Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №04 (105) Апрель 2025

Некоторые правовые аспекты интеллектуальной собственности в рамках подготовки будущих предпринимателей

Бахарев Игорь Владимирович
Старший методист института развития профильного обучения ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, г. Москва, тел.: +7 985 142 60 31, E-mail: bakhareviv@mgpu.ru

Аннотация: В статье рассматриваются ключевые аспекты обучения предпринимательству на уровне школьного образования. Автор обращает внимание на необходимость интеграции отдельных правовых тем, связанных с интеллектуальной собственностью, в образовательные программы для будущих предпринимателей, подчеркивая, что понимание нормативно-правовой базы является одним из важнейших условий для осуществления полноценной предпринимательской деятельности. В статье констатируются соответствующие законодательные дефициты и приводятся возможные пути решения назревших проблем.
Ключевые слова: предпринимательское право, интеллектуальная собственность, авторское право, предпрофессиональное образование, инновационная экономика, предпринимательский класс, предпринимательская деятельность.

Bakharev Igor Vladimirovich
Senior methodologist Institute of Specialised Training Development SAEU HE Moscow City University

Abstract: The article examines the key aspects of entrepreneurship education at the school level. The author draws attention to the need to integrate legal topics related to intellectual property into educational programs for future entrepreneurs, emphasizing that understanding the regulatory framework is one of the most important conditions for carrying out full-fledged entrepreneurial activity. The article analyzes the relevant legislative deficits and provides possible solutions to the urgent problems.
Keywords: business law, intellectual property, copyright, pre-professional education, innovative economics, entrepreneurial class, entrepreneurial activity.

Состоявшаяся в апреле 2025 года в Москве ежегодная открытая городская научно-практическая конференция «Наука для жизни», направление «Шаг в бизнес» в очередной раз продемонстрировала недостаточную компетентность современных старшеклассников в вопросах права, в частности, правовых аспектов интеллектуальной собственности. Это, в частности, проявилось в проектах, представленных на секциях, направленность которых подчеркивает технологичность проектов, их инновационный характер. При этом ни в содержании учебных курсов «Экономика» и «Основы предпринимательской деятельности», ни в учебном пособии «Введение в основы предпринимательской деятельности», ни в содержании учебного предмета «Обществознание» (10-11 классы, углубленный уровень) нет необходимой и достаточной информации по вопросам, связанным с правовым обеспечением интеллектуальной собственности в бизнесе.

Как известно, ныне действующий Гражданский кодекс Российской Федерации принимался по частям, поэтапно. Часть первая была принята Государственной Думой в 1994 году, часть вторая – в 1995 году, часть третья – в 2001 году и, наконец, в 2008 году вступила в действие четвертая часть, в которой речь идёт о правах на результаты интеллектуальной деятельности [7]. Именно в этот период в нашей стране начинается формирование полноценного законодательства в сфере авторских прав и, в целом, интеллектуальной собственности, значение которых чрезвычайно возросло в связи с революционными процессами в области применения технологических инноваций.

Первая четверть XXI века со всей наглядностью продемонстрировала тот факт, что в основе современных экономик лежит инновационная деятельность, которая определяет конкурентоспособность страны и её производственный потенциал. Ключевым фактором конкурентоспособности является интенсивная и рационально организованная интеллектуальная деятельность, прежде всего в области научных и технических разработок. И успешность начинающего предпринимателя напрямую зависит от его отношения к интеллектуальному труду, а также к выработанному и принятому в стране правовому механизму использования интеллектуальных ресурсов и регулирования соответствующих правоотношений [8, с. 519].

Успешность того или иного бизнес-проекта, в особенности стартапа зависит преимущественно от двух основополагающих условий – от эффективности применяемых технологии и, следовательно, качества товара или услуги, с одной стороны, и от используемой бизнес-модели в заданных условиях и конкретных обстоятельствах. И в первом, и во втором случае в выигрыше оказываются те компании, которые сумели воплотить наиболее передовые, инновационные решения и идеи. Однако в подавляющем большинстве случаев мало разработать новую концепцию бизнеса и создать принципиально новый продукт, преодолев конкурентные барьеры. Надо еще и защитить свою технологию либо бизнес-модель от законного или незаконного копирования со стороны конкурентов. При этом доступность любого цифрового контента с самого начала диджитал-эпохи сделало его уязвимым для незаконных действий самого различного характера [1, с. 439; 2, с. 43]. Предпринимательское сообщество и органы государственной власти в сфере законотворчества только в последние годы вплотную подошли к решению указанных проблем и, таким образом, в настоящее время начинается переосмысление реалий, в особенности, когда речь заходит об импортозамещении или освоении новых иностранных рынков. «Для достижения этих целей государством приняты и действуют значительное количество программных документов и нормативно-правовых актов Правительства России. Одним из таких документов является распоряжение Правительства Российской Федерации от 02.06.2016 №1083-р «Об утверждении Стратегии развития малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации на период до 2030 года» [3, с.64].

Когда мы говорим об интеллектуальной деятельности и монетизируемых продуктах этого труда, речь далеко не всегда идет о собственно предпринимателях, но в первую очередь о конструкторах и изобретателях, ученых и новаторах производства, а также представителей системы образования, государственной системы управления и т.д. При этом надо отметить важное для потенциальных предпринимателей обстоятельство, что сама содержательная часть научных разработок и проектов не признается объектом интеллектуальной собственности, а это значит, что для полноценной охраны результатов такого труда необходимо перевести их сугубо научные аспекты, дискурсивные элементы в конвертируемые рынком инструменты, охраняемые законом формы отношений или факторы производства. А это – отдельная и чрезвычайно сложная проблема, стоящая перед предпринимателями, которые по-настоящему заинтересованы во внедрении передовых разработок и создании принципиально новых продуктов – инновационных товаров и услуг.

Все эти обстоятельства предоставляют серьезный повод внести соответствующую правовую проблематику для изучения в 10-11-х предпринимательских классах московских школ, в частности, при подготовке проектов бизнес-планов – как в рамках проектной деятельности в вузах-партнерах, так и в самих школах. При этом новые пункты необходимо, на наш взгляд, внести в Положение о проведении открытой городской научно-практической конференции «Наука для жизни», направление «Шаг в бизнес», также соответствующие дидактические единицы включить в содержание учебных курсов «Экономика» и «Основы предпринимательской деятельности», в учебное пособие «Введение в основы предпринимательской деятельности» и в содержание учебного предмета «Обществознание». В частности, речь идёт о конкретных технологиях защиты интеллектуальной собственности: блокчейн, цифровые водяные знаки, искусственный интеллект, биометрические методы, системы цифрового отслеживания и другие средства [2, с. 44-45]. Будущим предпринимателям необходимо чётко осознавать значение инноватики в современной экономике, формируя системное видение этого относительно нового и весьма сложного комплекса знаний. При этом обучающиеся должны в полной мере осмыслить уязвимость и необходимость правовой защиты новейших технологий и бизнес-решений. Содержание данных проблем в настоящее время лишь незначительно представлено в соответствующих учебных курсах и пособиях, предназначенных для предпринимательских классов. Всё это требует дополнительной точечной проработки на уровне предпрофессионального образования в средней школе.

Эта проблема предстает перед нами в двух ипостасях: со стороны её изучения в рамках системы образования и как проблема отношения государства, научно-технической (инженерной) мысли и бизнес-сообщества.

Итак, ситуация с этим видом объектов интеллектуальной собственности в нашей стране по-прежнему характеризуется недостаточной юридической проработанностью со стороны государства и, на наш взгляд, относительно невысоким уровнем освоенности со стороны предпринимательского сообщества. Несмотря на то, что в России еще с советских времен традиционно велика группа людей, профессионально занятых в интеллектуальной сфере, до настоящего момента не решена масса вопросов, связанных с умственным трудом и результатами этой деятельности [8, с. 520-522]. И это обстоятельство имеет свою предысторию, объяснимую спецификой исторических условий России, особенно в допетровский период. В отличие от Западной Европы, где патенты на изобретения начали выдавать, начиная с XV века (Италия) и с XVI века (Франция, Нидерланды, Англия), о русской «изобретательской школе можно говорить, начиная лишь с Петра I… и эта нерегулярная система держалась вплоть до 1812 года, когда Александр I подписал толковый Манифест о привилегиях на разные изобретения и открытия в ремеслах и художествах, то есть первый русский патентный закон» [9, с. 10-11]. Новый патентный закон «Положение о привилегиях на изобретения и усовершенствования», гораздо более прогрессивный и соответствующий духу времени, был введён в 1896 году. В советский период государство получало право использовать любое изобретение в своих целях, а изобретателю полагалась премия и за ним сохранялось авторство. И только после 1991 года в законодательстве России начались изменения в вопросах регулирования авторского права в русле общемировых тенденций. В соответствии с Указом Президента РФ от 11 сентября 1997 года № 1008, а позже, в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 21 марта 2012 г. № 218 «О Федеральной службе по интеллектуальной собственности», соответствующие функции возложены на Российское Агентство по патентам и товарным знакам, а затем на Федеральную службу по интеллектуальной собственности. И теперь данная федеральная структура осуществляет государственную политику по охране прав на изобретения, полезные модели, промышленные образцы, товарные знаки и т.д. К настоящему времени в России действует уже целый ряд законов, регулирующих патентное право, защиту объектов интеллектуальной собственности (в том числе за рубежом), товарные знаки и т.д. Кроме того, действует институт патентных поверенных в Российской Федерации и ряд других государственных механизмов в рамках правового поля. «Прибегая к патентованию, малый и средний бизнес, особенно начинающие компании, ставят своей целью противодействие конкурентам и получение инвестиций. Однако, приступая к выпуску новой продукции или вообще новому предпринимательству, ещё важнее предотвратить его блокирование патентами третьей стороны» [8, с. 560]. Как видим, правовых нюансов, сопутствующих предпринимательской деятельности с участием интеллектуальной собственности, огромное множество. И в этом смысле правовые аспекты предпринимательской деятельности не менее важны для будущих предпринимателей, чем экономические. Понимание правовых норм, регулирующих предпринимательскую деятельность, не только помогает будущим предпринимателям избежать юридических рисков и правонарушений, но и способствует формированию этически устойчивого подхода к ведению бизнеса. Правовые знания дают возможность оптимально адаптировать бизнес-модели к требованиям законодательства, что в свою очередь повышает конкурентоспособность и устойчивость предприятия в борьбе за существование [4].

Как известно, интеллектуальная собственность есть исключительное право использования результатов творческой интеллектуальной деятельности в виде непосредственно воссозданного объекта или в виде сколь угодно большого числа копий, сделанных в любой форме. Современное российское законодательство, пытаясь защитить авторов и разработчиков инноваций, учитывает возможность продления (до 10 лет) по заявлению правообладателя. Например, продление срока действия исключительного права на товарный знак возможно неограниченное число раз [7]. Но одна из системных проблем законодательства в том, что оно по объективным причинам отстаёт от мировых трендов и часто не учитывает значимых нюансов.

В настоящее время мир всё в большей степени становится открытым как для разработки и принятия инноваций любого содержания, так и в организации площадок для обкатки и коммерческого использования таких новшеств, которые полезны и интересны потенциальному покупателю. Информация о новых патентах почти мгновенно распространяется в мире, часто минуя научно-исследовательские организации, а попадая в первую очередь на стол руководства коммерческих компаний, и в этом смысле деятельность предпринимателей носит прогрессивный и, можно сказать, техницистский, сциентистский характер. И значит необходим эффективно действующий институт патентования, который не просто способствовал бы созданию и реализации фонда инноваций, но и вовлекал всех заинтересованных лиц, связывал бы их не спорадически, а системно и на основе прямой заинтересованности. «Последнее время получил распространение такой вид научно-технической продукции, как различные технико-экономические продукты, которые при наличии спроса становятся товаром… В этом случае для подтверждения права собственности на подобный интеллектуальный продукт также используется предварительная его регистрация с конфиденциальным депонированием проекта и последующая передача прав на него» [8, с. 531]. Борьба за товарные рыночные ниши приобрела в наши дни колоссальный размах и интенсивность, поэтому, как свидетельствуют аналитики-эксперты, успех чаще сопутствует компаниям, которые максимально открыты в плане поиска новых продуктов и разработок, либо максимально закрыты, если сами являются высокотехнологичными разработчиками и создают принципиально новые продукты. Все эти нюансы необходимо непосредственно учитывать при работе с предпринимательскими классами, например, при подготовке проектов бизнес-планов для участия в городской научно-практической конференции «Наука для жизни», направление «Шаг в бизнес» [10].

Говоря об обновлении содержания федеральных рабочих программ по обществознанию [11], а также элективных курсов для учащихся предпринимательских классов [10], необходимо уделить должное внимание инновационному бизнес-моделированию, ввиду возросшей его роли в условиях непрерывного обновления рынков. Проблема создания инновационных бизнес-моделей в равной степени перманентна и непреложна как для стартапов, так и для бизнеса со стажем. Известный бизнес-аналитик и специалист по инновационному менеджменту Оливер Гассман в своём бестселлере «Бизнес-модели: 55 лучших шаблонов» приводит более полусотни моделей ведения бизнеса, каждая из которых имеет свой уникальный механизм получения прибыли. В вопросах использования той или иной бизнес-модели наши отечественные достижения относительно невелики, большинство фирм изначально «заточено» под ту или иную базовую бизнес-модель, показавшую свою надежность и эффективность в течение продолжительного времени. Большинство менеджеров на протяжении всего ХХ века оперировало логикой Портера, стремясь организовать деятельность фирмы таким образом, чтобы бороться с конкурентами на их территории, вытесняя противника с уже занятых позиций, занимая часть существующего рынка. На языке того же Портера такой подход назван стратегией «красного океана». В этой логике рынок представляется как нечто априори заданное и неизменное – некая константа. «В 2005 году Ким и Моборн разработали стратегию «голубого океана», впервые выйдя за рамки портеровской теории. Их основная мысль сводилась к следующему: если вы хотите успешно усовершенствовать бизнес-модель, вам придется выйти из рынка «красного океана» с множеством конкурентов и создать «голубой океан», новый рынок практически без конкурентов» [5, с. 23-24]. Эти и некоторые другие идеи закладываются в программу обучения и активно отрабатываются в рамках проекта «Предпринимательский класс в московской школе», в частности, при разработке проектов бизнес-планов в ходе подготовке к участию в московской конференции «Шаг в бизнес» для учащихся предпринимательских классов [10]. Всё это позволяет надеяться на массовое появление прогрессивно мыслящих молодых московских предпринимателей, способных осваивать и применять новые идеи и новаторски мыслить.

Но за этим стоит во многом совершенно новая парадигма использования важнейшего ресурса XXI века – интеллектуального фактора, а конкретнее – обретение гарантий на его индивидуальное и самостоятельное использование организацией. Обладание исключительными правами пользоваться той или иной уникальной бизнес-стратегией для достижения коммерческого успеха компании – вот что создаёт самостоятельное и часто решающее конкурентное преимущество, особенно в условиях практически мгновенного старта производства и продаж новых образцов товаров и услуг. В любом случае одна из ключевых задач инновационной бизнес-модели – догнать лидирующую на рынке компанию, преодолеть сложившуюся логику производства, продаж и изменить расстановку сил на рынке. «Как свидетельствуют наши эмпирические исследования, одни и те же воспроизводимые шаблоны составляют основу многих новых бизнес-моделей. Данный вывод стоит взять на заметку всем будущим разработчикам… бизнес-модель следует применить к собственной ситуации и затем уже анализировать общую суть, ключевые факторы успеха и характерные особенности» [5, с. 114]. Многообразие форм современных рынков и появление новых товаров и услуг в значительной степени подогревают процесс диверсификации бизнес-моделей и их успешной гибридизации.

В этих условиях будущим предпринимателям требуется по-новому взглянуть на факторы и последствия, которые можно предвидеть (например, логику изменения спроса на конкретные товары или услуги в краткосрочный период), и факторы непредопределённые и непредсказуемые (как результаты политических переговоров и новой расстановки сил в геополитике). С позиций педагогики этот тезис об открытости человека и непредопределенности результатов его деятельности означает, что для того, «чтобы быть, оставаться собой, человек должен выходить за свои пределы… Будучи непредопределенной заранее, человеческая сущность потому является потенциально безграничной» [6, с. 148]. В данном ключе можно говорить не только о предметных результатах, но и о метапредметных, а также личностных результатах обучения, но это выходит за рамки рассматриваемой темы.

Современная Россия по большому счету только вступает на путь действительной и эффективной защиты рассматриваемой группы прав, в том числе на уровне взаимодействия государства (права, законов) и предпринимателей-новаторов, готовых вкладываться либо в разработку инновационных инженерных, технологических решений know-how, либо в разработку перспективных разновидностей бизнес-моделей. Сейчас совершенно очевидно одно: в разработку оригинальных бизнес-решений, новых предпринимательских стратегий и концепций нужно вкладываться и уделять этому время, умственные усилия и иные ресурсы. Другого пути у нас нет, особенно в условиях величайшего санкционного давления. И лучше всего начинать формировать предпринимателей, способных мыслить смело и нетривиально, со школьной скамьи, предлагая не готовые решения, а возможность решать, как защитить главный ресурс успеха – результаты своего интеллектуального труда.

1. Трутнева, Е. А. ChatGPT и интеллектуальная собственность: как искусственный интеллект помогает защищать авторские права и патенты // Технологии XXI века в юриспруденции. Материалы Пятой международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 2023. – С. 439.
2. Новиков, А. С. Юридические аспекты защиты прав интеллектуальной собственности в цифровую эпоху // Холодная наука. 2024. № 11. – С. 43-45.
3. Хромов, А. А. Совершенствование системы правового регулирования и правового статуса субъектов предпринимательства / А. А. Хромов, // Символ науки: международный научный журнал. 2022. № 1-1. – С. 64.
4. Кокшарова, А. А. Правовые аспекты предпринимательской деятельности в контексте подготовки будущих предпринимателей // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2025. № 03 (104). Режим доступа: https://scipress.ru/pedagogy/articles/pravovye-aspekty-predprinimatelskoj-deyatelnosti-v-kontekste-podgotovki-budushhikh-predprinimatelej.html (Дата обращения: 27.03.2025)
5. Гассман, О. Бизнес-модели: 55 лучших шаблонов / Оливер Гассман, Каролин Франкенбергер, Микаэла Шик; Пер. с англ. – М.: Альпина Паблишер, 2024. – С. 23-24.
6. Корсаков, С.Н. О непредопределённости человеческого существования // Человек и его будущее: Новые технологии и возможности человека / Отв. ред. Г. Л. Белкина; Ред.-сост. М. И. Фролова; Предисл. Г. Л. Белкиной, С. Н. Корсакова. – М.: ЛЕНАНД, 2012. – 496 с.

Список источников
7. Гражданский кодекс Российской Федерации, часть 4 (ГК РФ ч. 4) от 18.12.2006 N 230-ФЗ // URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_64629/ (дата обращения: 28.03.2025)
8. Философия науки / Под ред. С. А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. Изд. 6-е перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2010. – 731 с.
9. Скоренко Т. Ю. Изобретено в России: История русской изобретательской мысли от Петра I до Николая II / Тим Скоренко – 2-е изд. – М.: Альпина нон-фикшн, 2018. – 534 с.
10. Официальный сайт проекта «Предпринимательский класс в московской школе»: [сайт]. URL: https://profil.mos.ru/business/o-proekte.html (дата обращения: 12.03.2025)
11. Федеральная рабочая программа среднего общего образования. Обществознание (углублённый уровень, для 10-11 классов образовательных организаций). – М.: Институт стратегии развития образования, 2023. // URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/09/frp_obshhestvoznanie-10-11-klassy_-ugl.pdf (дата обращения: 10.04.2025)