Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | Мир педагогики и психологии №10 (87) Октябрь 2023

О возможностях подвижной игры в развитии физических качеств у старших дошкольников

Лошкарева Олеся Николаевна
старший преподаватель, ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина», г. Елец, e-mail: olesya.loshkareva@mail.ru
Яковлева Ирина Васильевна
старший преподаватель, ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина», г. Елец, e-mail: yakovlevairinavas070882@mail.ru

Аннотация: Данная статья содержит теоретический анализ проблемы физического развития детей старшего дошкольного возраста. Авторами раскрыто содержание понятия «физические качества», перечислены его виды, представлены особенности развития физических качеств в период дошкольного детства. Старший дошкольный возраст рассмотрен в качестве сенситивного периода в развитии физических качеств. В содержании сделан акцент на подвижной игре, выступающей средством развития физических качеств старших дошкольников, а также представлена классификация подвижных игр и обозначены рекомендации по ее использованию, которые окажут пользу работающим в системе дошкольного образования педагогам, а также родителям детей 5-7 лет. Авторами предложен примерный комплекс подвижных игр, направленных на развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста.
Ключевые слова: физическое развитие, физическое воспитание, физические качества, старший дошкольный возраст, подвижная игра.

Loshkareva Olesya Nicolaevna
senior lector, Bunin Yelets State University, Yelets
Yakovleva Irina Vasilyevna
senior lector, Bunin Yelets State University, Yelets

Abstract: This article considers the problem of physical development of of senior preschool age children. The authors analyses the views of researchers on the content of the concept of "physical qualities", lists its types, characterises the features of physical qualities development in the period of preschool childhood. The senior preschool age is considered as a sensory period in the development of physical qualities. On the basis of the studied the attention is paid to the moving game as a means of development of physical qualities of senior preschool age children. In the content of the article the classification of moving games is presented, recommendations for its use are outlined, which will be useful for teachers working in the system of preschool education, as well as for parents of children 5-7 years old. The authors proposed an example set of mobile games aimed at the development of physical qualities of children of senior preschool age.
Keywords: physical development, physical education, physical qualities, senior preschool age, moving game.

Дошкольное детство является важным этапом в физическом развитии каждого ребенка, что обусловлено формированием основ его здоровья и двигательной подготовленности в этот период.

Значительно внимание сегодня уделяется здоровью детей, а также развитию их физических качеств в частности, последние из которых является фундаментальной детерминирующей развитие детей основой, начиная с дошкольного детства. [1; 2]. В силу этого руководство процессом физического развития обладает особой актуальностью.

Согласно ФГОС ДО, одной из задач дошкольной образовательной организации является «охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; формирование ценностей здорового образа жизни».

В то же время, в физическом развитии детей отмечаются серьезные проблемы. Согласно статистическим данным по оценке здоровья детей, проживающих на территории РФ, 35 % рождается с врожденными патологиями в развитии, 22 % детей – являются здоровыми, остальная часть имеет проблемы в здоровье различного характера. Доля детей с физическими ограничениями сейчас составляет 30 %. Также исследователи отмечают снижение двигательной активности уже в период дошкольного возраста, где факторами выступает не только здоровье, но и социальное окружение ребенка [5].

Известно, что важным процессом в здоровье каждого человека является развитие его физических качеств, напрямую влияющих на уровень общей физической подготовленности. При их недостаточном развитии обучение двигательным навыкам практически невозможно.

Физические качества представляют собой совокупность биологических и морфофункциональных свойств организма, детерминирующих характер движения человека. К ним относятся быстрота, ловкость, сила, гибкость, выносливость, равновесие.

В современных исследованиях акцентируется внимание на обеспечении развития физических качеств дошкольников как одной из задач в области организации процесса физического воспитания и подготовки ребенка к школе [7].

Наибольший скачок в развитии физических качеств приходится на старший дошкольный возраст, который отличается особой динамичностью: наблюдается существенный прогресс в психофизическом развитии, активно совершенствуются познавательные процессы. К 5-7 годам у детей значительно развиваются двигательные способности, улучшается координация и устойчивость равновесия. В этот период происходит усвоение правил здорового образа жизни. В целом, процесс развития физических качеств тесно связан с развитием психических функций и свойств личности ребенка, который становится более внимательным, волевым и дисциплинированным. Вместе с тем, исследователи отмечают в старшем дошкольном возрасте низкие показатели в проявлении выносливости, ловкости, средние показатели – в равновесии, гибкости, быстроте и силе [8]. Согласно статистическим данным, более 50 % детей 5-7 лет имеют низкий уровень развития физических качеств [3]. По этой причине исследователи считают необходимым осуществление процесса целенаправленного воздействия на развитие физических качеств старших дошкольников.

Обращаясь более подробно к старшему дошкольному возрасту, стоит отметить, что наиболее предпочтительным видом деятельности у детей является подвижная игра. Ее сущность выражается в сознательной активности, предполагающей точное выполнение движений при учете заданных игровых правил.

В связи с выше представленным, в нашем исследовании были обозначены задачи, направленные на:

1)изучение существующих педагогических классификаций подвижных игр применительно к дошкольному возрасту;

2)разработку комплекса подвижных игр с учетом специфики развития физических качеств в старшем дошкольном возрасте;

3)разработку рекомендаций по использованию представленного комплекса подвижных игр в образовательной деятельности, направленной на развитие физических качеств в старшем дошкольном возрасте.

В настоящее время в дошкольной педагогике существует несколько классификаций подвижных игр. В исследовании Поздняковой Е.А. подвижные игры различают по степени сложности и по степени физической нагрузки.

В рамках первого критерия подвижные игры делятся на: элементарные игры; сложные игры. В свою очередь, элементарные игры делятся на: сюжетные, бессюжетные, игры-забавы и игры-аттракционы.

Сюжетные игры являются универсальным видом подвижной игры, так как могут быть использованы в любом возрасте. В данной игре всегда присутствует готовый отражающий явления окружающей среды сюжет и четкие правила, которые обусловливают характер движений, влияют на взаимоотношения играющих.

 Бессюжетные игры предполагают двигательные задания в игровой форме, выполнение которых предполагает достижение конкретной цели.

Игры-забавы и аттракционы в наибольшей степени содействуют улучшению настроения ребенка. Их реализация предполагает необычные условия и включение элементов соревнования.

К сложным играм, применительно к старшему дошкольному возрасту, носятся относятся элементы спортивных игр, обязывающие детей к демонстрации быстроты движений и навыков владения техникой выполнения конкретных движений.  

В рамках второго критерия к подвижным играм относятся игры большой подвижности, в которых предполагается участие всей группы детей с акцентом на бег и прыжки; игры средней подвижности, предполагающие участие всей группы / подгруппы детей с акцентом на ходьбу, передачу предметов; игры малой подвижности, предполагающие медленный тем реализации и незначительную интенсивность [4].

В исследованиях Филипповой С.О., Каминского О. А., Лукиной Г. Г. подвижные игры объединены в следующие группы: по двигательному содержанию (игры с бегом, прыжками, метанием и т.п.); возрасту детей (ранний возраст, три, четыре, пять лет и т.д.); степени сложности и содержанию; двигательным способностям; форме организации занятий; динамическим характеристикам (степень подвижности детей); сезону и месту проведения игры; пособиям, используемым в подвижных играх [6].

Опираясь на представленные классификации, а также на специфику старшего дошкольного возраста, авторами предложен примерный комплекс подвижных игр, содействующих развитию физических качеств детей:

Табл.1 Примерный комплекс подвижных игр, направленных на развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста

Примечание: «+» - наличие наибольшего влияния вида подвижной игры на физическое качества ребенка старшего дошкольного возраста.

Содержание представленной таблицы отражает возможности подвижной игры в развитии физических качеств старших дошкольников с выделением наиболее значимой направленности игрового действия на конкретное качество. Дополним содержание комплекса примерами подвижных игр, содействующих развитию физических качеств старших дошкольников:

1)быстроту можно успешно развить посредством акцента на подвижные игры с изменением темпа движения, чередования движений по сигналу педагога («Самый быстрый», «Хитрая лиса»).

2)ловкость можно успешно развить, применяя игры на преодоление препятствий, игры с мячом («Ловишки», «Волк и зайцы», «Гуси-лебеди», «Кенгуру»).

3)развитию силы содействуют подвижные игры с повторами действий, их усложнением, игры на реакцию («Перетягивание каната», «Кенгуру», «Тянем-потянем»).

4)развитие гибкости возможно посредством использования подвижных игр, предполагающих ориентировку в пространстве, выполнение действий с большей амплитудой движения, игр с использованием игрового стретчинга («Мостики», «Циркачи», «Путаница»).

5)развитие равновесия возможно осуществить посредством подвижных игр, в основе которых лежат движения, затрудняющие сохранение равновесия («Шагай через кочки», «Дружная пара», «Разойдись – не упади»). Выносливость возможно развить посредством подвижных игр с элементами спортивной деятельности («Отбери мяч», «Футбол в паре», «Обгони мяч»).

Рассматривая подвижную игру в качестве средства развития физических качеств, следует отметить, что в условиях дошкольной образовательной организации данная работа должна осуществляться с соблюдением ряда рекомендаций:

- необходимо подбирать подвижные игры с дифференциацией нагрузки, где, к примеру, дети с высокими показателями физических качеств могут выполнять упражнения большей интенсивности, с большим числом повторений в сравнении с детьми, имеющими средние и низкие показатели;

- необходимо сделать наибольший упор на низкие показатели развития физических качеств старших дошкольников: выносливость и ловкость;

- содержание игр должно быть выстроено на основных движениях (бег, ходьба, метание, прыжки, лазанье);

- необходимо постепенно усложнять содержание игры;

- в процессе реализации подвижной игры предъявлять конкретные требования к качеству выполнения игровых действий;

- чаще использовать игры соревновательной направленности;

- формировать у детей интерес к конкретной игре;

- активизировать самостоятельную деятельность детей в подвижной игре.

Таким образом, на основании рассмотренных исследований можно заключить, что подвижная игра в старшем дошкольном возрасте может выступать эффективным средством в развитии физических качеств детей при условии дифференцированного воздействия на эти качества, а также при учете возрастной и индивидуальной специфики старших дошкольников.

Использование подвижных игр при грамотно выстроенном образовательном процессе позволит повысить показатели всех физических качеств у детей, укрепит и скорректирует их здоровье и обеспечит наиболее успешную подготовку к обучению в школе.

1. Лукьяненко В. П., Лукьяненко Н. В., Моргун И. Н. Особенности воспитания физических качеств у детей старшего дошкольного возраста на основе использования подвижных игр / В. П. Лукьяненко, // Ученые записки университета Лесгафта. 2022. № 8 (210). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-vospitaniya-fizicheskih-kachestv-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-na-osnove-ispolzovaniya-podvizhnyh-igr (дата обращения: 20.10.2023).
2. Макарова О. В. Народные подвижные игры как средство развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста // Вестник магистратуры. 2019. № 2-1 (89). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/narodnye-podvizhnye-igry-kak-sredstvo-razvitiya-fizicheskih-kachestv-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 20.10.2023).
3. Мухина М. П. Педагогическая система физического воспитания детей дошкольного возраста: монография. Омск: СибГУФК, 2017. 154 с. URL: http://lib.sibsport.ru/www/libsport.nsf/0/e236a64d408716c2472581a60030cfd9/$FILE/Мухина.pdf (дата обращения 17.10.2023).
4. Позднякова Е. А. «Классификация подвижных игр дошкольного возраста. Подвижная игра в педагогическом процессе» // nsportal.ru Образовательная социальная сеть. 2020. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2020/08/31/statya-klassifikatsiya-podvizhnyh-igr-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения 17.10.2023).
5. Статистика детей с ОВЗ в России 2023 – данные и тренды // Freeway. Журнал с гайдами и советами. 2023. URL: https://freewaygrp.ru/faq/statistika-detey-s-ovz-v-rossii-2023-dannye-i-trendy.html (дата обращения: 20.10.2023).
6. Филиппова С. О., Каминский О. А., Лукина Г. Г. и др. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. Практикум; под ред. С.О. Филипповой. М. «Академия»: 2014. С.54. 192 с.
7. Шарикало Н. А. Дифференцированный подход, развитие, физические качества детей старшего дошкольного возраста // Здоровье для всех. 2019. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/differentsirovannyy-podhod-razvitie-fizicheskie-kachestva-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 20.10.2023).
8. Шарикало Н. А. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста как приоритетное направление в физическом воспитании // Здоровье для всех. 2017. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-fizicheskih-kachestv-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-kak-prioritetnoe-napravlenie-v-fizicheskom-vospitanii (дата обращения: 26.10.2023).