Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №05 (94) Май 2024

Роль дисциплин блока «Устойчивое развитие» в общеобразовательных программах специалитета и бакалавриата

Косовская Мария Алексеевна
старший преподаватель кафедры «Радиоэкология и экологическая безопасность», Севастопольский государственный университет, РФ, г. Севастополь, sevtania@rambler.ru

Аннотация: В статье представлены рекомендации по разработке рабочих программ блока «Устойчивое развитие» для общеобразовательных программ, внедряющих систему «2+2+2». Особое внимание уделено дисциплинам «Экология. Мировые тренды» и «Экологические основы природопользования»
Ключевые слова: система образования, образовательная модель, организация учебного процесса, элективные курсы, экологическая грамотность, экологическое мировоззрение.

Kosovskaya Maria Alekseevna
Senior Lecturer at the Department of Radioecology and Environmental Safety, Sevastopol State University, Russian Federation, Sevastopol

Abstract: The article presents recommendations for the development of work programs of the block "Sustainable Development" for general education programs implementing the system "2+2+2 ". Special attention is paid to the disciplines "Ecology. Global trends" and "Ecological foundations of nature management"
Keywords: education system, educational model, organization of the educational process, elective courses, environmental literacy, ecological worldview.

Начиная с 2020 года, некоторые ВУЗы Российской Федерации стали внедрять в свои образовательные программы бакалавриата систему «2+2+2». Такая система подразумевает жесткое разделение по курсам общеобразовательных и специальных предметов [1, с. 24; 2, с. 1-15]. Так, общеобразовательные предметы изучаются всецело на первом-втором курсах, а профессионально ориентированные на третьем-четвертом. Такое разделение делает программы более универсальными, что позволяет студентом сменить при необходимости направление без потери курса, при этом имеется возможность более углубленного изучения заинтересовавших предметов. Мировая практика внедрения такого подхода позволяет говорить об эффективности таких программ с точки зрения выбора будущей профессии [3, с. 105; 4, с. 113; 5, с. 141].

Одним из важных блоков общеобразовательных дисциплин является блок «Устойчивое развитие». Устойчивое развитие государства в целом неразрывно связано с проблемами экологии. Нынешняя эпоха, по словам классиков, проходит под девизом трех «Э»: экономики, энергетики и экологии, все три понятия являются неразрывно связанными и зависящими напрямую друг от друга. Дисциплины экологического направления позволят студентам связать непосредственно свою будущую профессию с общемировыми экологическим проблемами и не допустят ухудшения экологической обстановки на местах. Таким образом, дисциплины «Экология. Мировые тренды» и «Экологические основы природопользования» в блоке «Устойчивое развитие» являются не только интересными, но и чрезвычайно актуальными. Предлагаемые дисциплины относятся к элективным курсам, являются выборными либо факультативными. Рекомендуется реализовывать предлагаемые дисциплины в течение второго-третьего семестров.

Дисциплина «Экология. Мировые тренды» представляет собой сочетание тем, посвященных тенденциям развития современной экологии. Изучение данной дисциплины направлено не только на получение знаний о современных существующих экологических трендах, но и на применение «зеленой стороны жизни» в практической жизни студентов, на повышение экологической грамотности и формирование у студентов экологического мировоззрения. В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссия. Самостоятельная работа осуществляется в виде углубленной разработки студентами тем учебного курса, не рассматриваемых на лекционных занятиях.

Элективная дисциплина общеуниверситетского «Экологические основы природопользования» представляет собой сочетание фундаментальных знаний в области охраны окружающей среды и прикладных вопросов рационального природопользования с учетом устойчивого развития. Изучение данной дисциплины направлено на рассмотрение основных источников и механизмов загрязнения, распространения загрязнений, ознакомление с методологическими и теоретическими основами рационального природопользования. Кроме того, полученные знания позволят применить полученные знания о «зеленых технологиях» и принципах рационального природопользования на конкретных объектах. Знания, умения и владения, полученные в результате изучения дисциплины, могут быть использованы при подготовке квалификационной работы, а также в научной и практической деятельности. Самостоятельная работа осуществляется в виде выполнения студентами творческих заданий. Контроль выполнения самостоятельной работы проводится так же в виде докладов студентов на семинарских занятиях. Такие занятия позволяют не только самостоятельно искать, сопоставлять информацию предлагаемой тематики, но и учат делать правильные выводы, а работа непосредственно на семинарском занятии позволяет работать в команде с использованием различных интерактивных технологий.

Тематика элективных дисциплин направлена на развитие универсальной компетенции УК-8, позволяющая студентам создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов с учетом современной экологической проблематики.

Целями освоения предлагаемых дисциплин экологического направления является изучение основных источников и механизмов загрязнения, изучение распространения загрязнений, ознакомление с методологическими и теоретическими основами рационального природопользования, повышение экологической грамотности и формирование экологического мировоззрения, повышение экологической грамотности; формирование у студентов экологического мировоззрения [4, с. 113].

Задачами курса «Экологические основы природопользования» является раскрытие концепции неразрывного единства человека и окружающей среды; изучение основных экологических принципов рационального природопользования; формирование понимания, что рациональное природопользование и здоровье населения неразрывно связано с достижением целей экологической безопасности. Задача курса «Экология. Мировые тренды»: изучить современные экологические мировые тренды, разобрать мировые прогнозы экологического развития и их концепции, рассмотреть принципы устойчивого развития государств [5, с. 15].

В ходе изучения дисциплин планируемыми результатами будут: знать, уметь, владеть:

- знать: основные экологические принципы рационального природопользования, концепции неразрывного единства человека и окружающей среды, основные понятия экологии, основные экологические мировые тренды;

- уметь: применять полученные теоретические знания на практических примерах, оценивать возможность применения экологически ориентированных технологий на практике,

- владеть: основной экологической информацией соответствующей тематики.

 Процесс изучения дисциплины направлен на формирование результатов обучения в соответствие с универсальной компетенции УК-8 [1, с. 25; 2, с. 10-15]:

 - УК-8.1. Знает научно обоснованные способы создания и поддержания в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасных условий жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов; виды опасных ситуаций и способы преодоления опасных ситуаций; основы медицинских знаний и приемы первой помощи.

 - УК-8.2. Умеет создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов; различать факторы, влекущие возникновение опасных ситуаций; предотвращать возникновение опасных ситуаций, в том числе на основе приемов по оказанию первой помощи и базовых медицинских знаний.

- УК-8.3. Владеет навыками поддержания безопасных условий жизнедеятельности; предотвращения возникновения опасных ситуаций; выявления и устранения проблем, связанных с нарушениями техники безопасности в повседневной жизни и в профессиональной деятельности; приемами оказания первой помощи; способами гражданской обороны по минимизации последствий от чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов.

В содержание разделов дисциплины «Экология. Мировые тренды» рекомендуется включить следующие темы:

- Тема 1. Введение в мировую экологию: Основные экологические проблемы современности, Концепция "устойчивого развития". Правовые, экономические и социальные основы экологических проблем. Экологические знания и решение глобальных проблем человечества и окружающей среды. Экологические организации. Общественные экологические движения. Глобальные экологические проблемы [6, с. 30-39].

- Тема 2. Биосферология. Природная среда. Структура и функции природной среды. Функции «живого вещества». Концепция Вернадского о биосфере. Ноосфера Вернадского Теории происхождения жизни на земле.

- Тема 3. Модель взаимодействия общества и природы. Антропоцентризм и экоцентризм. Экологическое образование в мире и РФ и его роль в экоцентризме. Экологически безопасные технологии Генная инженерия. Экологическая интродукция. Экоэтика и экоэстетика [7, с. 4-13; 8, с. 10-28].

- Тема 4. Прогнозы мирового развития. Римский клуб. Положения концепции глобального развития Д. Медоуза. Положения концепции «пределов роста М. Медоуза и Дж. Форрестера [7, с. 57-70].

В содержание разделов дисциплины «Экологические основы природопользования» рекомендуется включить следующие темы:

- Тема 1. Взаимодействия природы и человека, этапы взаимодейстивя. Ресурсы. Рациональное природопользование, принципы рациональности. Условия устойчивого состояния экосистем. Природоресурсный потенциал и охраняемые природные территории Российской Федерации. Природоохранный потенциал РФ. Возможности использования природно-ресурсного потенциала. Региональное развитие природного потенциала Крыма и Севастополя [6, с. 4-23].

- Тема 2. Влияние человека на окружающую среду и его последствия. Основные источники и масштабы образования отходов производства. Основные источники техногенного воздействия на окружающую среду. Нормирование параметров загрязнения окружающей среды. Методы и способы защиты окружающей среды от антропогенного воздействия. Способы предотвращения и улавливания выбросов, принципы работы аппаратов обезвреживания и очистки газовых выбросов химических производств [6, с. 30-39; 7, с. 100-109; 8, с. 29-54].

- Тема 3. Природоохранный потенциал. Загрязнение гидро- и литосферы. Методы и способы защиты поверхностных и подземных вод. Основные технологии утилизации газовых выбросов. Виды загрязнения и основные загрязняющие гидросферу вещества. Методы очистки промышленных сточных вод, принципы работы аппаратов обезвреживания и очистки стоков химических производств, основные технологии утилизации стоков. Захоронение и утилизация твёрдых отходов. Основные технологии утилизации [6, с. 43-50].

- Тема 4. Правовые и социальные вопросы природопользования. Контроль состояния ОС Виды экологического контроля. Принципы и методы экологического контроля и экологического регулирования. Экологический мониторинг. Его виды. Принципы и методы мониторинга окружающей среды. Правовые и социальные вопросы природопользования Экологическое право. Его структура. Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Природоохранный надзор. Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду [6, с. 244-263; 8, с. 178-257; 9, с. 356-400].

Выводы и рекомендации

Внедрение системы «2+2+2» программы бакалавриата, позволяет не только унифицировать систему обучения на младших курсах, что дает возможность менять направление обучения без потери курса, при необходимости, но и при этом позволяет более углубленно изучать некоторые общеобразовательные предметы. Одним из важнейших блоков такой системы является блок «Устойчивое развитие». Устойчивое развитие государства в целом неразрывно связано с экологическими проблемами. Дисциплины экологического направления позволяют студентам связать непосредственно свою будущую профессию с экологическим проблемами, не допуская ухудшения экологической обстановки на местах. Дисциплины «Экология. Мировые тренды» и «Экологические основы природопользования» в блоке «Устойчивое развитие» являются не только интересными, но и чрезвычайно актуальными. Предлагаемые дисциплины представляет собой сочетание фундаментальных знаний в области охраны окружающей среды и прикладных вопросов рационального природопользования с учетом устойчивого развития, тем, посвященных тенденциям развития современной экологии. Изучение данной дисциплины направлено не только на получение знаний о современных существующих экологических трендах, но и на применение «зеленой стороны жизни» в практической жизни студентов, на повышение экологической грамотности и формирование у студентов экологического мировоззрения.

1. Об образовании в Российской Федерации: Федер. закон от 29.12.2012 №273-ФЗ Доступ из справ. - правовой системы «КонсультантПлюс». Источник: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/?ysclid=lwq3d4wzm2772441339
2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры: Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 06.04.2021 № 245. Доступ из справ. - правовой системы «КонтурНорматив» Источник : https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=446245&ysclid=lwq3k1xrti802547112
3. Бузюков Л.Б. Болонская система и квалификационные кадры – единство в противоречии / Л.Б. Бузюков, Д.В. Окунева // Современное образование. Содержание. Технологии. Качество. – 2013. – Т. 2.– С. 105-107.
4. Тлевцежева М.А. Новые тренды современного образования / М.А. Тлевцежева // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2022. – Т.14. Номер 3. – С.113-117
5. Мезенова О.Я. Изменения в структуре и содержании подготовки кадров высшего образования в России: проектирование основных образовательных программ высшего образования в новом формате / О.Я.Мезенова, А.В.Чернова, С.В.Агафонова//
Актуальная биотехнология. – 2022. № 1. – С. 139-143.

Список источников

6. Григорьева, И. Ю. Основы природопользования : учебное пособие / И.Ю. Григорьева. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 336 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс]. — (Высшее образование). - ISBN 978-5-16-019360-1. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/2084208 (дата обращения: 29.05.2024). – Режим доступа: по подписке.
7. Фоменко, Г. А. Национальная инновационная система и рациональное природопользовани : учебно-методическое пособие / Г. А. Фоменко, М. А. Фоменко. - Ярославль : АНО НИПИ «Кадастр», 2008. - 146 с. - ISBN 978-5-902637-12-7. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1988438 (дата обращения: 29.05.2024)
8. Кузнецов, Л. М. Экология : учебник и практикум для прикладного бакалавриата / Л. М. Кузнецов, А. С. Николаев. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 280 с. — (Бакалавр. Прикладной курс). — ISBN 978-5-9916-5402-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/413287 (дата обращения: 29.05.2024).
9. Экология и охрана окружающей среды. Практикум : учебное пособие / В. В. Денисов, Т. И. Дрововозова, Б. И. Хорунжий, О. Ю. Шалашова. — Санкт-Петербург : Лань, 2017. — 440 с. - - Текст : электронный. - URL:.: https://lanbook.com/catalog/khimiya/ekologiya-i-okhrana-okruzhayushchey-sredy-praktikum/?ysclid=lwrgolutlj972324834 (дата обращения: 29.05.2024).