Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №11 (112) Ноябрь 2025

Современные образовательные технологии и формирование мотивации к изучению английского языка у студентов в процессе проведения студенческой научно-практической конференции «Использование искусственного интеллекта в международных перевозках»

Зуева Ирина Викторовна
канд. пед. наук, доцент кафедры «Иностранные языки», Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет, РФ, г.Москва
Иванова Инна Викторовна
старший преподаватель кафедры «Иностранные языки», Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет, РФ, г.Москва
Малькова Елена Владимировна
старший преподаватель кафедры «Иностранные языки», Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет, РФ, г.Москва, divrviz@yandex.ru

Аннотация: Актуальность темы нашего исследования состоит в том, что научно-практические конференции выступают фундаментом для формирования у обучающихся ключевых навыков и умений, необходимых им в будущей профессии, а также дают возможность уже во время обучения в вузе отработать профессиональные ситуации публичной презентации результатов своего исследования на английском языке. Цель статьи – изучение опыта проведения научно-практических студенческих конференций на английском языке и перспективы их развития как необходимой составляющей части обучения студентов в МАДИ. В нашей статье мы акцентируем внимание на том, что у обучающихся следует формировать умение выступлений перед аудиторией на базе материалов их научных исследований, а также умение участвовать в полемике и научной дискуссии на английском языке. Поэтому одним из возможных путей повышения конкурентной способности выпускника современного вуза выступает внедрение научно-практических студенческих конференций в учебный процесс.
Ключевые слова: мотивация, искусственный интеллект, современные образовательные технологии, профессиональный английский язык, логистика, научно-практические конференции.

Zueva Irina Victorovna
Cand. Sci. (Pedagogics), assistant professor of department “Foreign languages”, Moscow Automobile and Road Construction State Technical University, Russia, Moscow
Ivanova Inna Victorovna
senior lecturer of department “Foreign languages”, Moscow Automobile and Road Construction State Technical University, Russia, Moscow
Malkova Elena Vladimirovna
senior lecturer of department “Foreign languages”, Moscow Automobile and Road Construction State Technical University, Russia, Moscow

Abstract: The relevance of the topic of our research is that scientific and practical conferences act as a foundation for the formation of key skills and abilities that students need in their future profession, and also makes it possible to work out professional situations of public presentation of the results of their research in English during their studies at the university. The aim of the article is to study the experience of conducting scientific and practical student conferences in English and the prospects for their development as a necessary component of student education at MADI. In our article, we focus on the fact that students should be able to speak to the audience based on the materials of their scientific research, as well as the ability to participate in polemics and scientific discussion in English. Therefore, one of the possible ways to increase the competitive ability of a graduate of a modern university is the introduction of scientific and practical student conferences into the educational process.
Keywords: motivation, artificial intelligence, modern educational technologies, professional English, logistics, scientific and practical conferences.

В настоящее время обучение профессиональному английскому языку становится приоритетной задачей при подготовке студентов технических вузов. Эта задача обусловлена несколькими факторами. Во-первых, многие работодатели требуют от своих сотрудников хорошего уровня знания иностранного языка, так как деятельность компаний связана с иностранными партнерами. Во-вторых, содержание современного образования затрагивает постоянное взаимодействие с зарубежными вузами. В-третьих, цифровая трансформация логистической отрасли с внедрением технологий искусственного интеллекта выходит на новый уровень. А искусственный интеллект становится ключевым инструментом повышения эффективности транспортно-логистических операций в условиях глобализации и роста объемов международных грузоперевозок [1].

Кафедра иностранных языков Московского автомобильно-дорожного государственного технического университета (МАДИ) последние несколько лет успешно организует и проводит научно-практические студенческие конференции, посвященные проблемам логистики. Так, на факультете логистики и общетранспортных проблем прошла научная конференция на английском языке, посвященная актуальной теме: "Применение искусственного интеллекта в международных перевозках". Мероприятие объединило студентов двух направлений подготовки: "Таможенное дело" (специализация "Таможенная логистика") и "Логистика международного товародвижения". Конференция стала площадкой для обмена знаниями, презентации проведенных исследований, а также поиска инновационных решений в профессиональной среде.

Рассмотрим цель и задачи проведенной нами конференции, этапы ее подготовки, ключевые темы выступлений, а также ее итоги.

Основная цель научной конференции – предоставление возможности будущим специалистам реализовать навыки и умения практического владения языком в ситуациях иноязычного профессионального и научного общения, а именно презентовать доклады на иностранном языке, обсуждать темы, связанные с научной работой студентов. В соответствии с поставленной целью нами были определены ключевые задачи:

1. Академическая (углубленное изучение применения ИТ в логистике, развитие навыков научно-исследовательской работы, формирование у студентов умения анализировать технологические тренды).
2. Практическая (обсуждение реальных кейсов из международных перевозок, поиск решений для оптимизации логистических процессов).
3. Профессиональная (развитие презентационных и коммуникативных навыков, подготовка к дальнейшим выступлениям и подготовкой презентаций пред представителями бизнеса).
4. Мотивационная (стимулирование интереса к научной деятельности, подготовка студентов к будущей карьере в цифровой логистике) [2].

В процессе такой деятельности одна из самых сложных задач для преподавателя - правильно мотивировать своих студентов. Мотивация всегда играет важную роль при изучении любой дисциплины, и, в частности иностранных языков [3]. Успешное достижение поставленной цели и задач зависит от характера мотивов, которые студенты преследуют при обучении иностранному языку. В соответствии с определением И.А. Зимней, «мотив — это то, что определяет, стимулирует, побуждает человека к совершению какого-нибудь действия, включенного в определенную этим мотивом деятельность» [6]. Соответственно, «понятие деятельности необходимо связывать с понятием мотива. Деятельность без мотива не бывает». С.Л. Рубинштейн полагает, что «всякое действие исходит из мотива, т. е. побуждающего к действию переживания чего-то значимого, что придает данному действию смысл для индивида» [7]. Таким образом, можно предположить, что деятельность и мотив тесно взаимосвязаны друг с другом.

Определим основные факторы, которые оказывают влияние на мотивацию студентов к участию, определяют эффективность процесса обучения английскому языку в процессе подготовки конференции. Среди таких факторов можно выделить следующие:

1. Применение знаний на практике – возможность исследовать реальные проблемы логистики.
2. Публикация и признание – лучшие работы могут быть рекомендованы к публикации в научных сборниках и представлять университет на Всероссийских и международных конкурсах и олимпиадах.
3. Карьерные перспективы – участие в конференции ценится работодателями.
4. Обратная связь от экспертов – студенты получили рекомендации по улучшению своих исследований.
5. Командная работа – многие проекты готовились в командах из двух-трех студентов, что развивало soft skills [4].

В ходе организации нашей конференции были задействованы следующие этапы ее подготовки.

1. Выбор тем и формирование рабочих групп. Студентам были предложены 11 актуальных направлений для дальнейшей подготовки проектов:

1. Автоматизация логистических процессов с помощью ИТ и ИИ.
2. Прогнозирование спроса и оптимизация маршрутов с использованием машинного обучения.
3. Безопасность данных в международных перевозках.
4. Интеллектуальные транспортные системы (ИТС).
5. Блокчейн в логистике: прозрачность и безопасность.
6. Дроны и автономные транспортные средства в международных перевозках.
7. ИИ для анализа больших данных в логистике.
8. Устойчивое развитие и экологичность ИТ-решений.
9. Цифровые платформы и клиентский опыт.
10. Правовые аспекты ИТ и ИИ в логистике.
11. Умные города и их влияние на логистику.

Приступив к исследовательской работе, каждый студент выбрал одну тему и согласовал ее с научным руководителем. Работа над презентациями осуществлялась в командах (одна тема на двоих).

2. Научно-исследовательская работа имеет важное значение при подготовке студентов к конференции и проходит в несколько этапов: изучение источников и интернет ресурсов, анализ кейсов, подготовка презентаций и речи к докладу. Так, при работе с текстами докладов рекомендуется проанализировать их структуру, дополнить необходимые связующие элементы, фразы для выделения частей доклада и привлечения внимания аудитории. Для эффективного общения в научной сфере необходимо владеть навыками презентации, то есть уметь передать информацию и свои мысли аудитории. Рассмотрим факторы, которые обеспечивают успех научной презентации. Целью устного выступления могут быть: убеждение аудитории в чем-то; инструктирование аудитории; информирование аудитории. В свою очередь информирование аудитории о результатах своего исследования является целью проведения международных научных конференций. Успешная презентация состоит из следующих шагов: определение цели презентации, анализ аудитории, планирование, организация материала, подготовка самой презентации, выступление.

При подготовке к конференции нами были также успешно задействованы некоторые инструменты (сервисы) искусственного интеллекта такие, как Google Translate (сервис, предназначенный для работы над произношением и разговорными навыками, а также над пониманием английского текста или речи на родном языке) и Multitran_bot (многофункциональный словарь) для перевода текстов любой тематики интернет-системой двуязычных словарей) [5].

В процессе организации научно-исследовательской работы студентов преподаватели проводили консультации, помогали им с методологией, осуществляли рецензирование работ, проверяли актуальность тем, научную новизну и качество визуализации данных.

3. Тренинги по презентациям. Преподавателями нашей кафедры были проведены мастер-классы по следующим тематикам:

• Как структурировать доклад (введение, проблема, решение, выводы).
• Работа с аудиторией (контакт глазами, жесты, интонация).
• Подготовка слайдов (минимум текста, инфографика, анимация).
• Ответы на вопросы (стратегии для сложных вопросов).

Однако остановимся на манере выступления. Как известно, выступающий должен говорить медленно, но четко. Что касается громкости речи, то следует говорить достаточно громко и использовать изменение громкости речи, чтобы сделать акцент на определенных моментах выступления. Жесты и поза должны быть естественными и ненапряженными. Желательно поддерживать зрительный контакт с аудиторией, а не смотреть в одну точку. Чтобы установить контакт с аудиторией, достичь взаимопонимания важно наблюдать за реакцией аудитории во время выступления. Если видно, что аудитория не совсем понимает вас, можно попробовать замедлить темп, объяснить идею другими словами, привести пример. Если аудитория отвлекается, возможно, следует перейти к следующему пункту.

Содержание доклада, безусловно, зависит от времени, отведенного на выступление. Поэтому в текст доклада стоит включать лишь самые важные моменты. Основная часть доклада должна быть построена в соответствии с целями, указанными во введении. Для привлечения внимания аудитории к разным частям выступления используются следующие маркеры:

• Now, let us turn to the point... Теперь перейдем к вопросу...
• The second point is... Следующий вопрос...
• Moving to the point three ... Перейдем к третьему пункту...
• And finally... И, наконец...
• So much for that... Достаточно об этом...
• I'd like to attract your attention to... Мне бы хотелось привлечь ваше
• внимание к...
• I should like to note (emphasize)... Я бы хотел заметить, подчеркнуть...
• If you look at this diagram... Если вы посмотрите на диаграмму...
• Have a look at... Взгляните на...
• If you remember, I mentioned... Если вы помните, я упоминал...
• As I've already mentioned... Как я уже упоминал...
• Do you see what I mean... Вы понимаете, что я имею в виду...
• Do you follow me... Вы следите за моей мыслью ?
• As far as I know... Как мне известно
• In conclusion I'd like to stress …В заключение я бы хотел подчеркнуть
• Thank you for your attention. Спасибо за внимание.

Эти маркеры помогают слушающему ориентироваться в структуре вашего выступления и понять, о чем идет речь, если он отвлекся.

Существует ряд экстралингвистических моментов, которые необходимо учитывать во время подготовки и проведения выступления. Так, знакомство с помещением предполагает осмотр, проверку оборудования, микрофона. Важен и психологический настрой выступающего. Ощущение уверенности появится, если помнить, что аудитория должна сосредоточиться на теме вашего выступления, а не на вас. Чтобы чувствовать себя уютно, нужно двигаться немного, то есть не ерзать, не трогать ручки, бумагу, карандаши, которые создают шум. Руки должны быть в покое, жесты следует использовать, чтобы подчеркнуть ключевые идеи.

4. Организационные моменты. Среди основных организационных моментов можно выделить следующие.

• Разработка программы конференции.
• Подготовка зала с мультимедийным оборудованием.
• Подготовка информационных плакатов и сертификатов участников.
• Приглашение гостей (преподавателей университета, которые выразили заинтересованность к теме данной конференции).
• Организация видео- и фотосъемки выступлений.
• Награждения участников, вручение сертификатов.

5. Проведение конференции

• Работа конференции была организована по двум направлениям подготовки: "Таможенное дело" (специализация "Таможенная логистика") и "Логистика международного товародвижения".
• В списке участников конференции – студенты второго курса.
• Заседание ведут модераторы по подготовленному под руководством ведущих преподавателей английского языка сценарию. В роли модераторов могут выступать студенты, отличающиеся артистизмом и имеющие достаточно высокий уровень владения английским языком.
• Выступления докладчиков посвящены исследованиям в профессиональной сфере студентов, представляются на иностранном языке и сопровождаются демонстрацией презентаций в формате PowerPoint, длятся не более 7 минут. В ходе дискуссии каждому докладу выступающим задаются вопросы на иностранном языке членами жюри и присутствующими слушателями.

Лучшие презентации были направлены на Международном конкурсе мультимедийных презентаций на ИЯ «Искусственный интеллект в различных сферах профессиональной деятельности», который был организован ФГБОУ ВО «Казанский государственный энергетический университет» в 2025 г.: Дорохова А.А. «Устойчивое развитие и экологичность ИТ-решений» (I место), Нудиплодов Н.К. «Цифровые платформы и клиентский опыт». Участники были награждены дипломами и сертификатами.

Таким образом, в данной статье мы проанализировали методику проведения научно-практических конференций в неязыковом техническом вузе на примере конференции на английском языке "Применение искусственного интеллекта в международных перевозках". Необходимо отметить, что организация научных студенческих конференций – важный шаг в подготовке высококвалифицированных кадров в сфере логистики. В условиях цифровизации такие инициативы помогают студентам не только получать знания, но и сразу применять их в профессиональной сфере.

В этой связи проведенная кафедрой «Иностранные языки» МАДИ конференция доказала, что искусственный интеллект становится неотъемлемой частью современной логистики. Студенческие исследования продемонстрировали высокий уровень подготовки будущих специалистов и их готовность к цифровой трансформации отрасли. В ходе научно-исследовательской работы у студентов совершенствуются способности к наблюдению, анализу, синтезу, механизмы памяти, внимания, увеличивается степень логичности мышления, а также формируются многие важные качества личности: чувство ответственности, способность к оценке и самооценке, умение сопоставлять факты и делать выводы.

Кроме того, в процессе профессиональной подготовки студентов к научно-исследовательской работе важно создать для каждого из них мотивацию для развития собственных интеллектуальных и творческих способностей, стимулировать развитие личности; приобрести опыт решения практически значимых задач профессиональной деятельности на основе овладения методологией научных исследований конкретных методов решения задач профессиональной деятельности.

1. Костюкович Е.Ю. Применение искусственного интеллекта в обучении английскому языку в вузе // Современное педагогическое образование. – 2023. №1. - С. 492–495.
2. Борзова Т.А. Мотивация студентов к обучению в современном вузе // МНКО. 2023. №5 (102). [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/motivatsiya-studentov-k-obucheniyu-v-sovremennom-vuze (дата обращения: 17.11.2025).
3. Макарова А.Г. Мотивационный компонент в обучении иностранным языкам в российских вузах // Педагогика и просвещение. 2024. № 4. С. 159-179. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=69219 (дата обращения: 17.11.2025).
4. Кувшинова Е.Е. Применение искусственного интеллекта в обучении иностранному языку // Гуманитарий Юга России. 2024. №2. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-iskusstvennogo-intellekta-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 17.11.2025).
5. Шефиева Э.Ш., Исаева Т.Е. Использование искусственного интеллекта в образовательном процессе высших учебных заведений (на примере обучения иностранным языкам) // Общество: социология, психология, педагогика. - 2020. № 10. - С. 84-89.

Список источников
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2002. - С. 130–134.
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Педагогика,1989. - С. 111–112.