Социальная психология | Мир педагогики и психологии №04 (105) Апрель 2025

Психологический феномен популярности просмотра «реакций» на площадках видеохостинга

Уварова Людмила Николаевна
кандидат психологических наук, доцент, кафедра психолого-педагогического образования Стерлитамакский филиал Уфимского университета науки и технологий, Россия, Стерлитамак, l.n.uvarova@struust.ru
Мухамедзянов Динислам Рустамович
студент филологического факультета Стерлитамакский филиал Уфимского университета науки и технологий, Россия, Стерлитамак, dinislam-2003@mail.ru

Аннотация: В данной статье рассматривается повышенный интерес людей к новому медиаконтенту на площадках видеохостинга и его влияние на личность. Основное внимание уделяется контенту, где человек снимает на видео свою реакцию и делится ей с аудиторией. В статье затрагивается вопрос о том, какие причины послужили популяризации такого рода видео, вопрос о значимости подобного контента и то, как он воздействует на человека.
Ключевые слова: реакция, видеохостинг, одиночество, контент, зритель, влияние, живое общение.

Uvarova Lydmila Nikolaevna
Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Department of Psychological and Pedagogical Education, Sterlitamak branch of the Ufa University of Science and Technology, Russia, Sterlitamak
Mukhamedzyanov Dinislam Rustamovich
Student of the Faculty of Philology of Sterlitamak Branch of Ufa University of Science and Technology, Russia, Sterlitamak

Abstract: This article looks at the growing interest of people in new media content - a video hosting platform - and its impact on the individual. The focus is on content where people film their answers and watch it with the audience. The article looks at the differences in the popularization of this type of video, the emergence of such content, and how it impacts people.
Keywords: reaction, video hosting, loneliness, content, viewer, influence, live communication.

Тенденции современного мира в развитии интернета связаны с переносом всего, что интересно человеку, на специализированные интернет-площадки, веб-сервисы. Особенно выделяется видеохостинг – это цифровой ресурс, который позволяет загружать, хранить и воспроизводить видео. Первые видеохостинги или видеохостинг площадки создавались для определенного рода контента по содержанию, он был связан с профессиональной деятельностью, учебой, рекреацией и другими темами. На сегодняшний день людей интересует универсальные видеохостинги, где размещен разноплановый контент. Самыми популярными в России являются такие видеохостинг площадки, как RuTube (Рутуб), YouTube (Ютуб) и VK Видео [1, с. 434]. Видеохостинг площадки постоянно улучшаются и адаптируются под новые технологии в современных гаджетах и устройствах, что вызывает положительный опыт пользования среди людей. Кроме этого, сам видеоконтент подбирается под интересы пользователя и ненавязчиво рекомендуется ему. Также существует разделение на детский и взрослый контент при публикации видео и его просмотре, это дает родителям возможность контролировать темы и видеоролики, которые точно не должны встретиться ребенку [2, с. 104].

Так как самые популярные площадки с видео относительно свободны в плане содержания, то спустя время на них начал появляться «вторичного» рода контент – реакции. Вторичность проявляется в том, что на созданные видеоролики, музыкальные клипы и на другие виды творчества человек записывает свою реакцию и выражает индивидуальное мнение. Теперь людей интересует, например, не сам фильм, а то, как на него отреагирует известная личность – блогер. Подобных блогеров называют «реакционерами». Существует «реакция на реакцию», которое подразумевает собой сравнение и обсуждение реакции от другого человека.

Выбор контента, на который блогеры записывают свои реакции, связан с интересом самой аудитории к какому-либо шоу, проекту и к интересным программам на телеканалах или на просторах видеохостингов. Темами по содержанию для выбора чаще всего становятся: популярные кинофильмы и мультфильмы; новые предметы искусства и творчества; новости и события; телевизионные шоу на разные темы (от беременности в раннем возрасте до расследования преступлений).

Возникает вопрос значимости реакций для людей и их психики. Необходимо сказать, что от реакций могут пострадать сами создатели оригинального контента, потому что видео с реакцией может собрать намного больше просмотров чем оригинал, но бывает и положительный эффект – оригинальный контент становится более популярным. Поэтому существуют определенные правила на площадках видеохостинга, которые защищают создателей оригинального контента авторским правом при необходимости. Данное право дает возможность запрета на повторное использование своего творчества, но некоторые недобросовестные находят обходные пути.

Согласно теории социального сравнения Л. Фестингера активный интерес к самим реакциям связан с потребностью человека сравнивать себя с другими, искать критерии для оценки собственных личностных качеств, суждений и способностей [5].     Психолог В.Р. Чарушин называет ряд причин повешенного интереса к формату реакций:

1. Эмоциональная привлекательность. Людям интересно следить за реакцией другого человека, особенно на то, как он выражает эмоции.
2. Социальное взаимодействие. Зрители могут сравнивать свою реакцию с реакцией блогера и не на прямую общаться с ним. А функция комментариев под видеороликом дает возможность делиться мнением с другими зрителями и самим реакционером. Это создает ощущение принадлежности к определенной сообществу и участия в общем процессе.
3. Увлекательность и разнообразие контента. Площадки, являясь свободными в плане выбора контента, позволяют реакционеру делать видео на разные темы. Сам реакционер может изменять формат реакции делая его интереснее для зрителя.
4. Эмпатия и сопереживание. Зрители могут вместе с блогером переживать разного рода эмоции и состояния. Особенно, если это какой-то драматический и серьезный контент [6].

Их взгляды достаточно точно отражают причины повешенного интереса к реакциям. Но значимость и благоприятное влияние от подобного рода контента для зрителя всё еще стоит под вопросом. Необходимо затронуть первопричину просмотра реакций – одиночество. Одиночество, которое будет нам интересно в исследовании, является непростым, Лучинкина А.И. определяет его как одиночество в сети [3]. Оно проявляется под влиянием возможностей самого интернета: виртуальное общение и его легкодоступность, большое количество разной информации получаемое ежедневно. Именно под таким влиянием человек теряет желание находиться внутри живого социума, когда ему физически необходимо видеть и ощущать рядом собой другого человека, а не общаться с ним через мессенджеры, социальные сети [4, с. 506]. Так на примере любого фильма, на который можно пойти в кинотеатр, сейчас возникает проблема, связанная с проведением самой встречи между людьми при существовании альтернативы в виде просмотра фильма дома общаясь через интернет или вовсе просмотр реакции на фильм.

Выстраивается новая цепочка взаимоотношений творец-реакционер-зритель. В ней особую роль занимает среднее звено, идущее от обычного зрителя, который выражая свое отношение соотносится с создателем контента и является по своей сути неким фильтром для изначального творчества. По этой причине огромную роль играет личность самого реакционера. То, как он относится к чужому творчеству, на которое он делает реакцию, очень сильно влияет на мнение зрителя по отношению к оригинальному продукту. Его подача, харизма, внешний вид могут быть привлекательными, но мысли и отношение, которые распространяет на свою аудиторию не всегда могут быть положительными для зрителя, особенно если его контент создаётся на детскую-подростковую аудиторию. Особую опасность представляют ситуации, когда реакционеры пропагандируют деструктивный образ жизни в своих видео.

Младшая аудитория проявляет к реакционерам особый интерес из-за отсутствия рядом взрослого. Его мысли, слова, посыл и мнения дети чаще всего принимают за абсолютно правильные и не могут критически относиться к ним. Это происходит, когда взрослые не проводят достаточно времени с ребенком по разным причинам, и для ребенка времяпровождение с чужим человеком постепенно становится интереснее и важнее – становится авторитетнее. Ведь реакционер всегда говорит на интересную для ребенка тему, он не будет осуждать ребенка напрямую и его видео всегда будут доступны для просмотра. Но для ребенка будет отсутствовать необходимое для него наставничество и поддержка, особенно в пубертатный период. Это может вызвать семейный кризис, а точнее кризис родительского авторитета.

Взрослые, в отличие от детей, чаще всего выбирают реакции из-за желания отвлечься от бытовых проблем и забот, из-за одиночества и желания побыть с друзьями, когда нет подобной возможности. Они относятся к этому критически и не придают большего значения, например, включая его на фон, пока выполняют какую-либо работу, – создают белый шум, который переключает их внимание или расслабляет [6, с. 2].

Для понимания уровня популярности жанра реакции была произведена оценка количества просмотров с помощью сервиса для аналитики контента социальных сетей Popsters [8]. Для примера был выбран 1 выпуск 4 сезона телевизионного шоу на канале «Ю» «Беременна в 16» и реакция блогера Юлика (Юлия Онешко) на данную серию на видеохостинге YouTube (Ютуб): Оригинал собрал 4,7 млн просмотров, а реакция собрала 9,2 млн просмотров на 23 апреля 2025 года [9], [10]. В контексте этой ситуации, когда видео-реакция набрала почти вдвое больше просмотров, чем оригинал, определяется необычайный всплеск интереса к жанру реакций.

Спрос на подобный контент от части породила сама аудитория, для которой обилие большего количества видеороликов на разные темы без мнения другого человека уже не так интересно смотреть и сложно воспринимается. Ведь для человека любого возраста создается ощущение того, что он находится компании друзей, взрослых и просто другого человека [3, c. 153]. И, например, когда видеоролик подходит к концу, то появляется желание включить следующий, это происходит из-за интереса и неготовности прекратить ощущения встречи с другом. Проявление механического подхода к просмотру реакций говорит о первых проблемах формата. Подобный контент может создать не только проблемы для психического здоровья из-за отсутствия живого общения и неполной формы взаимодействия с человеком, но и проблемы связанные с отсутствием получения новых знаний, что важно для полноценного развития интеллекта и психики.

Используя полученную в ходе нашего исследования информацию, мы определили сильные и слабые стороны реакции, как нового формат на просторах видеохостингов, и пришли к тому, что их развлекательная направленность может быть использована намного шире. Реакционеры, соответствуя данному роду контента, выражают обывательское мнение, дают эмоциональную поддержку зрителям и создают необходимое социальное взаимодействие в эпоху цифровизации. Но всё это заключается в самом формате реакций, он может применяться по отношению к другим родам контента, как это было с изначальной идеей видеохостингов придерживаться определенной темы. Это будет очень важно по отношению к просветительскому контенту, который направлен на популяризацию знаний для широкой аудитории. Реакции научных деятелей, профессионалов в своей деятельности и других представителей становятся все более популярными на площадках видеохостингов. Примером служит реакция антрополога Станислава Дробышевского на сцены из фильмов про первобытных людей и его свободный подход к объяснению, почему те или иные детали фильмов не соответствуют реальности [11].

Всё выше сказанное позволило нам определить, что феномен популярности просмотра реакций на площадках видеохостинга обусловливается сочетанием психологических потребностей в общении, эмоциональном насыщении и познавательном интересе в условиях глобальной цифровизации жизни, когда человек меньше общается с реальными людьми и ищет этому замену. Создание видеохостингов и появление реакций позволило относительно компенсировать одиночество, которое образовалось из-за цифровизации жизни. А более частотное использование формата реакции по отношению к просветительскому контенту в потенциале даст возможность избежать не только проблемы, связанные с одиночеством, но и проблемы образования и культурного сознания в настоящее время.

1. Кузнецова, К. М. Причины популярности YouTube c точки зрения знаний о поколениях / К. М. Кузнецова // Социальные и гуманитарные науки: теория и практика. – 2019. – № 1(3). – С. 434-446. – EDN JGKVUD.
2. Ли, Ч. Видеохостинг как востребованное инновационное средство обучения в условиях мировой цифровизации образования / Ч. Ли, И. Г. Хангельдиева // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. – 2022. – Т. 20, № 1. – С. 100-114. – DOI 10.51314/2073-2635-2022-1-100-114. – EDN NVUAQL.
3. Лучинкина, А. И. Особенности одиночества в Сети / А. И. Лучинкина, И. С. Лучинкина // Гуманитарные науки (г.Ялта). – 2023. – № 1(61). – С. 152-158. – EDN VJHWJC.
4. Мишина, М. М. Интернет-зависимость и переживание одиночества современным молодым человеком / М. М. Мишина, С. И. Григорьева, А. В. Губанов // Гуманитарное пространство. – 2018. – Т. 7, № 3. – С. 504-514. – EDN YKVPKH.
5. Festinger L. A Theory of Social Comparison Processes // Human Relations. 1954. Vol. 7. No. 2. pp. 117-140.
6. Tam KYY, Inzlicht M. Fast-forward to boredom: How switching behavior on digital media makes people more bored. J Exp Psychol Gen. 2024 Oct;153(10):2409-2426. doi: 10.1037/xge0001639. Epub 2024 Aug 19. PMID: 39158465.

Список источников
7. Чарушин В.Р. Психологический феномен популярности реакций на YouTube // b17.ru URL: https://www.b17.ru/article/512658/ (дата обращения: 23.04.2025)
8. https://popsters.ru
9. https://www.youtube.com/@uchannelrussia (дата обращения: 23.04.2025)
10. https://www.youtube.com/@JuliusSpeak (дата обращения: 23.04.2025)
11. https://www.youtube.com/watch?v=_JZDBCDMviw&t=941s (дата обращения: 23.04.2025)