Общая педагогика, история педагогики и образования | Мир педагогики и психологии №04 (117) Апрель 2026

Патриотическое воспитание молодежи в контексте современных социокультурных реалий

Пилипчевская Наталья Викторовна
кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой «Воспитание, социальная работа и управление образованием», ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», РФ, г. Севастополь, nvpilipchevskaya@mail.sevsu.ru, SPIN-код: 7414-6100, AuthorID: 514585
Логвина Дарья Александровна
ассистент кафедры «Воспитание, социальная работа и управление образованием», ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», РФ, г. Севастополь, dalogvina@mail.sevsu.ru
Липскас Алексей Витаутович
магистрант ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», РФ, г. Севастополь, alexeilipskas-77@yandex.ru

Аннотация: Обновление системы воспитательной работы в образовательных организациях способствует переосмыслению ценностно-смыслового содержания коллективных дел, мероприятий и событий с молодежью, особенно с подростками. Без учета региональной специфики невозможно выстроить систематическую и целенаправленную работу по патриотическому воспитанию молодежи. В статье раскрываются нормативно-правовые и содержательные аспекты понятия «патриотическое воспитание». Авторы акцентируют внимание на особенностях воспитательной работы с обучающимися (кадетами), которая позволяет сформировать патриотов России, способных улучшить будущее своего региона и страны в целом.
Ключевые слова: патриотизм, патриотическое воспитание, программы воспитания, кадеты, кадетский корпус, региональная система образования.

Pilipchevskaya Natalia Viktorovna
Candidate of Pedagogical Sciences, Docent, Head of the Department of Education, Social Work, and Educational Management, Sevastopol State University, Russia, Sevastopol
Logvina Daria Aleksandrovna
Assistant of the Department of «Education, Social Work and Education Management», Sevastopol State University, Russia, Sevastopol
Lipskas Alexey Vitаutovich
Master's student at Sevastopol State University, Russia, Sevastopol

Abstract: The update of the educational work system in educational organizations contributes to the rethinking of the value-based content of collective activities, events, and initiatives with young people, especially teenagers. Without taking into account regional specifics, it is impossible to build a systematic and purposeful approach to the patriotic education of young people. The article explores the legal and substantive aspects of the concept of «patriotic education». The authors focus on the specific features of educational work with students (cadets), which helps to shape patriots of Russia who are capable of improving the future of their region and the country as a whole.
Keywords: patriotism, patriotic education, education programs, cadets, cadet corps, regional education system.

Актуальность изучения патриотического воспитания в современных социокультурных условиях обусловлена в первую очередь глобальными вызовами, социальной нестабильностью и кризисными явлениями в сознании молодежи, которые оказывают непосредственное влияние на их мировоззренческие, ценностно-смысловые установки, поведенческие реакции, а главное – на уровень социальной и гражданской ответственности. Кроме того, в нормативно-правовых документах и актах, регламентирующих деятельность образовательных организаций по вопросам гражданского и патриотического воспитания, в системе общего, профессионального и дополнительного образования, подчеркивается важность таких понятий как патриотизм, гражданственность, гражданская идентичность, преемственность поколений.

В распоряжении Правительства РФ «Об утверждении Стратегии реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 года» одним из результатов является создание системы для становления и развития патриотически настроенного, высоконравственного и ответственного поколения российских граждан, а также популяризация военной службы с целью воспитания у молодёжи чувства гражданской ответственности и патриотизма [7]. В этой связи особое внимание заслуживают исследования, направленные на воспитание патриотичной и социально ответственной личности, а также исследования, раскрывающие содержание воспитательного процесса и средства патриотического воспитания, соответствующие каждой возрастной группе. Следовательно, без теоретического переосмысления подходов, без анализа накопленного опыта по реализации программ патриотического воспитания молодёжи на всех уровнях образования, без учета региональной специфики и возрастных особенностей обучающихся, без раскрытия структурно-содержательных характеристик патриотического воспитания, по нашему мнению, невозможно повлиять на изменения уровня патриотичности российской молодежи, на формирование патриотического сознания и установок у подростков.

Цель статьи. Раскрыть структурно-содержательные характеристики патриотического воспитания молодежи с учетом возрастных особенностей подростков в современных социокультурных условиях.

Изученность темы. Вопросы воспитания молодёжи, особенно патриотического воспитания, в последние десятилетия занимают одно из центральных мест в проблемном поле педагогов-исследователей. Важнейшую роль в методологическом плане составляют труды Л.В. Байбородовой, М.В.Богуславского, Л.О. Володиной, Б.З. Вульфова, З.Т. Гасанова, Б.А. Дейча, В.В. Дьяченко, Н.В. Ипполитовой, С.В. Куликовой, В.В. Пионтковского, М.И.Рожкова, М.Г. Суслова, Е.А. Фоменко, М.В. Чельцова и др.

М.В. Богуславский [8] отмечает, что для сохранения целостности, суверенности и силы государству необходимо трансформировать цели и содержание патриотического воспитания, которое должно быть направлено на формирование у граждан ценностного и деятельностного отношения к Отечеству, сохранение его славы и величия, готовности к вооруженной защите. Нельзя не согласиться с автором в том, что соблюдение баланса при формировании ценностей можно достичь за счет синтеза современных традиционных духовно-нравственных ценностей и ценностей дореволюционного и советского периодов, что несомненно повлияет на эффективность всей воспитательный работы, особенно на патриотическое воспитание.

Л.В. Байбородова, И.Г. Харисова, В.В. Белкина [9] обращают внимание на то, что именно педагоги должны стать образцом патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения, а применяемые ими средства гуманного воздействия позволят обучающимся осуществлять созидательную и преобразующую деятельность, направленную на процветание страны и малой родины. Н.В. Ипполитова, Г.Н. Соломатина, А.М. Чуковский [1] отмечают, что для формирования гражданско-патриотической направленности обучающихся педагогу необходимо иметь сформированную гражданскую, патриотическую позицию и достаточно хорошо ориентироваться в общественных, гражданских и патриотических областях жизни государства и мира, совокупность данных характеристик позволят педагогам оказывать воспитательное воздействие на подрастающее поколение. Авторы подчеркивают важность повседневной и систематичной работы педагогических кадров по повышению своего профессионализма в вопросах патриотического воспитания молодежи и усовершенствованию своих личностных качеств.

Содержательные и процессуальные аспекты патриотизма и патриотического воспитания молодёжи рассматривают ученые через разнообразные средства: самодеятельный туризм (И.В. Верховых), военно-прикладные упражнения (Д.З. Джандаров), народную педагогику (Н.В. Адаева), музейную педагогику (Л.И. Ордуханян), историческую реконструкцию (Е.Ю.Иванова), вокальное искусство (Лю Цзэ), физическую культуру и спорт (А.Ю. Рустамов), региональные культурные ценности (И.В. Прошек). По нашему мнению, это позволяет не только выявить и описать потенциал воспитательного пространства образовательной организации, но и обновить ценностно-смысловое содержание воспитательных практик в работе с молодёжью в региональной системе образования.

Отметим, что основы патриотического и гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения раскрываются через призму разнообразных методологических подходов: аксиологического (Т.М. Гулевич, И.В. Чепурина), культурологического (Л.О. Володина, А.А. Калекин, Ю.Л.Селяков), этнопедагогического (Х.А. Магомедова), системно-деятельностного (С.И. Фоменко). Научный интерес для данной работы представляет анализ исследований, сочетающих в себе несколько методологических подходов в контексте патриотического воспитания обучающихся (кадетов).

Интеграция культурологического, аксиологического и компетентностного подходов при разработке и конструировании образовательной среды в практике кадетского образования (Л.О. Володина, Ю.Л. Селяков) не только позволяет повысить результативность подготовки выпускников к служению государству, профессиональному выполнению обязанностей на государственной службе, но и задают смыслообразующий характер всего воспитательного процесса [2].

Федеральная рабочая программа воспитания указывает на целевые ориентиры воспитания на всех уровнях общего образования [10]. В настоящей работе значимыми целевыми результатами на уровне основного общего образования в контексте патриотического воспитания обучающихся (кадетов) являются проявление уважения к историческому и культурному наследию г. Севастополя и России, знание государственной символики, традиций и праздников, знание и уважение достижений нашей страны в разных областях, знание героев и защитников Отечества в прошлом и современности (Военно-Морской флот России, Черноморский флот), участие в мероприятиях патриотической направленности.

Описывая систему патриотического воспитания обучающихся в образовательных организациях Российской Федерации, М.Е. Гурьев [3] выделяет её структурные компоненты: ценностно-мотивационный (патриотические ценности, ориентации, убеждения, установки); когнитивно-операционный (знание истории своего края, Российской Федерации и мира); результативно-деятельностный (опыт государственно-патриотического поведения и самостоятельного решения общественно-значимых проблем, участие в общественно активной деятельности).

Л.В. Байбородова и М.И. Рожков подчеркивают, что в современных социокультурных условиях необходимо придерживаться экзистенциальной стратегии воспитания, в которой доминирующей ценностью является гражданственность, способствующая проявлению социальной позиции обучающихся [4]. С.В. Куликова отмечает, что патриотизм является стержневой ценностью, которая влияет на формирование национального самосознания молодежи. Автор рассматривает данное понятие как уникальное явление, окрашенное национальными чертами и исторически обусловленными характеристиками, присущими российскому народу, отличающемуся единством, верой и трепетным отношением к истории своей страны [5]. Мы разделяем позицию автора, которая подчеркивает, что учет региональной специфики в патриотическом воспитании молодёжи позволит изменить отношение подрастающего поколения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, героическим подвигам и событиям прошлого, настоящего и будущего родного края, своей родины – России (Первая и Вторая оборона Севастополя, День Общекрымского референдума и т.д.), а главное – позволит сформировать патриота нового поколения, обладающего силой воли, мужеством, смелостью, ответственностью и готовностью встать на защиту своей Родины.

Следует учитывать, что в нормативно-правовых документах Российской Федерации освещены ключевые ориентиры и результаты патриотического воспитания молодежи. В Федеральном законе «О молодежной политике в Российской Федерации» патриотическое воспитание молодежи рассматривается как систематическая и целенаправленная деятельность органов публичной власти и иных субъектов, осуществляющих деятельность в сфере молодежной политики по формированию у молодых граждан любви и уважения к Отечеству, верности ему и чувства личной ответственности за судьбу Отечества перед нынешним и будущими поколениями, готовности к выполнению гражданского долга и конституционной обязанности по защите Отечества, а также по защите исторической правды и сохранению исторической памяти, формированию и укреплению у молодых граждан общероссийской гражданской идентичности (в том числе на основе региональных особенностей и народных традиций соответствующей территории), уважения к отечественной истории и гордости за достижения Отечества и ее граждан, развитию общественно значимой созидательной активности молодежи [11].

Закон города Севастополя «О патриотическом воспитании в городе Севастополе» от 29 ноября 2018 года № 462-ЗС определяет принципы, цель, задачи по формированию у населения города высокого патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей, чувства верности Отечеству и ответственности за его настоящее и будущее, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей, в том числе по защите Отечества [12]. Возрождение и укрепление основ патриотизма среди населения города Севастополя, формирование и развитие важнейших социально значимых качеств личности является основополагающей целью. Следует обратить внимание, что помимо основных субъектов патриотического воспитания (органов государственной и муниципальной власти, правоохранительных органов, учреждений культуры, искусства, образования, религиозных, общественных объединений и некоммерческих организаций, семьи, СМИ) к системе относятся и субъекты такие как воинские части, организации, учреждения Министерства обороны Российской Федерации и другие воинские формирования, дислоцирующиеся на территории города Севастополя. В этой связи в процессе планирования и организации воспитательной работы с молодежью необходимо привлекать все региональные субъекты патриотического воспитания. Немаловажное значение в процессе организации патриотического воспитания молодежи имеют их возрастные особенности.

В методических рекомендациях Федерального агентства по делам молодежи «Основы патриотического воспитания граждан Российской Федерации» отмечается, что для возрастной группы подростков эффективными инструментами патриотического воспитания являются: видеоконтент, социальные сети, блоги, видеоигры, встречи с интересными людьми, походы и экскурсии, включение в добровольческую деятельность, изучение истории семьи, знакомство с достижениями российских ученых, спортсменов, творцов, общественных деятелей [13]. Безусловно, данные рекомендации необходимо учитывать воспитателям и классным руководителям в процессе планирования патриотической работы с обучающимся в системе общего образования.

По мнению А.С. Потапова, подростки представляют собой группу повышенного риска, это связано с внутренними трудностями пубертатного периода, неопределённостью перед выбором будущей профессии и перестройкой механизмов социального контроля. Самоконтроль и сознательная ответственность в подростковом возрасте еще до конца не сформировались, а детские формы контроля (послушание взрослым) перестают действовать [6].

Следует подчеркнуть, что подростковый возраст характеризуется изменениями в психофизиологическом и личностном плане. Именно в этот период у подростков проявляются такие негативные характеристики как упрямство, бунтарство, максимализм, отрицание, воинственность и т.д., которые не позволяют им адекватно реагировать на происходящие в обществе перемены.  По их мнению, взрослые ограничивают и запрещают, при этом потребность в уважении и доверии у подростков увеличивается. Помощь со стороны взрослого заключается в том, чтобы подросток на понятных для него примерах смог выявить патриотические качества и духовно-нравственные ориентиры, которые позволят ему задуматься о том, что именно от него зависит будущее страны, безопасность и благосостояние нашего государства, сохранение и защита культурного населения, о своих планах, о возможностях для собственного развития, об осознании своего места в обществе. Следовательно, если мы говорим о воспитании у молодежи патриотизма, мы в первую очередь должны осознавать, какими наиболее эффективными способами мы можем направить фокус внимания интересующей нас группы, чтобы не столкнуться с их сопротивлением, что является особо ценным в контексте патриотического воспитания обучающихся кадетского корпуса.

Образовательная деятельность в Севастопольском кадетском корпусе Следственного комитета Российской Федерации имени В.И. Истомина (далее Кадетский корпус) реализуется в соответствии с ФГОС основного общего и среднего общего образования. Значительная часть обучающихся относится к категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, что учтено при разработке и реализации программы воспитания [14]. Следует подчеркнуть, что отдел общественно-политической и воспитательной работы Кадетского корпуса осуществляет воспитание и социализацию кадет по приоритетным направлениям: гражданское и патриотическое воспитание, духовное и нравственное воспитание, эстетическое воспитание, культурно-досуговая работа, профилактика асоциальных явлений, дополнительное образование, физическое воспитание, экологическое воспитание, профессиональное самоопределение и трудовое воспитание, социально-педагогическая и психологическая работа, организация самоуправления, работа с родителями (законными представителями).

Воспитание у кадет чувства патриотизма, готовности к защите Отечества, верности Российской Федерации, дисциплинированности, добросовестного отношения к учебе, стремления к овладению профессией следователя и уважения к государственной службе являются приоритетными целями воспитания. При этом развитие у кадет таких духовно-нравственных качеств как любовь к Родине, честность и правдивость, сознательная дисциплинированность, добросовестное отношение к учебе, правильное понимание коллективизма, дружбы и товарищества, взаимоуважение, стремление к героическим и самоотверженным действиям во имя защиты интересов Отечества являются важными при становлении гражданской позиции.

Культурно-образовательное пространство г. Севастополя, способствует актуализации ценностей патриотизма и гражданственности у кадет. Кадетский корпус расположен в городской черте Нахимовского муниципального образования, наряду с учреждениями дополнительного образования, которые являются одним из ключевых ресурсов воспитательной работы. Посещение кадетами и воспитателями Мемориального комплекса «Малахов курган», Дома-музея севастопольских подпольщиков 1942-1944 гг., Мемориального комплекса «Сапун-гора», ГКУК г. Севастополя культурного комплекса «Корабел», детского технопарка «Кванториум», позволяют каждому погрузиться в исторические события, осознать себя частью Великих Побед, формировать свою гражданскую позицию и идентичность.

К традициям воспитания в Кадетском корпусе относится разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ «Ключевого общекорпусного дела». Для создания условий сотрудничества с кадетами классными руководителями, воспитателями, старшими воспитателями, учителями в процессе проектирования «Ключевого дела» применяются принципы системности, разделенной ответственности, диалогичности и т.д. В процессе совместного обсуждения происходит выявление ценностных ориентаций, личностных качеств и особенностей каждого кадета, что позволяет в дальнейшем более качественно выстроить воспитательный процесс в Кадетском корпусе.

Отличительной чертой Кадетского корпуса является морская направленность. С этой целью организовано взаимодействие с военным следственным управлением Следственного комитета Российской Федерации по Черноморскому флоту. Традиционно в стенах Дома офицеров Черноморского флота проводятся патриотические мероприятия: «Уроки мужества», «Вахты памяти», «Эстафета добрых дел», «Встреча поколений», образовательный проект «Герой моей семьи, герой моей страны» и др. с участием ветеранов флота. Кадеты изучают историю и традиции Черноморского флота, а также подвиги участников обороны Севастополя, осваивают азы начальной военной подготовки, знакомятся с историей государства и флота, тем самым воспитывая в себе настоящий патриотический дух. Такая система воспитательной работы с молодежью позволяет выработать в сознании обучающихся необходимые патриотические установки.

Как отмечалось выше, Кадетский корпус носит имя известного русского адмирала, участника Наваринского и Синопского сражений, обороны Севастополя 1854-1855 гг., контр-адмирала В.И. Истомина. В воспитательном процессе Кадетского корпуса особая роль отводится проведению мероприятий, посвященных дням воинской славы России, знаменательным датам и праздникам: Дню образования Следственного комитета, Дню защитника Отечества, Дню Кадета России, Дню воссоединения Республики Крым и города Севастополя с Россией, Дню победы, Дню морской пехоты, Дню рождения М.П.Лазарева и др. Особое значения для кадетов и воспитателей имеет торжественный ритуал «Кадетская клятва», символизирующий приобретение ими нового социального статуса и развивающий кадетскую идентичность детей в Доме Офицеров Флота.

В рамках программы воспитания кадеты принимали активное участие в образовательных проектах «Патриоты Отечества», «Личность Петра в истории государства Российского», в поисковой и архивной деятельности в рамках проекта «Без срока давности». Одним из значимых воспитательных мероприятий является проект по созданию музейной экспозиции «История одного экспоната». На данный момент экспозиция насчитывает более 250 экспонатов, и на этом исследовательская и архивно-поисковая деятельность кадет в контексте исторического населения не заканчивается.

Процесс патриотического воспитания молодежи происходит в соответствии с идеологическими, культурно-историческими процессами в стране и регионе. Именно поэтому интеграция методологических подходов: аксиологического, культурно-исторического и системно-деятельностного – усиливает ценностно-смысловую составляющую патриотического воспитания, его сущностную и содержательную характеристики. Анализ и описание регионального педагогического опыта по реализации программ патриотического воспитания позволяет педагогам переосмыслить собственную профессиональную деятельность, получать экспертную оценку и адресную методическую поддержку. Следует отметить, что реализуемая в Кадетском корпусе технология «Коллективное дело» способствует развитию у подростков гражданственности, формированию высоких нравственных качеств и духовно-нравственных ценностей, уважения к истории страны, готовности к служению и защите Отечества.

1. Ипполитова, Н. В. Особенности формирования профессионального патриотизма у студентов педагогического вуза / Н. В. Ипполитова, Г. Н. Соломатина, А. М. Чуковский // Мир науки, культуры, образования. – 2022. – № 2(93). – С. 212-214. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_48406941_48347451.pdf (дата обращения: 20.04.2026).
2. Володина, Л. О. Методологические подходы к современному кадетскому образованию в Российской Федерации / Л. О. Володина, Ю. Л. Селяков // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2024. – № 4(69). – С. 149-158. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_75213575_61441781.pdf (дата обращения: 20.04.2026).
3. Гурьев М. Е. Система патриотического воспитания обучающихся в образовательных организациях Российской Федерации / М. Е. Гурьев // Наука и современность. 2015. №36. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-patrioticheskogo-vospitaniya-obuchayuschihsya-v-obrazovatelnyh-organizatsiyah-rossiyskoy-federatsii (дата обращения: 10.04.2026).
4. Байбородова Л. В. Концептуальные положения воспитания гражданской идентичности сельских школьников / Л. В Байбородова, М. И. Рожков // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2021. № 4 (60). С. 350-360. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_47429861_14063241.pdf (дата обращения: 16.04.2026).
5. Куликова С. В. Формирование национального самосознания и патриотизма в векторе традиционных российских духовно-нравственных ценностей / С. В. Куликова // Традиционные российские духовно-нравственные ценности: приоритеты и векторы образовательно-воспитательных событий. Материалы XXV международных педагогических чтений, посвященных Году защитника Отечества в РФ, 80-летию Великой Победы, 82-й годовщине победного окончания Сталинградского сражения. Волгоград, 2025. С. 15-22. Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_82501276_97128121.pdf (дата обращения: 13.04.2026).
6. Потапов А. С. Гражданско-патриотическое воспитание подростков с отклоняющимся поведением на основе внеурочной деятельности [Текст]: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 5.8.1. / Потапов Александр Сергеевич; [Место защиты: ФГБОУ ВО «Казанский государственный институт культуры» ; Диссовет Д 210.005.XX (23.2.006.02)]. — Казань, 2024. — 24 с. : ил..

Список источников
7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 августа 2024 г. № 2233-р Об утверждении Стратегии реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 г. Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/jBrmuJi7WMLGBOFtXWhrMIzKFCgIgqO7.pdf (дата обращения: 14.02.2026).
8. Богуславский М. В. Современные проблемы образования в историко-педагогическом осмыслении. –– М.: МЦНМО, 2025. –– 712 с.
9. Байбородова Л.В., Харисова И.Г., Белкина В.В. Патриотическое воспитание будущих педагогов : монография. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2015. – 127 с.
10. Федеральная рабочая программа воспитания. Режим доступа: https://100ballnik.com/wp-content/uploads/2024/06/federal-vospit-fgos-rp.pdf (дата обращения: 25.08.2025).
11. Федеральный закон от 28.12.2024 г. № 550-ФЗ О внесении изменений в Федеральный закон «О молодежной политике в Российской Федерации» Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/51552 (дата обращения: 10.01.2026).
12. Закон города Севастополя от 29 ноября 2018 года № 462-ЗС «О патриотическом воспитании в городе Севастополе» Режим доступа: URL: https://sevzakon.ru/view/laws/bank/2018/zakon_n_462_zs_ot_29_11_2018/tekst_zakona/ (дата обращения: 10.04.2026)
13. Основы патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Методические рекомендации. Москва, 2022. – 73 с. Режим доступа: https://patriot.nso.ru/sites/patriot.nso.ru/wodby_files/files/document/2022/12/documents/metodicheskie_rekomendacii_osnovy_patr._vospitaniya.pdf (дата обращения: 13.04.2026).
14. Отдел общественно-политической и воспитательной работы ФГКОУ «Севастопольский кадетский корпус Следственного комитета Российской Федерации имени В.И. Истомина» Режим доступа: https://www.sevkadetskrf.ru/otdel-obschestvenno-politicheskoy-i-vospitatelnoy-raboty-obschie-svedeniya (Дата обращения: 10.02.2026).