Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №05 (106) Май 2025

Потенциал учебно-методического комплекса Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова для организации патриотического воспитания на уроках русского языка

Звягинцева Анна Олеговна
студентка 45.03.01 Филология, Учитель русского языка и литературы, Югорский государственный университет, г. Ханты-Мансийск, Россия, E-mail: zao@bobrovskiy.net
Научный руководитель Бакшеева Марина Геннадьевна
канд. филол. наук, доц., Югорский государственный университет, г. Ханты-Мансийск, Россия

Аннотация: Статья посвящена вопросу организации патриотического воспитания на уроках русского языка. Проблема патриотического воспитания в российских школах – одна из актуальных. Процесс обучения русскому языку может быть тесно связан с процессом воспитания. Этому способствуют отдельные тексты упражнений в школьных учебниках по русскому языку, подходящие для такой работы. Предмет исследования – учебно-методический комплекс Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова. Актуальность исследования обусловлена несколькими факторами: необходимостью преодоления духовного кризиса в обществе и реализацией новой «Примерной программы воспитания» и ФГОС третьего поколения, согласно которым воспитание становится обязательной частью образовательного процесса. Цель статьи – определить потенциал дидактических материалов учебников по русскому языку под авторством Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, входящих в федеральный перечень, для воспитания патриотизма. Метод исследования – анализ и синтез. В статье авторы анализируют учебные материалы за 5 и 6 классы по русскому языку на предмет развития патриотических чувств у обучающихся; дают рекомендации по подбору наиболее подходящих методов для организации патриотического воспитания на уроках русского языка. По результатам исследования сделан вывод, что данный комплекс направлен на развитие основополагающих умений и навыков: от языковых и лингвистических до коммуникативных и культурологических, но он требует постоянной трансформации.
Ключевые слова: патриотизм, воспитание, учебно-методический комплекс, русский язык, ученик.

Zvyagintseva Anna Olegovna
student 45.03.01 Philology, Teacher of Russian language and literature, Ugra State University, Khanty-Mansiysk, Russia
Scientific supervisor Baksheeva Marina Gennadievna
Candidate of Philology, Associate Professor, Ugra State University, Khanty-Mansiysk, Russia

Abstract: The article is devoted to the organization of patriotic education in Russian language lessons. The problem of patriotic education in Russian schools is one of the most urgent. The process of learning the Russian language can be closely related to the process of education. This is facilitated by the individual texts of exercises in school textbooks on the Russian language, suitable for such work. The subject of the research is the educational and methodical complex of T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranova. The relevance of the research is due to several factors: the need to overcome the spiritual crisis in society and the implementation of the new "Exemplary Education Program" and the third-generation Federal State Educational Standard, according to which education becomes an obligatory part of the educational process. The purpose of the article is to determine the potential of didactic materials of textbooks on the Russian language authored by T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, included in the federal list, for the education of patriotism. The research method is analysis and synthesis. Russian Russian language teaching materials for grades 5 and 6 are analyzed by the authors in the article for the development of patriotic feelings among students; they provide recommendations on the selection of the most appropriate methods for organizing patriotic education in Russian language lessons. Based on the results of the study, it was concluded that this complex is aimed at developing fundamental skills: from linguistic and linguistic to communicative and cultural, but it requires constant transformation.
Keywords: patriotism, education, educational and methodical complex, Russian language, textbook.

В эпоху, когда материальные ценности начинают превосходить духовные, роль патриотического воспитания молодого поколения становится особенно значимой. Ответственность за формирование духовных ценностей, уважение к национальным традициям и любовь к родине находится в компетенции родителей и педагогов. В условиях, когда общество проходит через ряд трудностей, приоритетность внимания к развитию патриотического воспитания и укреплению моральных ориентиров у детей и подростков обретает ключевое значение. Принцип, заключающийся в глубоком уважении к национальной истории и культуре, направлен на формирование личностей с устойчивой моралью, готовых способствовать процветанию своей нации. Обучение и воспитание молодого поколения играют ключевую роль в современном мире, особенно учитывая, что юноши и девушки, которые часто отличаются высоким уровнем эмоциональной отзывчивости и готовностью сочувствовать, уже развили свои уникальные личные интересы, а также набор моральных и духовных устоев [1].

В связи с последними событиями, происходящими в мире, тема исследования становится особенно актуальна. Воспитание патриотического чувства у школьников средствами учебно-методического комплекса очень важная задача, которую решает современная школа. Новизна исследования видится в авторской оценке потенциала учебно-методического комплекса Т.А. Ладыженской и М.Т. Баранова в организации патриотического воспитания у школьников на уроках русского языка. Оценка вклада Т. А. Ладыженской и М.Т. Баранова становится необходимой из-за того, что их методический подход развивался, углублялся и уточнялся на протяжении нескольких десятилетий. Важно отметить, что ключевые концепции не всегда были представлены в окончательной, систематизированной форме, а скорее адаптировались к решению актуальных практических задач различных периодов.

На занятиях по русскому языку прививаются чувства любви к родному языку, происходит воспитание личности с чувством патриотизма. Безусловно, формирование осуществляется прежде всего с помощью дидактического материала.

Исследование содержания учебных материалов за 5 и 6 класс демонстрирует очевидное преобладание текстов с исторической направленностью и текстов, касающихся российской символики. Мы классифицировали под этими категориями материалы, затрагивающие исторические моменты, аспекты истории русского языка и прочее. К первой категории, охватывающей исторически важные тексты, были отнесены задания второй части учебника по русскому языку для пятых классов, который создали Т.А. Ладыженская и М.Т. Баранов, например, в задании номер 529 находится статья О. Берггольц, посвященная событиям Бородинской битвы (рисунок 1) [2].

Рисунок 1. Пример из УМК Т.А. Ладыженской и М.Т. Баранова [2]

Бородинское сражение, упомянутое в упражнении, является ключевым моментом в истории военных столкновений, происходивших на территории возле Бородино. Это событие выделяется своей значительностью среди ряда других военных действий, в которых Россия участвовала и добилась успеха. В контексте этой баталии не только подчеркивается мужество и героизм российских воинов, но и их стратегическое мастерство, приведшее к победе. Важно отметить, что битва стала одним из определяющих факторов в истории России, подтверждая ее военную мощь и способность к отпору агрессорам. Таким образом, анализ данного события через упражнения и изучение исторических документов позволяет глубже понять значение этого момента для российского народа и его исторического наследия.

В 1 части учебно-методического комплекса для 6 класса представлена информация об источниках фразеологизмов (рисунок 2).

Рисунок 2. Фразеологизмы в учебно-методическом комплексе [3]

Представленный материал раскрывает, как уникальные русские фразеологизмы насыщаются историческим контекстом нашей страны. Это подчеркивает, как тесно переплетены язык и история, ведь русский язык служит не просто средством общения, но и хранилищем исторической памяти. Именно через такие выражения, как «топорная работа», «как с гуся вода» и «небо показалось с овчинку», мы можем углубиться в изучение культурных и исторических аспектов прошлого. Поэтому, осмысливая истинное значение этих выражений, каждый ученик может совершить путешествие во времени, приобщаясь к богатой истории своего народа [3].

В рамках русского языка для внедрения патриотических ценностей можно задействовать разнообразные методики и учебные ресурсы, предлагаемые учебно-методическим комплексом. Одним из эффективных методов является интеграция заданий, включающих ключевые слова, такие как «Родина», «патриот», «патриотизм», «Отечество», что помогает ученикам на более глубоком уровне понять значение этих терминов.

В процесс обучения также встраивается анализ исторических текстов, демонстрирующих примеры мужества и героизма, что позволяет обучающимся не только усвоить информацию, но и личностно оценить поступки людей, задаваясь вопросами о мотивах действий и возможных личных решениях в аналогичных ситуациях, тем самым укрепляя связь с историей и культурой.

Образовательный ресурс, созданный под руководством Т. А. Ладыженской и М. Т. Баранова, предлагает уникальные возможности для внедрения ценностей патриотического воспитания в рамках обучения русскому языку, благодаря нескольким аспектам:

Во-первых, материалы отобраны таким образом, что учитывают специфику развития учащихся разных возрастов, способствуя тем самым формированию глубоких моральных качеств и облегчая интеграцию с другими учебными предметами.

Во-вторых, данный комплекс направлен на развитие основополагающих умений и навыков: от языковых и лингвистических до коммуникативных и культурологических.

В-третьих, акцентирует внимание на значении русского языка как фундамента национальной культуры и основы для эффективного общения. Таким образом, образовательный набор становится мощным инструментом для воспитания уважения к национальному языку и развития комплексных учебных навыков среди молодого поколения.

1. Воспитание гражданина и патриота современной России. Сборник научно-практических материалов Всероссийской научно-практической конференции. СПб.: Ассоциация ветеранов педагогического труда общего и дополнительного образования, 2021. 152 с.
2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. М.: Просвещение. 2009 Режим доступа: https://schsv760.mskobr.ru/attach_files/upload_users_files/5dc90b2cd145a.pdf?ysclid=mb9jdkr8bp38423852 (дата обращения 13.04.2024)
3. Кирпичева Г. Г. Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях развития России// Стратегическое направление развития образования в Оренбургской области: материалы научно-практической конференции с международным участием. 2017. 338 с.
4. Ломака, Г. Д. Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы. Севастополь: Молодой ученый, 2023. № 9(456). 168-170 с.
5. Макаренко А.С. Методика воспитательной работы. Избранные труды. Москва: Юрайт, 2020. 323 с.
6. Наумова Е.А. Воспитание гражданственности на уроках русского языка. Воспитать гражданина: материалы всероссийской научно-практической конференции (9.04.2019 г. Владимир) /Елена Аргентиновна Морозова, Софья Владимировна Тихонова; ред. А.В. Гаврилин. Владимир: ВИРО, 2019. 198 с.
7. Рамазанов Д.А., Асадулаева Ф.Р., Буржцнов Г.Г. Формирование чувства патриотизма у учащихся на уроках русского языка и литературы// Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. №2 127 – 132 с. 2019 Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-chuvstv-patriotizma-u-uchaschihsya-na-urokah-russkogo-yazyka-i-literatury (Дата обращения: 27.04.2025)

Список источников:
8. Бачевский В.И. Военно-патриотические сборы для молодежи. Юный краевед № 3-4. М., 2019. 40-45 с.
9. Ладыженская Т. А. Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1. Москва: Просвещение, 2023. 210 с.
10. Ладыженская Т. А. Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1. Москва: Просвещение, 2023. 192 с.