Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №05 (118) Май 2026

Значение произведений о Родине в формировании нравственных ценностей обучающихся четвертого класса

Кондратенко Виктория Ефимовна
студент Гуманитарно-педагогического института, ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», РФ, г. Севастополь, spartakxxi@gmail.com
Шихматова Эльмира Самвеловна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Педагогика детства, специальная психология и дефектология» ГПИ ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет», РФ, г. Севастополь, elichka_2010@mail.ru

Аннотация: Статья посвящена значению произведений литературы и изобразительного искусства о Родине в формировании нравственных ценностей обучающихся четвертного класса. Автор анализирует психолого-педагогическую и научно-методическую литературу для определения сущности категорий «Родина», «произведения о Родине», «нравственные ценности» и «нравственное воспитание». В статье раскрывается содержание образования по учебному предмету литературное чтение и конкретные произведения о Родине, которые входят в ФОП НОО четвертого класса для использования на уроках.
Ключевые слова: произведения о Родине, нравственное воспитание, формирование нравственных ценностей, обучающиеся четвертого класса.

Kondratenko Viktoria Efimovna
Student of Humanities and Pedagogical Institute, Federal Autonomous Educational Institution of Higher Education «Sevastopol State University», Russia, Sevastopol
Shikhmatova Elmira Samvelovna
candidate of Pedagogical Sciences, associate Professor, department «Childhood Pedagogy, Special Psychology, and Defectology», Federal Autonomous Educational Institution of Higher Education «Sevastopol State University», Russia, Sevastopol

Abstract: This article examines the importance of literary and artistic works about the Motherland in the development of moral values in fourth-grade students. The author analyzes psychological, pedagogical, and scientific literature to determine the essence of the categories «Motherland», «works about the Motherland», «moral values» and «moral education». The article explores the curriculum for the subject of literary reading and specific works about the Motherland that are included in the primary general education curriculum for fourth-grade students for use in lessons.
Keywords: works about the Motherland, moral education, development of moral values, fourth-grade students.

Нравственное воспитание подрастающего поколения – это концептуальное направление, приоритетность реализации которого определено нормативно-правовыми документами российского государства. В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» обозначена совокупность традиционных духовных и нравственных ценностей, к которым относятся: «человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством…» [6].

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обеспечивает: «… личностное развитие обучающихся, в том числе духовно-нравственное и социокультурное, включая становление их российской гражданской идентичности…» [7]. Требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования конкретизированы в Федеральной образовательной программе начального общего образования.

Федеральная рабочая программа по предмету «Литературное чтение. 1-4 классы» определяет предметные результаты для обучающихся четвертого класса: «находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений» [8].

Процесс формирования нравственных ценностей сложный и многоаспектный, поэтому требует системной и целенаправленной работы, при этом используется весь спектр воспитательных средств и способов взаимодействия. Одним из таких средств выступают произведения о Родине, с которыми младшие школьники знакомятся на уроках литературного чтения. При этом согласно ФРП по литературному чтению речь идет как о литературных произведениях, так и произведениях изобразительного или музыкального искусства. Целью данного исследования является определить значение произведений о Родине в формировании духовно-нравственных ценностей.

Для понимания смыслового значения основных понятий исследования обратимся к рассмотрению дефиниций «нравственное воспитание», «нравственные ценности» и «произведения о Родине».

Результатами нравственного воспитания могут выступать нравственная воспитанность, нравственность и нравственные ценности. Под нравственностью Т. Л. Белоусова понимает «…внутренние (духовные и душевные) качества человека, основанные на идеалах добра, справедливости, долга, чести и т. п., которые проявляются в отношении к людям и природе» [9]. Е. Р. Шокиров трактует нравственные ценности в широком смысле, как «совокупность этических идеалов, набор исторически и социально обусловленных высших принципов человеческой жизни. В них отражаются представления людей о добре и зле, они охватывают собой всю совокупность моральных норм и понятий, включая понятия о труде, честности, счастье и несчастье, любви и ненависти, и т.п.» [1].

В рамках пространственно-порождающего подхода к пониманию дефиниции «Родина» она означает место рождения или зарождение чего-либо (В. И. Даль, Д. Н. Ушакова, С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова и др.). Большинство исследователей поддерживают тезис о том, что понимание сущности понятия «Родина» возможно только при условии рассмотрения его в качестве духовно-нравственной категории (К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, И.А. Пушкарева и др.). Авторы подчеркивает, что любовь и преданность человека к Родине является важнейшей нравственной категорией, мерой социальной зрелости и патриотического поведения человека. Вслед за И. А. Пушкаревой будем рассматривать Родину как духовно-этническую категорию, отражающую связь человека с местом его рождения, что созвучно с родной землей, домом и семьей в значении «Малая Родина» [2].

Рассмотрим дефиницию «произведение», которое при всей своей простоте, представляется сложным образованием. Ю. В. Гнездилова исследуя феномен произведения, как продукта науки и литературного творчества отмечает, что с точки зрения нормативно-правовых документов, в частности, в «Гражданском кодексе РФ» используется обобщенная конструкция, которая включает все виды произведений в понятие «произведения науки, литературы и искусства» [3]. Из приведенного определения следует, что произведением можно назвать все, что создано человеком и выступает продуктом его деятельности.

Т. А. Бурдаева считает, что произведения литературы, как и искусства, оказывают влияние на духовную и нравственную часть человека, призваны вызвать эмоциональный отклик, эмпатию, сопереживание, не оставить равнодушным. Отсюда, произведения о Родине выступают средством воспитания и формирования нравственных ценностей [4].

В. А. Сластенин под средствами воспитания понимает «… объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития» [5]. При этом, определяя систему средств воспитания, педагоги (Г.М. Коджаспирова, Н.П. Шитякова и др.) предлагают следующую классификацию: 1) виды деятельности (учебная, трудовая, эстетическая, спортивная); 2) предметы (книги, кино, фильмы, картины, экспонаты, произведения литературы и др.); 3) формы воспитательной работы (беседы, лекции, собрания и т.д.) [10].

Таким образом, вслед за А. Ю. Копыловым в своей работе будем использовать понятие «произведение» в узком смысловом значении «произведение литературы и изобразительного искусства», которое представляет собой результат литературного и художественного творчества. Следовательно, дефиниция «произведения о Родине» – это продукт литературного и художественного творчества, а также средство воспитания, содержащее описание явлений и объектов, связанных с родной землей, подвигами, проявлением героизма и патриотизма, направленные на формирование общечеловеческих и национальных ценностей. Примерами таких произведений могут быть как поэтические и прозаические: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А. Прокофьев «Родина», К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя Родина», С. А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская «Наша древняя столица», А.Т. Твардовский «О родине большой и малой» и др.; а также картины художников (пейзажи, батальный жанр, исторический и др.) А.А. Рылова, И. И. Левитана, И.И. Шишкина, В.Д. Поленова, в которых воспевается красота и мощь родной земли. Использование данных произведений на уроках литературного чтения в четвертом классе рекомендовано ФОП НОО для формирования духовно-нравственных ценностей обучающихся.

1. Шокиров, Е.Р. Нравственные ценности: понятие и сущность / Е.Р. Шокиров // Сборник статей Международной научно-практической конференции, Петрозаводске, 27 февраля 2024 года. – Петрозаводске: «Новая Наука», 2024. – С. 13-16.
2. Пушкарева, И.А. Феномен «Родина» в контексте патриотического воспитания молодежи / И. А. Пушкарева // Сибирский педагогический журнал. – 2012. – №8. – С. 187-191.
3. Гнездилова, Ю.В. Понятие и особенности произведений науки и литературного творчества / Ю. В. Гнездилова // Legal Bulletin. – 2023. – №4. – С. 55-64.
4. Бурдаева, Т.А. Произведения науки как объекты авторских прав: дис. … канд. юрид. наук / Т. А. Бурдаева. – М., 2019. – 215 с.
5. Психология и педагогика: учебник для вузов / под общей редакцией В. А. Сластенина, В. П. Каширина. – М.: Издательство Юрайт, 2026. – 520 с.
Список источников:
6. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение правительства РФ от 29.05.2015 г. №996-р) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/law/hotdocs/ 43281.html (дата обращения: 20.01.2026).
7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 мая 2021 г. №286 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/ (дата 20.01.2026).
8. Федеральная образовательная программа начального общего образования от 18.05.2023 г. № 372 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_452094/8f598c2dbbcce41b38b7929332173ad83c0b596d/
9. Белоусова, Т.Л. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников: методич. рекомендации. В 2 ч. Ч. 1 / Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казаченок. – М.: Просвещение, 2012. – С. 15-19.
10. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М.: Просвещение, 2005. – 448 с.