Общая педагогика, история педагогики и образования | Мир педагогики и психологии №10 (99) Октябрь 2024

Предпринимательский класс в московской школе как инвестиция государства в будущее

Дмитриева Светлана Викторовна
методист, Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», Институт развития профильного обучения, РФ, г. Москва, svetlanavik@bk.ru

Аннотация: В данной статье поднимается тема взаимосвязи экономики и образования как важной и актуальной для современной России. Автор обращает внимание, что только при условии эффективного взаимодействия этих двух сфер возможно достижение высоких экономических показателей и улучшение благосостояния общества. Через анализ обучения старшеклассников в предпринимательском классе автор приводит доказательства успешности и эффективности проекта как долгосрочной инвестиции государства в будущее страны. Автор освещает особенности обучения в проекте "Предпринимательский класс в московской школе" как возможный путь самоопределения учащихся. Рассматриваются сложности, с которыми сталкиваются учащиеся при выборе предпрофессионального образования и как им может помочь в этом городской проект. Автор выявляет и описывает компетенции, которые формируются при обучении в проекте. Вывод: продолжение проекта «Предпринимательский класс в московской школе» является важным шагом в развитии предпринимательства в России и подготовке нового поколения лидеров, готовых взять на себя ответственность за развитие экономики и общества.
Ключевые слова: профориентация, предпринимательство, образование, школьники, предпринимательский класс, профессия.

Dmitrieva Svetlana Viktorovna
methodologist, Moscow City University, Institute of Vocational Education, Russian Federation, Moscow

Abstract: This article raises the topic of the linkage between economics and education as an important and relevant for modern Russia. The author draws attention to the fact that only with effective interaction between these two spheres it is possible to achieve high economic indicators and improve the welfare of society. Through the analysis of high school students’ education in an entrepreneurial class, the author provides evidence of the success and efficiency of the project as a long-term investment of the country in the future of the nation. The author highlights the peculiarities of education in the project “Entrepreneurial class in a Moscow school” as a possible way of self-determination of students. The author considers the difficulties that students can face when they are choosing pre-professional education and ways how the city project can help them. The author identifies and describes the competencies that are formed in the project. Conclusion: continuation of the project “Entrepreneurial class in a Moscow school” is an important step in the development of entrepreneurship in Russia and preparation of a new generation of leaders who are ready to take responsibility for the development of the economy and society.
Keywords: career guidance, entrepreneurship, education, schoolchildren, entrepreneurial class, profession, economy.

Одним из показателей устойчивости и стабильности экономики страны является уровень развития предпринимательства. Предприниматель, используя достижения технического прогресса в своих целях, способствует экономическому росту страны. Развитие малого и среднего бизнеса позволяет создавать рабочие места для населения, увеличивать налоговые поступления в бюджет страны, стимулировать развитие производства, поддерживать работу крупных предприятий, увеличивать ВВП на душу населения.  

С.Мырадова и Г.Беглиев в своей статье сравнивают предпринимательство с национальным достоянием, а предпринимателя с движущей силой этого достояния для любой страны. Они толкуют предпринимательство, как динамичный процесс, который не только увеличивает благосостояние, но и может создавать ценность, которая ведет к повышению благосостояния.

Предпринимательство играет важную роль в изменении общества, поэтому имеет смысл культивировать, мотивировать и вознаграждать этот величайший актив в максимально возможной степени [1, с.144].

Приведем нешаблонное описание предпринимателя, предложенное советским учёным-экономистом, профессором В.Богачевым, «Предприниматель - это бедолага и вечный должник; неуемный оптимист, добровольно избравший для себя жизненную карьеру, в которой ему не раз придется сменить объект и, может быть, сферу хозяйствования, вероятно, разориться и вновь пытаться встать на ноги; немилосердный самоэксплуататор без нормированного рабочего дня и отпусков, не позволяющий себе даже при успешном ходе дел тратить на собственное потребление больше, чем квалифицированный наемный рабочий» [2, с.28]. Таким образом, можно сделать вывод, что предпринимательству всегда отводилась особая роль в развитии экономики, а предприниматель играл ключевую роль в данном процессе.

 Для российской экономики развитие и поддержка предпринимательства является приоритетной задачей. В Москве создаются беспрецедентные меры по поддержке бизнеса: гранты, льготные кредиты, субсидии, поручительства и т.д.

Благодаря помощи города предприниматели имеют возможность арендовать помещения по выгодным ставкам, получать льготные условия кредитования. Им доступны онлайн-сервисы, созданные специально для бизнес-сообщества, и своевременные консультации экспертов. Кроме того, предприниматели могут восполнить пробелы в знаниях, мешающие развитию своего дела, благодаря участию в бесплатных образовательных программах и на бесплатных курсах [7].

 Москва тесно связала экономику и среднее общее образование. Сделать первый шаг к открытию собственного бизнеса, созданию собственной фирмы, бренда, можно уже будучи школьником.

В 2021 г. в Москве открылись предпринимательские классы в 44 школах, а сейчас уже более чем в 200 образовательных организациях есть подобные классы (в некоторых школах несколько классов в параллели).

Городской проект позволяет ребятам погрузиться в будущую профессию, попробовать свои силы, оценить возможности и риски.

Кем я хочу стать? Куда пойти учиться после школы? В какой вуз поступить, чтобы потом не жалеть о сделанном выборе? Задумываться о выборе профессии ребята начинают задолго до выпускных классов, а вот определяются не все. Это очень серьёзный и ответственный шаг. От правильно выбранного направления будет зависеть их будущее.

Как пишет в своей работе доктор исторических наук, профессор И.И.Широкорад: «Выбор профессии для каждого молодого человека ответственное и серьезное решение. От правильности этого выбора зависит и профессиональный, и личностный рост каждого, а также качество трудовых ресурсов экономики Москвы. На наш взгляд, позиция Правительства Москвы в деле профессиональной ориентации школьников позволяет последним в течение нескольких школьных лет ознакомиться с широким перечнем профессий, освоить элементы профессиональных навыков и осознанно сделать выбор исходя из полученных знаний и личных предпочтений» [3, с.633].

При выборе профессии важно, чтобы каждый молодой человек знал свои задатки, возможности, ресурсы, умел управлять ими. От искусства управления ресурсами и зависит часто то, удачливо или неудачливо сложится судьба человека. По мнению ученых, правильный выбор профессии в 22,5 раза уменьшает текучесть кадров, на 10-15% увеличивает производительность труда, в 1,5-2 раза уменьшает стоимость обучения кадров, на 35% снижает количество профессиональных заболеваний [4].

Такой важный шаг, как запуск обучения в рамках проекта «Предпринимательский класс в московской школе», стал возможен не только благодаря осознанию важности предпринимательства для государства, но и изменению отношения людей к предпринимателям. Отношение россиян к предпринимательству за последние десятилетия претерпело значительные изменения. Эти изменения связаны с развитием рыночной экономики, изменением общественного сознания и государственной политики. Со временем, благодаря успехам некоторых предпринимателей, общественное мнение начало меняться. Появились примеры успешных бизнесменов, которые стали символами успеха и мотивации для многих молодых людей. С развитием интернета и цифровых технологий стало проще начинать и вести бизнес. Онлайн-платформы, социальные сети и маркетплейсы открыли новые возможности для предпринимателей. Молодежь стала активно использовать эти инструменты для создания стартапов и продвижения своих продуктов и услуг.

Это подтверждается данными мониторинга ВЦИОМ за июль 2024 г. Предпринимательство – один из ключевых факторов экономического и социального развития современного общества. Частная инициатива, креативность и готовность к риску предпринимателей являются мощным двигателем прогресса. Отношение россиян к предпринимателям, занимающимся мелким и средним бизнесом, значительно улучшилось за последние 15 лет. Доля граждан, положительно относящихся к предпринимателям, увеличилась с 79% в 2009 году до 92% в 2024 году (+13 п.п). Одновременно с 13% до 4% (-9 п.п.) сократилась доля негативно настроенных. Позитивное восприятие предпринимательства характерно для граждан из всех социально-демографических групп, что говорит о его широкой общественной поддержке [8].

 Многие ребята, обучающиеся в проекте, начинают понимать, что предпринимательский класс – это не только про «своё дело» и «деньги», а ещё про углубленное изучение математики, обществознания и английского языка. Про изучение основ предпринимательской деятельности и экономики, освоению навыков лидерства и командообразования. Участники проекта получают практические инструменты для запуска и развития своего бизнеса, доводят бизнес-идеи до логического завершения, а помогают им опытные наставники из предпринимательской среды. Они на своём личном примере показывают и рассказывают обучающимся обо всех тонкостях ведения бизнеса в России, не скрывая и не утаивая, какие сложности и проблемы могут появиться на пути предпринимателя.

Из вышеупомянутых проблем можно выделить следующие:

1. Высокое налоговое бремя по мнению 70% компании. В настоящее время не каждое предприятие способно полностью оплачивать налоги и часто работает в тени, что сокращает поступления в Федеральный, региональный и местный бюджет.

2. Недостаток финансирования. После 24 февраля 2022 года банковские ставки по кредитам для бизнеса сильно выросли, так как правительство подняло ставку рефинансирования до 20%. Затем ставка плавно опускалась, но банки многим предприятиям не выдают кредиты, из-за отсутствия залога, низких показателей финансовой отчетности, наличия долга или не соответствия критериям кредитования.

3. Проблема отсутствия квалифицированного персонала. В итоге на многих предприятиях особенно малого бизнеса, руководитель выполняет все управленческие функции.

4. Проблема ограничения доступа к информации, передовым технологиям. Многие микропредприятия часто узнают о льготах и послаблениях, когда они уже закончились [5].

 Таким образом, по мере обучения в предпринимательском классе, у старшеклассников формируется реальная картина мира экономики и бизнеса со всеми её положительными и отрицательными аспектами. Формируется экономическое мировоззрение через изучение основных категорий и законов экономической науки.

Экономическое мировоззрение – концептуальная система идей и убеждений, доктрин и ценностей, влияющих на мировосприятие экономическим агентом хозяйственной реальности. Современное экономическое мировоззрение, выступающее как форма перспективного понимания сущности экономической практики и форм принятия хозяйственных решений, имеет основополагающее значение для развития экономической науки. Экономическое мировоззрение может принимать разные формы: традиционное, которое основано на традициях и обычаях в принятие хозяйственных решений, религиозное, определяемое нормами религии в принятии экономических решений, научное [6].

В современном мире теоретических знаний часто бывает недостаточно – необходимо уметь применять их на практике. Параллельно с обучением в школе, старшеклассники осваивают в рамках проекта программу профессиональной подготовки в колледже и получают профессию «Агент банка». «Программа подготовки по специальности «Агент банка» позволяет школьникам освоить навыки менеджера по продаже банковских услуг. Агент банка презентует их клиентам, заключает договоры, проводит депозитные операции. Это обучение дети из предпринимательских классов проходят в колледже. В конце им выдают свидетельство о получении профессии. «…» И в целом это может оказаться отличным стартом для будущей работы в финансовых организациях» [9].

Анализируя статистику рынка труда России, можно сделать вывод, что данная профессия востребована, но высока конкуренция из-за низкого порога входа.

По данным ГородРабот.ру, средняя зарплата Агента банка в России за 2023 год ‒ 67 332 рубля. За месяц заработная плата изменилась на 26.2% ‒ с 53 339 до 67 332 рубля. А чаще всего в вакансиях встречается зарплата 100 000 рублей (модальная) [10]. Что может стать весьма привлекательным фактом для молодого специалиста.

В целом, практическая составляющая образования и подготовки молодежи крайне важна для их успешного будущего. Она помогает им стать уверенными, компетентными специалистами, готовыми к вызовам современного мира.

Сейчас в плотной связке экономикой и образовательной сфер, государством создаются условия для воспитания целого поколения финансово грамотной молодёжи, которая сможет поднять экономику нашей страны, открывая своё дело.

Основная причина, по которой россияне не хотят открывать свое дело, – личные установки (41% ответов от числа тех, кто не хочет заниматься бизнесом). В том числе 15% считают, что бизнес – не для них, 8% полагают, что это слишком проблемно, столько же имеют официальную работу и довольны ей, 7% не чувствуют в себе предпринимательскую жилку, а 3% предпочитают работать на государство [8].

Обучение в предпринимательском классе позволит, работая над личностными (негативными) установками, замещать их на положительные, формировать образ успешного предпринимателя. В ходе обучения будут развиваться навыки, которые выпускники смогут использовать уже во взрослой жизни.

О важности данного направления говорит и тот факт, что Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин, выступая с посланием Федеральному Собранию, сказал: «Нам важно, чтобы эти ребята, сегодняшние подростки, стали профессионалами своего дела, готовыми трудиться в экономике XXI века. На это направим новый национальный проект «Кадры».

Много, безусловно, об этом говорим, но нужно на деле укрепить связку всех уровней образования от школы до вуза. Они должны работать в единой логике, на общий результат. Конечно, здесь важно участие будущих работодателей «…»

Обращаюсь сейчас к руководителям предприятий, научных и медицинских центров: пожалуйста, приглашайте к себе школьников, пусть ребята посмотрят цеха, как мне предлагали в одной из моих поездок, музеи, лаборатории. Прошу вас, обязательно включайтесь в эту работу» [11].

У современной молодёжи формируется запрос - они хотят больше практико-ориентированных встреч: как зарегистрировать своё дело, кто и как может стать самозанятым, как платить налоги и заполнять налоговую декларацию, какие виды субсидий и льгот есть у малого и среднего бизнеса, как составлять и правильно оформлять бизнес планы и многое другое. У ребят есть чёткий спрос  на практическую реализацию проекта.

 Основная цель предпринимательского класса — вдохновить учащихся на создание своего собственного бизнеса или проекта, от разработки мобильного приложения до создания интернет-магазина. Обучаясь в данном классе, ребят более глубоко изучают, как функционирует рынок, как разрабатываются бизнес-планы и как привлекаются инвестиции.

Современная история московского предпринимательства насчитывает более трех десятков лет. За это время оно прошло огромный путь – от первых торгово-закупочных кооперативов до современных высокотехнологичных производств.  И, пожалуй, самое главное – сегодня бизнес стал мощнейшим драйвером, который тянет за собой всю экономику Москвы» [12].

Подводя итоги, можно выделить 5 экономических причин, по которым открытие в школах предпринимательского класса важное и своевременное решение государства:

1.  Подготовка будущих предпринимателей.

2. Стимулирование инновационной активности.

3. Увеличение числа рабочих мест.

4. Укрепление конкурентоспособности национальной экономики.

5. Развитие экономической грамотности населения.

Обучение в «Предпринимательском классе московской школы» формирует у старшеклассников важные жизненные навыки, такие как:

1. Командное взаимодействие и сотрудничество.

2. Ораторское искусство или мастерство публичного выступления перед аудиторией.

3. Креативность и нестандартное мышление. Развитие способности генерировать новые идеи и находить нестандартные решения проблем.

4. Умение планировать бюджет, управлять финансами, понимать основы экономики.

5. Опыт работы над реальными бизнес-проектами, начиная от идеи до её воплощения.

6. Стратегическое планирование. Анализ рисков и возможностей, принятие взвешенных решений.

7. Самосознание, эмпатия и эмоциональная устойчивость.

Таким образом, участие в предпринимательском проекте помогает учащимся развить широкий спектр компетенций, которые будут полезны не только в бизнесе, но и в любой сфере их будущей профессиональной деятельности.

Государству важно продолжать проект «Предпринимательский класс в московской школе» т.к. он способствует формированию нового поколения предпринимателей, способных внести вклад в экономику страны. Выпускники проекта чаще становятся самозанятыми (уже в ходе обучения) или открывают собственный бизнес, тем самым снижая уровень безработицы. Это особенно важно в условиях нестабильной экономической ситуации, когда традиционные рабочие места сокращаются. Предпринимательство стимулирует внедрение новых технологий и подходов, что может привести к созданию конкурентоспособных продуктов и услуг. Государство поддерживает инновационную деятельность, так как она является ключевым фактором устойчивого развития экономики. В рамках предпринимательских классов ребята учатся принимать ответственность за свои действия, проявлять инициативу и самостоятельность. Эти качества формируют активное гражданское общество, способное самостоятельно решать проблемы и вносить вклад в развитие страны.

Открытие предпринимательских классов – это стратегическая инвестиция государства в будущее. Данный проект поможет подготовить новое поколение лидеров, готовых взять на себя ответственность за развитие экономики и общества.

1. Мырадова С., Беглиев Г. Особенности влияния предпринимательства на экономику // Научный журнал CETERIS PARIBUS. 2023. №3. С.144
2. Волохова Н.В., Девдариани Н.В. Развитие этической системы в интересах российского предпринимательства // Региональная экономика: теория и практика. 2010. №48(183). С. 28
3. Широкорад И.И. Предпрофессиональное обучение и просвещение школьников как фундамент подготовки кадров для экономики // Московский экономический журнал. 2022. №10. С.633
4. Бардакова Н.М. Профессиональное самоопределение школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №59-3. С. 65
5. Олехнович Р.В. Проблемы развития малого и среднего бизнеса в России // Экономика и бизнес: теория и практика. 2022. №12-2(94). С.82

Список источников
6. Ищенко-Падукова, О.А. Основы экономического мировоззрения : учебник / О.А. Ищенко-Падукова, И.В. Мовчан ; Южный федеральный университет. — Ростов-на-Дону : Издательство Южного федерального университета, 2023. — 156 с. — ISBN 978-5-9275-4543-8. С.5
7. Официальный сайт Мэра Москвы. — URL: https://www.mos.ru/news/item/145755073/ (дата обращения: 29.10. 2024).
8. Всероссийский центр изучения общественного мнения: [сайт]. URL: https://wciom.ru (дата обращения: 30.10.2024).
9. Глядешкина В. Чему учатся дети в предпринимательских классах московских школ // АО «ТБанк» // Т-Ж: [сайт]. URL: https://journal.tinkoff.ru/school-business-education/ (дата обращения: 19.07.2024).
10. ГородРабот.Ру.: система поиска вакансий: [сайт]. URL: https://russia.gorodrabot.ru/salaries/agent-banka?y=2023 (дата обращения: 30.10.2024).
11. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 29.02.2024 «Послание Президента Федеральному Собранию» // СПС КонсультантПлюс. — [Электронный ресурс]. — URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_471111/ (дата обращения: 19.07.2024).
12. Сергей Собянин. Личный блог: [сайт]. URL: https://www.sobyanin.ru/strategiya-razvitiya-biznesa-i-podderzhki-innovatsii-do-2030-p1