Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №05 (106) Май 2025

Разработка и применение дидактической игры-ходилки «Нижегородский край – кладезь народных промыслов России» при знакомстве детей старшего дошкольного возраста с народными промыслами Нижегородской области

Щурова Анна Павловна
магистрант 2 курса, Факультет психологии и педагогики, Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, РФ, г. Нижний Новгород, annasurova63@gmail.com

Аннотация: В статье затрагивается тема духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством их знакомства с народными промыслами Нижегородской области. Подчёркивается важность приобщения дошкольников к истории своей малой Родины. Особое внимание уделяется рассмотрению пользы дидактических игр при работе с дошкольниками. Автор приводит разработку дидактической игры-ходилки «Нижегородский край – кладезь народных промыслов России», которая позволит детям узнать и закрепить информацию о различных видах ремёсел, распространённых в данной местности.
Ключевые слова: старший дошкольный возраст, обучение, воспитание, краеведение, народные промыслы, дидактическая игра

Shchurova Anna Pavlovna
2st year Master's student Department of Psychology and Pedagogy, Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University, Russia, Nizhny Novgorod

Abstract: The article touches upon the topic of spiritual and moral education of senior preschool children by introducing them to folk crafts of the Nizhny Novgorod region. The importance of introducing preschoolers to the history of their small homeland is emphasized. Particular attention is paid to considering the benefits of didactic games when working with preschoolers. The author presents the development of a didactic walking game «Nizhny Novgorod Region - a treasure trove of folk crafts of Russia», which will allow children to learn and consolidate information about various types of crafts common in this area.
Keywords: senior preschool age, education, upbringing, local history, folk crafts, didactic game

Народные промыслы являются частью богатой культуры России. И даже спустя столетия не теряют свою актуальность. Они связывают прошлое с настоящим. С помощью них мы можем узнать ещё больше о истории своей страны, малой Родины.

Особенно это важно сейчас, в век искусственных технологий и глобализации, когда стоит обращаться вновь и вновь к своим корням, истокам, чтобы можно было построить крепкое будущее.

Ещё выдающийся русский учёный Михаил Васильевич Ломоносов говорил, что народ, который не знает своего прошлого, не имеет будущего.

Первым делом мы должны прививать любовь к истории своей страны детям, через сказки, прибаутки, пословицы. Особую роль играют здесь и народные промыслы.

Ведь они помогают ребёнку увидеть прекрасное, способствуют развитию воображения, памяти, творческих способностей и, самое главное, играют важную роль в формировании духовно-нравственных качеств и исторической памяти.

Ни для кого не секрет, что в Нижегородской области существует множество народных промыслов. На одном из пленарных заседаний, которое прошло в 2024 году в Нижнем Новгороде, губернатор Глеб Никитин сообщил, что область занимает второе место в России по объемам производства изделий народно-художественных промыслов [8].

Поэтому очень важно при знакомстве детей старшего дошкольного возраста с историей Нижнего Новгорода и Нижегородской области, внимание уделить и народным промыслам, распространённых на данной территории. Стоит преподносить информацию с включением различных мастер-классов, показов видеороликов и другого интерактива, который позволит детям с интересом укунуться в историю своего родного края.

Особый акцент хочется сделать на дидактические игры, которые тоже позволят детям «нескучно» и с пользой попутешествовать по прошлому.

О их роле в воспитании и обучении детей говорили многие ученые и педагоги. Теоретик дошкольного воспитания Ф.Фребель был убежден, что задача первоначального образования состоит в организации игры. Он разработал систему дидактических игр, представляющая из себя основу воспитательно-образовательной работы с детьми в детском саду [2, с. 58].

Такие игры способствуют плавному переходу от игровой деятельности к учебной, так как они интегрируют игровые моменты с обучением [4, с. 47].

Педагог и писатель К. Д. Ушинский обозначил зависимость содержания детских игр от социального окружения. Он считал, что необходимо наполнять игры нравственным содержанием [1, с. 48]. Ведь игра должна нести и духовно-нравственную пользу.

Дидактические игры делают изучаемый материал более живым, доступным и интересным для детей. Они позволяют не только закрепить изученную информацию, но и узнать новую. Когда ребёнок играет в такие игры, то у него активно идёт развитие критического мышления, он учится работать в команде [3, с. 22].

Такие игры формируют интеллектуальный потенциал ребёнка, помогают ему быть внимательным и старательным [6, с. 7], создают условия для его активного участия в познавательной деятельности, способствуют формированию осознанного запоминания [5, с. 129].

Рассмотрим пример разработки дидактической игры «Нижегородский край – кладезь народных промыслов России» для детей старшего дошкольного возраста.

Данная игра нацелена на знакомство детей 5-7 лет с историей народных промыслов, которые распространены в Нижегородской области. Игра позволит узнать и закрепить информацию о следующих видах промыслов: «Городецкая глухая резьба, «Хохломская роспись», «Балахнинское кружево», «Гончарное ремесло», «Арзамасское золотное шитьё», «Городецкие пряники», «Пурехские колокольчики», «Городецкая роспись», «Новинская игрушка», «Павловские замки» [7].

Планируется создание игрового поля (Нижегородская область) [9] с изображениями народных промыслов (Рисунок 1).

Рисунок 1. Дидактическая игра-ходилка «Нижегородский край-кладезь народных промыслов России»

Для игры понадобится игральный кубик, 4 фишки. В ней могут принимать участие от 2 до 4 участников.

Дети берут себе фишки разного цвета и размещают их на кружочке «Старт», определяют очерёдность хода (участники бросают кубик). Первый ходит тот, у кого выпадет наибольшее количество очков.

Далее ходят своими фишками столько шагов, сколько выпало.
Установив фишку на кружочке, около которого размещено изображение народного промысла, воспитатель, педагог даёт краткую информацию о нём, например: «Сейчас ты находишься около города Городца. Он знаменит своими вкусными пряниками, городецкой рописью...». В работе взрослый может использовать карточки (Рисунок 2). На одной стороне идёт картинка с тем или иным народным промыслом, а на другой стороне пояснение.

Рисунок 2. Пример карточки для игры

Здесь также будет уместно, если взрослый покажет предметы, которые характерны для данного места. К примеру, можно продемонстрировать расписные ложки, прялочные донца, пряник.

Также на карте будут размещены загадки о местах, в которых распространены те или иные народные промыслы.

В данной игре, как и в других играх-ходилка будут следующие обозначения: встал на зелёный кружок – делаешь дополнительный ход, на жёлтый – один шаг назад, на красный – пропускаешь ход. Победителем становится тот игрок, который первый придёт к финишу.

Следовательно, данная игра позволит детям страшего дошкольного возраста узнать или повторить уже имеющуюся у них информацию о народных промыслах Нижегородской области. Знакомство с ними позволяет заложить основу для развития духовно-нравственных качеств дошкольников, сделать занятия разносторонними, интересными, а значит, и эффективными.

Игра-ходилка «Нижегородский край – кладезь народных промыслов России» для детей страшего дошкольного возраста будет полезна и для младших школьников на уроках технологии, изобразительного искусства и окружающего мира.

Представленная игра была апробирована на детях младшего школьного возраста ( 1 класс), на базе школьного краеведческого музея «Краевед».

Приобщение детей к творческой деятельности народных мастеров, оказывает огромное влияние на воспитание здорового нравственного начала, национального самосознания, уважения к труду народа, культурному и историческому прошлому России, а также формированию художественного вкуса.

1. Абдуллина Н. Н. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста средствами дидактических игр // Проблемы педагогики. 2016. №5 (16). С. 48-49.
2. Исматова М.М. Дидактическая игра как ведущий вид развития дошкольников // ELS. 2023. № 2. С. 58-61.
3. Клыпа О. В. Игнатьева П. С. Образовательные ресурсы дидактической игры // Проблемы современного педагогического образования. 2024. №84. С. 128-130.
4. Мельник А. О., Бухалина Н. М., Тетеркина С. П., Журавлёва Е. А. Сущность понятия «Дидактических игры» и роль дидактических игр в процессе обучения // Интерактивная наука. 2022. № 6(71). С. 47-48.
5. Миронова Ю. А. Развитие словесно-логической памяти у детей младшего школьного возраста с помощью дидактических игр // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества : материалы III Всероссийской научно-практической конференции. 2024. С. 30-32.

Список источников
6. Маковецкая, Ю. Г. Дидактические игры на уроках истории : учебное пособие / Ю. Г. Маковецкая, Л. Н. Павлова, В. Ю. Истомина, С. Ю. Петухов. Челябинск : ЧИРО, 2024. 44 с.
7. Александра Л. Складные ложки, пряники-птицы, дома с русалками: истории нижегородских промыслов [Электронный ресурс] // Arzamas. URL: https://arzamas.academy/mag/1134-promisly (Дата обращения: 05.05.2025)
8. Андрей Р. По производству изделий НХП Нижегородская область занимает второе место в России [Электронный ресурс] // Коммерсантъ. URL: https://www.kommersant.ru/doc/6893649 (Дата обращения: 04.05.2025)
9. Карта Нижегородской области // Ориентир детям. URL: https://tpoo.ru/shop/igrushki/nastennye-paneli/karty-/karta-nizhegorodskoy-oblasti/ (Дата обращения: 25.05.2025)
10. Слово дня: народные промыслы России.Городецкая роспись.// Культура Р.Ф. URL:
https://www.culture.ru/events/3784551/slovo-dnya-narodnye-promysly-rossii-gorodeckaya-rospis (Дата обращения: 27.05.2025)