Педагогическая психология | Мир педагогики и психологии №03 (116) Март 2026

Формирование у студентов мотивационно-ценностного отношения к занятиям по физической культуре в вузе

Меженская Марина Ивановна
старший преподаватель кафедры «Физвоспитание и спорт», Севастопольский государственный университет, РФ, г. Севастополь
Потёмкина Елена Ивановна
старший преподаватель кафедры «Физвоспитание и спорт», Севастопольский государственный университет, РФ, г. Севастополь
Котова Нина Владимировна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Физвоспитание и спорт», Севастопольский государственный университет, РФ, г. Севастополь

Аннотация: Статья посвящена исследованию процесса формирования мотивационно-ценностного отношения студентов вуза к занятиям по физической культуре. Рассматриваются основные факторы, влияющие на положительное восприятие физической активности учащимися, такие как осознание значимости здорового образа жизни, понимание ценности систематических занятий спортом, позитивный опыт взаимодействия с преподавателями и сверстниками во время занятий. Приводятся конкретные методы и приёмы, позволяющие повысить интерес студентов к предмету, включая внедрение игровых элементов, проведение соревнований и внеклассных мероприятий спортивной направленности. Результаты проведенного исследования позволяют сделать выводы о необходимости активизации усилий преподавательского состава по созданию условий, благоприятствующих успешному становлению положительного отношения студентов к физической культуре и здоровому образу жизни.
Ключевые слова: физическая культура, студенты, мотивация, ценность, здоровье, физическое воспитание, спорт, здоровый образ жизни, преподаватели, методика.

Mezhenskaya Marina Ivanovna
Senior Lecturer at the Department of Physical Education and Sports, Sevastopol State University, Russian Federation, Sevastopol
Potemkina Elena Ivanovna
Senior Lecturer at the Department of Physical Education and Sports, Sevastopol State University, Russian Federation, Sevastopol
Kotova Nina Vladimirovna
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Physical Education and Sports, Sevastopol State University, Russian Federation, Sevastopol

Abstract: The article is devoted to the study of the formation of the motivational and value attitude of university students to physical education classes. The main factors influencing the positive perception of physical activity by students are considered, such as awareness of the importance of a healthy lifestyle, understanding the value of systematic sports, and positive experience of interacting with teachers and peers during classes. Specific methods and techniques are provided to increase students' interest in the subject, including the introduction of game elements, competitions and extracurricular sports activities. The results of the conducted research allow us to draw conclusions about the need to step up the efforts of the teaching staff to create conditions conducive to the successful formation of a positive attitude of students towards physical education and a healthy lifestyle.
Keywords: physical education, students, motivation, value, health, physical education, sports, healthy lifestyle, teachers, methodology.

Актуальность проблемы формирования мотивационно-ценностного отношения студентов вузов к занятиям физической культурой обусловлена современными требованиями общества и государства к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений высшего образования.

Согласно данным Федеральной службы государственной статистики, около 70% российских студентов отмечают недостаточный уровень своей физической подготовленности, что негативно сказывается на общем состоянии здоровья молодежи и качестве будущей профессиональной деятельности [8].

Федеральный закон № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», подчеркивая важность физической культуры в формировании здорового поколения, устанавливает необходимость целенаправленной организации образовательного процесса, направленного на развитие мотивации и ценностных ориентаций, обучающихся в сфере физической активности [9].

Исходя из выше изложенного проблема формирования позитивного отношения студентов к занятиям физической культурой является приоритетной задачей современной системы высшего профессионального образования.

Проблема повышения уровня заинтересованности студентов в занятиях физической культурой приобретает особую значимость в современном обществе. Анализ теоретико-методической базы позволяет выявить различные подходы исследователей к изучению механизмов формирования мотивационно-ценностного отношения к физическим упражнениям среди учащихся вузов.

Исследование вопросов мотивации студентов к регулярным занятиям физической культурой проводится разными авторами с использованием различных методов анализа и систематизации научных источников. Например, Е.А. Челнокова, Н.Ф. Агаев и З.И. Тюмасева в работе «Формирование мотивации студентов к занятиям физической культурой и спортом в высшей школе» акцентируют внимание на роли организационной структуры учебного заведения в процессе воспитания ценностей и мотивации к здоровому образу жизни. Они предлагают комплексный подход, включающий активное вовлечение преподавателей физической культуры, привлечение студентов к участию в спортивных мероприятиях и пропаганду положительного опыта занятий физическими упражнениями [1].

В своей научной статье А.А. Кирсанова «Формирование мотивации к занятиям физической культурой у студентов» выделяет факторы психологического характера, такие как самоэффективность, уверенность в собственных силах и удовлетворение потребностей студентов в признании и успехе. Она подчеркивает роль индивидуального подхода преподавателя, позволяющего учитывать индивидуальные особенности каждого студента, формировать положительную самооценку и развивать осознанное отношение к своему здоровью[2].

В свою очередь Н.В. Славинский и З.В. Кузнецова рассматривают влияние занятий физической культурой на формирование общей мотивации студентов в повседневной жизни. Их исследование выявляет взаимосвязь между уровнем вовлеченности в физическую активность и удовлетворенностью жизнью, учебой и социальной активностью [3].

Исследователи И.В. Яткин и З.В. Кузнецова в публикации «Организация самостоятельных занятий по физической культуре и спорту в дистанционном режиме обучения с соблюдением техники безопасности» делают акцент на важности внедрения современных цифровых платформ и инструментов дистанционного обучения для поддержания физической активности студентов даже в условиях ограниченных возможностей очных занятий [4].

В своих научных трудах О.В. Костромина и Д.А. Авдеева изучают пути повышения мотивации студентов к занятиям физической культурой посредством интеграции традиционных и инновационных педагогических приемов. Их работа направлена на разработку рекомендаций по совершенствованию учебной программы и привлечению внимания студентов к преимуществам регулярных физических нагрузок [5].

Сосредотачиваются на разработке методических аспектов, направленных на повышение качества учебно-воспитательного процесса в области физической культуры в своих исследованиях О.И. Морозова, С.А. Никитин и Д.Н. Торгачев. Они предлагают конкретные рекомендации по формированию мотивационно-ценностного отношения к спортивным занятиям среди студентов, включая внедрение элементов соревнования и групповых проектов [6].

Исследователь Г.Н. Гречкин с авторами выделяют ключевые факторы, влияющие на мотивацию студентов к двигательной активности, среди которых выделяются доступность инфраструктуры для занятий спортом, поддержка семьи и друзей, личные интересы и предпочтения. Важную роль также играет социальная поддержка со стороны близких и друзей, повышающая чувство ответственности перед окружающими и стремление соответствовать ожиданиям окружающих. Личные интересы и предпочтения студентов играют значительную роль в выборе вида физической активности, позволяя заниматься теми видами спорта, которые приносят удовольствие и положительные эмоции [7].

Проведенный обзор литературы демонстрирует разнообразие подходов и факторов, определяющих эффективность формирования мотивационно-ценностного отношения студентов к занятиям физической культурой в вузе. Дальнейшие исследования требуют углубления понимания специфики воздействия внешних условий и внутренних особенностей личности на этот процесс.

Основными факторами, положительно влияющими на восприятие студентами физической активности, выступают следующие компоненты: осознание значимости здорового образа жизни, формирующее ответственное отношение к собственному организму и желание поддерживать высокий уровень физической формы; понимание ценности систематических занятий спортом, которое способствует развитию дисциплины, повышению выносливости и улучшению общего самочувствия; позитивный опыт взаимодействия с преподавателями и сверстниками во время занятий, создающий атмосферу поддержки, сотрудничества и здоровой конкуренции, что повышает интерес и мотивацию к продолжительным тренировкам. Эти элементы формируют целостную систему стимулов, поддерживающих мотивационно-ценностное отношение студентов к занятиям физической культурой и способствуют закреплению привычек здорового образа жизни в долгосрочной перспективе.

Далее более детально остановимся на методах и приемах формирования у студентов мотивационно-ценностного отношения к занятиям по физической культуре в вузе, которые наглядно отобразим в таблице 1.

Таблица 1. Методы и приемы формирования у студентов мотивационно-ценностного отношения к занятиям по физической культуре в вузе

Формирование мотивационно-ценностного отношения студентов к занятиям физической культурой представляет собой сложный процесс, требующий учета психологических особенностей и педагогических принципов. Эффективное достижение этой цели возможно лишь при условии комплексного подхода, включающего ряд методов и приемов. Основные этапы процесса формирования мотивационного отношения.

Первый шаг заключается в определении уровня мотивации, выявлении внутренних факторов, влияющих на заинтересованность студентов, а также барьеров, препятствующих активному участию в занятиях. Этот этап включает использование диагностических инструментов, таких как анкеты, опросники и индивидуальные консультации, что позволяет точно оценить ситуацию и составить дальнейшую стратегию воздействия [1].

Второй важнейший аспект состоит в разъяснении роли физической культуры в формировании личностных качеств, повышении профессиональной эффективности и обеспечении высокого качества жизни. Для этого проводятся лекции, семинары и обсуждения практических ситуаций, направленных на формирование понимания прямой зависимости физического благополучия от регулярного занятия спортом.

Следующим этапом становится помощь студентам в разработке персональных планов развития, ориентированных на поддержание физической активности, коррекцию рациона питания и соблюдение здорового образа жизни. Организация ведения дневников целей и самонаблюдения способствует усилению самоконтроля и улучшению дисциплины.

Занятия в форме дискуссионных клубов, решения кейсов и учебных задач формируют способность анализировать влияние физической культуры на профессиональные компетенции и личную эффективность. Эти интерактивные практики развивают умение применять полученные знания в реальной жизни.

Организация мероприятий, позволяющих обмениваться опытом, укреплять социальные контакты и получать дополнительную мотивацию, существенно увеличивает степень удовлетворенности студентов учебным процессом. Формы взаимодействия варьируются от форумов и круглых столов до совместных проектов и презентаций [5].

Для усиления чувства ответственности важно организовать процедуры оценки собственного прогресса. Дневники наблюдений, портфолио достижений и журналы обратной связи предоставляют студентам инструменты для объективного мониторинга динамики своих изменений и корректировки дальнейших шагов.

Демонстрация примеров эффективных практик ведет к созданию образцов поведения, привлекающих внимание студентов. Участие старших товарищей, приглашенных гостей (спортсменов, педагогов) и представителей общественности помогает сформировать устойчивое представление о положительных последствиях физической активности.

Предоставляя разнообразные виды физической активности и подчеркивая достигаемые результаты, мы создаем мощный стимул для продолжения занятий. Проведение конкурсов, фестивалей и испытаний укрепляет чувство уверенности и гордости за собственные усилия.

Признание заслуг и продвижение участников, добившихся значительных улучшений, повышает значимость физической активности в глазах студентов. Применение системы поощрения, выдачи дипломов и сертификатов дополнительно стимулирует активное участие.

Представляя прямую связь между здоровьем и производительностью, мы помогаем студентам понимать значение физической подготовки для будущей профессиональной деятельности. Образовательные видеоролики, презентации, наглядные пособия и знакомство с примерами успешного опыта делают этот тезис убедительным и понятным [6].

Таким образом, для формирования у студентов вуза устойчивых мотивационно-ценностных установок к занятиям физической культурой важно создать условия, способствующие осознанию значимости физического здоровья и активности для личностного развития и успешной профессиональной самореализации. Эффективными средствами достижения указанной цели являются интеграция физкультурно-оздоровительных мероприятий в образовательный процесс, внедрение инновационных методик занятий, использование информационно-коммуникационных технологий, создание благоприятной эмоционально-психологической атмосферы и стимулирование интереса к самостоятельному освоению форм активного отдыха и здорового образа жизни.

1. Челнокова Е.А., Агаев Н.Ф., Тюмасева З.И. Формирование мотивации студентов к занятиям физической культурой и спортом в высшей школе // Вестник Мининского университета. 2018. №1 (22). С. 1-16.
2. Кирсанова А.А. Формирование мотивации к занятиям физической культурой у студентов // Молодой ученый. 2025. № 16 (567). С. 326-328.
3. Славинский Н.В., Кузнецова З.В. Исследование влияния физической культуры на мотивацию в обычной жизнедеятельности // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2022. № 6 (208). С. 348–350.
4. Яткин И.В., Кузнецова З.В. Организация самостоятельных занятий по физической культуре и спорту в дистанционном режиме обучения с соблюдением техники безопасности // Современные методические подходы к преподаванию дисциплин в условиях эпидемиологических ограничений: сб. ст. по материалам уч.-метод. конф. Краснодар, 2021. С. 364–365.
5. Костромина О.В., Авдеева Д.А. Пути мотивации студентов высших учебных заведений к занятиям физической культурой // Наука и практика в образовании: электронный научный журнал. 2023. Т. 4. № 2. С. 88-93.
6. Морозова О.И., Никитин С.А., Торгачев Д.Н. Методические аспекты формирования мотивационно-ценностного отношения к физической культуре и занятиям спортом в студенческой среде // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2021. №1 (90). С. 212-217.
7. Гречкин Г.Н., Борисова М.В., Мусохранов А.Ю. Факторы влияния на мотивацию к двигательной активности студентов высших учебных заведений // Научное обозрение. Педагогические науки. 2021. № 3. С. 25-29.

Список источников

8. Федеральная служба государственной статистики. – [Электронный ресурс] – URL: (Дата обращения (10.03.2026)
9. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 №329-ФЗ (ред. 28.11.2025)