Теория и методика профессионального образования | Мир педагогики и психологии №05 (94) Май 2024

Образовательная среда VR в обучении ESP студентов технических вузов

Табуева Ирина Николаевна
ст. преподаватель кафедры ИНО, Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики, РФ, г. Самара, tabueva_psuti@mail.ru
Ной Амалия Игоревна
cтудентка, Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики, РФ, г. Самара, amalka.noy@gmail.com

Аннотация: В век технологического прогресса и цифровизации актуальным становится применение инновационных и современных компьютерных технологий в образовательный процесс. Сегодня VR (виртуальная реальность) не только завоёвывает компьютерный мир и сферы, связанные с индустриализацией, но обладает большим потенциалом в качестве образовательной технологии, применяемой как в качестве автономного инструмента студентами, так и в процессе аудиторных занятий являясь комплексным компонентом процесса обучения. Сегодня, обучающие в ВУЗе это студенты поколения Z, что требует от образовательной парадигмы современного подхода к процессу обучения. Эдгар Дейл, американский педагог, который разработал пирамиду обучения, утверждает, что студенты запоминают лишь 10% прочитанного материала, 20% услышанного и на 90% информация запоминается из ситуаций, имитирующих реальный опыт. В статье проанализированы инновационные решения для обучения студентов профессионально-ориентированному английскому языку с использованием технологий виртуальной реальности, описаны ключевые аспекты и методы обучения ESP в сфере IT с применением технологии VR, приведены примеры приложений для совершенствования иноязычных компетенций. Результаты исследования показывают, что виртуальная среда не только способствует совершенствованию иноязычных коммуникативных компетенций у студентов, но также является мотивационной базой для самосовершенствования знаний и компетенций студентов, предоставляя студентам интерактивный опыт изучения профессионально-ориентированного языка. На наш взгляд технологии VR имеют перспективы в образовательной сфере и должны продолжать изучаться для совершенствования новых методов и подходов их применения в образовании и изучении английского для специальных целей в частности, так как служат эффективным инструментом для развития иноязычных компетенций.
Ключевые слова: виртуальные технологии, английский для специальных целей, коммуникативные компетенции, иноязычные компетенции, технический вуз, IMMERSE, VirtualSpeech, ImmerseMe.

Tabueva Irina Nikolaevna
senior tutor of the Department of Foreign Languages, Volga State University of Informatics and Telecommunications, Russia, Samara
Noy Amaliya Igorevna
student, Volga State University of Informatics and Telecommunications, Russia, Samara

Abstract: In the age of technological progress and digitalisation, the application of innovative and modern computer technologies in the educational process is becoming relevant. Today, VR (virtual reality) not only conquers the computer world and spheres related to industrialisation, but has great potential as an educational technology, used both as an autonomous tool by students and in the classroom as an integrated component of the learning process. Today, those studying in higher education are students of Generation Z, which requires a modern approach to the learning process from the educational paradigm. Edgar Dale, an American educator who developed the learning pyramid, states that students remember only 10% of the read material, 20% of the heard material and 90% of the information is remembered from situations imitating real-life experience. The article analyses innovative solutions for teaching students professionally-oriented English using virtual reality technologies, describes key aspects and methods of teaching ESP in IT using VR technology, and gives examples of applications for improving foreign language competences. The results of the study show that the virtual environment not only contributes to the improvement of students‘ foreign language communicative competences, but also serves as a motivational base for self-improvement of students’ knowledge and competences, providing students with an interactive experience of learning ESP in IT using VR technology.
Keywords: virtual technologies, English for special purposes, communicative competences, foreign language competences, technical university, IMMERSE, VirtualSpeech, ImmerseMe.

XXI век ознаменован стремительным развитием и интеграцией компьютерных технологий и передовых разработок во все сферы человеческой жизни. Применение цифровых технологических средств в сфере образования все ещё ограничено, поэтому вопрос использования современных методов обучения в академической образовательной среде становится актуальным.

Цифровизация преподавания английского языка продолжает развиваться и расширяться. В информационно-инструментальной деятельности преподавателя, помимо электронной почты, веб-платформ и веб-форумов, все чаще применяются образовательные интернет-порталы, сетевые учебные пособия, лингвотренажеры, подкасты. Все эти ресурсы, в настоящее время, используемые в профессионально-коммуникативной подготовке студентов неязыковых вузов, условно можно объединить в две группы: специализированные, разработанные непосредственно для обучения английскому языку как средству профессионального общения; неспециализированные – электронные средства обучения, созданные для других целей – лингвообразовательных, социокультурных, общеобразовательных и т.д.[1]

Согласно национальной программе от 28 июля 2017 г. "Цифровая экономика Российской Федерации" и разработке дорожных карт, внедрение сквозных цифровых технологий в образовательный процесс становится одним из приоритетных направлений развития экономики и социальной среды Российской Федерации. Ключевыми сквозными технологиями в данном контексте являются искусственный интеллект (ИИ) и нейротехнологии, робототехника и сенсорика, большие данные, системы распределительного реестра, квантовые технологии, а также технологии виртуальной и дополненной реальности.[6]

Под технологией виртуальной реальности (virtual reality, VR) понимается технология, посредством которой создаётся искусственный мир с объёмными объектами, с которыми человек может взаимодействовать, используя органы чувств (зрение, слух, осязание). Главной задачей виртуальной реальности является создание максимально реалистичной цифровой среды, при взаимодействии с которой у пользователя должны возникнуть настоящие ощущения, подобные тем, что возникают при реальном взаимодействии с окружающим миром. В связи с этим, наиболее актуальными и передовыми технологиями обучения иностранному языку являются цифровые, которые удовлетворяют требованиям современной глобальной экономики относительно выпускников ВУЗов. Подготовка будущих специалистов должна проходить с опорой на профессиональные, социальные и личностные потребности обучающихся. Изучение English for Specific Purposes (ESP) в совокупности с изучением профильных предметов является приоритетным направлением в неязыковом вузе для воспитания конкурентоспособного специалиста в непрекращающемся процессе обновления образовательных парадигм.

Термин English for Specific Purposes (ESP) был введен в терминологический аппарат Т. Хатчинсоном и А. Уотерсом в 1987 году в статье English for Specific Purposes: A Learning Centered Approach, в которой ESP определяется как средство общения в различных профессионально- ориентированных сферах: в бизнесе и экономике – English for Business and Economics, в психологии – English for Psychology, в сфере социальных наук – English for Social Sciences, медицине – English for Medical Sciences и ряде других профессиональных направлений. [4]

Изучение английского языка для специальных целей – English for Specific Purposes (ESP) является актуальным и важным аспектом профессиональной подготовки студентов неязыкового университета в рамках всех профильных направлений обучения. Изучение ESP в неязыковом ВУЗе является результатом революционных тенденций и обусловлено желанием обучающихся идти в ногу с международными тенденциями и использовать иноязычные профессиональные компетенции в реальном общении в сфере своей деятельности.[2]

Цель изучения ESP заключается в развитии навыков профессиональной коммуникации на английском языке. Высокий уровень владения этой компетенцией позволяет студентам успешно общаться в профессиональной среде и применять знания ESP в научных исследованиях. Профессиональная ориентированность в обучении иностранному находит своё отражение в коммуникативных умениях и навыках обучающихся в соответствии с выбранной ими специализацией. Приобретая новые знания в сфере своей специализации, на иностранном языке и углубляя свой профессиональный опыт, обучающиеся не только расширяют свои возможности в решении актуальных профессиональных задач, но и лучше понимают статус своей профессии в обществе.

Наиболее эффективным методом обучения ESP могут являться иммерсивные технологии. используемые для описания ряда технологий дополненной реальности и предназначенных для имитации физического мира с помощью цифровых и виртуальных сред и создания впечатлений. Корнилов Ю.В. определяет иммерсивность «буквально как «погружение», «эффект присутствия», что позволяет качественно иначе взглянуть на применение современных технологий погружения, в частности технологий виртуальной реальности, расширяя и углубляя его, что позволяет наблюдать за развитием иммерсивности от эффекта телеприсутствия до полного погружения с  интерактивностью».[3, с. 176]

Технология виртуальной реальности является технологией симуляции окружающей среды, которая развивается с использованием компьютерной симуляции, обработки изображений, сенсорной технологии и других технологий. В настоящее время, благодаря широкому применению информационных технологий, она привносит кардинальные изменения в жизни людей и играет важную роль в процессе обучения иностранным языками, развивая способности автономной деятельности обучающихся.[5]

Рассмотрим несколько ключевых аспектов и методов обучения ESP в сфере IT с применением технологии VR:

1. Специализированный словарный запас.

Обучение ESP в сфере специализации IT начинается с интенсивного освоения профессионально-ориентированной лексики, включающего термины, используемые в различных областях информационных технологий, таких как программирование, сетевые технологии, базы данных, безопасность информации и т.д, направленного на расширение вокабуляра и совершенствования иноязычных коммуникативных компетенций. С запоминанием слов поможет справиться приложение IMMERSE, разработанное Куином Табером и его командой в 2017 году. В IMMERSE инструкторы и разработчики создают сценарии и работают с группами студентов в симулированных ситуациях. Преимущество данной программы заключается в практике контекстуализированного языка: событийное общение, новостная станция, презентация и т.д. Инструкторы могут дать задания для изучения новых слов той или иной сферы, в зависимости от выбора места.[7]  Несомненным достоинством обучения специализированному словарному запасу с использованием VR является улучшение запоминания и понимания специализированной лексики, что повышает уверенность учащихся в пользовании лексики в профессиональном общении.

2. Чтение профессионально-ориентированных текстов и аудирование, работа с технической документацией.

Студенты изучают и анализируют профессионально-ориентированные аутентичные тексты, связанные с IT, такие как технические статьи, документации по программному обеспечению, инструкции по эксплуатации и т.д.; изучают структуру и содержание технической документации: спецификация программного обеспечения, инструкции по эксплуатации, технические руководства и прочее. Проводится работа над аудированием аудиоматериалов, включая профессиональные дискуссии, лекции и вебинары, они учатся создавать и адаптировать документы на английском языке.

ImmerseMe - приложение виртуальной реальности, разработанное Скоттом Кардуэллом. В 2016 году Кардуэлл и его соучредитель Джереми Хэнф начали разработку своего приложения, первая версия которого вышла в 2017 году. Оно погружает пользователя в 3D-среду и позволяет практиковать иностранный язык и взаимодействовать с виртуальными персонажами, управляемыми ИИ для индивидуального подхода к пользователю в зависимости от его уровня владения языком. У ImmerseMe есть demo версия, в которой пользователя ждут различные сценарии и персонализированное обучение на 12 языках, включая английский. После выбора языка пользователь выбирает тематику и на выбор предлагаются режимы: письмо, произношение, перевод или беседа(бета-версия). В любом из режимов пользователю доступны подсказки и помощь персонажей, что делает обучение проще.[8]

VR технологии позволяют создавать виртуальные пособия, которые обеспечивают комплексный подход, представляют инструменты для форматирования, иллюстрации и совместной работы, что приближает учебный процесс к реальным рабочим условиям. Преимуществом обучения чтению и аудированию текстов и работы с технической документацией с использованием VR технологии является интересный подход к улучшению восприятия и понимания технической информации; такой метод развивает критическое мышление и коммуникативные навыки.

3. Развитие навыков письменной и устной речи.

Задача преподавателя заключается в совершенствовании и развитии навыков письменной и устной речи у студентов в сфере своей специализации. Это включает составление технических отчетов, презентаций и участие в профессиональных дискуссиях на английском языке.

На данный момент существует огромное количество приложений, позволяющее общаться и совершенствовать устную речь на английском языке с помощью виртуальной реальности. Одним из таких примеров является приложение VirtualSpeech. Оно предлагает огромное количество интерактивных уроков и симуляций, помогающие преодолеть языковой барьер в различных ситуациях. Приложение включает в себя различные сценарии, такие как собеседование на работу, презентации и деловые встречи, также доступно создание своих сценариев, что очень полезно, так как преподаватель может создать подходящую ситуацию, в зависимости от навыков студента.[9]

VR помогает студентам погрузиться в языковую среду, что способствует совершенствованию иноязычных компетенций, развитию навыков письма и ведению деловой переписки, формированию коммуникативных компетенций в сфере своей специализации; студенты могут взаимодействовать с виртуальными персонажами, что помогает им практиковаться в общении в различных ситуациях и развивать коммуникативные навыки. Интеграция реальности в искусственное пространство способствует не только разнообразию в преподавании английского, но и мотивирует студентов к изучению и познанию.

К сожалению, количество продуктов для обучения и практики английского языка для специальных целей в виртуальной реальности все еще ограничено, так как для их разработки требуются значительные ресурсы, такие как финансовые, технические и временные.

1. Куриленко В.Б., Руденко-Моргун О.И., Бирюкова Ю.Н. и др. М. Информационные технологии в обучении русскому языку как иностранному: история, современное состояние, перспективы: Экон-Информ, 2019. - С. 243
2. Таканова О. В. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку в неязыковых вузах // Агроинженерия. 2008. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalno-orientirovannoe-obuchenie-inostrannomu-yazyku-v-neyazykovyh-vuzah (дата обращения: 11.05.2024).
3. Корнилов Ю.В. Иммерсивный подход в образовании // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. № 1. - С. 174-178
4. Hutchinson, T., Waters. A. (1987) English for specific Purposes: A Learning-Centred Approach: Cambridge: Cambridge University Press
5. Gopeng. (2019). Virtual Reality Technology and Its Applications: ELECTRONIC TECHNOLOGY & SOFTWARE ENGINEERING, 2022. - С. 128-129


Список источников:
6. «Цифровые технологии» [Электронный ресурс] -Режим доступа: https://digital.gov.ru/ru/activity/directions/878/ (дата обращения: 11.05.2024)
7. IMMERSE [Элетронный ресурс]-Режим доступа: https://www.immerse.com/ (дата обращения: 12.05.2024)
8. ImmerseMe [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://immerseme.co/ (дата обращения: 12.05.2024)
9. VirtualSpeech [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://virtualspeech.com/ (дата обращения: 12.05.2024)