Общая педагогика, история педагогики и образования | Мир педагогики и психологии №12 (101) Декабрь 2024

Роль цифровых компьютерных технологий в обучении иностранному языку в рамках гуманизации образования

Исаханова Екатерина Дмитриевна
аспирант кафедры межкультурной коммуникации, лингводидактики, педагогических технологий обучения и воспитания, ФГБОУ ВО «ПГУ», РФ, г. Пятигорск, ekayarovaya@yandex.ru

Аннотация: В статье анализируется проблема соотношения цифровизации современного образования в сфере обучения иностранному языку (английский язык) с гуманистической направленностью процесса обучения. С точки зрения гуманизации образования, основной задачей является развитие человеческого потенциала, формирование сознательной и творческой личности. При этом большую роль играют цифровые компьютерные технологии, которые обеспечивают модернизацию содержания обучения, а также удовлетворение потребностей, интересов и ожиданий каждого субъекта образовательного пространства. В рамках исследования помимо основных преимуществ использования цифровых компьютерных технологий в обучении иностранному языку выделяются и проблемные вопросы, для решения которых необходимо учитывать некоторые ключевые факторы, оказывающие влияние на результат гуманизации цифрового образования, такие как цифровая грамотность и цифровая безопасность.
Ключевые слова: цифровые компьютерные технологии, гуманизация образования, цифровое образовательное пространство, цифровизация образования, цифровая грамотность, цифровая безопасностью

Isakhanova Ekaterina Dmitrievna
postgraduate student of the Chair of Intercultural Communication, Linguodidactica, Pedagogic Technologies of Education and Teaching, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Pyatigorsk State University», Russia, Pyatigorsk

Abstract: The article analyzes the problem of the correlation of the digitalization of modern education in the field of teaching a foreign language (the English language) with the humanistic orientation of the learning process. From the point of view of humanization of education, the main task is the development of human potential, the formation of a conscious and creative personality. At the same time, digital computer technologies play an important role, which ensure the modernization of the learning content, as well as meeting the needs, interests and expectations of each subject of the educational environment. Within the framework of the study, in addition to the main advantages of using digital computer technologies in teaching a foreign language, problematic issues are also highlighted, for which it is necessary to take into account some key factors influencing the result of the humanization of digital education, such as digital literacy and digital security.
Keywords: digital computer technologies, humanization of education, digital educational environment, digitalization of education, digital literacy, digital security.

Гуманизация образования играет важную роль в развитии современной педагогики. Ключевой ее целью является создание такой образовательной среды, которая будет ориентирована на потребности и интересы обучающихся, на развитие их личностей, способностей и самореализацию. Становление гуманистической направленности образования уходит в далекое прошлое, но в последние десятилетия этот процесс приобрел особую актуальность и значимость.

В настоящее время имеет место глобальный переход человечества в информационное общество. Быстрое развитие науки и техники, а также изменения, происходящие в жизни общества, соответственно отражаются в образовательном процессе. В этих условиях гуманизация образования стала одной из основных задач, которая подразумевает проектирование и использование компьютерных программ и мультимедийных материалов для создания комфортной и интерактивной учебной среды и, как результат, всестороннее развитие обучающихся.

В Российской Федерации достаточно много внимания отводится процессу развития цифрового образовательного пространства. Ключевая его цель прописана в распоряжении Правительства РФ от 18 октября 2023 г. № 2894-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ» и заключается в достижении высокой степени «цифровой зрелости» сферы образования на базе единого, качественного, безопасного образовательного пространства. При этом перед системой образования ставятся многочисленные задачи. Она должна предоставлять доступ к качественному цифровому образовательному контенту и сервисам; иметь возможность строить индивидуальные образовательные траектории личностного роста обучающегося и педагога; поддерживать и развивать таланты у обучающихся; внедрять новые технологические решения в сфере образования, включая технологии искусственного интеллекта, и др. А приоритетными и стратегическими направлениями развития образовательного процесса являются сохранение и усиление традиционных форм образования с помощью информационных технологий для достижения высокого уровня цифрового развития образовательной деятельности («цифровая зрелость» сферы образования) [10].

В связи с этим вышеперечисленными задачами образовательной системы, педагоги и работники образования обязаны повысить качество образования и предоставить каждому обучающемуся прочные и достоверные знания в условиях цифровизации; развивать способности обучающихся с помощью цифровой образовательной среды; подготовить и научить обучающихся использовать цифровые и компьютерные технологии в соответствии с поставленными целями и задачами.

Для того чтобы выполнить перечисленные задачи необходимо учитывать гуманистический потенциал образования, осознать главную цель образования — развитие человеческого потенциала, формирование сознательной и творческой личности. В контексте глобальной информатизации проблема гуманизации состоит в очеловечивании электронной среды [1, с. 118]. Поэтому актуальным направлением современных научно-педагогических разработок является поиск технологий, направленных на развитие и эффективное использование человеческих возможностей в виртуальной среде. Эта образовательная задача состоит в развитии всесторонне образованной и нравственной личности. Таким образом, смыслом образования становится гуманизация, т.к. только в этом процессе человек становится человеком [2, с. 13]. Образование предполагает освоение культурного наследия и индивидуализацию личности, развитие субъекта творческого труда, познания и общения на основе гуманных подходов [3, с. 156]. Для этого образовательный процесс должен стать вариативным, ориентированным на особенности развития студента.

С момента начала образовательной реформы вплоть до настоящего времени гуманизация образования является ведущим ориентиром современной государственной политики. Представляется, что процесс гуманизации современной системы образования является смыслообразующим направлением новой образовательной парадигмы [4], которое неотделимо от современных компьютерных технологий и включает в себя разработку программ и методик, направленных на учет особенностей развития каждого ученика.

Гуманистические идеи прослеживаются в активном внедрении цифровых технологий в обучение иностранному языку, которые обеспечивают качественную модернизацию содержания обучения, а также удовлетворение потребностей, интересов и ожиданий каждого субъекта образовательного пространства (обучающиеся, преподаватели). Применение информационно-коммуникационных технологий в обучении английскому языку могут повысить интенсивность учебного процесса и обеспечить личностное развитие обучающихся, которые являются не только потребителями электронных ресурсов, но и их создателями. Конструктивная позиция обеспечивается установкой личных образовательных целей, выбором траекторий обучения, построением содержания учебной деятельности, уделяя особое внимание проектной деятельности и развивая навыки обучающегося [5, с. 13]. При этом цифровизация многих педагогических процессов расширяет взаимодействие обучающихся и педагогов, появляется возможность консолидации информации и коммуникации с помощью мобильных технологий и глобальных информационных ресурсов [6, с. 8].

Важным аспектом цифровизации языкового образования является интеграция проверенных источников информации в учебный процесс, при котором необходимо проводить анализ информации и учить студентов относиться к ней ответственно. Научные статьи, труды философов и ученых позволяют расширить кругозор студента, развить его аналитические навыки и критическое мышление.

Повсеместное распространение цифровых компьютерных технологий в сфере обучения английскому языку расширило доступ к аутентичным материалам на изучаемом языке и к сетевым компьютерным учебным пособиям. Работая в Интернете, студенты и преподаватели могут обращаться к библиотекам электронных текстов, архивным источникам, электронным версиям газет и журналов, использовать сетевые обучающие программы и словари, обмениваться информацией, принимать участие в онлайн-дискуссиях и т.д. Использование образовательных интернет-ресурсов сделало прорыв в обучении языку и позволило  интенсифицировать не только процесс изучения языка, но и процесс организации контрольных мероприятий по проверке знаний и успеваемости обучающихся через организацию онлайн-тестирований, интернет-олимпиад и т. д.

Одним из главных преимуществ интеграции компьютерных и информационных технологий в преподавание английского языка является доступ к большому количеству онлайн-материалов, таких как веб-сайты, блоги, видео и аудио ресурсы и др. Учителя получили возможность использовать интерактивные задания по грамматике, чтению, аудированию и письму, что несомненно развивает языковые и коммуникативные навыки у обучающихся, а также повышает их мотивацию и интерес к изучению языка и снижает уровень рутины в течение урока.

Цифровые мультимедийные технологии способствуют персонализации образовательного процесса. Студенты могут выбирать учебные материалы и задания, соответствующие их уровню и интересам. Использование мультимедийных технологий также открывает возможности для обратной связи и оценки процесса обучения, что помогает преподавателям адаптировать учебные материалы и методики к потребностям студентов.

Кроме того, компьютерные и информационные технологии предоставляют возможность создания виртуальных классов и обучения на образовательных платформах. Это особенно актуально для тех ситуаций, когда у обучающихся нет возможности лично посещать учебные заведения (например, во время пандемии, когда многие учебные заведения перешли на дистанционное обучение). Обучающиеся могут принимать участие в онлайн-уроках, дистанционных тестах и общаться с преподавателями и одноклассниками через видеоконференции. Следующим шагом в развитии цифрового компьютерного обучения считают использование виртуальной реальности, при которой обучающиеся получат возможность действовать в условиях, имитирующих реальность, что несомненно расширит возможности изучения языка и позволит быстрее преодолевать языковой барьер.

Однако, несмотря на все преимущества применения современных компьютерных цифровых технологий в преподавании английского языка, возникают проблемы, связанные, в том числе, и с гуманизацией этого процесса. Следует отметить, что интеграция компьютерных и цифровых технологий в преподавание английского языка требует соответствующей подготовки и квалификации преподавателей. Они должны уметь эффективно использовать электронные ресурсы, а также учитывать индивидуальные потребности и особенности каждого обучающегося. Взаимодействие преподавателя и обучающегося остается ключевым фактором в образовательном процессе, в котором преподаватель координирует работу и обеспечивает поддержку обучающимся. Поэтому важно совмещать традиционные методики преподавания с использованием цифровых компьютерных технологий, чтобы создать оптимальные условия для эффективного и персонализированного обучения английскому языку.

В качестве негативных факторов цифровых технологий в обучении выделяют снижение двигательной активности, ухудшение зрения и рост заболеваемости при продолжительном пользовании цифровыми ресурсами. Например, В. Г. Буданов, И. А. Асеева обращают внимание на возможные деформации в развитии личности, когнитивные и психоэмоциональные расстройства и другие проблемы, возникающие при чрезмерном погружении в цифровую реальность [7, с. 60]. Для урегулирования данной проблемы следует обратиться к нормативным документам, которые содержат информацию о регламентации использования цифровых технологий и электронных средств в образовательном процессе [11]. Для выполнения этого регламента можно применять смешанный вид образовательной деятельности на уроке иностранного языка, совмещая традиционные методы обучения с цифровыми.

Еще одной проблемой является ограниченность образовательных ресурсов и доступности учебного материала. На данный момент не все школы и учебные заведения обладают необходимым оборудованием и доступом к интернету, что затрудняет цифровизацию образования. Однако, согласно распоряжению Правительства РФ от 18.10.2023 N 2894-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации», до 2030 года будет осуществлено «достижение высокой степени "цифровой зрелости" сферы образования на базе единого, качественного, безопасного образовательного пространства, построенного с учетом предоставления равного доступа к качественному верифицированному цифровому образовательному контенту и цифровым образовательным сервисам на всей территории Российской Федерации для всех категорий участников образовательных отношений» [10].

Кроме того, необходимо учитывать еще один ключевой фактор —цифровую грамотность, которая оказывает влияние на результат гуманизации цифрового образования. Она включает в себя умение эффективно использовать информационные и коммуникационные технологии для достижения образовательных целей. Для того, чтобы сформировать цифровую грамотность у обучающихся, необходимо ввести в образовательную программу обучение основам работы с компьютером, операционными системами, программным обеспечением и интернетом. Также следует развивать у обучающихся информационную грамотность, т.е. навыки поиска, оценки, выбора и использования информации из различных источников в целях обучения и исследования. Одним из ключевых параметров цифровой грамотности является цифровая безопасность, а именно обучение правилам безопасного и этичного использования интернета, защите персональных данных и предотвращению киберугроз. Не менее важным пунктом становится технологическая креативность - способность использовать технологии для создания новых проектов, решения проблем и проявления творческого потенциала.

Преподавателям также необходимо владеть цифровой грамотностью, уметь пользоваться современными образовательными технологиями в учебном процессе, специфическими программами и инструментами. Поэтому подготовка преподавателей к использованию современных образовательных технологий, развитие их цифровой компетентности, повышение уровня знаний и навыков в области создания цифровых учебных материалов и интегрирования технологий в учебный процесс являются важными критериями цифровой грамотности педагогов [8].

Следует также обратить внимание на этические вопросы использования современных цифровых технологий в обучении иностранному языку. Преподаватели и обучающиеся должны быть готовы к оценке и фильтрации информации, доступной в цифровых ресурсах, а также в сети Интернет. Для этого необходимо использовать только надежные и проверенные источники (научные статьи, официальные сайты и образовательные платформы). В сфере обучения английскому языку к ним можно отнести, например, обучающий сайт Британского Совета https://learnenglish.britishcouncil.org/ [12], образовательную платформу Duolingo и др.

Следующий момент, требующий внимания при цифровизации образования в рамках гуманистического подхода, — это защита персональных данных всех участников образовательных отношений, которая должна осуществляться в соответствии с нормативными документами. Работа с электронными образовательными ресурсами предполагает внесение в систему персональных данных обучающегося и преподавателя. В настоящее время отмечается рост киберугроз, связанных с утечкой персональных данных, кибербуллингом, атаками, мошенничеством и другими проблемами. Для защиты персональных данных участников образовательных отношений как минимум должны применяться платформы, зарегистрированные в России и имеющие цифровой сертификат безопасности в соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2006 г. № 152 «О персональных данных» (в последней редакции Федерального закона от 06.02.2023 N 8-ФЗ) [13].

Следует отметить, что неконтролируемое использование электронных девайсов и интернета может привести к риску отвлечения обучающихся от учебных целей, снижению концентрации внимания и возникновению зависимости от виртуального пространства. Такая зависимость способствует утрате многих личностных качеств [5, с. 14]. Поэтому для сохранения этических стандартов гуманизации образования важно регулировать использование цифровых компьютерных технологий и найти «разумный баланс в сочетании возможностей цифровой эпохи и принципов гуманизации образования» [9, с. 34].

Таким образом, интеграция компьютерных, информационных и цифровых технологий в преподавание английского языка способствует гуманизации образования, так как предоставляет возможность учащимся развивать свои коммуникативные навыки, повышает их мотивацию и заинтересованность в изучении языка. Однако неконтролируемая цифровизация образования имеет и некоторые упомянутые выше недостатки. Достижение эффективности обучения иностранным языкам требует соответствующей подготовки и квалификации преподавателей, чтобы целенаправленно использовать электронные ресурсы и учитывать индивидуальные потребности обучающихся. Однако, при этом важно использовать их в сочетании с традиционными методиками преподавания, чтобы обеспечить оптимальное обучение и развитие обучающихся.

1. Рулиене Л.Н. Гуманизация дистанционного образования // Вестник Тюменского государственного университета. 2012. № 9. С. 116-121.
2. Петрова Г.И. Классический университет в неклассическое время. Томск: Изд-во науч.-технич. лит., 2010. 163 с.
3. Бабинский М.Б. Теория образовательного процесса (общая и специальная). М.: Физматкнига, 2009. 368 с.
4. Красильникова Е.В., Кайимова С.В., Какоткин Н.С., Луковников Н.Н., Тюлина А.В., Томашевская Н.П. О гуманизации цифровизации современного образования // Современные проблемы науки и образования. – 2020. – № 2.
Режим доступа: https://science-education.ru/ru/article/view?id=29618 (дата обращения: 15.05.2024).
5. Сапун О. Л. Преимущества и недостатки цифровизации образования / Сапун О. Л., Сырокваш Н. А. // Актуальные проблемы науки XXI века. – 2021. – № 10. – С. 11-15. – EDN NTUCSX.
6. Левина Е.Ю. Цифровизация - условия или эпоха развития систем высшего образования // Казанский педагогический журнал. - 2019. - № 5. С. 8-13.
7. Budanov Vladimir & Aseeva Irina. — 2019. — Manipulative marketing technologies in new digital reality. Economic Annals-ХХI. 180. P. 58-68. 10.21003/ea.V180-07.
8. Селюнин С. В. Интеграция информационных и коммуникационных технологий в образовательный процесс / Селюнин С. В.- Москва: Просвещение, 2017. C. 3-5.
9. Шуталева А.В., Керимов А. А., Циплакова Ю. В. Гуманизация образования в цифровую эпоху / // Перспективы науки и образования. – 2019. – № 6(42). С. 31-43.

Список источников
10. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 18.10.2023 № 2894-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ»: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202310270020
11. Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»: постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28. Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202012210122
12. British Council [Электронный ресурс] — Режим доступа — свободный, URL: https://learnenglish.britishcouncil.org/ (дата обащения: 17.10.2024)
13. Федеральный закон от 27.07.2006 N 152-ФЗ (ред. от 06.02.2023) «О персональных данных»; Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61801/?ysclid=m12av4wdyp473639750