Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №10 (99) Октябрь 2024

Особенности преподавания иностранного языка для специальных целей в языковых вузах

Адамян Анаит Элмировна
Старший преподаватель, Институт иностранных языков, Кафедра контрастивной лингвистики, Московский педагогический государственный университет, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», г. Москва, juju200808@mail.ru

Аннотация: В настоящей научной статье рассматриваются специфические особенности процесса обучения английскому языку для специальных целей в рамках языковых вузов, с ориентиром на потребности обучающихся не только социологических, юридических, но и экономических направлений. Процесс обучения иностранному языку в данных областях требует интеграции учебных материалов, а также методов преподавания, соответствующих специфике в профессиональной деятельности. В работе исследуются важные аспекты методической работы в языковом вузе, в частности формирование профессионального вокабуляра, в том числе развитие умений чтения. В том числе и анализа специальных текстов, а так же подготовке к устной или письменной коммуникации в профессиональном пространстве. Важное внимание в работе уделяется адаптации практических заданий, которые основаны на реальных кейсах из определенных областей и которые способствуют наиболее глубокому восприятию языка, а также его использованию в профессиональной практике. Автор научной статьи анализирует инновационные подходы и современные технологии, такие как: применение мультимедийных инструментов, онлайн-платформ для процесса обучения и для проектного процесса обучения, которые способствуют процессу обучения и делают его наиболее эффективным и результативным.
Ключевые слова: образовательный процесс, учеба, специфические особенности, специальные цели, иностранный язык, английский язык, развитие навыков, социокультурный компонент.

Adamyan Anait Elmirovna
Senior Lecturer, Institute of Foreign Languages, Department of Contrastive Linguistics, Moscow Pedagogical State University, Moscow Pedagogical State University, Moscow

Abstract: This scientific article examines the specific features of the process of teaching English for special purposes within language universities, focusing on the needs of students not only in sociological, legal, but also economic fields. The process of teaching a foreign language in these areas requires the integration of educational materials, as well as teaching methods that correspond to the specifics of professional activity. The work examines important aspects of methodological work in a language university, in particular the formation of professional vocabulary, including the development of reading skills. Including the analysis of special texts, as well as preparation for oral or written communication in the professional space. Much attention in the work is paid to the adaptation of practical tasks, which are based on real cases from certain areas and which contribute to the deepest perception of the language, as well as its use in professional practice. The author of the scientific article analyzes innovative approaches and modern technologies, such as: the use of multimedia tools, online platforms for the learning process and for the project-based learning process, which facilitate the learning process and make it most effective and efficient.
Keywords: educational process, study, specific features, special goals, foreign language, English language, skill development, socio-cultural component.

Введение

На сегодняшний день английский язык занимает главное место в глобальном процессе образования, а также профессиональной деятельности для обучающихся языковых вузов, которые изучают английский язык для специальных целей. Представляется необходимым учитывать определенные требования к будущей профессии. Процесс обучения должен всесторонне способствовать развитию навыков, которые необходимы для эффективной работы в сфере не только социологии, юриспруденции, но и экономики.

Целью данного исследования является развитие у обучающихся языковых вузов различных специальностей как языковых навыков, так и коммуникативных умений, которые необходимы для эффективного выполнения профессиональных задач в международном пространстве.

Эффективная система анализа должна включать в себя не только формальные тесты, но и такие методы, как проекты или презентации, которые в процессе представляют возможность получить общее представление об уровне владения иностранным языком. [1]

Пример эффективной практики

Одним из основных подходов процесса обучения является проектная деятельность, в которой обучающиеся работают в мини-группах над практическими ситуациями из данной сферы.

При изучении иностранного языка для специальных целей могут возникать определенные трудности, связанные прежде всего со спецификой терминологического аппарата, трудности восприятия и понимания аббревиатур. Например, аббревиатура PBS может означать как фосфатно-солевой буфер «phosphate-buffer saline», так и программу обеспечения производственный базы «production base support». В данном случае перевод можно определить по контексту, но не всегда все так просто. Аббревиатуры могут быть узко специфичными.

Кроме того, необходимо отметить, что при изучении иностранного языка для специальных целей характерна утрата лексического значения и увеличение неопределённости глаголов, часто используются безличные и неопределенно-личные формы глагола и т.д.

Например, специалисты по социологии могут изучать влияние различных социальных платформ на общественное сознание и восприятие, юристы могут подробно проанализировать международные конфликты правовые разногласия, в то время как экономисты могут разрабатывать различные бизнес стратегии, а также планы для стартапов начинающих компаний. [2]

«Знание иностранного языка особо важно в науке «Социология». Для юриста необходимо общение с внешним миром. Социология как наука выработала и закрепила основные понятия в специальной терминологии, а соответственно существование разветвленной терминологии социологии в английском и русском языках позволяет предполагать, что социологическая картина мира передается сходным образом в этих языках». [3]

Данный факт не только способствует улучшению навыков языка, но и развивает аналитическое мышление и групповую работу. Привлечение различных специалистов из разных сфер для проведения учебных семинаров практических занятий лекций на английском языке, представляет возможность обучающимся ближе познакомиться с профессиональной средой в дальнейшем. Это в данном случае позволяет улучшать собственные навыки восприятия речи, а также получать новую информацию об актуальных направлениях и угрозах в данной области. [4]

Одной из главных причин на сегодняшний день является недостаток учебных материалов для специальных дисциплин. Как правило, учебно-методические пособия по иностранному языку не включают в себя специфику будущих профессий обучающихся.

Представляется важным развивать, а также интегрировать ресурсы, которые в дальнейшем будут соответствовать актуальным тенденциям. На современном этапе мотивация играет важную роль в образовательном процессе. Обучающиеся в процессе могут утрачивать интерес к изучению иностранного языка, в том числе если не применяют его в практической деятельности.

Профессорско-преподавательский состав должен стараться привлекать внимание к английскому языку, который открывает перспективные возможности не только для карьерного роста, но и для профессионального развития в общем. [5]

Преподавательскому составу представляется возможным интегрировать учебные курсы при учёте потребности обучающихся, применяя методы поддержки обратной связи для проработки содержания и методов.

Преподавательский состав должен проявлять активность и готовность к процессу обучения на постоянной основе, а также совершенствованию собственных навыков для того, чтобы оставаться актуальным и быть в курсе современных методик и инновационных технологий, которые используются в процессе обучения иностранному языку для профессиональных целей.

Результаты исследования

Профессионально ориентированные задания, интеграция образовательных ресурсов и инновационных методов преподавания, поддержание мотивации к изучению иностранного языка способны обеспечить профессиональное развитие, в процессе которого обучающиеся получают специальные знания и навыки, необходимые для эффективной работы по специальности.

Усовершенствование языковых навыков.

Значительное улучшение умений чтения, а также понимание специализированной литературы на иностранном языке (английском языке). Развитие устной и письменной профессиональной коммуникации в ситуациях практического применения. [6]

Улучшение умений чтения, а также умений устной и письменной коммуникации предоставило возможность  уверенно применять иностранный язык в профессиональной деятельности.

Развитие профессиональной терминологии.

Изучение специальной лексики представляет возможность обучающимся уверенно применять иностранный язык в профессиональной деятельности. Межкультурная компетентность знание культурной специфики, которая влияет на процесс коммуникации, а также взаимодействия в международной сфере.

«Слова-маркеры, по наличию которых устанавливалось соответствие содержания учебников проблематике “образования в интересах устойчивого развития” (ОУР), включали: economy, society, ecology, environment, culture, poverty, hunger, health, education, nature, resources, work, industry, innovation, inequalities, cities, communities, responsible consumption, climate, peace and justice, а также производные от данные слов и слова, входящие в соответствующие семантические поля (money, humanity, energy, healthcare, disease, water and land, crime and punishment и др.). Если данные слова фигурировали в учебниках в названиях глав, разделов, основных текстов для чтения, а также в качестве ключевых слов и единиц активного вокабуляра». [7]

Применение знаний в практической деятельности.

Организация участия в различных ролевых играх, которая способствует практическому использованию языковых умений в ситуациях на практике.

Стабильность в международной сфере.

Обучающиеся в процессе становятся наиболее уверенными в себе при коммуникации не только с коллегами из-за рубежа, но и иностранными клиентами в процессе подготовки к сдаче экзаменов и получению сертификатов, с последующим получением подтверждающего сертификата, который открывает дополнительные возможности для карьерного роста. [8]

«Освоение иностранного языка поможет юристу пополнить свои знания в области международного и национального торгового и коммерческого права, правоприменительного порядка в разных странах». [9]

Совершенствование навыков аналитического мышления.

Исследование эффективных стадий, а также решение проблемных ситуаций на иностранном языке развивают критическое мышление обучающихся. [10]

Интернет-коммуникация.

Улучшение коммуникативных навыков для установления деловых контактов в профессиональной сфере и на глобальном уровне. Адаптация иностранного языка в образовательный процесс. Иностранный язык становится важной частью процесса обучения и способствует наиболее глубокому эффективному восприятию дисциплины.

Вывод

Процесс обучения иностранному языку (английскому языку) для специального применения в языковых вузах является основным элементом подготовки выпускников в сфере социологии, а также юриспруденции и экономики. Индивидуализированный подход в процессе изучения языка предоставляет возможность обучающимся овладевать специализированной терминологией, а также навыками, в том числе развивает уверенность в себе и своей коммуникации в профессиональной сфере.

Данный факт способствует повышению уровня конкурентоспособности в сфере трудоустройства, а так же подготовке к международному взаимодействию.

Заключение

Следовательно, эффективный процесс обучения иностранному языку для специальных целей требует адаптации определенных теоретических знаний и практических навыков.

Представляется необходимым учитывать специфику каждой дисциплины, а также интегрировать различные обучающие материалы и методы процесса обучения под конкретные профессиональные задачи обучающихся.

Эффективная реализация данных учебных программ может существенно улучшить уровень качества подготовки будущих специалистов, а также их способности, чтобы быстро адаптироваться к стремительно меняющимся требованиям мирового рынка.

Дальнейшие исследования

Исследование эффективности разных методик инновационных технологий процесса обучения включает в себя обучение в режиме онлайн и смешанные виды обучения.

Изучение актуальных возможностей адаптации курсов по иностранному языку с различными дисциплинами для разработки наиболее системных образовательных программ.

Разработка систем анализа, которые позволяют количественно и качественно анализировать уровень владения иностранным языком, а также его влияние на профессиональную деятельность будущих выпускников.

Исследование влияния культурных отличий в процессе обучения, а также в процессе профессиональной коммуникации.

1. Иностранный язык и культура в контексте образования для устойчивого развития. Международный сборник научно-методических статей. Псков: Псковский гос. ун-т, 2011–2019. Вып. 1–9.
2. Мосесова М.Э. Специфика англоязычного юридического дискурса // В сборнике: Язык. Общество. Культура. Сборник по материалам Всероссийской научно-практической конференции. Ответственный за выпуск А.С. Усенко. – 2019. – С. 109-117.
3. Батурьян, М. А. Феномен "картины мира" в социологии / М. А. Батурьян // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. – 2008. – № 41. – С. 315-318.
4. Gural S.K., Komarova E.P., Bakleneva S.A., Fetisov A.S. The theoretical context of integrated subject and language teaching at the university // Язык и культура 2020. № 49. – С. 138–147.
5. Гураль С.К., Петрова Г.И., Головко О.С. Лингвистические аспекты формирования профессионального экологического дискурса и экологического сознания в системе высшего образования // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. 2018. № 3. – С. 127–138.
6. Гришаева Ю.М., Вагнер И.В., Ткачева З.Н., Луговской А.М., Моро П.Н. Образование для устойчивого развития: проблемное поле для преодоления трудностей педагогической адаптации (на примере высшей школы) // Юг России: экология, развитие. 2018. Т. 13, № 3. – С. 159–166.
7. Осокина С. А. Соответствие тематического содержания учебников по иностранному языку концепции образования для устойчивого развития // Язык и культура. 2021. №56. – С. 218-233.
8. Ежгурова А.А., Просвирнина Л.Г. Методические особенности обучения языку для специальных целей в модуле обучения по направлению 38. 03. 01 - экономика // Вестник СИБИТа. 2020. №1 (33). – С. 10-14.
9. Павлова А. А. Значимость иностранного языка в юриспруденции // Science Time. 2023. №4 (111). – С. 23-28.
10. Delahunty J. Connecting to learn, Learning to connect: Thinking together in asynchronous forum discussion // Linguistics and Education. 2018. № 46. – Р. 12–22.