Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №04 (81) Апрель 2023

Роль робототехники в развитии детей дошкольного возраста

Рязанова Зоя Борисовна
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», г. Чебоксары, e-mail: z.feldman@mail.ru
Солин Сергей Владимирович
ст. преподаватель ФГБОУ ВО «ЧГУ им. И.Н. Ульянова», г.Чебоксары e-mail: ssolin@yandex.ru

Аннотация: В данной статье раскрыта роль робототехники в развитии детей дошкольного возраста. Приведены основные примеры образовательной робототехники играющую роль в развитии детей дошкольного возраста. Обосновано, что робототехника может быть использована в различных сферах, в том числе для соревнований, творческих проектов и образовательных целей. В каждом из этих типов робототехники уделяется внимание разным аспектам, таким как развитие технических навыков, креативного мышления, способности решать сложные задачи и социальных навыков.
Ключевые слова: Образовательная робототехника, дошкольники, дошкольное образовательное учреждение, соревнования, творческий проект.

Ryazanova Zoya Borisovna
I.Ya. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University, Cheboksary
Solin Sergey Vladimirovich
senior lecturer at the I.N. Ulyanov ChSU, Cheboksary

Abstract: This article reveals the role of robotics in the development of preschool children. The main examples of educational robotics playing an important role in the development of preschool children are given. It is proved that robotics can be used in various fields, including for sports competitions, creative projects and educational purposes. In each of these types of robotics, attention is paid to different aspects, such as the development of technical skills, creative thinking, the ability to solve complex problems and social skills.
Keywords: Educational robotics, preschoolers, preschool educational institution, competitions, creative project.

Формирование мотивации развития обучения дошкольников и творческой, познавательной деятельности – это одна из главных задач, которые стоят перед педагогом в рамках Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) в дошкольном образовании. Это связано с тем, что мотивация играет важную роль в обучении и развитии ребенка, влияя на его интерес к образовательной деятельности [1].

Для формирования мотивации развития обучения дошкольников и творческой, познавательной деятельности, педагоги должны создавать условия, которые будут стимулировать интерес и желание обучаться у детей. Это может быть достигнуто через использование различных методов и подходов, таких как игры, эксперименты, творческие задания и проекты. Кроме того, педагоги должны учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, чтобы максимально эффективно развивать их интерес и мотивацию к образовательной деятельности [2]. В рамках ФГОС дошкольного образования также предусмотрено использование инновационных технологий и современных образовательных методик, которые могут помочь педагогам в формировании мотивации развития обучения дошкольников и творческой, познавательной деятельности.

Образовательная робототехника в детском саду – это область обучения, которая использует робототехнику для развития технических навыков, творческого мышления, умения решать задачи и социальных навыков у детей. Для этого используются различные материалы и инструменты, такие как конструкторы, электронные компоненты и программное обеспечение для программирования роботов. Робототехника в детском саду помогает детям понимать и изучать технологии, а также готовит их к будущим вызовам в области науки, технологий и инженерии.

На сегодняшний день множество научных деятелей изучают роль робототехники в развитии детей дошкольного возраста. Они проводят исследования, разрабатывают методики и программы обучения, и делятся своим опытом и находками в этой области. Моран Кертис (Moran Cerf) – известный нейроученый, который исследует, как технологии, такие как робототехника, могут повысить когнитивное развитие детей. Марина Уманская (Marina Umanskaya) – психолог и педагог, которая разработала методику обучения робототехнике для детей дошкольного возраста. Филипп Крэгг (Philippe Cudré-Mauroux) – профессор информатики, который исследует влияние робототехники на развитие у детей способностей к решению проблем и креативному мышлению. Омар Мохамед (Omar Mohamed) – педагог и основатель компании Tinkergarden, которая помогает детям дошкольного возраста развивать технические навыки и креативное мышление через работу с конструкторами и робототехникой. Сильвия Мартинес (Sylvia Martinez) – автор книги «Изобретательство в классе» и основатель компании Inventables, которая помогает детям дошкольного возраста развивать технические навыки и креативное мышление через работу с робототехникой и другими инструментами.

Эти и другие научные деятели продолжают исследовать и развивать область робототехники в дошкольном образовании, помогая детям развивать свои технические навыки, креативное мышление, социальные навыки и подготавливая их к будущим вызовам в науке, технологиях и инженерии.

Не исключено, что робототехника играет важную роль в развитии детей дошкольного возраста. Приведем несколько примеров, как это происходит [3]:

1. Развитие технических навыков. Робототехника помогает детям понимать, как устройства работают, и как их можно создавать. Они могут изучать различные материалы, такие как кубики, детали и электронные компоненты, и формировать умения создавать различные конструкции. Данный фактор способен помочь детям развивать свои технические навыки и лучше понимать технологии.

2. Развитие креативного мышления. Робототехника способна помочь детям развивать свои креативные способности. Они могут использовать свои знания и навыки, чтобы создавать проекты, которые могут включать в себя роботов и другие технические устройства. Это может помочь детям научиться мыслить творчески и развивать свою фантазию.

3. Развитие способностей к решению проблем. Робототехника способна помочь детям развивать свои способности к решению проблем. Формируются умения программировать роботов, чтобы выполнять различные задачи, и использовать свои знания и навыки, чтобы решать сложные задачи. Это может помочь детям научиться мыслить логически и развивать свои способности к решению проблем.

4. Развитие социальных навыков. Робототехника может помочь детям развивать свои социальные навыки. Они могут работать вместе в группах, чтобы создавать проекты, и формировать умения делиться своими знаниями и идеями. Это формирует умение у детей работать в команде и развивает свои социальные навыки.

Несомненно, робототехника используется в различных сферах, в том числе для соревнований, творческих проектов и образовательных целей. В каждом из этих типов робототехники уделяется внимание разным аспектам, таким как развитие технических навыков, креативного мышления, способности решать сложные задачи и социальных навыков.

Спортивная робототехника представляет собой соревнования, которые проводятся между роботами, спроектированными для выполнения определенных задач. Такие соревнования могут включать в себя различные виды задач, например, создание творческого проекта, захват и перемещение объектов, навигацию по лабиринту, борьбу и другие. Такие соревнования могут проходить как в рамках образовательного процесса, так и в качестве самостоятельного развлечения. Они могут стимулировать участников развивать свои технические и программные навыки, а также улучшать командную работу и лидерские качества. Некоторые известные примеры спортивной робототехники включают Всероссийская Робототехническая Олимпиада, ИКаРенок, Робофинист и тд.

Творческая робототехника представляет собой создание различных проектов, которые используют роботов в качестве инструмента для реализации идей. Такие проекты могут включать в себя создание автоматических музыкальных инструментов, роботизированных скульптур, интерактивных инсталляций и многого другого. В творческой робототехнике уделяется большое внимание креативному мышлению, экспериментам и инновациям.

Образовательная робототехника – это использование роботов и программирования для обучения детей и взрослых различным навыкам, включая технические, математические и научные знания, а также социальные навыки и креативное мышление. В образовательной робототехнике уделяется большое внимание практическому опыту и интерактивным методам обучения. Дети могут использовать роботов и программирование для создания собственных проектов и решения задач, что может помочь им лучше понять абстрактные концепции и законы науки и технологии. Она может помочь детям и взрослым развивать технические навыки, креативное мышление, способности к решению проблем и социальные навыки.

В дошкольной робототехнике упор делается на творческий и образовательный способ представления и усвоения материала. Основная задача дошкольной робототехники – это не только научить детей работать с роботами, но и развить их творческий потенциал, логическое мышление, пространственное воображение, а также умение работать в команде и решать задачи [4].

Для достижения этих целей в дошкольной робототехнике используются различные методы и технологии обучения, которые стимулируют интерес детей к изучению технических дисциплин и позволяют им совершать открытия и экспериментировать с новыми идеями и конструкциями. В качестве таких методов могут использоваться игры, конструирование, программирование, а также работа с различными материалами и компонентами, такими как моторы, сенсоры, и др.

Образовательная робототехника в дошкольном образовательном учреждении решает множество задач, включая познавательные, образовательные, развивающие и воспитательные. Формирует и развивает у детей интерес к науке и технологии, а также развить навыки конструирования, программирования и решения проблем. Кроме того, робототехника развивает творческое мышление, внимание, оперативную память и логическое мышление. Она также может способствовать развитию коммуникативных навыков и воспитанию ответственности и дисциплины [5].

Существует ряд основных приемов обучения робототехнике в детском саду:

1. Использование конструкторов и роботов, которые легко собираются и программируются, чтобы дети могли быстро начать работу и получить результат.

2. Использование игровых форматов, которые помогают детям легко усваивать новые знания и навыки, например, игры с заданиями на программирование роботов.

3. Использование коллективного творчества, которое способствует развитию коммуникативных навыков и умениям работать в команде.

4. Использование методов исследовательского обучения, чтобы дети могли самостоятельно открывать новые знания и умения.

5. Использование различных материалов и инструментов, чтобы дети могли экспериментировать и создавать свои собственные проекты.

6. Использование дифференцированного подхода к обучению, чтобы каждый ребенок мог работать в соответствии со своими возможностями и уровнем подготовки.

7. Использование рефлексивных методов обучения, чтобы дети могли постоянно оценивать свой прогресс и улучшать свои навыки.

Каждый из этих приемов помогает детям получать удовольствие от обучения робототехнике и развивать свои технические, творческие и социальные навыки.

Таким образом можно отметить, что дошкольная робототехника не ограничивается только обучением робототехнике, но также может быть использована для обучения различным наукам, таким как математика, физика, химия и информатика. Это позволяет детям узнать о науке и технологии в более интересной и увлекательной форме, а также подготовить их к будущим технологическим вызовам.

В целом, робототехника развивает у детей свои технические навыки, креативное мышление, способности к решению проблем и социальные навыки. Формирует у воспитанников понимание технологических инноваций и готовить их к будущим вызовам.

1. Венгер, Л. А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Л. А. Венгер. — М.: Наука. — 2010. — 154 с.
2. Карачарова, Л. Е. Робототехника в детском саду как новое направление в работе с детьми дошкольного возраста / Л. Е. Карачарова, А. А. Жуйборода. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 45 (387). — С. 216-218. — URL: https://moluch.ru/archive/387/85209/ (дата обращения: 13.04.2023).
3. Лашкова Лия Луттовна, Шанц Евгения Альфридовна Современные подходы к формированию конструктивных умений у детей дошкольного возраста в детском саду // Концепт. 2018. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-podhody-k-formirovaniyu-konstruktivnyh-umeniy-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-detskom-sadu (дата обращения: 17.04.2023).
4. Титова, С. П. Внедрение образовательной робототехники в деятельность дошкольной образовательной организации / С. П. Титова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2020. — № 6 (33). — С. 10-12. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/170/5293/ (дата обращения: 10.04.2023).
5. Ханова Т.Г., Сунеева И.В. Развивающий потенциал конструирования и робототехники в дошкольном образовании // Economic Consultant. 2018. №2 (22). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvivayuschiy-potentsial-konstruirovaniya-i-robototehniki-v-doshkolnom-obrazovanii (дата обращения: 15.04.2023).