Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №08 (109) Август 2025

Современные тенденции в преподавании английского языка в российских школах

Подгорнов Андрей Николаевич
Методист ИРПО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Аннотация: В данной статье приводятся современные тенденции преподавания английского языка в российских школах. Рассматривается эффективность и уникальность современных тенденций на практических уроках в школе с применением интерактивных игр и презентационного материала на английском языке. Уделяется внимание нравственно-культурной составляющей ученика, как способ определения его потенциала и возможность к преодолению языкового барьера. Теоретической значимостью являются современные методы преподавания английского языка для подготовки лекционного материала.
Ключевые слова: английский язык, российские школы, современные методики, тенденции в преподавании, методы в преподавании, работа в парах, нравственная культура в преподавании, работа в малых группах.

Podgornov Andrey Nikolaevich
Methodologist of the Moscow City Pedagogical University of the Russian Federation, Moscow

Abstract: This article presents the current trends in teaching English in Russian schools. It examines the effectiveness and uniqueness of these trends in practical lessons at school, using interactive games and presentation materials in English. The article also focuses on the moral and cultural aspects of students, as a way to determine their potential and overcome the language barrier. The theoretical significance of this article lies in the modern methods of teaching English for the preparation of lecture materials.
Keywords: english language, russian schools, modern teaching methods, trends in teaching, teaching methods, pair work, moral culture in teaching, and small group work.

Введение

В современном мире знание дополнительного иностранного языка является преимуществом. В свою очередь расширяется кругозор и спектр определенных профессий, в которых необходимо взаимодействие с иностранными гражданами. Такие профессии способствуют карьерному росту человека, созданию крепких деловых связей [1, с. 158].

Английский язык связан со многими аспектами в жизни человека: путешествия, образование, социальные сети, профессиональная деятельность. Данный предмет необходимо изучать со школьного возраста. Когда основа английского языка заложена еще в самом начале взросления индивида, то в будущем будет намного проще воспринимать более сложный уровень языка такой, как технический английский язык. Данный уровень используется при написании договоров на английском языке, при переговорах в рабочей среде [1, с. 158].

В связи с этим, изучению английскому языку уделяется особое внимание со школьного времени, чтобы ученик успел освоить язык, пополнил лексический запас, перешагнул речевой барьер и был готов свободно общаться с иностранными гражданами. Самое важное при изучении английского языка является – заинтересованность ученика. Если преподаватель со своей стороны проведет уроки монотонно, без особого увлечения, то ребенку не будет интересно. В данном предмете необходимо показать насколько значимо изучение английского языка для ученика, и как этот аспект перспективно повлияет на его будущее [2, с. 132].

На протяжении многих лет образовательные программы подвергаются изменениям, появляются новые методы и подходы преподавания предметов. В том числе серьезная задача стоит в методике преподавания иностранных языков. Здесь важно учитывать психологическую составляющую ребенка, его нравственно-культурные ценности, находить подход чтобы заинтересовать ребенка. Поэтому существуют различные презентационные материалы, аудио и видео - материалы, интерактивные методики, уроки в игровом формате. Данные методики были внедрены в обучающую программу много лет назад, в каждой школе проводят определенные интерактивные игры с учениками, что позволяет ученикам лучше усваивать иностранный язык [3, с. 9].

На сегодняшний день методы преподавания шагнули вперед, возникла необходимость в подборе определенных методик и тенденций при подаче материала. Чтобы добиться более эффективного результата в усваивании предмета необходимо искать новые подходы в преподавании английского языка. Тенденция в преподавании – это определенная совокупность обучения, включающая в себя адаптационный материал под опыт и культуру ученика, обогащение образовательной программы интерактивными уроками, акцентирование на психологическое состояние ребенка и его социально-эмоциональный интеллект [3, с. 10].

Главный ориентир в современном образовании является национально-культурная ценность и общечеловеческий фактор, которые способствуют эффективному межкультурному общению с иностранными гражданами [4, с. 82].

Современные тенденции в преподавании английского языка включают в себя материалы теоретической и практической части. В теоретическую часть входят презентационные материалы, иллюстративные формы для визуального восприятия. Аудио и видео – материалы, которые развивают навык восприятия речи, прослушивая речь с носителем языка у ребенка улучшается акцент [5, с. 36]. Интерактивные игры, при помощи игр можно отвлечь ученика от рутины и заинтересовать в определенной игре на подбор английских слов. Можно заметить, все больше внедряются онлайн-игры для изучения иностранного языка. Это тоже можно назвать своего рода современной тенденцией в преподавании, что позволяет сделать урок интереснее, вовлечь в обучающий процесс [5, с. 37].

Экспериментальная часть

Для проведения исследования по тематике современных тенденций в преподавании английского языка были изучены научные труды следующих авторов: Денисовой Е.А., Кузнецовой А.П., Малининой Е.Е., Мухамметгулыевой Т., Чилингаряна К.П. Опираясь на научные труды данных авторов были выявлены основные тенденции и методики преподавания английского языка: применение аудио и видео - материалы, иллюстративные материалы, интерактивные игры. На практических уроках в МБОУ СОШ №179 г. Москвы применили презентационный материал о культурных особенностях в Мексике и Великобритании, провели интерактивную игру «Fun English Game» и диалог между учениками с применением карточек с подсказками для развития диалога. Это позволит выявить эффективность данных методик и предполагать дальнейшее их применение на практике в обучающей программе предмета [1, с. 38; 2, с. 133; 3, с. 84; 4, с. 160; 5, с. 13].

Для проведения практической части были выбраны ученики 4б класса – 18 человек (9 мальчиков/ 9 девочек). Среди учеников было 13 человек христианской религии и 5 человек мусульманской религии. Данные характеристики очень важны в эксперименте, т.к. в современных тенденциях важной опорой являются межкультурные особенности. В свою очередь это необходимо, чтобы ученики могли взаимодействовать и понимать друг друга [3, с. 15].

Для проведения эксперимента как работы в малых группах, так и в парах в целях улучшения произношения и пополнения лексического запаса, ученики были разделены сначала на три группы по 6 человек, а потом на пары. На каждый подготовленный материал было отведено около 10 минут [3, с. 16].

Сначала учеников разделили на три группы по 6 человек. Предоставили презентационный материал о культурных особенностях в Мексике (Рисунок № 1) и Великобритании (Рисунок № 2) на английском языке.

Каждой группе необходимо было по окончании презентации выписать национальные особенности данных стран на английском языке, а также каждой группе рассказать немного о странах, которые были предоставлены в презентации. По итогам данного эксперимента было выявлено, что все три группы усвоили теоретический материал и предоставили более подробный список национальных особенностей каждой страны. Наблюдалась вовлеченность учеников в данный процесс, ученики улучшили свое произношение и реакцию, когда отвечали на вопросы [1, с. 158].

Следующий этап состоял в проведении игрового формата. Это позволит отвлечь учеников. В более расслабленном состоянии легко усваивается материал. В обыденности принято, что урок – это умственная работа, требующая особого внимания, в который не входит игровой формат. Согласно научным трудам Мухамметгулыевой Т. игровой формат эффективен для изучения иностранного языка. При использовании лингвистических приложений в формате урока у ребенка появляется мотивация (поощрения увеличивают мотивацию), удобство в изучении (можно выбрать любое удобное время для занятий в приложении), увлекательность (иллюстрации, аудио и видео – материалы вовлекают в учебный процесс), постоянный доступ к ресурсам (есть возможность снова просматривать уроки). На данном этапе каждый ученик работал индивидуально [5, с. 37].

Для эксперимента был выбран игровой сайт, в котором ученик выбрал для себя подходящую игру, формат которой интересен исключительно ему. В «Fun English Game» есть игры на различные форматы: кроссворды, викторины, скороговорки, забавные анаграмы, загадки, аудио-игры и другое (Рисунок 3) [6].

В каждой игре учитывались баллы, которые получал ученик за правильный ответ. Подведя итог по данному этапу было выявлено: 15 учеников справились на оценку «отлично», 3 ученика на оценку «хорошо». Ученики поделились своими впечатлениями, данный игровой формат им понравился, они не следили за временем, были полностью погружены в игру [1, с. 38, 6].

Этап работы в парах состоял в проведении диалога между учениками. На карточках были записаны определенные темы для диалога, ученики вытянули по одной карточке (Рисунок 4) [7].

Было уделено 3 минуты на подготовку к диалогу, после чего ученики приступили к выполнению задания. По окончании проведенного этапа были выявлены следующие факторы: при работе в парах каждый ученик концентрировался на партнере в диалоге, что показывает вовлеченность, усваиваемость материала; было явно заметно пополнение лексического запаса у каждого ученика. Данный этап способствует преодолению барьера при ведении диалога на английском языке и развитию речи [3, с. 17].

Подведя итог, можно отметить, что современными тенденциями в преподавании английскому языку являются методы, включающие в себя, как теоретическую часть (презентационные материалы), так и практическую (интерактивные форматы), при помощи которых обучение английскому языку будет эффективнее. При проведении урока необходимо учитывать психологическую составляющую и нравственно-культурные ценности ученика, что помогает каждому в преодолении языкового барьера.

1. Мухамметгулыева Т. Современные тенденции в методах преподавания английского языка // Cognitio rerum, Москва. – 2025. - №3. – С. 158 – 160.
2. Кузнецова А.П. Преподавание английского языка как иностранного в России и Китае: современные тенденции и перспективы // Обучение иностранному языку студентов высших и средних образовательных учреждений на современном этапе, Балговещенск. – 2025. С. – 131 – 134.
3. Чилингарян К.П. Современные тенденции преподавания английского языка в деловой сфере // Вопросы прикладной лингвистики, Москва. – 2024. – №53. – С. 7 – 38.
4. Малинина Е.Е. Новые тенденции в преподавании английского языка: smart-технологии в общеобразовательной школе // Теоретические и прагматические аспекты становления человека в образовательном пространстве, Москва. – 2020. – С. 80 – 85.
5. Денисова Е.А. Современные тенденции в преподавании иностранных языков: к вопросу об использовании лингвистических приложений в обучении английскому языку // Современное инженерное образование: вызовы и перспективы, Магнитогорск. – 2024. – С. 35 – 42.

Список источников
6. Онлайн-игры и интерактивные задания [Электронный ресурс] – URL: https://skyteach.ru/survey/onlayn-igry-i-interaktivnyye-zadaniya-na-urokakh-angliyskogo-yazyka/?ysclid=mdy6yzz0dy49965949 (дата обращения: 28.07.2025) – Текст: электронный.
7. 10 заданий с картинками для изучения английского языка [Электронный ресурс] – URL: https://translated.turbopages.org/proxy_u/en-ru.ru.566574bf-68ae6ea1-d07bee68-74722d776562/https/www.fluentu.com/blog/educator-english/esl-pictures/ (дата обращения: 23.08.2025) – Текст: электронный.