правовые дисциплины, управление повседневной деятельностью) задания, требующие применения экономических знаний. Организовывать комплексные занятия и междисциплинарные проекты.

В-пятых, совершенствовать систему оценки результатов обучения. Помимо традиционных форм контроля (опрос, тестирование, экзамен), использовать компетентностно-ориентированные задания, позволяющие оценить способность курсантов применять экономические знания в профессиональных ситуациях: анализ кейсов, решение практических задач, защита проектов [12. c. 259].

В-шестых, развивать научные исследования в области военной экономики применительно к войскам национальной гвардии. Поддержка диссертационных исследований, научно-исследовательских работ курсантов, адъюнктов и преподавателей по данной проблематике будет способствовать обогащению содержания дисциплины, появлению новых учебных материалов, повышению научного уровня преподавания.

В-седьмых, повышать квалификацию профессорско-преподавательского состава. Организовывать стажировки преподавателей экономики в органах управления, воинских частях и подразделениях Росгвардии, проводить совместные научно-методические семинары и конференции с участием практиков, развивать обмен опытом между кафедрами вузов Росгвардии.

В-восьмых, рассмотреть возможность увеличения объёма дисциплины или введения дополнительного спецкурса (факультатива) по военной экономике и экономической безопасности для заинтересованных курсантов, особенно тех, кто в перспективе может быть назначен на должности, связанные с тыловым, финансовым или материально-техническим обеспечением.

Проведённый анализ позволяет сделать ряд обоснованных выводов.

Дисциплина «Экономика» занимает важное место в системе профессиональной подготовки курсантов военных вузов Росгвардии. Она выполняет мировоззренческую, профессиональную, воспитательную и развивающую функции, способствует формированию универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих офицеров войск национальной гвардии. Экономическая подготовка является неотъемлемым элементом формирования целостной личности офицера, способного эффективно выполнять задачи по обеспечению национальной безопасности в современных условиях.

В условиях современных вызовов – санкционного давления, угроз экономической безопасности, необходимости рационального использования ограниченных ресурсов, роста роли экономических факторов в обеспечении общественной безопасности – значение экономической подготовки офицеров войск национальной гвардии объективно возрастает. Офицер, обладающий военно-экономической грамотностью, способен более эффективно выполнять задачи по предназначению, принимать обоснованные управленческие решения, обеспечивать сохранность и рациональное использование государственных ресурсов, противодействовать экономическим угрозам и коррупции.

Содержание дисциплины «Экономика» должно сочетать фундаментальные положения экономической теории с прикладными аспектами военной экономики, экономики общественного сектора и экономической безопасности, учитывать специфику служебно-боевой деятельности войск национальной гвардии. Методическое обеспечение дисциплины нуждается в обновлении с акцентом на практическую направленность, использование активных и интерактивных методов обучения, цифровых технологий, междисциплинарную интеграцию.

Повышение эффективности экономической подготовки курсантов требует создания комплекса педагогических условий: практической ориентации содержания, применения интерактивных методов, междисциплинарной интеграции, формирования мотивации обучающихся, развития современной информационно-образовательной среды, повышения квалификации преподавателей, совершенствования системы оценки результатов обучения.

Перспективы совершенствования дисциплины связаны с усилением её военно-экономической и правоохранительной направленности, разработкой специализированных учебно-методических материалов для вузов Росгвардии, расширением научных исследований в области экономики войск национальной гвардии, развитием междисциплинарных связей, внедрением современных образовательных технологий и совершенствованием системы подготовки преподавательских кадров.

Реализация предложенных подходов позволит более полно раскрыть потенциал дисциплины «Экономика» в формировании высококвалифицированных, экономически грамотных, ответственных офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации, способных эффективно решать задачи обеспечения национальной безопасности, охраны общественного порядка и обеспечения общественной безопасности в сложных и динамично меняющихся условиях XXI века.

1. Жуков Г.П. Викулов С.Ф. Военно-экономический анализ и исследование операций. М.: Воениздат, 1987. 440 с.
2. Терентьев И.В., Зубарева Е.В. Использование опыта специальной военной операции при подготовке курсантов финансово-экономического направления // Научно-методический бюллетень Военного университета МО РФ. 2025. № 1 (23). С. 19-25.
3. Литвиненко А.Н. Проблемы подготовки курсантов по специальности «экономическая безопасность» в вузах МВД России. // В сборнике: Экономическая безопасность личности, общества, государства: проблемы и пути обеспечения. Материалы II всероссийской научно-практической конференции. Санкт-Петербургский университет МВД России. 2014. С. 14-15.
4. Поздняков С.Г. Подготовка курсантов военно-экономического вуза к преодолению трудностей в профессиональной деятельности. // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2006. Т. 12. № 10. С. 23-28
5. Михайлов В.В., Михайлов С.В. Проблемы подготовки курсантов на начальной стадии изучения экономической теории. // В сборнике: Развитие военной педагогики в ХХI веке. VII Межвузовская научно-практическая конференция 75-летию Победы в Великой Отечественной войне посвящается. 2020. С. 492-497.
6. Краснов С.В., Краснова С.А. Формирование военно-экономической грамотности курсантов, как необходимое условие подготовки офицерских кадров. Дневник науки. 2020. № 2 (38). С. 5.
7. Михайлов В.В., Михайлов С.В. Экономическая подготовка курсантов как составная часть образовательного процесса в военном вузе. // В сборнике: Развитие военной педагогики в В ХХI веке. Материалы VI Межвузовской научно-практической конференции, 100-летию Военной академии связи посвящается. 2019. С. 339-345
8. Невдах Т.М. Технологические особенности электронной образовательной среды moodle для организации самостоятельной подготовки курсантов экономического факультета академии ФСИН России. // В сборнике: Теоретические и практические проблемы развития уголовно-исполнительной системы в российской федерации и за рубежом. Сборник тезисов выступлений и докладов участников Международной научно-практической конференции. 2018. С. 1457-1461.
9. Поздняков А.А. Подготовка курсантов военно-экономического вуза к преодолению трудностей в профессиональной деятельности. // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2007. Т. 13. № 1. С. 46-49.
10. Тимченко А.В. Проблемы специальной экономической подготовки курсантов, обучающихся по специальности 40.05.02 (деятельность сотрудников ЭБИПК) в сборнике: передовой опыт и проблемы профилизации учебной, учебно-методической и научно-исследовательской деятельности в образовательных организациях системы МВД России. / Доклады Всероссийской научно-практической конференции. 2018. С. 225-228.
11. Скворцова Т.С. Изучение основ информационной безопасности в подготовке курсантов экономических специальностей в сборнике: экономическая безопасность уголовно-исполнительной системы. // Вестник общественной научно-исследовательской лаборатории. Вып. 1. Редакционная коллегия: Козацкая В. Э. (главный редактор), Макарова О. В., Мамонов Р. А., Родионов А. В., Рахмаев Э. С. (ответственный секретарь). Рязань, 2020. С. 104-107.
12. Скворцова Т.С. Изучение основ информационной безопасности в подготовке курсантов экономических специальностей в сборнике: уголовно-исполнительная система на современном этапе и перспективы ее развития. // Сборник тезисов выступлений и докладов участников Международной научно-практической конференции. Рязань, 2020. С. 257-260
Список источников
13. Федеральный закон от 3 июля 2016 г. № 226-ФЗ «О войсках национальной гвардии Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2016. № 27 (часть I). Ст. 4159.
14. Указ Президента Российской Федерации от 5 апреля 2016 г. № 157 «Вопросы Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2016. № 15. Ст. 2072.
15. История кафедры философских и социально-экономических дисциплин // Официальный сайт Военной ордена Жукова академии войск национальной гвардии РФ. URL: https://academy.rosguard.gov.ru/page/index/istoriya-kafedry-filosofskix-i-socialnoekonomicheskix-disciplin (дата обращения: 08.07.2026).
16. Приказ Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации от 24.05.2022 № 165 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, реализуемым в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка в военных образовательных организациях высшего образования войск национальной гвардии Российской Федерации» Официальное опубликование правовых актов http://publication.pravo.gov.ru› Номер опубликования: 0001202206270030. Дата опубликования: 27.06.2022. (дата обращения: 08.07.2026).