Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | Мир педагогики и психологии №02 (103) Февраль 2025

Педагогическое сопровождение организации семейной проектной деятельности в сфере здоровьесбережения дошкольников

Царегородцева Анна Николаевна
аспирант, заведующий муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №31», РФ, г. Киров, anna-tsar6919@mail.ru

Аннотация: В последние годы вопросы сохранения здоровья детей приобрели особую значимость в России, что связано с необходимостью формирования у подрастающего поколения осознанного отношения к своему здоровью с раннего возраста. Проблема ухудшения здоровья детей, в том числе снижением числа здоровых дошкольников, требует комплексного подхода к воспитанию детей в условиях дошкольного образования. Важно обеспечить системное взаимодействие педагогов, детей и их родителей для формирования основ здорового образа жизни. В статье рассматриваются методы и технологии, используемые в дошкольных учреждениях для укрепления здоровья детей, а также роль образовательных стандартов и программ, направленных на воспитание культуры здоровья у дошкольников. Особое внимание уделено проблемам взаимодействия педагогов и родителей, а также проектной деятельности, как важному инструменту формирования осознанного отношения к здоровью. Исследование показывает, что родители часто не обладают достаточной информацией о здоровьесберегающих мероприятиях в детских садах и нуждаются в дополнительной педагогической поддержке. Практическое применение предложенных методик показало положительные результаты: родители смогли значительно расширить свои знания в области формирования здорового образа жизни у детей, освоить практические подходы к организации здоровьесберегающего процесса в семье и дошкольных учреждениях. Включение родителей в образовательный процесс способствовало не только улучшению физического и психического состояния детей, но и позитивно повлияло на семейные ценности и традиции, связанные с заботой о здоровье.
Ключевые слова: здоровье детей, дошкольное образование, здоровый образ жизни, здоровьесберегающие технологии, педагогическое сопровождение, проектная деятельность, семейное сотрудничество, оздоровительные мероприятия.

Tsaregorodtseva Anna Nikolaevna
graduate student, head of municipal state preschool educational institution "Kindergarten No. 31" , Russian Federation, Kirov

Abstract: In recent years, issues related to the preservation of children's health have gained particular importance in Russia, due to the need to develop a conscious attitude toward one's health from an early age. The problem of deteriorating children's health, including the decrease in the number of healthy preschoolers, requires a comprehensive approach to child upbringing within the context of preschool education. It is crucial to ensure systematic interaction between educators, children, and their parents to lay the foundation for a healthy lifestyle. This article explores the methods and technologies used in preschool institutions to promote children's health, as well as the role of educational standards and programs aimed at fostering a health culture among preschoolers. Special attention is given to the issues of interaction between educators and parents, as well as project-based activities as an important tool for developing a conscious attitude toward health. The study shows that parents often lack sufficient information about health-preserving activities in kindergartens and require additional pedagogical support. The practical application of the proposed methods has shown positive results: parents were able to significantly expand their knowledge in the area of fostering a healthy lifestyle for children, mastering practical approaches to organizing health-preserving processes both at home and in preschool institutions. Involving parents in the educational process not only improved the physical and mental well-being of the children but also positively impacted family values and traditions related to health care.
Keywords: children's health, preschool education, healthy lifestyle, health-preserving technologies, pedagogical support, project activity, family collaboration, health-promoting activities.

В последние годы вопросы сохранения здоровья детей стали важными государственными приоритетами в России. Здоровье человека определяется его образом жизни, и этот процесс начинается с раннего возраста. Система дошкольного образования играет ключевую роль в формировании осознанного отношения детей к своему здоровью. Однако состояние здоровья детей в России ухудшилось: число здоровых дошкольников снизилось в пять раз и составляет лишь около 10%. Это подчеркивает необходимость подготовки детей, ориентированных на ведение здорового образа жизни и осознающих его ценность [3].

Вопрос сохранения здоровья детей регулируется Федеральным стандартом и образовательной программой дошкольного образования, которые ставят задачи охраны физического и психического здоровья, приобщения детей к здоровому образу жизни и активному отдыху.

Образовательные программы должны включать деятельность, направленную на формирование представлений о здоровье, а также на воспитание бережного отношения к здоровью. В дошкольных учреждениях применяются различные здоровьесберегающие технологии и методы, способствующие укреплению здоровья воспитанников [2].

Исследование показало, что многие родители не информированы о реализации оздоровительных мероприятий в детских садах, что указывает на необходимость улучшения взаимодействия с родителями в вопросах организации оздоровления. При этом родители частично осознают свои воспитательные возможности в процессе формирования основ здорового образа жизни детей, поверхностно владеют информацией о способах сохранения и укрепления здоровья. Исследование показало, что большинство детей старшего дошкольного возраста в выходные проводят время за просмотром телевизора или использованием электронных устройств, что свидетельствует о необходимости поддержки родителей, которые открыты к взаимодействию с детским садом для решения данной проблемы. Но для этого в первую очередь необходимы эффективные средства. Мы предполагаем, что таким средством может стать разработка и реализация семейных проектов, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей и воспитанников ответственности за своё здоровье.

Целью нашего исследования является организация педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса по реализации семейных проектов, направленных на формирование основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста.

Педагогическое сопровождение представляет собой особую форму сотрудничества между семьей и образовательным учреждением, направленную на развитие активной позиции родителей в образовательном процессе. Цель этого взаимодействия заключается в решении актуальных проблем, связанных с укреплением здоровья детей и их гармоничным взаимодействием с окружающей средой. Методологическая основа педагогического сопровождения строится на деятельностном подходе, который рассматривает активность ребенка как средство формирования его субъектности. Важнейшей целью данного подхода является развитие ребенка как личности, способной осознанно выбирать виды деятельности, поддерживающие его здоровье. Этот процесс способствует формированию у детей и их семей осознанного подхода к здоровому образу жизни [4].

Проектная деятельность может оказать существенное влияние на формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников, так как именно в этом возрасте закладываются важнейшие основы для их дальнейшего развития. В процессе деятельности по реализации проектов у детей не только будут совершенствоваться физические умения, но и сформируют интеллектуальные и духовные качества, что является необходимым для гармоничного роста здоровой личности. Кроме того, проектная деятельность позволит детям исследовать различные аспекты здорового образа жизни, такие как правильное питание, физическая активность, гигиена и пр. Важно, чтобы педагоги и родители активно поддерживали и развивали проектную деятельность, создавая условия для реализации творческих идей детей и их вовлечения в активное познание окружающего мира [1].

Предлагаемый подход к решению указанной проблемы предполагает, что деятельность всех участников педагогического процесса – педагогов, детей и их родителей – в рамках формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста должна быть организована в рамках единой системы. Важно, чтобы эта деятельность носила упорядоченный, структурированный и конструктивный характер, который способствует развитию и совершенствованию всех участников. Процесс должен быть также гибким и творческим, с учетом индивидуальных особенностей и мотивации каждого субъекта педагогического процесса. Ключевым аспектом является обеспечение условий, при которых воспитательно-образовательная деятельность будет способствовать сохранению субъектности всех участников, позволяя каждому из них проявлять инициативу и активно взаимодействовать в процессе формирования навыков здорового образа жизни.

Специально созданный информационно-консультативный центр «Проектная академия» (далее ИКЦ «Проектная академия») дает возможность проводить эффективную работу между педагогами и дошкольниками, а также их родителями и обеспечить, таким образом, эффективное педагогическое сопровождение в формировании основ здорового образа жизни детей дошкольного возраста.

ИКЦ «Проектная академия» создавался на базе образовательного дошкольного учреждения, с мониторинговым, консультативным, информационным и организационным отделами. Задачи информационного отдела включают анализ информации об основах ЗОЖ, а также демонстрируют возможности проектной деятельности в данной области; диссеминации опыта центра через просветительские мероприятия. Консультативный отдел предполагает оказание педагогической и методической помощи; проведение обучающих семинаров, позволяющих решить вопросы, касающиеся здорового образа жизни. Организационный отдел призван координировать и разрабатывать мероприятия с целью их дальнейшей реализации, направленные на взаимодействие участников проекта, формирующих навыки здорового образа жизни. Мониторинговый отдел позволяет анализировать данные и выявлять промежуточные результаты в проектной деятельности ЗОЖ; получение обратной связи; обработка данных и составление статистического отчета

Деятельность ИКЦ «Проектная академия» представлена мероприятиями с заинтересованными взрослыми дошкольников (родители, сестры, браться, бабушки, дедушки). Целью деятельности ИКЦ «Проектной академии» являлось оказание вариативных форм методической, а также психологической помощи педагогов, включая различные консультации для оказания поддержки семьям с детьми, которые учатся в дошкольных учреждениях. Основные задачи информационно-консультативного центра «Проектная академия» были: создание условий для повышения компетентности родителей (заинтересованных взрослых) детей в вопросах оздоровления и познавательного развития, организации проектной деятельности, обеспечение доступности и реализация услуг методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, в том числе членам семей; поддержка инициатив родителей, конструктивное вовлечение родителей (законных представителей) детей в образовательный процесс, широкое информирование родительской общественности.

Исходя из поставленных задач, мы выделили два направления деятельности ИКЦ «Проектная академия»  -  это педагоги и родители (члены семей).

Первое направление включал в себя работу с педагогами, направленную на решение следующих задач:

• обеспечить педагогов информацией по актуальным вопросам здорового образа жизни, проектной деятельности, взаимодействия ДОО с семьями воспитанников;
• систематизировать знания об особенностях оздоровления детей в семье и детском саду;
• формировать навыки организации традиционных и нетрадиционных форм сотрудничества, оказания помощи родителям.

С педагогами были проведены семинары-погружения и консультации: «Формирование здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста», «Коммуникативная роль педагога в проектной деятельности», «Стимульный материал для создания ситуации выбора детьми», «Детская вопросительность и эвристические детские вопросы».

Вторым направлением деятельности ИКЦ «Проектная академия» были заинтересованные взрослые с задачами: повышения уровня компетенций родителей в области психолого-педагогической деятельности при коммуникациях с дошкольниками; повышение показателей навыков  умений родителей в области познавательной деятельности кругу семьи, а также знание темы здорового образа жизни; организация взаимных коммуникаций дошкольников и членов их семьи в рамках дошкольного учреждения или в домашних условиях.

После обозначения задач, необходимых для решения, был сформирован сценарный план педагогического сопровождения: деловые игры, родительские собрания, тренинги, консультации, викторины: «Опыт соблюдения здорового образа жизни в семье», «Особенности проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста», «Ребенок и здоровый образ жизни в семье», «Как научить ребенка замечать проблему?» «Проектная деятельность в домашних условиях», «Родитель – источник знаний и опыта». В том числе, педагогическое сопровождение семей осуществлялось в группах «Инициативы здорового сообщества», зарегистрированных в одной из социальных сетей, где происходило обсуждение, анализ, обработка и применение информации о значимости ведения ЗОЖ в проектной деятельности.

Цель педагогического сопровождения семей заключается в расширении информационного пространства, необходимого для правильного понимания проблемы и осознанного выбора оптимальных действий. Важным элементом является создание мотивационного поля, способствующего развитию осознанного родительства и вовлеченности в формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников. Родители, не имеющие специальных знаний в сфере воспитания, часто сталкиваются с трудностями при установлении контакта с детьми. Поэтому работа с родителями направлена на поддержку, принимающую во внимание эмоциональные и личностные особенности ребенка и семьи, что позволяет создавать условия для активного участия родителей в воспитательном процессе и знакомить их с жизнью ребенка через различные виды деятельности [5].

Например, разговор о проектной деятельности ребенка на условиях сотрудничества и взаимных с педагогами и родителями коммуникаций, проходил в рамках мастер-класса «Семейные проекты». Говорилось о значении реализации семейных проектов, расширяющих кругозор детей и взрослых, наполняющих их творческой энергией, способствуют позитивным изменениям в образе жизни семьей. Например, были реализованы такие совместные проекты, как: проект «Учусь чувствам и эмоциям играя» (направлен на развитие эмоционального интеллекта у детей через игры и взаимодействия: проведены совместные ролевые игры для обучения выражения чувств, использована арт-терапии для осознания эмоций, обсуждение ситуаций жизни с получением обратной связи о чувствах друг друга, создание «Эмоционального колеса», где дети могли обозначать свои чувства и осознать, что эмоции влияют на здоровье). Проект «Наша дружная семья» (акцентировал внимание на семейных ценностях и здоровье как важной части семейной жизни. Он включал в себя совместные семейные праздники и мероприятия, с обсуждением здоровых привычек, которые культивируются в семье, создано семейное дерево здоровья, где каждый отразил свои достижения, дети и родители создали коллаж с изображениями своих семейных увлечений и традиций). Проект «В гости к тете Чистюле» (посвящен гигиене и важности заботы о чистоте. Через игровые формы обучения, такие как посетить «гостей» в роли тети Чистюли, дети получили знания о правилах гигиены, включая личную гигиену, чистоту в доме и важность знания о болезнях, связанных с плохими гигиеническими привычками. Экскурсия по детскому саду, посвященная чистоте и порядку. Составили и обсудили списки правил чистоты и гигиены). Проект «Что такое режим дня» (включал создание расписания, которым необходимо следовать для достижения большей эффективности. Дети учились распределять своё время между играми, кружками, физической активностью и отдыхом. Были разработаны индивидуальные схемы режимов дня для каждого воспитанника).

Целью данных проектов является создание эффективной системы взаимодействия между всеми участниками педагогического сопровождения, с акцентом на расширение у родителей воспитанников знаний, умений и практических навыков в области здоровья, рассматриваемого как комплексная система формирования основ ЗОЖ у детей дошкольного возраста.

Не менее значимыми являются и задачи, которые должны быть решены в рамках таких проектов. Прежде всего, необходимо обогатить представления родителей о принципах формирования здорового образа жизни у старших дошкольников, а также подчеркнуть важность этого процесса для развития ребенка. Важно познакомить родителей с широким спектром форм, методов и приемов, которые применяются для внедрения основ ЗОЖ у детей дошкольного возраста, а также показать их эффективность в повседневной практике.

Кроме того, одной из ключевых задач проектов является развитие у родителей практических навыков применения педагогических технологий, направленных на поддержание и формирование здорового образа жизни. Это достигается через активное взаимодействие, включающее просветительскую работу, обмен опытом и совместную деятельность, что способствует укреплению здоровья детей и развитию положительных привычек, которые будут способствовать их благополучию в дальнейшем.

Эффективность педагогического сопровождения семей по формированию у детей основ ЗОЖ с помощью информационно-консультативного центра «Проектная академия» была достигнута за счет желания родителей и педагогов прийти к общей цели и повысить свои компетенции в сфере сбережения здоровья, что способствовало максимально полно и грамотно предоставить старшим дошкольникам информацию о необходимости и способах ведения здорового образа жизни в детском саду и в семье.

Организация педагогического сопровождения семей в рамках деятельности ИМЦ «Проектная академия» показала положительные результаты. В процессе участия в проекте родители смогли значительно расширить свои знания в области здоровьесбережения детей, а также углубить понимание здоровьесберегающей среды для дошкольников. Они освоили различные технологии, методы и приемы, направленные на сохранение здоровья, и приобрели навыки эффективного планирования досуга как для детско-взрослого коллектива, так и для семейных объединений, что способствовало улучшению физического, психического и духовного здоровья всех участников.

Результаты повторного анкетирования родителей и проведение индивидуальных бесед показали, что большинство из них существенно изменили свое отношение к вопросам формирования основ здорового образа жизни. Они осознали свою ответственность и роль в процессе внедрения этих принципов в жизни 118 детей. В целом отметим, что организация педагогического сопровождения в рамках формирования у старших дошкольников основ здорового образа жизни способствует комплексному подходу к решению этой задачи, обеспечивая её эффективное и успешное выполнение.

Кроме того, участие родителей в программе косвенно способствует развитию у всех членов семьи интереса к культуре здоровья и здоровому образу жизни, что положительно влияет на семейные традиции и ценности, связанные с физическим и моральным благополучием.

1. Боголепова, Н. И. Психологические основы организации проектной деятельности дошкольников совместно с родителями // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2022. – № 11. – С. 90-96.
2. Васильева, О. Ю. Традиционные ценности современного российского педагогического образования // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2022. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/traditsionnye-tsennosti-sovremennogo-rossiyskogo-pedagogicheskogo-obrazovaniya (дата обращения: 25.01.2025).
3. Давыдова, М.В. Формирование у дошкольника как субъекта здоровьесберегающей деятельности активного отношения к своему здоровью // Психолого-педагогические и технологические аспекты развития ребенка как субъекта деятельности: материалы международной научно-практической конференции (заочной) (Тольятти, 5-27 ноября 2012 года) в 2 ч. / под ред. О.В. Дыбиной - Тольятти: Изд-во ТГУ, 2013. - Ч. 2. - С. 86-92.
4. Забоева, М. А. Комплексный подход к проблеме формирования основ здоровьесберегающей компетенции у детей старшего дошкольного возраста // Вестник ЮУрГГПУ. - 2013. - №9.- С.35-38.
5. Нисская, А. К. Общение педагогов и родителей. Анализ взглядов и предпочтений для позитивной коммуникации // Современное дошкольное образование. — 2020. — №3 (85). — С. 4-11.