Теория и методика профессионального образования | Мир педагогики и психологии №01 (102) Январь 2025

Особенности преподавания обществознания в рамках проекта «Предпринимательский класс в московской школе»

Кокшарова Анна Андреевна
методист института развития профильного обучения, Московского городского педагогического университета, г. Москва, koksharovaaa@mgpu.ru

Аннотация: Данная научная статья посвящена исследованию особенностей преподавания обществознания в предпринимательских классах. Автор подчеркивает важность уделения особого внимания экономическим и правовым аспектам предпринимательства, а также формированию у учащихся навыков лидерства и командообразования, так как успешный предприниматель должен уметь не только принимать решения, но и управлять коллективом. В ходе исследования автор приходит к выводу о том, что помимо теоретических знаний, для будущих предпринимателей особенно важно приобретение практических навыков, которые будут полезны для создания своего бизнеса в будущем. Исследование показывает, что эффективное преподавание обществознания в предпринимательских классах способствует успешному становлению будущих предпринимателей, обеспечивая им необходимые знания и навыки для будущей профессиональной деятельности.
Ключевые слова: предпрофессиональное образование, предпринимательский класс в московской школе, профильное обучение, обществознание.

Koksharova Anna Andreyevna
methodologist at the Institute for the Development of Specialized Education of the Moscow City Pedagogical University, Moscow, Russia

Abstract: This scientific article is devoted to the specific aspects of teaching social science in business education. The author emphasizes the significance of focusing on the economic and legal components of entrepreneurship, as well as the formation of leadership and team building skills among students, as successful entrepreneurs must be capable of not only making decisions but also managing a team. Through the research, it has been concluded that, in addition to theoretical understanding, it is essential for aspiring entrepreneurs to acquire practical abilities that will be valuable for establishing their own businesses in the future. This study demonstrates that effective instruction in social science within entrepreneurship courses contributes to the successful growth of future entrepreneurs by providing them with the required knowledge and abilities for future work.
Keywords: pre-vocational education, entrepreneurial class at Moscow school, specialized training, social sciences.

В настоящий момент в России наблюдается тенденция к популяризации предпринимательского образования. Согласно Распоряжению Правительства России от 29 ноября 2014 г. №2403-р, одной из приоритетных задач молодежной политики является создание базовых условий для реализации предпринимательского потенциала молодежи, в том числе социального, а также создание и поддержка деятельности общественных объединений, направленной на развитие социально ориентированного молодежного предпринимательства [6]. Актуальность предпринимательского образования возрастает каждый год, все больше школьников выбирают эту сферу деятельности в качестве своей будущей профессии. Как отмечают в своей статье Манжикова В. Э., Самаева Е. В., Эрдниева Э. В.: «Чтобы обеспечить страну эффективными, конкурентоспособными предпринимателями и конкурентоспособной системой предпринимательства, эту систему надо создать» [1].

Благодаря грамотно выстроенной профориентационной работе педагогов многие школьники уже в девятом классе знают, кем хотят стать. По мнению профессора И.И. Широкорада, «от правильности выбора профессии зависит и профессиональный, и личностный рост каждого, а также качество трудовых ресурсов экономики Москвы» [2]. Каждый может выбрать направление, которое позволит углубленно изучать необходимые для сдачи ЕГЭ предметы и познакомит с будущей профессией. Одно из них – предпринимательские классы [10]. Обучение предпринимательству на уровне среднего образования пока еще является новшеством для российского образования. В 2021 году в московском образовании стартовал городской проект предпрофессионального образования «Предпринимательский класс в московской школе». В рамках проекта школьники узнают о современных трендах в сфере бизнеса, учатся создавать бизнес-проекты и стартапы, а главное – знакомятся с деятельностью предпринимателя, нарабатывая практические навыки и примеряя на себя разные роли – от создателя условной компании до маркетолога, финансового аналитика и т.д. Как отмечает в своей статье С.В. Дмитриева, «основная цель предпринимательского класса – вдохновить учащихся на создание своего собственного бизнеса или проекта, от разработки мобильного приложения до создания интернет-магазина» [3].

Стандарт проекта «Предпринимательский класс в московской школе» предусматривает углублённое изучение обществознания, математики и иностранного языка, а также обязательные предпрофессиональные спецкурсы по основам предпринимательской деятельности и экономике [7]. В современном образовательном пространстве особое внимание уделяется развитию предпринимательских навыков у учащихся, так как предпринимательство является важной составляющей успешной карьеры в будущем. Преподавание обществознания ученикам предпринимательских классов имеет свои особенности, связанные с интеграцией практических экономических и юридических аспектов в учебный процесс. Основной задачей настоящего исследования является рассмотрение этих особенностей и их влияние на формирование компетенций учащихся для успешной предпринимательской деятельности. Научная новизна исследования состоит в анализе существующих учебных инструментов в рамках реализации проекта «Предпринимательский класс в московской школе».

На изучение обществознания в предпринимательских классах отводится 272 часа: в 10 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 11 классе – 136 часов (4 часа в неделю). В соответствии с Федеральной рабочей программой среднего общего образования по обществознанию (углубленный уровень), «в основу отбора и построения учебного содержания положен принцип многодисциплинарности обществоведческого знания; разделы курса отражают основы различных социальных наук» [8]. Обществознание является достаточно объемным курсом, включающим такие модули, как философия, социология, политология, правоведение и экономика. Содержание учебного предмета «Обществознания» частично пересекается с содержанием учебного курса «Экономика», на который отводится 64 часа в 10 и 11 классах. Модуль «Экономика», преподаваемый в рамках предмета «Обществознание» содержит преимущественно теоретическую информацию, в то время как на учебном курсе «Экономика» предполагается уделять больше времени практической составляющей, в частности, решению экономических задач и подготовке к сдаче предпрофессионального экзамена.

Говоря о преподавании учебных предметов в предпрофессиональных классах, становится очевидна необходимость профессионального «окрашивания» преподаваемого материала там, где это уместно. Для подготовки будущих предпринимателей важны не только сугубо экономические разделы, но также правовые, социально-психологические и политические. Как отмечают в своей статье К.А. Татаринов и А.А. Семенова, «целью предпринимательской педагогики является не передача знаний или реализация запланированного поведения, а общая нацеленность на побуждение предпринимательству» [4].

В 2024 году в рамках проекта «Предпринимательский класс в московской школе» был разработан сборник практико-ориентированных учебных задач по обществознанию для 10-11 предпринимательских классов. Данное учебное пособие направлено на расширение знаний обучающихся о роли предпринимательства в современном мире. Структура учебного пособия обусловлена Федеральной рабочей программой по учебному предмету «Обществознание» (углублённый уровень). В пособии отражены аспекты предпринимательской деятельности в рамках различных сфер жизни общества. Помимо теории, в учебном пособии содержится большое количество практико-ориентированных заданий, сложность которых варьируется от относительно простых до приближающихся к уровню высшего образования. В конце пособия представлены задания для проверки знаний учащихся в формате ЕГЭ. Данное пособие развивает у обучающихся креативность и навыки критического мышления [9]. В Сборнике рассматриваются наиболее важные обществоведческие разделы для будущего предпринимателя: виды, функции и мотивы предпринимательской деятельности, организационно-правовые формы предпринимательской деятельности, формы предпринимательства, фирма в экономике, правовое регулирование конкуренции и монополии в предпринимательской деятельности, налогообложение предпринимателей.

По результатам опросов, проводимых Проектным офисом городского проекта «Предпринимательский класс в московской школе», среди обучающихся в качестве дефицитных тем выделяли организационно-правовые формы предпринимательской деятельности и налогообложение. Эти темы также традиционно вызывают затруднение на ЕГЭ по обществознанию. Как отмечает Т.Е. Лискова, в методических рекомендациях для учителей, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2024 года по обществознанию, «участники ЕГЭ 2024 г. плохо различают уголовные и административные наказания, способы защиты гражданских прав и дисциплинарные взыскания, организационно-правовые формы юридических лиц, а также дееспособность и правоспособность субъектов права (средний процент выполнения задания 16 – 46)». Кроме того, автор отмечает, что «многие участники ЕГЭ 2024 г. по обществознанию продемонстрировали непонимание функций домохозяйств как субъектов экономической деятельности, различных финансовых институтов (в частности, банковской системы), экономических процессов (безработицы, инфляции). Трудность вызвали задания, проверяющие элементарные знания о системе налогов в Российской Федерации» [11]. Углубленное изучение обществознания в совокупности с учебным курсом «Экономика» в предпринимательских классах позволяет реализовать более глубокое изучение тем налогообложения, видов юридических лиц и экономических процессов. Понимание этих аспектов поможет развить у школьников навыки критического мышления, анализа и принятия обоснованных решений в сфере экономики и бизнеса.

Помимо экономических и правовых тем, важную роль для будущих предпринимателей играют социально-психологические аспекты, в частности, лидерство, личность в группе, межличностные конфликты и способы их разрешения. Данные темы в предпринимательских классах поддерживаются также курсом внеурочной деятельности «Лидерство и командообразование». Как отмечает в своей статье Н.В. Гришукова, «среди ключевых результатов обучения на курсе, непосредственно отражающих его цель, можно выделить:

• предметные: обладать способностью оценивать и повышать собственный лидерский потенциал, эффективно организовать командное взаимодействие для решения стратегических и оперативных управленческих задач;
• личностные: отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем, развитие компетенций сотрудничества;
• метапредметные: умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, владение основными видами публичных выступлений» [5].

Таким образом, мы можем сделать вывод, что при преподавании обществознания в предпринимательских классах необходимо уделять особое внимание знаниям, которые будут полезны будущим предпринимателям. Прежде всего это касается изучения модулей «Экономика» и «Правоведение», а также развития навыков лидерства и командообразования. Углубленное знание в этих областях также позволит лучше понять причины и последствия различных социально-экономических процессов, что важно для развития общества в целом. Только такие знания и навыки помогут выпускникам успешно вести свой бизнес и достигать поставленных целей. Важно, чтобы обучение в школе было не только теоретическим, но и практическим, позволяющим учащимся применять полученные знания на практике. Все это сделает образовательный процесс более эффективным и целенаправленным для будущих предпринимателей.

1. Манжикова В. Э., Самаева Е. В., Эрдниева Э. В. Развитие предпринимательских компетенций у обучающихся общеобразовательной организации // Вестник Академии знаний. 2018. №1 (24). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-predprinimatelskih-kompetentsiy-u-obuchayuschihsya-obscheobrazovatelnoy-organizatsii
2. Широкорад И.И. Предпрофессиональное обучение и просвещение школьников как фундамент подготовки кадров для экономики // Московский экономический журнал. 2022. №10. С.633.
3. Дмитриева С.В. Предпринимательский класс в московской школе как инвестиция государства в будущее // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2024. № 10 (99). Режим доступа: https://scipress.ru/pedagogy/articles/predprinimatelskij-klass-v-moskovskoj-shkole-kak-investitsiya-gosudarstva-v-budushhee.html
4. Татаринов Константин Анатольевич, Семёнова Анастасия Андреевна Влияние образования на развитие российского предпринимательства // АНИ: педагогика и психология. 2020. №2 (31). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-obrazovaniya-na-razvitie-rossiyskogo-predprinimatelstva
5. Гришукова Н. В. Особенности организации обучения на курсе повышения квалификации для педагогов, преподающих курс внеурочной деятельности «Лидерство и командообразование» в рамках реализации проекта «Предпринимательский класс в московской школе» 2024. № 11 (100). Режим доступа: https://scipress.ru/pedagogy/articles/osobennosti-organizatsii-obucheniya-na-kurse-povysheniya-kvalifikatsii-dlya-pedagogov-prepodayushhikh-kurs-vneurochnoj-deyatelnosti-liderstvo-i-komandoobrazovanie-v-ramkakh-realizatsii-proekta-predprinimatelskij-klass-v-moskovskoj-shkole.html

Список источников

6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года». – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201412080039 (Дата обращения: 16.01.2025)
7. Приказ Департамента образования и науки города Москвы от 03.07.2023 № 606 «Об утверждении стандартов проектов предпрофессионального образования в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования и науки города Москвы». – URL: https://profil.mos.ru/images/GMC/Predprinimatelskij_klass/doc/2023/Prikaz_DONM_606_03072023_i_prilozhenie_4_PrK.pdf / (Дата обращения: 16.01.2025)
8. Федеральная рабочая программа среднего общего образования по обществознанию (углубленный уровень). – URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/09/frp_obshhestvoznanie-10-11-klassy_-ugl.pdf?ysclid=m60u41f6f8514802744 (Дата обращения: 16.01.2025)
9. Сборник практико-ориентированных учебных задач по обществознанию для 10-11 предпринимательских классов : углублённый уровень : учебное пособие / А. А. Кокшарова, С. В. Дмитриева ; под общ. ред. А. А. Кокшаровой. ― Москва : ООО «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА», 2024. — 191 с.
10. Московский городской педагогический университет (официальный сайт). – URL: https://www.mgpu.ru/biznesmeny-za-partoj-kak-prohodit-obuchenie-v-moskovskih-predprinimatelskih-klassah/?ysclid=m5qq5xqsfa445602092 (Дата обращения: 16.01.2025)
11. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2024 года по обществознанию. – URL: https://doc.fipi.ru/ege/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy/2024/ob_mr_2024.pdf?ysclid=m60imno24129201704 (Дата обращения: 16.01.2025)