Общая педагогика, история педагогики и образования | Мир педагогики и психологии №05 (106) Май 2025

Опасности интернет-среды и способы их профилактики среди подростков

Кошкина Наталья Александровна
канд. биол. наук, доцент кафедры медико-биологических дисциплин, Вятский государственный университет, РФ, г. Киров
Василенко Дарья Андреевна
студентка факультета физической культуры и спорта, Вятский государственный университет, РФ, г. Киров, stud143986@vyatsu.ru

Аннотация: Статья посвящена важной проблеме безопасного поведения подростков в сети Интернет. Несмотря на многочисленные преимущества и возможности, интернет-среда связана с рядом опасностей, которые в некоторых случаях могут оказать негативное влияние на психическое и физическое здоровье. Наиболее подвержены интернет-рискам подростки, относящиеся к самой уязвимой группе и легко подвергающиеся манипулированию мошенников. В статье представлены результаты анкетирования подростков 8-9 классов средней общеобразовательной школы поселка Ключи Кирово-Чепецкого района, показывающие недостаточную осведомленность обучающихся о правилах безопасного пользования в сети Интернет. Предложены способы профилактики безопасного поведения: классный час, родительское собрание, круглый стол, индивидуальная беседа, сотрудничество с ведомственными структурами, оформление безопасного уголка и информационного стенда в учебном кабинете. Своевременное выявление опасностей и профилактика поведения в интернет-среде детей и подростков требует повышенного внимания со стороны родителей и образовательных учреждений.
Ключевые слова: интернет, интернет-мошенничество, безопасность, подростки, профилактика, общеобразовательные учреждения.

Koshkina Natalya Aleksandrovna
Candidate of Biological Sciences, Associate Professor, Vyatka State University, Russian, Kirov
Vasilenko Darya Andreevna
student of the Faculty of Physical Culture and Sports, Vyatka State University, Russian, Kirov

Abstract: The article is devoted to the important problem of safe behavior of teenagers on the Internet. Despite the numerous advantages and opportunities, the Internet environment is associated with a number of dangers, which in some cases can have a negative impact on mental and physical health. The most susceptible to Internet risks are teenagers, who belong to the most vulnerable group and are easily manipulated by fraudsters. The article presents the results of a survey of 8th-9th grade adolescents from the secondary comprehensive school in the village of Klyuchi, Kirovo-Chepetsk district, showing the students' insufficient awareness of the rules for safe use of the Internet. Methods of preventing safe behavior are proposed: class hour, parent-teacher meeting, round table, individual conversation, cooperation with departmental structures, design of a safe corner and information stand in the classroom. Timely detection of dangers and prevention of behavior in the Internet environment of children and adolescents requires increased attention from parents and educational institutions.
Keywords: internet, internet fraud, security, teenagers, prevention, educational institutions.

Введение. В современном мире цифровые технологии стали неотъемлемой частью повседневной жизни каждого человека. Ноутбуки, телефоны, планшеты, компьютеры и, в частности, Интернет привели к значительным положительным изменениям в жизни социума: общение людей в режиме онлайн, безграничные источники информации, реализация в различных сферах деятельности. Однако вместе с возможностями интернет-среда связана с рядом опасностей, которые в большинстве случаев оказывают негативное влияние на психическое и физическое здоровье, социальное развитие личности и общества в целом.

Наиболее распространенными опасностями интернет-среды на сегодняшний день являются кибербуллинг (травля, угрозы), неприемлемый контент (насилие, экстремизм и т.д.), онлайн-хищники (поиск контакта с детьми и подростками с целью сексуального или физического домогательства), вирусы и хакеры (заражение планшета, смартфона вирусом), зависимость от интернета (чрезмерное использование интернета, значительно ухудшающее качество жизни) [1, с. 37; 2, с. 232; 3, с. 94].

Особенно подвержены данным рискам обучающиеся среднего звена (8-9 классы) общеобразовательных учреждений. Одним из главных приоритетов данного возраста является формирование межличностных отношений, а интернет-среда создает возможности для знакомства с понравившимся подростку человеком, который располагает к диалогу, разделяет его интересы.

Находясь в виртуальном мире, подросток может достаточно свободно демонстрировать свои мысли и чувства «как взрослый», принимать самостоятельные решения, создавая определённый образ, как правило, «далекий от реальности». Кроме того, длительное пребывание в интернете, например, увлеченность агрессивными онлайн-играми, приводит к тому, что дети отвыкают от необходимости соблюдения норм и правил поведения, ответственности за последствия собственных действий. Подросткам свойственна, с одной стороны, безответственность к личной безопасности в случае реальной угрозы, а с другой стороны переоценка своих возможностей по ее преодолению. Слабая воля, резкие перепады настроения, необходимость самоутвердиться в кругу сверстников могут подтолкнуть к совершению необдуманных поступков.

Одной из часто встречаемых опасностей интернет-среды является интернет-мошенничество – это серьезная проблема, которая может привести к финансовым потерям, краже личных данных, угрозе здоровью и психологическому давлению. Подростки относятся к уязвимой группе, зачастую попадая под влияние интернет-преступников в виду недостаточного опыта объективно оценивать ту или иную ситуацию. Молодые люди более доверчивы и впечатлительны, легко подвергаются манипулированию в связи с собственной выгодой. Наиболее распространенные опасные ситуации, в которые вовлекаются школьники, со стороны мошенников, связаны с розыгрышами дорогих телефонов и денежных средств [4, с. 35; 5, с. 52]. Например, интернет-мошенничество активно осуществляется через известную платформу Avito посредством требования предоплаты: мошенник убеждает потенциального покупателя, что находится в другом регионе, и чтобы показать товар лично, необходимо оплатить затраты по переезду, которые окупятся предоплатой, гарантирующей сделку. Жертвой мошенничества на платформе Avito может стать не только покупатель, но и сам продавец. Один из вариантов обмана – просьба покупателя сообщить номер банковской карты, данные карты для бронирования или покупки товара; после добровольного предоставления информации о карте, покупатель-мошенник получает доступ к банковскому счету и осуществляет незаконное списание денежных средств.

Также среди видов интернет-мошенничества, направленных на подростков, наиболее известны спуфинг (кибератака) в социальных сетях; интернет-магазины и подделки; конкурсы и соревнования; мошенничество со здоровьем и красотой; мошенничество с веб-камерой и удаленным доступом; поддельные кредиты и т.д. [8].

Как защитить школьников от негативного влияния интернет-среды и научить их безопасному поведению в социальной сети? Данный вопрос определил цель нашей дальнейшей работы, которая заключалась в изучении основных опасностей интернет-среды, а также определении способов профилактики безопасного поведения подростков в сети интернет.

Методика и результаты исследования. Исследование включало анализ литературных источников, анкетирование и оценку результатов. Исследование проведено в МКОУ СОШ п. Ключи Кирово-Чепецкого района с обучающимися 8-9 классов (n=42). Респондентам была предложена анкета в Google форме «Безопасное поведение в интернете», разработанная авторами статьи. Вопросы анкеты направлены на получение данных о целях использования интернета подростками, выявление степени осведомленности анкетируемых о соблюдении правил безопасного поведения в сети Интернет.

Результаты анкетирования показали, что большинство подростков (75,9%) используют социальные сети для коммуникации с одноклассниками, друзьями и близким окружением, более половины респондентов применяют сеть Интернет в качестве источника информации (59,3%), в целях развлечений и осуществления покупок на сайтах, игры в онлайн-сети предпочитают проводить время также чуть более половины опрошенных (53,7% и 55,6% соответственно). Меньшая часть респондентов использует Интернет сеть с целью ведения блогов (18,5%). Около 3,7% опрошенных затруднились в выборе ответа.

Анализируя вопросы, направленные на выявление уровня осведомленности респондентов о способах предотвращения и защиты от угроз интернет-мошенников, результаты анкетирования показали, что только половина подростков (50%) имеют знания о способах и правилах поведения в опасной ситуации, могут самостоятельно принять решение в случае угрозы. Чуть более 30% респондентов не имеют представлений о способах защиты себя и своих близких от мошеннических действий. При этом, 18,5% респондентов затруднились в выборе ответа.

Важным, на наш взгляд, является организация и проведение своевременного мониторинга нахождения детей в сети Интернет со стороны родителей. Часть вопросов были направлены на получение данных о заинтересованности родителей в контроле за пребыванием подростка в Интернете. По результатам анкетирования немного более половины родителей (51,9%) осознанно не ведут контроль за нахождением своего ребенка в интернет-среде, аргументируя данную ситуацию доверительными отношениями в семье, незначительная часть подростков (22,2%) указали в анкете, что родители совсем не контролируют их пребывание в онлайн-среде. Следует отметить, что только у 5,5-9,3%, по мнению анкетируемых, родители ведут систематический мониторинг за нахождением своего ребенка в Интернете, при этом установив на цифровых устройствах специальные программы и приложения (рис. 1).

 Рисунок 1. «Контролируют ли родители вашу деятельность в Интернете?»

Данные опроса показали в целом недостаточную осведомленность подростков о правилах безопасного пользования интернетом. В связи с этим предложим некоторые формы работы с обучающимися и родителями, направленные на профилактику безопасного нахождения подростков в интернет-среде:

1. классный час – одна из форм воспитательного взаимодействия педагога и обучающихся, направленная на решение определенных задач. Классный час можно посвятить таким важным темам как «Правила безопасного поведения в Интернете», «Реальные угрозы интернет-среды», «Осторожно, мошенники» и т.д. Данная форма предполагает обсуждение разных видов опасностей интернет-среды, направленное на формирование навыков безопасного применения сети интернет, воспитание информационной культуры, составление памяток о правилах безопасного нахождения в интернет-среде;
2. проведение родительских собраний с информированием родителей о реальных угрозах и их последствиях. Родительское собрание можно провести в форме круглого стола, в ходе которого обсудить с родителями основные правила поведения детей в интернет-среде: не сообщать личную информацию, в случае возникающей угрозы изменять пароли от электронной почты и социальных сетей, не скачивать программы с сомнительных сайтов, не переходить по подозрительным ссылкам, не ставить геометки под фото, по которым злоумышленники легко определят информацию о местоположении вашего ребенка, не доверять сообщениям о крупном выигрыше и т.д.
3. индивидуальные беседы с подростками, учитывая особенности психологии данного возраста. При применении такой формы взаимодействия следует четко понимать цель встречи, ее предполагаемые результаты, а также возможные варианты развития ситуации в ходе диалога. Индивидуальная беседа требует от педагога (педагога-психолога) тщательной подготовки, умения установить доверительный контакт с ребенком, создания комфортной обстановки для общения. 
4. организация группового тренинга как формы активного взаимодействия ведущего (педагога) и участников группы (класса). Тренинг предполагает выполнение различных практических упражнений, направленных на формирование умений и навыков безопасного поведения в сети Интернет. Данная форма помогает создать благоприятную атмосферу в группе, мотивировать обучающихся к рассматриваемой проблеме, обменяться личным опытом, смоделировать ситуацию, приближенную к реальности и обсудить ее последствия.
5. организация совместных встреч и мероприятий с представителями ведомственных структур и иных организаций, в ходе которых можно обсудить важные и актуальные вопросы, касающиеся правил безопасного нахождения подростков в сети Интернет.
6. регулярное оформление безопасного уголка и информационного стенда в учебном кабинете с размещением памяток о правилах безопасного нахождения в интернет-среде, способах профилактики интернет-мошенничества среди детей [6, с. 119; 7, с. 155].

Заключение. Таким образом, профилактика безопасного нахождения подростков в интернет-среде является важной задачей не только образовательного учреждения, но и родителей. Педагог должен иметь представление о различных современных угрозах сети интернет, осуществлять помощь обучающимся и родителям в овладении правилами безопасного использования интернета, включая разные способы и формы взаимодействия. Своевременное проведение профилактической работы позволить минимизировать риски вовлечения подростков в опасные ситуации, обеспечить защиту и сохранить физическое и психическое здоровье.

1. Зорина Н.С. Социальные сети как пространство кибербуллинга // Государственная служба и кадры. 2022. № 2. С. 37-39.
2. Лопатин Д.В., Королева Н.Л., Анурьева М.С., Пузанова Я.М., Остапчук К.И. Проблема безопасности школьников в сети Интернет // Вестник Тамбовского университета. Серия естественные и технические науки. 2017. Т. 22. № 1. С. 232-236. DOI: 10.20310/1810-0198-2016-22-1-232-236.
3. Максимов А.С., Мануйлова Л.М. Диагностика влияния рисков интернет-пространства при использовании школьниками старшего подросткового возраста гаджетов // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2018. № 1 (31). С. 94-100.
4. Мелехина М.Н., Козлова А.Ю. Психологическая профилактика цифровой зависимости у подростков // Студенческий форум. 2022. №37-1 (216). С. 34-38.
5. Строева О.А. К вопросу о негативном информационном воздействии на подростков сети интернет // Современная наука. 2022. № 3. С. 51-54.
6. Безенкова Т.А., Мананникова А.В., Безенков К.Е. Профилактика интернет-зависимости у подростков как необходимое условие обеспечения качества обучения и воспитания // Современное педагогическое образование. 2019. № 10. С. 117-120.
7. Аксонов Д.Г., Король В.В. Актуальные подходы к воспитанию культуры поведения у подростков в современной информационной среде // Ученые записки Орловского государственного университета. 2024. № 3 (104). С. 152-157.

Список источников
8. Информационный портал «Открытый бюджет» // Распространенные виды мошенничества в сети интернет в отношении подростков. Режим доступа: https://budget.mos.ru/fin-literacy/147 (дата обращения 08.05.2025).