Литература народов стран зарубежья | Филологический аспект №04 (120) Апрель 2025

Метафора как образно-экспрессивный смыслообразующий компонент идиостиля Кейт ДиКамилло

Сессорова Светлана Александровна
канд. фил. наук, преподаватель кафедры иностранных языков, Севастопольский Государственный Университет, РФ, г. Севастополь, sessoreta96@gmail.com
Волкова Влада Владимировна
преподаватель кафедры иностранных языков, Севастопольский Государственный Университет, РФ, г. Севастополь, volkova78vlada@gmail.com

Аннотация: В статье обсуждается проблема перевода метафор на примере детских художественных произведений современного автора Кейт ДиКамилло и их перевода на русский язык. Автором анализируются метафорические конструкции, образующие «метафорическую матрицу», которую можно определить как ключевой смыслообразующий и образно-экспрессивный компонент идиостиля Кейт ДиКамилло, способствующий раскрытию авторской идеи и обогащающий художественное восприятие в процессе чтения текста ребенком. На примере метафоры с концептом “light”/ «свет» показано, как подобные метафорические образы в произведениях ДиКамилло усиливают эмоциональное воздействие на читателя, передавая идеи триумфа добра над злом и духовного роста персонажей, что способствует реализации эстетической функции детской литературы.
Ключевые слова: метафора, детская литература, образность, Кейт ДиКамилло.

Sessorova Svetlana Alexandrovna
Ph.D. (Philology), lecturer at the department of foreign languages, Sevastopol State University, Russian Federation, Sevastopol
Volkova Vlada Vladimirovna
lecturer at the department of foreign languages, Sevastopol State University, Russian Federation, Sevastopol

Abstract: The article examines the issue of translating metaphors using the example of children's literary works by contemporary author Kate DiCamillo and their translation into Russian. The author analyzes metaphorical constructions that form a “metaphorical matrix”, which can be defined as a key semantic and figurative-expressive component of Kate DiCamillo's idiolect. This matrix contributes to the revelation of the author's intent and enriches the aesthetic experience of reading for children. Using the metaphor associated with the concept of “light”, it is shown how such metaphorical imagery in DiCamillo's works enhances the emotional impact on the reader by conveying ideas of the triumph of good over evil and the spiritual growth of characters, thus fulfilling the aesthetic function of children's literature.
Keywords: metaphor, children's literature, imagery, Kate DiCamillo.

Метафора, как одна из ключевых форм образного выражения, играет важнейшую роль в построении индивидуального стиля автора, отражая его уникальное мировоззрение и творческое самовыражение. В литературе метафора зачастую становится носителем глубокого смысла, способным раскрыть эмоциональный и идейный заряд произведения, помогая читателю проникнуть в многослойный мир автора [1, c.82].

Творчество писательницы Кейт ДиКамилло, известной своей трогательной и философской детской литературой, предлагает широкий спектр возможностей для анализа метафорических элементов, их функций и роли в построении идиостиля писательницы. Данная научная статья ставит своей целью изучить метафору как образно-экспрессивный и смыслообразующий компонент идиостиля Кейт ДиКамилло, выявляя её структурные особенности, художественную значимость и эмоциональное воздействие на читателя. Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:

1. определить роль метафоры в формировании индивидуального стиля автора;
2.  исследовать эмоциональные и философские аспекты метафор, выраженные через сюжетные линии;
3. рассмотреть значение метафоры как способа взаимодействия с читателем и донесения важнейших  идей.

Метафора согласно определению Дж. Лакоффа и М. Джонсона, «... является инструментом поэтического воображения и риторических излишеств – частью какого-то особенного, а не повседневного языка» [2, с. 25]. Метафора помогает автору произведения погрузить читателя в образный мир произведения в процессе переноса названия с одного предмета (явления, действия, признака) на другой. Аристотель, один из первых исследователей метафоры, писал: «метафора – это великое искусство, ибо она позволяет передать новое через знакомое» [3, с. 120]. Философ также утверждал, что «правильное использование метафоры – это высшее проявление таланта» [там же]. Эти слова подчеркивают значимость метафоры как инструмента, способного не только украшать текст, но и передавать сложные идеи.

Ученый А. Коржибски в своей работе «Наука и здравомыслие» / «Science and Sanity» отмечал: «Если слова не являются вещами, а карты не являются территорией, то единственная возможная связь между объективным миром и языковым миром заключается в структуре, и только в ней». Это утверждение подчеркивает структурную роль метафоры в языке и её способность связывать абстрактные понятия с реальностью [4, с. 58].

Метафоры можно классифицировать на виды, которые выполняют различные функции в художественных текстах. Так, например, рассмотрим классификацию, предложенную П. Ньюмарком, в ней метафоры делятся на шесть типов: стертые (dead), клише (cliché), общие (stock), адаптированные (adapted), «недавние» (recent) и авторские (original). В структурном плане все метафоры подразделяются ученым на два вида: простые метафоры, выраженные одной лексической единицей, и развернутые, которые представлены словосочетанием, предложением, фрагментом текста или даже целым текстом [5, с.158]. В данном исследовании для нас представляют интерес авторские метафоры.

Переводчику, сталкивающемуся с авторскими метафорами в текстах, важно учитывать культурные особенности и мировоззрение автора, чтобы сохранить их уникальный смысл. Однако это представляет сложность, так как передача образных средств нередко сопровождается значительными смысловыми потерями.

Кейт ДиКамилло известна своим мастерством создания метафор, которые усиливают эмоциональное воздействие текста и передают глубину чувств героев. Её талант состоит в том, чтобы превращать даже самые незначительные детали в яркие и многослойные художественные образы, наполняя повествование поэтической экспрессией и философской значимостью [6, с. 151]. Так, например, описывая сломанную лампу, которая разбилась, но светится, в рассказе «Флора и Одиссей» автор имеет в виду каждого из нас и учит ребенка-читателя жизненному уроку – не сдаваться в трудных жизненных обстоятельствах.

Исследуя уникальный стиль писательницы, зарубежные литературные критики вводят термин «metaphoric matrix» / «метафорическая матрица» (наш перевод), указывая на то, что автор активно применяет метафоры, которые пронизывают весь сюжет произведения и играют ключевую роль в раскрытии внутреннего мира героев, а также их духовной эволюции. Так, например, Кейт ДиКамилло использует метафорические слова свет (light) и тьма (dark) в качестве такой метафорической матрицы: “The world is dark, and light is precious. Come closer, dear reader. You must trust me. I am telling you a story” [9]. – «Мир погружен во тьму, и свет в нем – на вес золота. Садись-ка поближе, читатель, и доверься мне. Я расскажу тебе сказку» [7].

Отсылки к метафоре с концептом свет можно найти и в произведении

«Флора и Одиссей: блистательные приключения». Так, в эпизоде супергерои

изображаются сражающимися с силами тьмы: “Incandesto!" she said. "See? Alfred T. Slipper becomes a righteous pillar of light so painfully bright that the most heinous villain trembles before him and confesses!” [10] – «Инкандесто! Видишь? Альфред Т. Валкинс становится потоком света, столь яркого, что перед ним пасует самый отвратительный злодей. Дрожит и признается в содеянном» [8, с. 41].  В этой метафоре выражение a righteous pillar of light передаёт образ света как символа, который выявляет истину и справедливость, одновременно побуждая к раскаянию и отвращению от зла. Кейт ДиКамилло мастерски использует противопоставление света и тьмы, чтобы подчеркнуть основную идею триумфа добра над злом.

В сказке о мышонке Десперо метафора света играет столь же важную роль. Когда главный герой замечает свет в тёмной тюремной камере, он сталкивается с совершенно новым опытом, что меняет его личность и заставляет по-новому взглянуть на мир.

“He began to think that light was the only thing that gave life meaning…”

[9]. – «Он полагал, что только свет наполняет жизнь смыслом» [7].

“He wanted to be filled, flooded, blinded again with light” [9]. «Он хотел глотнуть света, как воздуха, и наполниться им без остатка. Он хотел захлебнуться в этом свете» [7].

“Suffering is not the answer. Light is the answer ” [9]. – «Cмысл не в страдании. Смысл – это свет» [7].

Анализ показал, что переводчик стремится сохранить выразительность метафор оригинального текста, находя баланс между передачей свежести образа и сохранением доступности текста для ребёнка. Излишнее увлечение сохранением всех метафорических образов может привести к избыточной сложности восприятия у юного читателя. Переводчица смогла передать прагматический эффект при интерпретации метафорических конструкций, связанных с концептом «свет», актуализировав ключевую идею произведений – победу добра над злом, максимально эквивалентно передав экспрессивный и смысловой компонент текста оригинала в тексте перевода.

1. Арнольд И.В. Стилистика современного английского языка. М.: Флинта: Наука, 2002. 384 с.
2. Лакофф Д., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живём. М. Джонсон. М.: Едиториал УРСС, 2004. 256 с.
3. Аристотель. Поэтика. Л.: Academia, 1927. 120 c.
4. Коржибски А. Наука и здравомыслие, 1933, 279 с.
5. Шикалов С.В. Способы перевода метафор в концепции Питера Ньюмарка // Вестник МГЛУ. – 2010. – № 9 (588). – С. 156–162.
6. Сессорова С.А. Прагматическая адаптация при переводе художественного текста, адресованного читателю-ребенку: диссертация ... кандидата филологических наук 5.9.8 / Сессорова С.А.; [Место защиты: Государственный университет просвещения]. – Москва, 2024. – 208 с.
Список источников
7. ДиКамилло К. Приключения мышонка Десперо. 2021. [Электронный ресурс]URL:https://royallib.com/read/dikamillo_keyt/priklyucheniya_mishonka_despero.html#0 (дата обращения: 9.09.2024).
8. ДиКамилло К. Флора и Одиссей. Блистательные приключения: повесть /пер. с англ. О. Варшавер; ил. К. Дж. Кэмпбелл. М., 2020.
9. DiCamillo К. The Tale of Despereaux. 2003. [Электронный ресурс] URL:https://www.onlinereadfreebooks.com/en/The-Tale-of-Despereaux-135212/1(дата обращения: 9.09.2024).
10. DiCamillo K. Flora and Ulysses: The Illuminated Adventures. 2013. [Электронный ресурс] URL: https://internationalsection.edublogs.org/files/2020/03/324315514-Flora-Ulysses-The-Illuminated-Adventures-pdf-1.pdf (дата