Педагогическая психология | Мир педагогики и психологии №06 (119) Июнь 2026

Применение дидактических игр для развития представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями

Доронина Инга Викторовна
кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры коррекционной педагогики и психологии Новосибирского государственного педагогического университета, РФ, г. Новосибирск, ingadoronina54@yandex.ru
Бускина Елена Николаевна
студентка 4 курса направления подготовки Специальное (дефектологическое) образование профиля «Дошкольная дефектология» кафедры коррекционной педагогики и психологии Новосибирского государственного педагогического университета, РФ, г. Новосибирск, buskina70@gmail.com

Аннотация: Развитие представлений об окружающем мире у детейсвязано не только с формированием познавательной сферы, но и с социализацией ребенка. Целью данного исследования стал подбор программы дидактических игр для развития представлений об окружающем мире у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями. В исследовании применен эксперимент, который включал три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Диагностировался объем и качество представлений о животных, растениях, неживой природе и временах года. Программа развития строилась на формировании умений обследовать, сравнивать, группировать, действовать по правилу, удерживать инструкцию, использовать речевые средства для обозначения и объяснения наблюдаемых признаков и отношений, представлять признаки, назначение и простейшие связи между явлениями природы и социальной действительности и другие. Статистическая проверка показала значимые различия между показателями до и после эксперимента. По всем четырем направлениям прослеживается положительная динамика показателей. Повысилась точность узнавания, уменьшилось количество случайных ответов. Представления стали более упорядоченными. Наиболее выраженные изменения отмечены в блоках, предполагающих опору на конкретный предметный опыт. Результатом стала разработка диагностического комплекса и апробация коррекционной программы.
Ключевые слова: дидактические игры, представления об окружающем мире, дети с интеллектуальными нарушениями.

Doronina Inga Viktorovna
Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Correctional Pedagogy and Psychology, Novosibirsk State Pedagogical University, Russian Federation, Novosibirsk
Buskina Elena Nikolaevna
4th year student of the Special (defectological) education profile "Preschool defectology" of the Department of Correctional Pedagogy and Psychology of Novosibirsk State Pedagogical University, Russian Federation, Novosibirsk

Abstract: Development of ideas about the world around us in children is associated not only with the formation of the cognitive sphere, but also with the socialization of the child. The purpose of this study was to select a program of didactic games to develop children’s understanding of the world around them senior preschool age children with intellectual disabilities. The study used an experiment that included three stages: ascertaining, formative and control. The volume and quality of ideas about animals, plants, inanimate nature and the seasons were diagnosed. The development program was based on the formation of the skills to examine, compare, group, act according to the rule, retain instructions, use verbal means to designate and explain observed signs and relationships, present the signs, purpose and simple connections between natural phenomena and social reality, and others. Statistical testing showed significant differences between the indicators before and after the experiment. Positive dynamics of indicators can be traced in all four areas. The accuracy of recognition increased and the number of random responses decreased. The views have become more streamlined. The most pronounced changes were noted in blocks that involved relying on specific subject experience. The result was the development of a diagnostic complex and testing of a correction program.
Keywords: didactic games, ideas about the world around us, children with intellectual disabilities.

Полный текст статьи представлен по ссылке 

1. Кузьмина Е. А. Методика создания дидактических игр для детей с интеллектуальными нарушениями // Актуальные проблемы коррекционной педагогики. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2022. С. 109-112.
2. Вачеян Л. А., Мишарина К. М. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями // Специальное и инклюзивное образование: История, современность, пути развития. Ярославль: РИО ЯГПУ, Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2025. С. 129-134.
3. Крошка А. А. Особенности представлений о предметном мире у детей с интеллектуальными нарушениями // Образование магистров: проблемы и перспективы развития. Челябинск: Челябинский государственный университет, 2022. С. 231-235.
4. Лысенко К. Д. Особенности представлений об окружающем мире дошкольников с задержкой психического развития // Молодой ученый. 2022. № 47 (442). С. 407-410.
5. Косымова А. Н. Коррекция представлений об окружающем мире у детей с нарушениями интеллекта // Дефектология. 2006. № 5. С. 30-35.
6. Еник О. А., Илларионова Е. Н. Современный подход к вопросу о формировании естественно-научных знаний у дошкольников при изучении неживой природы // Молодой ученый. 2014. № 20. С. 581-583.
7. Борисова Н. А., Васерман С. В. Коррекционно-педагогическая работа по формированию представлений о себе у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта // Актуальные проблемы коррекционной педагогики и специальной психологии. 2020. С. 6-10.
8. Любимова Е. С. Формирование представлений о себе у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2023. № 4(98). С. 74-81.
Список источников
9. Козина Е. Ф. Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте. М.: Издательство Юрайт, 2019. 454 с.
10. Николаева С. Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду. М.: Педагогическое общество России, 2003. 80 с.
11. Фатихова Л. Ф. Диагностический комплекс для психолого-педагогического обследования детей с интеллектуальными нарушениями. Уфа: ИЦ Уфимского филиала ГОУ ВПО «МГГУ им. М.А. Шолохова», 2011. 80 с.