Общая педагогика, история педагогики и образования | Мир педагогики и психологии №02 (103) Февраль 2025

Влияние гаджетов на обучаемость подростков-спортсменов в спортивных секциях

Прялкин Денис Андреевич
Аспирант Смоленского государственного университета, dom4444@yandex.ru
Иванов Николай Александрович
Преподаватель кафедры физической культуры и спорта Сочинского государственного университета, директор учебно-оздоровительного центра, ORCID 0009-0003-3300-8332, ivanovnik45@yandex.ru
Волков Андрей Владимирович
Старший преподаватель кафедры физического воспитания Санкт-Петербургского государственного морского технического университета, andreyjudo1973@yandex.ru

Аннотация: Статья посвящена исследованию влияния гаджетов на обучаемость подростков, занимающихся в спортивных секциях. Рассматриваются факторы, связанные с использованием цифровых устройств, которые приводят к снижению концентрации, повышению утомляемости и снижению мотивации в учебной и тренировочной деятельности. Приводятся примеры негативного влияния гаджетов на физическое и психическое состояние молодого поколения. Предложены педагогические методы и рекомендации по оптимизации использования гаджетов, чтобы снизить их негативное воздействие и повысить эффективность учебной и спортивной деятельности.
Ключевые слова: гаджеты, подростки-спортсмены, обучаемость, концентрация внимания, тренировочная деятельность, учебная деятельность, мотивация, цифровая грамотность, педагогические методы, спортивные секции, смарт-устройства, качество тренировок, педагогика.

Pryalkin Denis Andreevich
Postgraduate student of Smolensk State University, dom4444@yandex.ru
Ivanov Nikolai Aleksandrovich
Lecturer of the Department of Physical Education and Sports of Sochi State University, Director of the Educational and Health Center, ORCID 0009-0003-3300-8332, ivanovnik45@yandex.ru
Volkov Andrey Vladimirovich
Senior Lecturer of the Department of Physical Education of St. Petersburg State Marine Technical University, andreyjudo1973@yandex.ru

Abstract: The article is devoted to the study of the influence of gadgets on the learning ability of teenagers involved in sports sections. The factors associated with the use of digital devices that lead to decreased concentration, increased fatigue and decreased motivation in educational and training activities are considered. Examples of the negative impact of gadgets on the physical and mental state of the younger generation are given. Pedagogical methods and recommendations for optimizing the use of gadgets are proposed in order to reduce their negative impact and increase the effectiveness of educational and sports activities.
Keywords: gadgets, teenage athletes, learning ability, attention span, training activities, educational activities, motivation, digital literacy, pedagogical methods, sports sections, smart devices, quality of training, pedagogy.

Введение

В последние годы гаджеты стали неотъемлемой частью жизни подростков. Смартфоны, планшеты и другие устройства выполняют важную функцию не только в общении и развлечении, но и в учебном процессе. Однако их влияние далеко не всегда положительно сказывается на обучаемости и тренировочной деятельности подростков-спортсменов. Для юных спортсменов гаджеты могут быть как полезным инструментом, так и источником отвлечений и стресса. Использование цифровых девайсов на тренировках или непосредственно перед ними снижает концентрацию, приводит к быстрой утомляемости и затрудняет поддержание высокого уровня мотивации, необходимого для достижения результатов.

Актуальность проблемы обусловлена влиянием смарт-устройств на развитие спортивного потенциала молодежи. В условиях современной цифровой среды, где подростки с раннего возраста привыкают к постоянному доступу к интернету, возникает необходимость понимать, как именно электронные аксессуары влияют на их внимание, заинтересованность и способность концентрироваться на учебных и тренировочных задачах. Гаджеты, хотя и могут быть полезными для спортивного анализа и отслеживания прогресса, зачастую становятся причиной отвлечений, снижения продуктивности и потери интереса к занятиям.

Цель данной статьи – исследовать, каким образом использование электронных устройств влияет на учебную и тренировочную деятельность подростков, занимающихся спортом. Статья ставит перед собой несколько задач: выявить основные компоненты, посредством которых смарт-инструменты влияют на молодых людей, рассмотреть, как они воздействуют на внимание и мотивацию, предложить возможные меры по снижению их отрицательного влияния на тренировочную продуктивность и образовательные результаты.

Результаты и обсуждение

Изучение воздействия гаджетов на когнитивные функции стало объектом интереса множества исследователей. Например, П.И. Семенченко полагает, что частое использование мобильных девайсов в юном возрасте способствует развитию поверхностного восприятия, что может затруднять освоение сложных учебных материалов. Он отмечает, что характерное для увлеченных смартфонами и планшетами людей «клиповое мышление» ослабляет их способность к критическому восприятию и глубокому анализу информации [1].

По мнению А.Ф. Ахтямова и О.А. Гнилицкая, «пристрастие к виртуальным развлечениям снижает стремление к достижению образовательных и спортивных целей», поскольку задачи в учебной и спортивной деятельности кажутся менее интересными и требуют больше усилий. Исследования подтверждают её выводы, демонстрируя, что подростки, часто использующие электронные устройства, становятся менее продуктивными и усидчивыми. Они подчеркивают, что длительное нахождение в статичной позе при использовании устройств ухудшает осанку и снижает физическую активность [2].

Постоянное взаимодействие с гаджетами формирует у молодых людей склонность к многозадачности и мешает сосредоточиться на выполнении одного дела. В итоге у учащихся возникают трудности с удержанием внимания на учебных или тренировочных задачах, что затрудняет глубокое освоение материала. К тому же быстрая утомляемость становится серьёзной проблемой: постоянное использование цифровых устройств, особенно при частых уведомлениях и быстром переключении между ними, вызывает эмоциональное и когнитивное перенапряжение, что в итоге снижает общую эффективность.

Длительное пребывание перед экранами неблагоприятно влияет на зрение, повышая риск усталости глаз и развития близорукости. Неправильная поза при использовании смартфонов и планшетов может вызывать боли в шее и спине из-за нарушений осанки. Кроме того, уменьшение двигательной активности снижает общий уровень физической нагрузки, что в перспективе может ослабить выносливость и затруднить поддержание спортивной формы.

Использование гаджетов влияет и на социальные навыки подростков. Постепенное привыкание к виртуальному общению заменяет личные контакты и ослабляет умение взаимодействовать с другими вживую, что фундаментально для юных спортсменов, работающих в командах. Недостаток реального коммуникации приводит к сложностям в установлении отношений и освоении групповых стратегий, снижая качество тренировок и способность к результативному взаимодействию с партнерами [3].

Вдобавок, переутомление и сбитый режим сна усиливают негативное воздействие устройств на обучаемость. Молодежь, проводящая много времени за экранами, часто недосыпает, что отражается на их эмоциональном состоянии и учебной деятельности. Недостаток сна снижает способность к концентрации и ухудшает память и внимание, что затрудняет как обучение, так и тренировочный процесс.

С точки зрения психологии, использование гаджетов отражается на эмоциональной стабильности подростков. Постоянный контакт с виртуальной средой, яркий визуальный контент и избыток информации могут вызывать тревожность, раздражение и частые смены настроения. Зависимость часто снижает интерес к обучению и спорту. Люди, привыкшие к мгновенной реакции и вознаграждению в интернете, теряют мотивацию для действий, требующей длительных усилий и терпеливости [4].

В современной образовательной и тренировочной практике необходимо уделять особое внимание регулированию применения цифровых устройств среди подростков-спортсменов. Педагогические подходы, направленные на ограничение гаджетов во время занятий, помогают повысить уровень сосредоточенности и уменьшить количество отвлекающих факторов [5]. Для этого можно внедрить строгие правила работы с устройствами, организовать периоды "цифрового отдыха" для восстановления внимания, разработать стратегии, позволяющие сохранять баланс между использованием технологий для образовательных целей и предотвращением их чрезмерного применения [1].

При этом смартфоны и планшеты могут стать полезным инструментом в спортивной деятельности. Эффективными примерами такого подхода являются специализированные приложения для мониторинга физической активности, использование видеозаписей для анализа техники выполнения упражнений, системы, позволяющие отслеживать динамику прогресса спортсменов. Технологии предоставляют тренерам и ученикам возможность достичь более значительных результатов, благодаря объективной оценке и точности в корректировке спортивных навыков.

На сегодняшний день развития фиджитал спорта открывает уникальные возможности для взаимодействия не только между целевой аудиторией и участниками соревнований. На данном этапе, актуальной возможностью является не только повышение уровня вовлеченности зрительской аудитории посредством применения информационных технологий пространства дополненной реальности и пространства виртуальной реальности [6].

Включение обучения цифровой грамотности в программы физического воспитания является ключевым для развития умения критически оценивать информацию и управлять своим временем в сети. Обучение рациональному пользованию гаджетов помогает молодым спортсменам развивать квалификации, необходимые для успешной адаптации в цифровом мире, и повышает их осознанность относительно рисков чрезмерного погружения в виртуальное пространство.

Тренеры и педагоги являются важным элементом в управлении временем, которое подрастающее поколение проводят за гаджетами. Развитие культуры цифрового самоограничения через личный пример, обучение и поддержку может улучшить способность молодых людей к саморегуляции их онлайн поведения. Таким образом, квалифицированные специалисты не только способствуют улучшению спортивных и учебных результатов своих воспитанников, но и формируют в них необходимые навыки для здорового взаимодействия с интерактивными технологиями.

Заключение

В заключении стоит отметить, что для успешного воспитания внимательных и мотивированных молодых спортсменов важен комплексный подход, объединяющий цифровую грамотность, самоконтроль и поддержку со стороны взрослых. Только при условии систематической работы с использованием четких правил и полезных технологий можно минимизировать отвлекающее влияние виртуальной реальности и укрепить концентрацию в учебной и спортивной жизни.

1. Семенченко П.И., Родионова Д.Ф. Использование технологии интернета вещей в спорте и физической культуре. Умные гаджеты для спорта // Постулат. – 2017. – № 51 (19). – С. 63. – EDN: YUMCQZ.
2. Ахтямова А.Ф., Гнилицкая О.А. Влияние современных гаджетов на физическую культуру // Аллея науки. – 2017. – Т. 1. № 14. – С. 652-654. – EDN: ZTBTNR.
3. Вахтомова Е.М. К вопросу о влиянии интернета и гаджетов на качество обучения первокурсников вуза физической культуры // Сборник материалов XI Международной научно-практической конференции "Перспективы развития научных исследований в 21 веке". Махачкала: Апробация, 2016. – С. 140-144. – EDN: WWZVOF.
4. Коломейцева Е.Б., Гоберман Н.Х. Повышение мотивации студентов к ведению здорового образа жизни на основе применения фитнес-браслетов // ОБЖ: Основы безопасности жизни. – 2019. – № 2. – С. 3-5. – EDN: YUUKZW.
5. Нечаева О.С. Эффективность использования гаджетов на занятиях физической культурой у студентов // Вестник науки и образования. – 2022. – № 2-1(122). – С. 109-111. – DOI: 10.24411/2312-8089-2022-10207. – EDN: JYUKLL.
6. Иванов Н.А., Меньщиков И.С., Тумасян Ю.А. Перспективы развития фиджитал спорта (вызовы и возможности) // International Journal of Professional Science. – 2024. – Т. 1, № 11-1. – С. 73-80. – EDN: CDFNED.