Общая психология, психология личности, история психологии | Мир педагогики и психологии №10 (123) Октябрь 2026

Психологические особенности лиц с разными сиблинговыми позициями

Кириченко Елена Юрьевна
Магистрант, профиль: социализация личности в современном мире: консультирование и психотерапия, Московский психолого-социальный университет, Россия, г. Санкт-Петербург, kirichenkoeu22@gmail.ru

Аннотация: В представленной статье рассматриваются психологические аспекты, обусловленные сиблинговыми позициями индивидов. Описывается анализ научных исследований, охватывающих влияние порядка рождения на психологическое развитие человека в семейном контексте. Исследовательский интерес к этой тематике сохраняется с последних десятилетий 19 века до наших дней. В структуре семьи сиблинги играют ключевую роль в первичном распределении социальных ролей. Результаты многочисленных научных исследований подтверждают значимость сиблинговых позиций для формирования характеристик личности, стратегий поведения, социальных умений и эмоционального становления. Задача данной работы - исследовать и систематизировать психологические особенности людей в зависимости от их положения среди братьев и сестер. В статье представлен анализ теоретических данных, касающихся влияния порядка рождения и позиции среди братьев и сестер на психолого-личностное развитие индивидов. Исследование уточняет дифференциальные аспекты развития первенцев и последующих детей. Рассмотрены типичные семейные динамики, характерные проблематики и ключевые черты личности для различных категорий сиблингов: единственных детей, старших, младших и средних. Исследование подтверждает, что сиблинговая позиция и порядок рождения тесно связаны, однако они представляют собой различные, хотя и перекрывающиеся факторы в развитии личности детей.
Ключевые слова: сиблинги, сиблинговая позиция, сиблинговые отношения, личностное развитие, поведение в конфликте, эгоцентризм.

Kirichenko Elena Yuryevna
Master's student, specialization: Individual Socialization in the Modern World: Counseling and Psychotherapy, Moscow Psychological and Social University, Russia, St. Petersburg

Abstract: The presented article examines the psychological aspects caused by the sibling positions of individuals. The article describes the analysis of scientific research covering the influence of birth order on the psychological development of a person in a family context. Research interest in this topic has persisted from the last decades of the 19th century to the present day. In the family structure, siblings play a key role in the primary distribution of social roles. The results of numerous scientific studies confirm the importance of sibling positions for the formation of personality characteristics, behavioral strategies, social skills and emotional development. The purpose of this work is to investigate and systematize the psychological characteristics of people depending on their position among brothers and sisters. The article presents an analysis of theoretical data concerning the influence of birth order and position among siblings on the psychological and personal development of individuals. The study clarifies the differential aspects of the development of first-born and subsequent children. Typical family dynamics, characteristic issues, and key personality traits for various categories of siblings are considered: only children, older, younger, and middle-aged. The study confirms that sibling position and birth order are closely related, but they represent different, albeit overlapping, factors in the development of children's personality.
Keywords: siblings, sibling position, sibling relationships, personal development, behavior in conflict, egocentrism.

Введение.

Современная психология активно исследует взаимосвязь между сиблинговыми отношениями и их воздействием на психологическое развитие индивида. Роль сиблинговой позиции в структуре семьи значительно влияет на формирование личности, взаимоотношения с родственниками в детстве и взрослой жизни, а также на социализацию среди сверстников. Влияние сиблингов на жизненные перспективы человека оказывается многогранным и затрагивает различные жизненные сферы.

В национальной и международной психологической науке анализируются сиблинговые отношения, оказывающие воздействие на последующую жизнь индивида. Их исследуют через такие позиции среди братьев и сестер, как статус единственного ребенка, роль старшего, среднего и младшего ребенка в семейной иерархии.

Исследовательский интерес к взаимодействиям между братьями и сестрами возник в 19 веке, однако глубокое понимание значимости положения сиблингов в семейной иерархии начало складываться лишь в конце 20 века. В это время учёные активизировали проведение исследований, целью которых было изучение влияния последовательности рождения детей на развитие их личности, межличностные отношения в семье и общее семейное благополучие. Также анализировалось, как семейная динамика впоследствии воздействует на взаимоотношения сиблингов во взрослой жизни. Формирование братских и сестринских связей начинается с рождения второго ребёнка, что вносит новые аспекты в семейную структуру.

Австрийский психолог Альфред Адлер первым исследовал, как порядок рождения и позиция среди братьев и сестер влияют на психологическое развитие индивидуума.

В современной психологии исследования позиций сиблингов продолжают быть важными и теоретически значимыми, отвечая социальной потребности в строительстве зрелой, гармоничной личности и улучшении семейно-воспитательных процессов. Многие профессионалы и родители все еще недостаточно информированы о влиянии сиблинговых отношений на эмоциональное развитие, формирование личностных качеств и социальную адаптацию. С ростом числа многодетных семей и изменениями в структурах семьи, понимание этих взаимосвязей может существенно способствовать позитивному развитию личности детей.

Основная часть

Братские и сестринские узы, развивающиеся между детьми одной семьи, именуются сиблингами. В контексте семейной системы они формируют некую группу, которая объединяется в обширную сеть семейных отношений и подразумевает сиблинговые связи. Данная система не автономна, так как она зависит от общей семейной динамики. В психологии сиблинговые отношения чаще всего описываются как составная и многогранная структура. Основание для формирования сиблинговых связей начинает закладываться с рождением в семье второго и последующих детей. Исследователи Джудит Данн и Майкл Раттер в своих научных трудах описывают динамику этих отношений как некое взаимодействие между детьми в рамках одной определенной семьи [11].

Исходные анализы сиблинговых взаимоотношений опирались на таких элементах, как порядок появления детей в семье, а также численность семьи и возрастные различия между детьми. В более поздних исследованиях ученые в этой сфере стали больше акцентировать внимание на изучении сиблинговой динамики, ее взаимосвязи с другими социальными взаимодействиями, влиянии отношений между братьями и сестрами на личностное, социальное и когнитивное развитие. Также продолжают проводится исследования в области генетических и окружающих аспектов, которые могут оказать непосредственное влияние на сходства и различия в отношениях сиблингов [2, c. 22-30].

Сиблинговая позиция (от англ. sibling — брат или сестра) показывает модели поведения индивида в отношении к своим родственникам по братским или сестринским линиям. Во всех исследованиях в основном описывают такие распространенные типы позиций, как: старший ребенок, младший, средний, единственный ребенок и близнец. Каждая из этих ролей может оказывать влияние на образ взаимоотношений с другими и показывать предпочтительные способы социального взаимодействия, служа некой базой для определенных ожиданий поведения. Если смотреть в психологическом контексте, то отношения с сиблингами существенно могут оказать влияние на развитие эмоциональной зрелости личности и социализацию личности. Сиблинговая позиция также играет роль в формировании стиля воспитания индивида в рамках его семейной системы [3].

Альфред Адлер в каком-то смысле стал первопроходцем в области исследования влияния сиблинговой последовательности на развитие личности. Он утверждал, что место ребенка среди братьев и сестер существенно формирует некоторые его психологические черты и поведение. Сиблинговая позиция, или порядок рождения, определенно вносит в жизнь любого ребенка особенности в восприятии им мира, формирует его коммуникативные навыки, отношения с взрослыми и сверстниками. Эти аспекты Адлер анализировал, уделяя особое внимание на количестве детей в семье, их поле и интервалах между рождениями. Он также отмечал, что близкий возрастной интервал между детьми усиливает их взаимное влияние, оказывая значительное воздействие на личностное развитие каждого из них [4].

Анализируя динамику внутри семьи, А. Адлер смог выявить различные семейные позиции, которые дети занимают, однако он также выделил то, что порядок рождения все-таки является скорее предрасположенностью, чем строгим правилом. Связано это с тем, что влияние родительского воспитания и собственное восприятие ребенком своей роли в семье оказывает ключевое воздействие в формировании его личности. В ходе своих исследований Адлер пришел к выводу о значимости сиблинговой позиции для самовосприятия ребенка, а также конечно о формировании его отношений [4]. Также он обозначил, что стиль жизни ребенка, в которую входит его социальная адаптивность и готовность к социальным взаимодействиям, начинает закладываться примерно в возрасте 4-5 лет, что делает этот возраст критически важным для понимания роли ребенка в семейной структуре.

Концепция «сиблинговой позиции», которая была введена Уолтером Тоуменом, включает в себя анализ одиннадцати различных позиций в семейной структуре [12]. Эти позиции определяются на основе общих характеристик, которые наиболее выражены среди детей, имеющих однотипное положение в порядке рождения в своих семьях. В своих исследованиях Тоумен делал акцент на обширный анализ тысяч семейных анкет, которые позволили ему выявить стойкое соответствие между сиблинговой позицией и персональными качествами. Также в своих работах он обозначил, что специфика характера детей коррелирует не только с их порядком рождения, но и с гендером и возрастными интервалами между сиблингами. Тоумен также сделал наблюдение о значительном влиянии возрастных разрывов между детьми (свыше пяти-шести лет), которые сближают их по характеристикам с единственными детьми.

Довольно часто одиночки становятся объектом особого родительского интереса, отчего они редко испытывают дефицит во внимании и заботе о себе, а также вследствие этого достижения таких детей всегда оцениваются высоко и не остаются не замеченными. Это дает толчок к более прогрессивному развитию высоких интеллектуальных способностей. Тем не менее, даже такое интенсивное внимание может оказать плохое влияние на социальном развитии: одиноким детям может не хватать умений эффективно взаимодействовать с ровесниками, что связано с ограниченным опытом общения в рамках группы сверстников или необходимостью взаимодействия на равных. Эти дети часто становятся склонны к эгоцентризму. В будущем при строительстве собственной семьи во взрослом возрасте они могут столкнуться с трудностями, связанными с необходимостью адаптации к равноправным, кооперативным взаимоотношениям, что в свою очередь обусловлено привычкой быть в центре внимания и желанием лидирования. Это делает переход к формированию собственного семейного уклада более сложным [5, стр. 96-115].

С появлением в семье младших братьев или сестер, старшие дети очень часто берут на себя добавочные домашние обязанности, что формирует у них чувство повышенной ответственности. Этот опыт сиблинговой роли в жизни ребенка помогает в зрелом возрасте более успешно справляться с обязанностями опекуна в собственной семье. Однако, также встречаются случаи, когда старшие дети могут начать испытывать невротическую потребность в компенсации отсутствия полноты любви через отношения со своим партнером. Это может быть связано с прежним опытом ревности и чувством потери уникальности в роли единственного ребенка, когда пришлось делить родительскую любовь, которая принадлежала только ему, с новыми членами семьи [6, стр. 134-146].

Младшего ребенка в семье в основном окружают повышенным вниманием и любовью, что может привести к его избалованности. Такая динамика взаимоотношений придает его сиблинговой роли сходство с положением единственного ребенка в семье. Вместе с тем, благодаря предыдущему родительскому опыту, мать и отец совершают гораздо меньше ошибок в своем воспитании детей, но также могут проявлять меньше строгости и ожиданий по отношению к младшему чаду. Такое положение обеспечивает отсутствие ревности к братьям или сестрам, а также дает ощущение безопасности, хотя и немного затрудняет проявление лидерских качеств среди других сиблингов. В зрелом возрасте у таких личностей порой может формироваться роль подопечного или избранника в отношениях со своим партнером, а это в свою очередь отражается в их межличностном взаимодействии [7, стр. 147-156].

Средний ребенок в структуре своей семьи часто встречает повышенные сложности. В такой сиблинговой позиции симбиозируются трудности, которые присуще как старшим, так и младшим братьям или сестрам, суммируя их минусы. Одновременно, средние дети наследуют и значительные преимущества обеих крайних позиций. Исследования психолога Ф. Салловея, которые берут свое начало в исследованиях жизнеописаний исторических личностей, показывают, что множество важнейших достижений и открытий были совершенны в основном именно детьми в средней сиблинговой позиции [13]. Данные выводы в ходе исследований подтверждают, что средние дети обладают уникальными социальными умениями для инноваций и креативного взаимодействия, зачастую играя роль революционеров в общественных и научных изменениях.

Сиблинговая последовательность рождения детей оказывает значительное воздействие на психологическое развитие индивидуума. Так, старшие дети, в независимости от их пола, проявляют схожие психологические характеристики. В их числе – повышенный уровень тревожности и подозрительности, а также самостоятельность и способности к лидерству. Эти особенности никак не зависят от различия полов, а зависят от необходимости принимать на себя заботу о младших братьях и сестрах и управлять их повседневной жизнью. Исследования влияние сиблинговых позиций на детей показывают, что старшие дети часто перенимают родительские функции, что может привести к развитию у них родительских качеств, таких как способность воспитывать и стремление к совершенству, а это в свою очередь может привести к повышенной тревожности. Старшие сестры по сравнению со старшими братьями чаще могут демонстрировать нормативное поведение, что может способствовать развитию некой неуравновешенности и низкому уровню самоконтроля. Старшие братья, в отличие от сестер, могут обладать более низким уровнем альтруистических тенденций и высокой самооценкой. Таким образом можно прийти к выводу, что в семьях, где старшим ребенком является девочка, взаимоотношения между братьями и сестрами довольно часто могут быть более эмоциональными, тогда как в семьях со старшим братом все же более рациональными [7].

В младенческой иерархии младшие братья часто проявляют большую самостоятельность, чем старшие сиблинги. Им свойственны развитые навыки саморегуляции и способность к концептуализации. У таких детей можно наблюдать склонность к дипломатии, они могут проявлять альтруизм, а также они редко поддаются агрессивным импульсам. Между тем, младшие сестры проявляют в основном лидерство, ориентируясь на помощь другим, но все же они также часто испытывают беспокойство.

У младших сестер часто присущи высокие моральные качества, в то время как у младших братьев можно наблюдать выраженные лидерские способности и умение дипломатично урегулировать конфликтные ситуации. Анализ психологических особенностей показывает, что в братско-сестринских взаимоотношениях младшие братья зачастую проявляют дипломатию и способность к саморегуляции.

Анализировать психологический профиль среднего ребенка в семейной иерархии представляется довольно сложной задачей. Исследования психологов показывают, что средние дети часто могут оказаться в ситуации конкуренции с более опытными старшими и менее самостоятельными младшими братьями, и сестрами, что ставит их в особое положение в семье. Постоянная борьба между сиблингами за внимание может привести к быстрому саморазрушительному поведению при одновременном недостатке уверенности в собственных силах. Кевин Леман в своих работах отмечает, что из-за таких сложившихся обстоятельств средние дети могут часто ощущать себя излишними в домашнем окружении, они начинают искать понимания среди своих друзей, а это в свою очередь способствует их социальной адаптации и формированию умений в роли медиаторов. Благодаря своей гибкости, они реже страдают от эмоциональных срывов и умеют культивировать богатые дружеские связи. Выбор им жизненных путей в критических ситуациях значительно влияет на формирование личностных черт среднего ребенка, при этом обеспечивая его большую независимость и способность устанавливать контакты вне семейного круга. И все же при наличии в семье детей разного пола усложняется интеракция и взаимоотношения [1].

Проводя анализ научных публикаций о роли сиблинговых позиций, становится очевидным, что комплексная и универсальная теория сиблинговых отношений до сих пор не сформулирована.

Для осознания влияния очередности рождения на межличностные взаимоотношения в семье, критически важно рассматривать контекст воспитательной обстановки. В случае старшего ребенка, основные моменты включают: процесс детронизации, когда ребенок перемещается из центра внимания в периферию семейной иерархии, теряя прежнее количество личного внимания от взрослых; соревнование с младшими братьями и сестрами за родительское внимание; обязанность служить образцом для подражания и иногда принимать на себя функции воспитателя. Ситуация для среднего ребенка отличается отсутствием чрезмерной заботы и контроля со стороны родителей; соперничество как с старшим, так и с младшим ребенком; наименьшим объемом родительских усилий и внимания в его развитии. Младший ребенок же, как правило, растет в более либеральных условиях с минимальными требованиями и большей уверенностью в родительской поддержке, сталкиваясь с конкуренцией со старшими детьми за место и роль в семье [3, стр. 48-57].

Взаимодействие в рамках семейной подсистемы, особенно в аспекте развития братьев и сестер, значительно влияет на сиблинговую позицию. Такая позиция активно формирует черты личности у детей с учетом их порядкового номера рождения и пола, каждая из которых обладает определенным набором социально-психологических и личностных характеристик. Эти данные предоставляют возможность для аналитических сравнений между различными сиблинговыми позициями по степени проявления указанных характеристик.

Заключение

Сиблинговая позиция относится к местоположению ребенка в порядке рождения его братьев и сестер, охарактеризовав его как старшего, среднего, младшего или единственного ребенка. Это определяет не только семейный статус, но и формирует особый набор личностных черт. Роль брата или сестры варьируется также и в зависимости от пола, что влияет на взаимоотношения и поведение в рамках семьи. В сфере психологии, особенно в когнитивной и развивающей психологии, анализируется как совокупность социальных, психологических и личностных аспектов, связанных со спецификой сиблинговых взаимодействий.

В исследованиях психологов можно отметить, что взрослые довольно часто переносят на себя те роли, которые они исполняли в детстве в рамках своего привычного семейного уклада. Эти роли в процессе взросления преображаются и адаптируются к условиям взрослой жизни. Сиблинговые отношения могут оказывать как благоприятное, так и негативное воздействие на психологическое развитие личности. К примеру, наличие братьев и сестер могут порой служить источником поддержки и дружбы, так как они могут делиться между собой приобретенным жизненным опытом, также они могут при желании обучать друг друга и совместно преодолевать жизненные трудности. Сиблинги подталкивают друг друга к развитию социальных умений, как простоте в общении, умению договариваться и разрешать конфликты. В то же время, сиблинговые отношения могут включать элементы конкуренции, провоцируя ревность и враждебность, что может привести к сравнениям, зависти и конфликтам, при этом разрушая семейные связи.

Давно и всем известный факт, что отношения между братьями и сестрами существенно влияют на развитие индивидуальности. Они могут оказывать как стимулирующее, так и тормозящее воздействие на психоэмоциональное состояние. Сиблинговые позиции внутри семьи критически важны в процессе социализации, ведь они могут кардинально отличаться по своему характеру и впоследствии для каждого индивида. Основываясь на взаимопонимании, взаимоподдержке и совместных действиях, братские и сестринские связи способствуют наиболее позитивной социальной адаптации и личностному росту, при этом минимизируя риски негативных влияний и способствуя созданию оптимальной среды для развития всех членов семьи.

Можно утверждать, что отсутствует строгая корреляция между сиблинговыми позициями и формированием интерперсональных ролей в семейных отношениях, хоть и наблюдается определенное воздействие. Это возможность людям, изучающим данный вопрос задуматься о необходимости проведения более глубоких исследований в этой области, что может значительно способствовать решению проблем в развитии личностей детей в многодетных семьях.

1. Козырева В. В. Анализ связи последовательности рождения в семье и характеристик взаимоотношений в зрелости / /Научные труды Российского государственного социального университета. 2014. №4 (127). С. 295-299.
2. Connidis I. A. Sibling ties in middle and later life / I. A. Connidis, A. E. Barnett // Sourcebook of family theory and research / ed. by V. L. Bengtson [et al.]. – Thousand Oaks : Sage Publications, 2005. – P. 22–30.
3. Маленова А. Ю., Ляшевская А. В. Влияние сиблинговой позиции и возраста на материнские отношения // Вестник Омского университета. Серия "Психология". 2014. № 2. С. 48-57.
4. Адлер А. Воспитание детей: Взаимодействие полов / А. Адлер; пер. с англ. А. А. Валеев, Р. А. Валеева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 448 с.
5. Баскаева О.В. Ключевые аспекты исследований в области сиблинговой динамики // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2021. Выпуск 2. С. 96-115.
6. Алмазова О. В. Типология отношений между взрослыми братьями и сестрами // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2023. №2. С. 134-146.
7. Булыгина М.В. Влияние сиблинговых отношений на жизненный путь индивида // Современная зарубежная психология. 2021. №4. С. 147-156.
8. Адлер А. Наука жить. Санкт-Петербург: Издательство "Питер", 2021. 240 страниц.
9. Бурмистрова Е.А. «Дети в семье: Психология взаимоотношений» – Москва: Издательство "Дар", 2020. – 352 стр.
10. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. – Санкт-Петербург: Изд-во "Питер", 2002. – 992 с.
11. Данн Дж., Раттер М. Раздельные жизни: почему братья и сестры такие разные [Dunn J., Rutter M. Separate Lives: Why Siblings Are So Different]. — New York : Basic Books, 1992.
12. Тоумен У. Семейное созвездие: Ее влияние на личность и социальное поведение. — Нью-Йорк: Спрингер, 1961. (или англ. вариант: Toman W. Family Constellation: Its Effects on Personality and Social Behavior. N.Y.: Springer, 1961).
13. Салловей, Ф. Рожденный бунтовать: порядок рождения, семейная динамика и творческие жизни = Born to rebel: birth order, family dynamics, and creative lives / Ф. Салловей. — Нью-Йорк : Pantheon Books, 1996. — 653 с.