Общая педагогика, история педагогики и образования | Мир педагогики и психологии 06.01 (59.01) Спецвыпуск
УДК 371.4
Дата публикации 30.06.2021
Результаты опроса учащихся средних классов школ города и Кировской области по проблеме патриотизма
Касьянов Владимир Николаевич
старший преподаватель кафедры МБД факультета ФКиС ВятГУ
Гущин Кузьма Евгеньевич
студент 4 курса факультета ФКиС ФГБОУ ВО ВятГУ
Аннотация: В статье представлены результаты опроса учащихся средних классов по проблеме патриотизма школ города Кирова, Слободского и Кировской области. Анализ данных исследования позволил дополнить структуру патриотического сознания, определить индекс развития патриотизма обучающихся, рассмотреть любовь к Родине (патриотизм) в системе жизненных ценностей и предпочтений, которые выбирают респонденты, предположить эффективность патриотического воспитания и предложить примерную типологию структуры патриотизма личности.
Ключевые слова: патриотизм, военно-патриотическое воспитание, патриотическое сознание, патриот, обучающиеся.
Senior Lecturer, Department of MBD, Faculty of Physical Culture and Sports, VyatSU
4-th year student of the Faculty of Physical Culture and Sports of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education VyatSU
Abstract: The article presents the results of a survey of middle school students on the problem of patriotism in schools in the city of Kirov, Slobodskoy and Kirov regions. The analysis of the research data made it possible to supplement the structure of patriotic consciousness, determine the index of the development of students' patriotism, consider love for the Motherland (patriotism) in the system of life values and preferences that respondents choose, suggest the effectiveness of patriotic education and propose an approximate typology of the structure of individual patriotism.
Keywords: patriotism, military-patriotic education, patriotic consciousness, patriot, students.
Мы живем в XXI веке, веке инноваций, нано-технологий, компьютеров и интернета. Однако какими бы суперсовременными технологиями мы не владели, все равно на первом месте должны стоять такие понятия, как духовность, нравственность, патриотизм, потому что будущее есть только у той страны, в которой люди живут в мире между собой, уважают друг друга и ценят свою Родину. Именно поэтому патриотическое воспитание является одним из направлений образовательной политики как государственной, так и общественной в области воспитания подрастающего поколения. Большое внимание патриотическому воспитанию молодёжи уделяет наш президент В.В. Путин: «Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм» [15].
В статье № 2 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», № 273-ФЗ определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. Среди основных задач есть одна патриотической направленности: «Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье» [13].
Один из главных вопросов воспитания, который стоит в настоящее время перед педагогическими коллективами – «возрождение духовных традиций России, с очень четкой фиксацией в сознании ребенка таких понятий как Родина, Отечество, Отчизна, Родной край, Гражданин, Патриот, Герой, Ветеран войны и труда» (Гармаш Владимир Юрьевич, кандидат педагогических наук, директор средней общеобразовательной школы (лаборатории) № 760 имени А.П. Маресьева, заслуженный педагог Российской Федерации). Именно поэтому патриотическое воспитание в школе должно стать систематической и целенаправленной деятельностью всего педагогического коллектива по формированию у подрастающего поколения патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.
Патриотическое воспитание предполагает доскональное знание истории своей Родины, желание сохранять её характер, культурные особенности и идентификацию себя с другими членами нации, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа. В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму [7].
Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей «малой Родине», патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, вырастают до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки [12].
Патриотизм – это особая направленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предполагающие приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями, выступающими как высший смысл жизни и деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества [11].
Понятие патриотизма рассматривается многими авторами как сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества. Такое понимание патриотизма является базовым, а Концепция выступает в этой связи как направление формирования и реализации данного типа социального поведения граждан [14].
Человек, его моральный облик и его деятельность в обществе, занимают существенное место в формировании юношеского мировоззрения. Это напрямую связано с потребностями в самоопределении, с ростом личной ответственности, с общим развитием сознания [12].
Тема военно-патриотического воспитания молодежи остается актуальной в современном обществе. Будущее страны зависит от того, какими ценностями будут руководствоваться в своей жизни последующие поколения. Военно-патриотическое воспитание через привитие любви и уважения к своему языку, истории, литературе, армии, территории, ценностям и традициям призвано помочь молодым людям глубже понять экономические и культурные особенности своей страны, увидеть красоту и своеобразие ее природы, задуматься над тем, чтобы стать достойным и полезным ее гражданином [1, 2].
Вопросы патриотического воспитания молодого поколения в духе любви к Родине и преданности Отечеству, законопослушных граждан государства всегда стояли в центре внимания ученых на протяжении всей истории развития человечества. Великие философы, педагоги уделяли этому вопросу значительное внимание с древнейших времен. Воспитание открывает перед человеком широкий круг знаний, знакомит его в определенной системе с окружающей жизнью [3].
Анализ литературы по исследуемой проблеме свидетельствует о её всестороннем изучении в прошлом и осмыслении ее важнейших сторон в последние десятилетия. Достаточно полно определены понятия «патриот» и «патриотизм» (В.Г. Белинский, Н.А. Бердяев, И.А. Ильин, А.С. Калюжный и др.), описано когнитивно-эмоциональное содержание патриотического сознания (В.Г. Белинский, И.А. Еремин, А.С. Калюжный, В.И. Ленин и др.); активно осуществляется философско-исторический анализ сущности и содержания патриотизма как общественного явления (Н.А. Баранов, В.И. Лутовинов, В.Ю. Микрюков, Л.Й. Хей и др.), изучаются вопросы формирования гражданственности (Е.В. Бондаревская, В.Е. Гурин, А.А. Зиновьев, А.И. Кочетов, И.С. Марьенко и др.), гражданского сознания (И.С. Артюхова, Л.И. Карцева, Н.И. Лапин, Н.А. Масюков, Г.Б. Спок и др.), гражданской позиции у различных слоев населения в контексте патриотнческого воспитания (Д.В. Кириллов, З.П. Краспоок и др.), разрабатывается теория патриотического воспитания военнослужащих (А.С. Калюжный, Г.А. Кочколда, А.А. Крупник, В.Ю. Микрюков, П.И. Образцова и. др.) [1, 9, 10].
Формирование гражданина, патриота своей Родины, начинается в детском возрасте с чувства любви к родным людям, родному краю, природе, традициям. На основе этих общих для всех чувств (пропатриотических характеристик личности) формируется и укрепляется высокое чувство любви к Родине [4]. Поэтому развитие у подростков чувства любви к близким, к родному краю становится одним из важных направлений работы школы в деле патриотического воспитания. Формирование чувства привязанности к родным местам — один из компонентов патриотического воспитания.
В диссертационном исследовании Котруца Л.Н. на тему «Формирование патриотического сознания у старшеклассников школьной системе воспитания», г. Майкоп, 2009 г., дана примерная структура патриотического сознания школьников на начало двухтысячных годов [8].
Для усовершенствования данной структуры патриотического сознания школьников мы предлагаем дополнить её результатами анкетирования [10].
Для изучения уровня патриотического сознания обучающихся были выбраны школы МБОУ СОШ № 31 г. Кирова, МКОУ СОШ № 7 г. Слободского Кировской области и МКОУ ООШ п. Андреевский Уржумского района Кировской области. Было проведено исследование учащихся среднего школьного возраста.
Цель исследования: определение уровня патриотического сознания обучающихся по итогам анкетирования, дополнение предложенной структуры патриотического сознания Л.Н. Котруца [8].
Задачи исследования:
1) проанализировать теоретико-методологические подходы к рассмотрению понятия «патриотизм»;
2) выявить особенности формирования патриотического сознания обучающихся;
3) установить объективные и субъективные факторы, влияющие на становление патриотического сознания и мотивы патриотического поведения.
Методом сбора информации выступил анкетный опрос [10]. Было опрошено 28 учащихся МБОУ СОШ № 31 г. Кирова, 21 учащийся МКОУ СОШ № 7 г. Слободского и 20 учащихся МКОУ ООШ п. Андреевский.
Использование данных количественного и качественного исследования позволило комплексно рассмотреть проблему становления патриотического сознания учащихся представленных выше школ, выявить статистику по проблеме и раскрыть сущностные особенности изучаемого явления в современных условиях.
Результаты анкетирования обучающихся в заявленных образовательных учреждениях представлены в таблице 1.
Таблица 1. – Результаты исследования показателей патриотического сознания в сравнительном аспекте между образовательными учреждениями
| Показатели патриотического сознания | МБОУ СОШ № 31 г. Кирова | МКОУ СОШ № 7 г. Слободского | МКОУ ООШ п. Андреевский |
| По результатам исследования установлено: | |||
| определяют для себя патриотизм как «чувство любви к своей Родине и готовность действовать в интересах её благополучия и процветания» | 93 % | 100 % | 90 % |
| учащихся считают себя патриотами России | 60 % | 66 % | 70 % |
| Пути становления патриотического сознания личности: | |||
| «я родился в России и считаю её лучшим местом на свете», | 28 % | 53 % | 57 % |
| на формирование патриотического сознания повлияла семья, | 32 % | 26 % | – |
| патриотизм привили учителя и преподаватели | 21 % | – | 14 % |
| стали патриотами под воздействием СМИ | 19 % | 21 % | 29 % |
| Значимыми факторами, влияющими на чувство патриотизма сверстников, являются: | |||
| патриотизм – это признание ценности Родины, её значимость наравне с дружбой, семьей, работой, | 28 % | 14 % | 35 % |
| это изучение истории, культуры страны, сопереживание ей | 10 % | 28 % | 10 % |
| действовать на благо Родины вопреки своим интересам. | 3 % | 30 % | 55 % |
| затруднились ответить | 59 % | 28 % | – |
| Оценка патриотических настроений среди своего ближайшего окружения: | |||
| сходятся во мнении, что большая часть их социума является патриотами | 10 % | 44 % | 44 % |
| полагают, что в их окружении мало патриотов | 15 % | – | 14 % |
| затруднились ответить | 75 % | 56 % | 42 % |
| Патриотические настроения в России: | |||
| патриотизм в России развит сильно или очень сильно | 32 % | 29 % | 25 % |
| патриотизм развит средне | 50 % | 57 % | 60 % |
| патриотизм либо не развит совсем, либо развит слабо | 18 % | 14 % | 15 % |
| Отношение к службе в рядах Вооруженных Сил РФ: | |||
| воинская служба представляется интересной и привлекательной | 10 % | 20 % | 35 % |
| служба в армии необходима обществу, как выполнение гражданского долга, хотя и не испытывают личной заинтересованности в этом | 28 % | 28 % | 55 % |
| службу в армии трудной и неинтересной, не видят в ней возможности для раскрытия своих способностей. | 14 % | 19 % | – |
| затрудняюсь ответить | 48 % | 33 % | 10 % |
| В чём именно проявляется сегодня патриотизм молодёжи: | |||
| необходимость создания системы развития патриотизма у каждого гражданина России с детских лет | 40 % | – | 15 % |
| проводятся уроки, посвящённые патриотизму. | 38 % | 47 % | 85 % |
| достаточно высоко оценивают пользу этих занятий | 22 % | 53 % | – |
На основе приведенных данных и анализа системы школьного патриотического воспитания, делаем вывод о том, что формирование патриотического сознания в МКОУ ООШ п. Андреевский осуществляется более эффективно по сравнению с МБОУ СОШ № 31 г. Кирова и МКОУ СОШ № 7 г. Слободского. Причинами такого результата могут быть личностные ценности каждого из учеников, которые привиты им, прежде всего, в семье, а также то, что в данном учебном заведении проводятся эффективные, интересные для школьников, интерактивные дела, направленные на воспитание патриотизма.
Рассматривая патриотические мероприятия, проводимые на различных уровнях, можно отметить, что информированность о проводимых мероприятиях прямо пропорциональна их масштабу. Так, о мероприятиях федерального уровня осведомлены 23 %; о мероприятиях, проводимых в Кировской области – 38 %, в г. Кирове – 39 % опрошенных школы № 31 г. Кирова (рис. 2).
Можно сделать вывод, что респонденты МКОУ СОШ № 7 г. Слободского знают о проведении мероприятий патриотической направленности на федеральном, региональном и субъектном уровне достаточно хорошо: 1/3 обучающихся в курсе происходящих событий.
Исходя из диаграммы (рис. 4), можно сделать вывод о том, что респонденты МКОУ ООШ п. Андреевский лучше всего знают о мероприятиях патриотической направленности на федеральном уровне.
В целом, оценивая субъективную патриотическую деятельность, респонденты МБОУ СОШ № 31 г. Кирова пишут о том, что:
- 9 % респондентов довольно часто или регулярно участвуют в патриотических мероприятиях;
- 17 % учащихся принимали участие неоднократно;
- 18 % – очень редко принимали участие в патриотических мероприятиях.
Результаты опроса учащихся МКОУ СОШ № 7 г. Слободского выглядят следующим образом:
- 14 % респондентов довольно часто или регулярно участвуют в патриотических мероприятиях;
- 4 % - принимали участие неоднократно;
- 14 % - очень редко принимали участие в патриотических мероприятиях;
- 68 % - не участвовали
Учащиеся МКОУ ООШ п. Андреевский ответили на данный вопрос таким образом:
- 45 % - принимали участие неоднократно;
- 5 % - очень редко принимали участие в патриотических мероприятиях;
- 50 % - не участвовали.
В итоге проведенного исследования стало возможным определить уровень патриотического сознания обучающихся по результатам анкетирования и внести дополнения в предложенную структуру патриотического сознания из диссертации Л.Н. Котруца.
На основе литературных источников представлен теоретико-методологический ход научной мысли при оформлении современного понятия «патриотизм». На основании структуры патриотического сознания и результатов анкетирования выявлены особенности формирования патриотического сознания: мотивация, целеполагание, знания, умения, навыки, эмоции, чувства, убеждения, целенаправленная деятельность, подтверждающая теоретические положения в процессе практики. Установлены объективные и субъективные факторы, влияющие на становление патриотического сознания и установки патриотического поведения.
Таким образом, проведенное исследование позволило охарактеризовать уровень патриотического сознания, определить его индекс развития, рассмотреть любовь к Родине в системе жизненных ценностей респондентов, измерить эффективность патриотического воспитания и дополнить типологию патриотизма личности.
Проблема формирования патриотизма в молодёжной среде связана с отсутствием чётких механизмов привлечения молодёжи к патриотической деятельности. Решать проблему развития патриотических чувств и убеждений следует через активизацию деятельности молодёжных общественных организаций, как за счёт собственных усилий, так и при помощи местных органов власти и государства [6].
Список литературы
1. Протокол № 2(12)-П4 от 21.05.2003 г. «Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации». – URL: https://minobr.government-nnov.ru/?id=51944.html (дата обращения 20.11.2020)
2. Баранников, Д.Б. Военно-патриотический клуб как элемент системы военно-патриотического воспитания [Текст] / Д.Б. Баранников –. М., Айрис-пресс, 2015. – 105 с.
3. Борисова, О.В. Характеристика социального механизма системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации [Текст] / О.В. Борисова // Фундаментальные проблемы науки и образования. – 2015. – С. 3024-3027
4. Герасимов, А.П. Формирование социально-культурной среды в учебных заведениях [Текст] // Социально-культурная деятельность как феномен педагогики: материалы междунар. науч.-конф. / сост. С.В. Богдан, – Челябинск, 2013. – C. 13-19.
5. Горячева, И.Г. Воспитание гражданственности и патриотизма в сельской школе / сайт для учителей – kopilkaurokov.ru. 2015. URL: https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/prochee/doklad-grazhdansko-patriotichieskoie-vospitaniie-v-siel-skoi-shkolie (дата обращения: 21.01.2020).
6. Костарев, С.В., Ершов, Н.В. Развитие военной педагогики в XXI веке [Текст] / С.В. Костарев, Н.В. Ершов // Военное образование. – 2018. – C. 167-169.
7. Крутецкий, В.А. Психология обучения и воспитания школьников. [Текст] / В.А. Крутецкий – М.: Просвещение 1976. – 211 с.
8. Котруца, Л.Н. Формирование патриотического сознания у старшеклассников школьной системе воспитания [Текст] / автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, – Майкоп, 2009. - 32 с.
9. Лутовинов, В.И. О концептуальных подходах к патриотическому воспитанию учащейся молодежи // Власть. – 2010. – № 5. – С. 38–41.
10. Методический сборник: Методика оценки качества и эффективности патриотического воспитания в образовательной организации [Текст] / составители: А.Б. Фёдорова, Л.С. Паринова, Л.В. Алексашкина – методисты ГБОУ ДПО ЦВПГВ, – М. 2016. - 57 с.
11. Микрюков, В.Ю. Патриотизм: к определению понятия // Деловой журнал заместителя директора по воспитательной работе «Воспитательная работа в школе» 2011. № 5. – С. 17-25.
12. Развитие школьника старших классов [Электронный ресурс]: V-RATIO Business Consulting Company, 1991. URL: http://www.v-ratio.ru/deti/53-razvitie-shkolnika.html (дата обращения 29.10.2020).
13. Толковый словарь живого великорусского языка [Электронный ресурс]: Материал из Википедии – свободной энциклопедии // Википедия, свободная энциклопедия. – Электрон. дан. Сан-Франциско: Фонд Викимедиа, 2008. URL: http://slovardalja.net/ (дата обращения 19.09.2020).
14. Чертушкина, Т.А. Военно-патриотического воспитание как необходимое условие нравственного формирования гражданина [Текст] / Т.А. Чертушкина – М.: Просвещение, 2011. – 112 с.
15. Шустова, О.Б. «Отечества достойный» [Текст]: сб. материалов из опыта работы педагогов образовательных учреждений / под. ред. А.Г. Волкова. – Киров: ООО «Типография «Старая Вятка», 2013. – 108 с.