Теория и методика профессионального образования | Мир педагогики и психологии №03 (104) Март 2025

Особенности реализации факультативной дисциплины по изучению компьютерной графики в школе

Храмцова Олеся Сергеевна
Студент, ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет им. В.Н. Татищева», 754mo@mail.ru

Аннотация: Статья посвящена анализу роли факультативных курсов в современном образовательном процессе. Особое внимание уделяется разработке методики преподавания растровой графики с использованием редактора Paint.net для учащихся 7-9 классов. Представлено тематическое планирование 34-недельного курса, включающего основы работы с графической информацией, работу с растровым редактором и обработку фотографий. Курс разработан с учетом возрастных особенностей учащихся и современных требований к образованию.
Ключевые слова: Факультатив, образование, растровая графика, методика, информатика.

Khramtsova Olesya Sergeevna
Student, Astrakhan State University named after V.N. Tatishchv

Abstract: The article is devoted to the analysis of the role of elective courses in the modern educational process. Special attention is paid to the development of the methodology of teaching bitmap graphics using Paint.net editor for students of 7-9 grades. The thematic planning of a 34-week course including the basics of work with graphic information, work with the bitmap editor and photo processing is presented. The course is developed taking into account the age peculiarities of students and modern requirements to education.
Keywords: Elective, education, raster graphics, methodology, computer science.

В образовательном процессе значительную роль играют факультативные курсы, особенно в условиях современности, где знания и навыки должны быть адаптивными и соответствовать быстро изменяющимся требованиям рынка труда и жизни. Реализация факультативных курсов способствует расширению образовательных возможностей, позволяя учащимся углубленно изучать те области науки и технологий, которые их интересуют. Это способствует развитию талантов и врожденных способностей учащихся, а также позволяет индивидуализировать образовательный процесс и выявить профессиональные предпочтения. Факультативные дисциплины формируются на основе личной заинтересованности учащихся в получении специализированных знаний в таких областях, как искусство, дизайн, программирование, предпринимательство и робототехника и других.

К. Р. Тувике, анализируя литературные и архивные материалы, заключает, что «большинство исследователей рассматривают факультативные занятия в первую очередь как средства развития многосторонних интересов и способностей учащихся» [1].

Факультатив – это предмет, изучаемый по желанию. Его изучение не входит в перечень обязательных дисциплин. Сегодня подобные предметы можно встретить практически в каждом учебном заведении: в школах, техникумах, вузах. Они служат дополнением к основному образовательному процессу, который регулируется утвержденными учебными планами. Цель факультативов – расширить кругозор обучающихся и предоставить возможность углубить свои познания в интересующих областях, соответствующих их личным предпочтениям.

Ранее нами были разработаны методические материалы по изучению построения орнаментов в графическом редакторе Paint.net [2]. Полученные в ходе данного исследования результаты были использованы для проведения демонстрационного урока на базе МБОУ г. Астрахани «СОШ №49» в 7 классе с целью выявления уровня заинтересованности учащихся в изучении компьютерной графики. По итогу проведения урока учащимся было предложено анонимно пройти анкетирование, содержащее следующие вопросы (таб.1).

Таблица 1. Анкета-опросник по итогам проведенного урока

Опрос показал, что большинство учащихся (80%) получили положительные впечатления от урока. Отрицательных эмоций не испытал ни один из учащихся (0%). Большинству учащихся (88%) понравилось работать в растровом графическом редакторе в ходе урока. Среди учащихся большая часть (73%) хотели бы продолжить изучать графический редактор, а 7% опрошенных сомневаются. Более половины опрошенных (68%) хотели бы посещать факультативные курсы по изучению растрового графического редактора, 15% опрошенных сомневаются (рис 1.)

Рисунок 1. Результаты анкетирования учащихся по итогам урока

Полученные в ходе анкетирования результаты показывают, что используемый подход к построению урока действительно вовлекает учащихся в учебный процесс, а также, что изучение компьютерной графики в целом является интересной областью познания для учащихся.

В контексте обучения специализированным компьютерным технологиям, таким, как компьютерная графика, внедрение факультатива представляется способом разрешения ряда трудностей. Это касается как мотивации обучающихся, так и общего уровня их компьютерной грамотности. Учащиеся получают возможность самостоятельного выбора, насколько им интересно углубление в данную область. Однако, остается открытым вопрос об аспектах реализации такого учебного курса с учетом специфики предметной области.

Ю. В. Воронцова и А. А. Русаков, рассуждая о значимости введения факультативов в школьную программу, подчеркивают, что «факультативные занятия открывают широкие горизонты для подготовки к конкурсам, соревнованиям и олимпиадам, для проектной деятельности и выступлений на праздничных мероприятиях» [3]. Это наблюдение приобретает особое значение и в отношении изучения компьютерной графики, ведь созданные на факультативах работы учащихся могут использоваться для участия в конкурсах компьютерных иллюстраций и коллажей, а также для оформления школьных выставок, приуроченных к праздникам, создания стенгазет и плакатов.

При разработке программы факультативной дисциплины, важно учитывать следующие ключевые моменты [4, 5]:

• факультатив должен углублять понимание ключевых концепций, изучаемых в рамках основной программы обучения;
• курс должен обладать внутренней логикой и последовательностью, избегая фрагментарности и излишней детализации материала;
• объем предоставляемых знаний должен соответствовать требованиям школьной программы.

Помимо этого, проведенное нами ранее исследование учебных материалов по изучению компьютерной графики на уроках информатики в основной школе, позволил выявить следующие общие рекомендации к построению учебного процесса в данной предметной области [6].

1. Структурированность и логичная последовательность изложения учебного материала.
2. Доступность, ясность, научная корректность и детализация теоретического блока, избежание перегруженности профессиональной терминологией.
3. Обязательное использование в теоретической части визуальных средств: иллюстраций, схем и графиков, способствующих лучшему усвоению материала.
4. Предусмотрение широкого спектра практических упражнений, в том числе практических и лабораторных работ, предназначенных для самостоятельного выполнения учащимися.
5. Конкретность формулировки практических заданий, наличие демонстрационных примеров и четких инструкций по выполнению.
6. Основная задача практических занятий – закрепление и развитие практических навыков работы с графическими редакторами.

Приверженность данным основам способствует созданию учебного плана, который не просто транслирует знания, но и развивает «гибкие» навыки, развивает личностные качества учащихся, тем самым готовя их к жизни в реалиях современности, к успешному общению в обществе и к профессиональной деятельности.

На наш взгляд, обучение работе с растровым графическим редактором в рамках факультативной дисциплины рационально организовать на основе работы в редакторе Paint.net, выбранного благодаря его доступности через официальный сайт разработчика, интуитивно понятному интерфейсу с простой рабочей областью, универсальности применения для ретуширования фотографий, создания коллажей и иллюстраций, наличию широкого набора инструментов, а также наличию подробных справочных материалов и поддержке активного сообщества пользователей.

Разрабатываемый курс рассчитан на учебный год (34 недели) с периодичностью занятий 1 раз в неделю для учащихся возраст 14-16 лет (7-9 класс), поскольку именно в этом возрасте подразумевается изучение графического редактора в курсе основной школы. Целью программы является обучение учащихся основным понятиям создания, редактирования и хранения графической информации, работе с растровым графическим редактором Paint.net и профориентация учащихся.

Для организации факультативного курса необходимо наличие компьютерного класса, оборудованного проектором или интерактивной доской для наглядной демонстрации материалов уроков, доступ к сети Интернет и установленное ПО Paint.net.

Наиболее оптимальными формами работы с обучающимися можно выделить фронтальную, индивидуальную, групповую. Также курсом подразумевается проектная деятельность учащихся.

С учетом всех вышеописанных аспектов и рекомендаций было разработано тематическое планирование факультативной дисциплины (таб.2)

Таблица 2. Тематическое планирование факультативной дисциплины по изучению растрового графического редактора

Таким образом, по итогу исследования были выявлены основные аспекты подходов к реализации факультативной дисциплины в рамках образовательного процесса в школе, а также с учетом этих особенностей, специфики предметной области и возрастных особенностей учащихся было разработано планирование факультативной дисциплины по изучению растрового графического редактора Paint.net. Полученные результаты будет несложно адаптировать для изучения возможностей и других растровых редакторов, например, GIMP, Adobe Photoshop.

1. Тувике К. Р. Становление системы факультативных занятий в общеобразовательной школе (на основе опыта Эстонской ССР): дис. … канд. Пед. Наук: 13.00.01 / К. Р. Тувике. – Тарту, 1984. – 223 л.
2. Храмцова, О. С. Методические аспекты обучения построению орнаментов с использованием элементов теории симметрии при изучении растрового графического редактора в школе / О. С. Храмцова, М. О. Смирнова // Актуальные проблемы современного образования. Симметрии: теоретический и методический аспекты : Сборник материалов X Международной научно-практической конференции, Астрахань, 27–28 сентября 2024 года. – Астрахань: Астраханский государственный университет имени В. Н. Татищева, 2024. – С. 65-69. – EDN KSTRRG.
3. Воронцова Ю. В., Русаков А. А. О необходимости факультативных занятий по информатике // Вестник МГПУ. Серия: Информатика и информатизация образования. 2008. №15.
4. Бучацкий, А. И. современный подход к организации занятий по факультативным дисциплинам технического цикла / А. И. Бучацкий, В. А. Антюхов // Вестник Приднестровского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2021. – № 1(67). – С. 113-119. – EDN NEZCUU.
5. Данильчук, Е. В. Факультативы как внеурочная форма обучения информатике в школе (на примере содержательной линии "Социальная информатика") / Е. В. Данильчук, Я. С. Захарова, А. В. Коваленко // Научный руководитель. – 2017. – № 3(21). – С. 21-27. – EDN YZIPTD.
6. Храмцова, О. С. Анализ учебных материалов по изучению компьютерной графики на уроках информатики в основной школе / О. С. Храмцова // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2024. – № 9-4(96). – С. 212-214. – DOI 10.24412/2500-1000-2024-9-4-212-214. – EDN XLBROU.