Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | Мир педагогики и психологии №05 (118) Май 2026

Использование элементов геймификации на занятиях физической культурой в вузе: анализ отношения студентов и перспективы внедрения

Неповинных Людмила Александровна
Старший преподаватель КФК ИФКСИТ, Петрозаводский Государственный университет, Ludok1983.07@mail.ru
Неповинных Яна Сергеевна
Студентка 2 курса ИМИТ, Петрозаводский Государственный университет

Аннотация: Геймификация рассматривается как один из способов повышения интереса студентов к обязательным занятиям физической культурой. Представлены результаты анкетирования 40 студентов Петрозаводского государственного университета. Выявлено отношение к игровым форматам, рейтинговым системам, отдельным элементам геймификации и использованию цифровых устройств. Большинство опрошенных (57,5%) относятся к игровым элементам положительно. Наиболее востребованы накопительная балльная система (70%) и индивидуальные челленджи (65%). Четверть респондентов (25%) высказывают опасения по поводу излишней соревновательности при введении рейтингов. 77,5% готовы использовать фитнес-трекеры и мобильные приложения в учебных целях. Сделан вывод о целесообразности смешанного формата внедрения геймификации с сохранением контролирующей функции преподавателя.
Ключевые слова: геймификация, физическая культура, студенты, мотивация, игровые элементы, цифровые технологии, рейтинговая система.

Nepovinnykh Lyudmila Aleksandrovna
Senior Lecturer, Physical Culture and Sport Institute, Petrozavodsk State University
Nepovinnykh Yana Sergeevna
2nd year student at the Institute of Mathematics and Information Technologies, Petrozavodsk State University

Abstract: Gamification is considered as a way to increase student interest in compulsory physical education classes. The paper presents the results of a survey of 40 students at Petrozavodsk State University. Attitudes towards game formats, rating systems, specific gamification elements, and the use of digital devices were identified. The majority of respondents (57.5%) have a positive attitude towards game elements. The most popular elements are point accumulation systems (70%) and individual challenges (65%). A quarter of respondents (25%) express concerns about excessive competitiveness when introducing rating systems. 77.5% are ready to use fitness trackers and mobile applications for educational purposes. The conclusion is made about the feasibility of a blended format for implementing gamification while maintaining the teacher's controlling function.
Keywords: gamification, physical education, students, motivation, game elements, digital technologies, rating system.

Полный текст статьи представлен по ссылке

1. Трекайло В.Д., Шимак А.В. Интеграция геймификации и цифровых технологий как способ повышения мотивации студентов к занятиям физической культурой в УВО // Инновационные формы и практический опыт физического воспитания детей и учащейся молодежи. Витебск, 2025. С. 283–286.
2. Шевель А.В., Трусов И.С. Влияние геймификации на мотивацию студентов к занятиям физической культурой // Современные проблемы физического воспитания и спорта : материалы конф. Смоленск, 2024. С. 416–419.
3. Харитоненко Е.В., Лебедева М.П. Применение игровых технологий в процессе физического воспитания студентов // Физическая культура и спорт в современном мире. Белгород, 2024. С. 651–654.
4. Обухова А.К., Пальвинский Е.Ю., Стальмах А.В., Ткаченок А.С. Технология преподавания и изучения спортивных игр с помощью информационных технологий // Спортивные игры в физическом воспитании, рекреации и спорте : материалы XVIII Междунар. науч.-практ. конф. Смоленск, 2024. С. 167–170.
5. Зайцев А.А., Пристер Е.В. Геймификация в физическом воспитании студентов: теоретико-методологические аспекты // Теория и практика физической культуры. 2024. № 7. С. 453–455.
6. Буримский Н.А. Цифровые технологии в организации самостоятельных занятий физической культурой студентов // Физическое воспитание студентов. 2025. № 1. С. 65–69.