Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №05 (94) Май 2024

Специфика преподавания иностранного языка учащимся с разным уровнем лингвистических способностей на старшем этапе обучения в школе

Михалёва Валентина Владимировна
старший преподаватель кафедры зарубежной филологии, Северо-Восточный государственный университет, РФ, г. Магадан, mikhaleva.vm@gmail.com
Захарова Александра Олеговна
студентка 4 курса направления «Педагогическое образование (с 2 профилями подготовки)», профили «Английский и немецкий языки», Северо-Восточный государственный университет, РФ, г. Магадан, sashaza2002@mail.ru

Аннотация: В статье рассматриваются теоретические основы и практические методы преподавания иностранного языка, адаптация методики к уровню языковых способностей учащихся, специфика обучения учащихся старшей школы с разным уровнем лингвистических способностей, затрагиваются структурные методики преподавания, подчеркивается важность индивидуального подхода при обучении иностранным языкам в школе.
Ключевые слова: иностранный язык, лингвистические способности, старший этап обучения, индивидуальный подход.

Mikhaleva Valentina Vladimirovna
Senior Lecturer at the Department of Foreign Philology, North-Eastern State University, Russia, Magadan
Zakharova Alexandra Olegovna
4th year student of the direction "Pedagogical education (with 2 profiles)" profiles "English and German languages", North-Eastern State University, Russia, Magadan

Abstract: The article examines the theoretical foundations and practical methods of teaching a foreign language, adapting the methodology to the level of language abilities of students, the specifics of teaching high school students with different levels of linguistic abilities, touches on structural teaching methods, emphasizes the importance of an individual approach when teaching foreign languages at school.
Keywords: foreign language, linguistic abilities, senior level of education, individual approach.

В современном мире знание иностранных языков становится все более важным и востребованным навыком. Однако, несмотря на значительные усилия, направленные на обучение иностранным языкам, многие ученики сталкиваются с проблемой неэффективности обучения на старших этапах из-за различий в их языковых способностях. Для решения этой проблемы необходимо разработать индивидуальный подход к преподаванию иностранного языка, учитывающий уровень лингвистических способностей каждого учащегося.

Во-первых, уровень лингвистических способностей может сильно варьироваться у учащихся на старшем этапе образования. Некоторые обладают уже хорошими навыками в изучаемом языке, тогда как другие могут иметь лишь базовые знания или даже не иметь никакого опыта. Это означает, что преподавателям необходимо учитывать эти различия и адаптироваться к уровню каждого учащегося.

Во-вторых, преподавание иностранного языка у учащихся с различным уровнем лингвистических способностей сталкивается с некоторыми проблемами. Некоторым учащимся сложно следовать урокам и понимать новый материал, особенно если их уровень низок. Отсутствие базовых знаний может затруднять процесс обучения и уменьшать мотивацию учеников на старшем этапе обучения.

Разработка эффективных методов и подходов преподавания иностранного языка для учащихся с различным уровнем языковых способностей является важной задачей. Одним из возможных подходов является дифференциация обучения, то есть адаптация материала и методов преподавания к потребностям каждого ученика. Это может включать использование разного уровня сложности текстов, предоставление дополнительных упражнений и объяснений при необходимости.

Рассмотрим также подробно понятие индивидуального подхода к обучению иностранному языку. Белоусова Т.П. отмечает, что индивидуальный подход к обучению иностранному языку – это необходимое условие для достижения успеха в усвоении языка учащимися с разным уровнем языковых навыков. Каждый ученик уникален, и преподаватель должен учитывать индивидуальные особенности всех учащихся, чтобы оптимизировать процесс обучения и сделать его максимально эффективным [1].

Использование индивидуального подхода позволяет сделать процесс обучения более интересным и доступным для учащихся старших классов с разными предпочтениями и стилями обучения, с разным уровнем языковых способностей. Маркова Н.А. в своей работе утверждает, что использование индивидуального подхода способствует более глубокому усвоению материала и повышению мотивации учащихся [2]. Применение индивидуального подхода и учет специфики каждого ученика позволяют добиться высоких результатов в усвоении иностранного языка.

Однако индивидуальный подход в преподавании иностранного языка предполагает адаптацию методики обучения к уровню языковых способностей учеников. Для эффективной адаптации учебных программ необходимо учитывать разнообразные аспекты, включая стили обучения и уровни языковых навыков учащихся. Важно помнить, что каждый ученик уникален, и его способности и потребности могут значительно различаться. Уточненное определение этого процесса позволяет более глубоко проникнуть в особенности адаптации и способствует более качественной подготовке учащихся [3]. Исследование Тимофеевой Е.А. подчеркивает, что успешная адаптация учебных программ и методов обучения для учеников, для которых изучаемый язык является вторым, требует предоставления разнообразных источников информации, учета индивидуальных особенностей и уровней языковых навыков учащихся [4].

Важным аспектом адаптации методики обучения является также использование игрового, интенсивного и проектного методов преподавания иностранного языка, в смешанных группах, где присутствуют ученики с разным уровнем языковой подготовки. Это подразумевает не только адаптацию программ обучения, но и создание благоприятной учебной среды, способствующей академическому успеху всех учащихся [5]. Адаптация методики обучения к уровню языковых способностей учеников старшего этапа обучения требует комплексного подхода, учитывающего индивидуальные особенности каждого учащегося.

Организация процесса обучения в разноуровневых группах также играет важную роль. Важно создать атмосферу взаимопонимания и поддержки, чтобы учащиеся старшего этапа обучения с разным уровнем лингвистических способностей могли эффективно взаимодействовать и учиться друг у друга [6]. Коллективное обсуждение тем, совместные проекты и задания способствуют развитию языковых навыков и повышению мотивации к изучению иностранного языка.

Специфика преподавания иностранного языка учащимся с разным уровнем лингвистических способностей также связана с необходимостью адаптации методики обучения к особым образовательным потребностям каждого ученика старшей школы [7]. Успешное преподавание иностранного языка учащимся старших классов с разным уровнем языковых способностей требует комплексного подхода, включающего в себя анализ и грамотное применение разнообразных методов обучения, организацию процесса обучения и индивидуализированный подход к каждому ученику. Развитие лингвистических способностей учащихся в разноуровневых группах зависит от способностей преподавателя и готовности учеников старших классов к активному участию в образовательном процессе.

Разнообразные подходы в преподавании иностранного языка, такие как коммуникативный, компетентностный, личностно-ориентированный, представляют собой многообразие методов обучения (коммуникативный, аудиовизуальный, аудиолингвальный, прямой, грамматико-переводной), направленных на эффективное обучение учащихся различных возрастов и уровней языковой подготовки.

Одним из интересных методов обучения является исследовательский. В этом методе учащимся предлагается самостоятельно решить познавательную задачу. Чтобы сделать этот процесс более эффективным, можно использовать технологию сотрудничества. В рамках этого подхода ученики будут работать в группах. Это позволит им обмениваться вопросами, мнениями и предложениями во время совместной работы. Такой метод также способствует повышению ответственности и мотивации каждого участника группы к достижению успеха. Этот метод обучения охватывает широкий спектр учащихся – от дошкольников до учеников старшей школы [8]. Педагоги, использующие эту методику, должны обладать не только знаниями языка, но и методической базой, необходимой для достижения эффективных результатов в обучении.

Структурные методы в преподавании иностранному языку, такие как грамматико-переводной метод, аудиолингвистический метод и проприоцептивный метод широко применяются в современных языковых школах и обеспечивают разностороннее и систематическое обучение иностранному языку [9].

Важным аспектом в обучении иностранному языку являются методики изучения, основанные на педагогической теории и научных исследованиях. Одним из таких методов является коммуникативный метод, который акцентирует внимание на использовании языка для коммуникации. Этот метод помогает учащимся не только усвоить языковые структуры, но и научиться применять их в реальных ситуациях общения.

Один из основных подходов к обучению иностранным языкам - личностно-ориентированный подход. Он акцентирует внимание на индивидуальных особенностях каждого учащегося, их интересах, потребностях и целях в изучении языка. Этот подход способствует созданию благоприятной образовательной среды, где учащиеся старших классов могут развиваться и достигать успехов [10].

Коммуникативный подход является еще одним важным направлением в обучении иностранному языку. Он ориентирован на развитие коммуникативных навыков учащихся, позволяя им использовать язык на практике для общения и взаимодействия. Этот подход акцентирует внимание на практическом применении языковых знаний в реальных ситуациях, что способствует более эффективному усвоению материала [11].

Интегративный подход предполагает объединение различных аспектов языка (грамматики, лексики, аутентичных материалов, игр и упражнений) для создания целостной образовательной программы. Данный подход способствует более глубокому пониманию языка и его использованию в различных контекстах [10]. Конструктивистский подход в обучении иностранному языку подчеркивает важность активного участия учеников в процессе обучения. Он стимулирует самостоятельное мышление, поиск решений и творческий подход к изучению языка. Этот подход способствует развитию критического мышления и умения самостоятельно строить знания.

Современные подходы к обучению иностранному языку также включают лексический подход, основанный на активном использовании словарного запаса в обучении, и личностно-ориентированный подход, направленный на решение задач, который ставит перед учащимися старших классов конкретные цели и задачи для достижения определенных результатов.

Оптимизация учебно-воспитательного процесса через сочетание различных методов, приемов и средств обучения играет важную роль в успешном обучении иностранному языку учащимся с разным уровнем лингвистических способностей на старшем этапе обучения. Подбор оптимальных вариантов обучения позволяет учителям адаптировать программу под конкретные потребности и способности школьников, обеспечивая им максимальную поддержку и эффективное усвоение материала [11].

Важным аспектом эффективности обучения иностранному языку является применение подходящего метода обучения для решения разных познавательных задач. Исследования показывают, что различные методы могут оказывать разное влияние на процесс усвоения языка. Например, интенсивный метод обучения может быть эффективным для быстрого усвоения языка учащимися старших классов. Оперативность обучения зависит от уровня интенсивности занятий. Интенсивные занятия могут способствовать более быстрому усвоению материала, при этом необходимо учитывать, что для некоторых учеников такой метод может быть слишком нагрузочным и неэффективным. Поэтому важно находить баланс между интенсивностью занятий и способностями каждого конкретного ученика. Разнообразие методов и техник позволяет более полно охватить различные аспекты изучаемого языка и удовлетворить потребности разнообразных учащихся. Например, сочетание аудио- и видеоматериалов с интерактивными упражнениями может помочь лучше запомнить иностранные слова и выражения.

В статье «Выявление эффективных способов изучения иностранных языков», написанной Милковой А. А. [12], описана специальная методика преподавания иностранного языка. В этой методике подчёркивается, что при изучении языка необходимо учитывать особенности различных аспектов языка, включая фонетику, грамматику и лексику. Это позволяет преподавателям адаптировать учебный процесс к уровню лингвистических способностей учащихся старших классов и создавать индивидуальные программы обучения, учитывающие их потребности.

В заключение отметим, что индивидуальный подход в преподавании иностранного языка играет важную роль в современной образовательной практике, обеспечивая эффективное и качественное обучение школьников на старшем этапе обучения с разным уровнем лингвистических способностей. Развитие индивидуального подхода к каждому учащемуся способствует не только улучшению результатов обучения, но и формированию у учеников устойчивого интереса к изучению иностранного языка. Эффективность методики обучения иностранному языку зависит не только от комплексного подхода, учитывающего индивидуальные особенности учеников, но и от использования в процессе обучения различных методов, способствующих повышению интереса и мотивации учащихся на старшем этапе обучения в школе. Разработка индивидуального подхода к каждой группе учащихся старшего этапа обучения позволяет оптимизировать и повысить эффективность усвоения иностранного языка. Изучение специфики преподавания иностранного языка учащимся старшего этапа обучения с разным уровнем лингвистических способностей представляет собой важный шаг в развитии образования, обогащая методическую базу преподавания иностранных языков и открывая новые перспективы для улучшения качества образования.

1. Белоусова Т. П. Актуальные проблемы преподавания иностранных языков // Современное педагогическое образование. 2023. №4. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-problemy-prepodavaniya-inostrannyh-yazykov (дата обращения: 27.05.2024).
2. Маркова Н. А. Конструирование дефиниции категории «адаптационное обучение иностранному языку» методом двухуровневой триадической дешифровки // Педагогическое образование в России. 2022. №5. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/konstruirovanie-definitsii-kategorii-adaptatsionnoe-obuchenie-inostrannomu-yazyku-metodom-dvuhurovnevoy-triadicheskoy-deshifrovki (дата обращения: 27.05.2024).
3. Эффективная адаптация учебных программ и методов для студентов, для которых английский - второй язык [Электронный ресурс] // london-express.ru – URL: https://london-express.ru/blog/effektivnaya-adaptatsiya-uchebnykh-programm-i-metodov-dlya-studentov-dlya-kotorykh-angliyskiy-vtoroy/ , (дата обращения: 27.05.2024).
4. Тимофеева Е. А. Методика адаптации иностранных учебных пособий для вуза с учетом и на основе менталитета личности // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2007. №40. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-adaptatsii-inostrannyh-uchebnyh-posobiy-dlya-vuza-s-uchetom-i-na-osnove-mentaliteta-lichnosti (дата обращения: 27.05.2024).
5. Шерснева К. С. Формы работы с лингвистически одаренными детьми при обучении английскому языку [Электронный ресурс] – URL: https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/41326/1/RSVPU_2019_601.pdf (дата обращения: 27.05.2024).
6. Петрова О. А. Теоретические аспекты преподавания иностранного языка студентам с различным уровнем лингвистических способностей. 05.10.2021. [Электронный ресурс] – URL: https://infourok.ru/nauchnaya-rabota-teoreticheskie-aspekty-prepodavaniya-inostrannogo-yazyka-studentam-s-razlichnym-urovnem-lingvisticheskih-sposob-5337849.html. (дата обращения: 28.05.2024).
7. Методики преподавания английского языка [Электронный ресурс] // URL: tefl-tesol-certificate.com – URL: https://tefl-tesol-certificate.com/blog/metodika-prepodavaniya-anglijskogo-yazyka, (дата обращения: 27.05.2024).
8. Методики изучения иностранных языков - Forbes Education [Электронный ресурс] // education.forbes.ru – URL: https://education.forbes.ru/authors/metodiki (дата обращения: 30.05.2024).
9. Медведева Е. В. Основные подходы в обучении иностранным языкам и их содержание [Электронный ресурс] // infourok.ru – URL: https://infourok.ru/statya-osnovnie-podhodi-v-obuchenii-inostrannim-yazikam-i-ih-soderzhanie-1759286.html, (дата обращения: 28.05.2024).
10. Современные подходы к обучению иностранному языку [Электронный ресурс] // iling-ran.ru – URL: https://iling-ran.ru/library/sborniki/for_lang/2020_13_2/9.pdf, (дата обращения: 27.05.2024).
11. Методы и подходы в обучении иностранному языку [Электронный ресурс] // nsportal.ru – URL: https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2019/08/26/metody-i-podhody-v-obuchenii, (дата обращения: 27.05.2024).
12. Милкова А. А., Тарасова А. Н. Выявление эффективных способов изучения иностранных языков // Наука и практика в образовании: электронный научный журнал. 2023. №2. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vyyavlenie-effektivnyh-sposobov-izucheniya-inostrannyh-yazykov дата обращения: 28.05.2024).