Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | Мир педагогики и психологии №05 (106) Май 2025

Художественная литература как средство формирования представлений о здоровье и здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста

Бичан Алевтина Николаевна
Воспитатель, Частное дошкольное образовательное учреждение «Фабрика будущих отличников», г. Нижний Новгород; магистрант ФГБОУ ВО «НГПУ им.К.Минина», г.Нижний Новгород, alyabichan@yandex.ru

Аннотация: В данной статье рассматривается теоретический вопрос о художественной литературе, как средству формирования представлений о здоровье и здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста В рамках исследования будут рассмотрены условия, средства и методы работы с дошкольниками по формированию представлений о здоровом образе жизни посредством художественной литературы. Представлены этапы работы по формированию представлений о здоровье и здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста посредством художественной литературы.
Ключевые слова: художественная литература, средство, формирование, представление, здоровье, здоровый образ жизни, средний дошкольный возраст, методы работы, условия.

Bichan Alevtina Nikolaevna
teacher Private preschool educational institution "Factory of future excellent students", Nizhny Novgorod; master's student Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Nizhnii Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin", Nizhny Novgorod

Abstract: This article examines the theoretical issue of fiction as a means of forming ideas about health and a healthy lifestyle in middle preschool children. The study will examine the conditions, means and methods of working with preschoolers to form ideas about a healthy lifestyle through fiction. The stages of work on forming ideas about health and a healthy lifestyle in middle preschool children through fiction are presented.
Keywords: fiction, means, formation, representation, health, healthy lifestyle, middle preschool age, methods of work, conditions.

В настоящее время вопросы здоровья и здорового образа жизни приобретают особенную актуальность в современном обществе. Здоровье детей является не только личной ценностью, но и важнейшим фактором, определяющим будущее нации.

Проблему здорового образа жизни изучали такие авторы, как: Г.Л. Апанасенко, А.В. Деркунская, Е.А. Новикова, С.А. Осяк, Т.И. Петров, М.Н. Симакова, и др.

В работах указанных авторов, можно выделить несколько ключевых направлений. Так, Г.Л. Апанасенко, например, акцентирует внимание на оценке и управлении соматическим здоровьем, рассматривая его как интегральный показатель, отражающий функциональные резервы организма [6].

А.В. Деркунская рассматривает вопросы формирования культуры здоровья у детей, подчёркивая важность раннего приобщения к здоровому образу жизни [7].

С.А. Осяк отмечает, что «у дошкольников основы здорового образа жизни определяются наличием представлений и знаний об элементах ЗОЖ (гигиенические процедуры, соблюдение режима, двигательная активность) и умением их применять в повседневной деятельности (делать зарядку, чистить зубы, мыть руки)» [1, с.23].

Средний дошкольный возраст является сензитивным периодом для формирования представлений о здоровье, гигиенических навыках и ценности здорового образа жизни.

В настоящее время эффективным средством формирования представлений о здоровье и здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста является художественная литература, она способна в увлекательной и доступной форме донести до детей важные знания и сформировать позитивное отношение к здоровью. Художественная литература, обладая богатым эмоциональным и образным содержанием, способна оказывать глубокое воздействие на сознание детей, формировать их ценностные ориентации и мотивировать к здоровому поведению.

С помощью художественных произведений дети знакомятся с различными аспектами здоровья, узнают о правилах гигиены, важности физической активности и правильного питания, а также о последствиях вредных привычек. Литературные герои становятся для детей примером для подражания, а их поступки и переживания помогают формировать эмоциональное отношение к вопросам здоровья.

Цель исследования: изучение условий формирования представлений о здоровье и здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста посредством художественной литературы.

Одной из основных задач, которые направленны на поддержание здоровья детей, является формирование представлений у них о здоровье, как одной из основных ценностей жизни. Также важно стремиться, к формированию здорового образа жизни. Педагогам нужно научить детей среднего дошкольного возраста принимать только полезные решения для своего здоровья в любой ситуации, отказываясь при этом от того, что может нанести вред личному здоровью.

Чтобы развивать у детей среднего дошкольного возраста представления о здоровом образе жизни, важно не только изучать его элементы (активность, режим дня, правила личной гигиены), но и в доступной форме учить детей применять их на практике.

Художественная литература владеет огромным потенциалом в формировании представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Благодаря своей образности, эмоциональности и доступности она способна оказывать сильное воздействие на сознание детей, формировать их ценностные ориентации и мотивировать к здоровому поведению.

Рассказывая детям о персонажах, которые осознали важность своего здоровья, воспитатели способны привить детям привычки и навыки, которые будут способствовать их психическому и физическому благополучию. Также обсуждение таких историй всегда стимулирует детское воображение, эмоциональное развитие и формирует представления о здоровом образе жизни.

Через сказки, стихи, рассказы дети могут получить знания о важности гигиены, правильного питания, физической активности и эмоционального благополучия. Художественные произведения помогают им понять, как правильно заботиться о своём теле, как избегать болезней и как поддерживать своё хорошее настроение.

Тему заботы о своём здоровье затрагивают многие поэты и писатели. Например, Э. Машковская писала в стихотворениях «Зоопарк»: «Умывается тигрица, и тигрята моют лица. Моет уши папа, а мочалка - лапа» [8, с.3]. Теме бережного отношения детей к своему здоровью К.И. Чуйковский посвятил сказки в стихах «Мойдодыр» и «Айболит». Читая сказку «Мойдодыр», дети учатся быть аккуратными, чистоплотными, умываться и чистить зубы «по утрам и вечерам». В интересной стихотворной форме автор доносит до детей то, что соблюдать культурно-гигиенические навыки - хорошо, а «нечистым трубочистам» - «стыд и срам» [9, с.7].

В шутливых стихах А. Барто «Девочка чумазая» высмеивается героиня, не умеющая следить за собой; ленивая, вызывающая смех и иронию окружающих. Ребенок, которому прочитали это стихотворение, никогда не будет поступать как персонаж книги [10, с.14].

Е.А. Новиков по формированию представлений о ЗОЖ у дошкольников средствами художественной литературы предлагает применять следующие условия:

-педагог должен составить перспективный план, который будет направлен на ознакомление дошкольников с художественной литературой;

-развивающая предметно-пространственная среда должна быть пополнена художественной литературой;

- родители должны быть вовлечены в процесс ознакомления детей с художественной литературой [2].

В качестве примеров использования художественной литературы при формировании представлений о здоровье и здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста можно привести следующие:

-Сказки: Сказки о животных, которые ведут здоровый образ жизни (например Зайчик-Побегайчик, Лиса и Журавль). Эти сказки помогают детям понять важность физической активности и правильного питания.

-Стихи: Стихи о гигиене, режиме дня, здоровом питание (например, стихи А. Барто, С. Михалкова, К. Чуковского). Эти стихи помогают детям запомнить правила гигиены и режима дня.

-Рассказы: Рассказы о детях, которые заботятся о своём здоровье (например рассказы Н. Носова, В. Драгунского). Эти рассказы помогают детям понять, что забота о здоровье-это важно и необходимо.

-Пословицы и поговорки: Использование пословиц и поговорок о здоровье. Например: «В здоровом теле-здоровый дух», «Здоровье дороже богатства»). Эти пословицы и поговорки помогают детям понять ценность здоровья.

Педагог при формировании у дошкольников представлений о ЗОЖ посредством художественной литературы использует определённые методы:

-чтение книги педагогом либо рассказывание наизусть;

-инсценирование художественного произведения;

-пересказ текста дошкольниками либо заучивание текста наизусть.

Метод чтения книг воспитателем (вслух или наизусть) рассматривается, как важный способ, который помогает не только передать текст литературного произведения, но и донести до детей ценностно-смысловую основу произведения и познакомить их с автором. Особенно важно обратить внимание на содержание литературных произведений, которые ориентированы на здоровый образ жизни, где делается акцент на передаче культуры здоровья через действия главных героев. Дошкольники, через отождествление себя с позитивными персонажами и образами, способны усвоить и повторить главные принципы ЗОЖ, благодаря чему сберегут своё здоровье.

Метод рассказывания воспитателем художественного произведения даёт возможность свободно передавать основной смысл текста понятным для дошкольников языком. Благодаря данному методу педагог имеет свободу в изменении слов, фраз и даже приёмов повествования, что позволяет привлечь внимание детей к важной теме заботы о здоровье.

Метод инсценирования (исценировки)-это важный способ освоения детьми литературных произведений. С помощью создания живых образов и драматического действия данный метод обеспечивает более глубокое погружение дошкольников в мир литературного произведения, закрепляя усвоенный материал в памяти.

При использовании метода заучивания наизусть литературных произведений с детьми среднего дошкольного возраста, главной задачей педагога является донести до ребёнка смысл стихотворения о важности здоровья.

Важно отметить, что посредством литературных произведений дети знакомятся с персонажами произведения, которые демонстрируют здоровое поведение или напротив вредные привычки. Наблюдая за последствиями тех либо иных действий героев, дети формируют для себя личное представление о том, что будет полезным для их здоровья, а что будет вредно. К примеру истории о сказочных животных, которые заболели из-за несоблюдения личной гигиены или напротив стали меньше болеть, благодаря правильному питанию и соблюдению режима дня, помогают детям осознать взаимосвязь между образом жизни и состоянием здоровья.

Художественная литература не просто информирует, но и эмоционально вовлекает ребёнка. Сопереживая сказочным героям. Радуясь их успехами и огорчаясь их неудачам, ребёнок лучше запоминает информацию и начинает ассоциировать ЗОЖ с позитивными эмоциями. Всё это способствует формированию устойчивого интереса к заботе о своём здоровье и стимулирует ребёнка к принятию здоровых привычек.

Представим некоторые произведения, которые можно использовать для формирования представлений о здоровье и здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста:

-О личной гигиене (Аким Я. «Мыло», Благинина Е. «Банька», К.И. Чуковский «Мойдодыр», В. Коростылев «Королева Зубная щетка»).

-О правильном питание (Ш. Галлиев «Витаминные буквы», С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», М. Яснов «Обжора», Г. Сапгир «Аппетит»).

-О режиме дня и умение ценить время (С. Маршак «Дремота и зевота», Дж. Родари «Лежебока», Э. Мошковская «Время спать», Б. Заходер «Петя мечтает»).

-О занятиях физической культуры и закаливании: (А. Барто «Зарядка», Т. Белозёрова «Моржи», В. Лебедева-Кумача «Закаляйся», Ю. Энтин «Аэробика для Бобика).

Важно отметить, что ни одна методика не может дать гарантии о положительном результате без инициативного участия семьи ребёнка. Взаимодействие детского сада и семьи создаёт благоприятную атмосферу для воспитания детей в области заботы о собственном здоровье. Обмен информацией, совместное участие в образовательном процессе и взаимная поддержка являются важными компонентами успешного приобщения воспитанников к ЗОЖ.

Педагогам нужно вовлекать родителей в процесс использования художественной литературы при формировании представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для этого с родителями проводятся консультации, беседы, родительские собрания, круглые столы, мастер-классы и др.

Представим этапы работы по формированию представлений о здоровье и здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста посредством художественной литературы.

На первом этапе важно обогащать развивающую предметно-пространственную среду в группе детской художественной литературой по теме здоровья и здорового образа жизни. Для создания положительной установки перед различными режимными моментами (мытьё рук, приём пищи, пробуждение детей) можно использовать потешки, короткие стихи, песенки.

Целью второго этапа является формирование у детей представлений о признаках здоровья, здоровом образе жизни, а также интереса к здоровьесберегающей деятельности посредством художественной литературы.

Содержание образовательной деятельности на данном этапе включает в себя: чтение произведений художественной литературы с последующей беседой и рассматриванием иллюстраций (К.И. Чуковский «Мойдодыр», «Айболит», «Федорино горе», В Корыстылёв «Королева зубная щётка», И. Демьянова «Замарашка», А. Кондратьева «Зеркало», М. Ефремова «Тело человека»; проведении серии игр путешествий: «Путешествие в страну здоровья» с использованием стихов, загадок, пословиц и включением персонажей из художественной литературы; игры этюды «Купание», «Маша и каша»; вечерние посиделки «В гостях у бабушки-Загадушки».

Особенного внимания заслуживает серия игр-путешествий, которые помогают детям понять, что такое здоровье, как правильно и почему необходимо заботиться о своём здоровье и здоровье близких людей; суть такого понятия, как «здоровый образ жизни». Данные игры способствуют формированию у детей необходимой мотивации, поддерживают интерес к вопросам здоровьесбережения и здоровьеукрепления.

На третьем этапе происходит уточнение, систематизация и углубление имеющихся представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни, формирование понимания важности необходимости заботиться о своём здоровье

и здоровье других. На этом этапе отдаётся предпочтение игровым методам и формам работы. Игры — драматизации-это особые игры, в которых дети сами изображают героев литературных произведений. Чаще это могут быть сказки, песни, стишки.

Таким образом, художественная литература может быть эффективным средством формировании представлений о здоровье и здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста. Правильно подобранная и грамотно используемая художественная литература способна стать незаменимым помощником в формировании представлений о здоровье и здоровом образе жизни у детей. Она не только расширяет детский кругозор, но и формирует ценностное отношение к своему здоровью, стимулируя к принятию ответственных решений и формированию полезных привычек на всю жизнь.

1. Осяк С.А., Яковлева Е.Н., Лукин Ю.Л. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста // Современные проблемы науки и образования. 2015. №1. С.23.
2. Новиков Е.А. Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста средствами художественных произведений // Педагогические науки. 2022. №36. С.8.
3. Кузнецова А.В. Художественная литература как средство формирования здоровьесберегающих компетенций у дошкольников // Детский сад: теория и практика. 2020. № 8. С. 32-38.
4. Петров Т.И., Петров С.С. Формирование здорового образа жизни у дошкольников // Мир науки, культуры. Образования. 2021. №4. С.156.
5. Симакова М. Н. Формирование здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста / М. Н. Симакова, Е. В. Леденёв // Молодой ученый. 2020. № 19 (309). С. 499-501.

Список источников
6. Апанасенко Г.Л. Здоровый образ жизни.-М.: Владос, 2020.-56с.
7. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников.-М.: Владос, 2021.-96с.
8. Машковская Э.Э. Зоопарк.-М.:Астрель, 2009.-10с.
9. Чуйковский К.И. Мойдодыр.-М.: ИКД-Кредо, 2020.-12с.
10. Барто А.Л.Стихи детям.-М.: Вакоша.-2022.-80с.