Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия) | Мир педагогики и психологии №12 (101) Декабрь 2024

Коррекция минимальных дизартрических расстройств у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата посредством плавания

Чичиль Анна Владимировна
магистрант кафедры коррекционной педагогики ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», РФ, г. Ростов-на-Дону, anna.chichil@yandex.ru

Аннотация: Статья посвящена исследованию эффективности коррекции минимальных дизартрических расстройств у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата с помощью плавания. В последние годы наблюдается увеличение числа детей с дизартрией, что требует разработки эффективных методов реабилитации. Плавание, как форма физической активности, не только укрепляет мышцы, но и способствует улучшению речевой функции. В ходе исследования были проведены специальные занятия по плаванию, направленные на развитие координации, дыхательной функции и артикуляции у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Результаты показали положительное влияние плавания на состояние речевой функции и общую физическую подготовку детей, что подтверждается статистическим анализом проведенных тестов и оценок. Статья представляет интерес для специалистов в области медицины, логопедии и реабилитационной терапии, а также для родителей детей, сталкивающихся с подобными проблемами.
Ключевые слова: Минимальные дизартрические расстройства, дизартрия, нарушения опорно-двигательного аппарата, плавание, мышечный тонус, общая моторная недостаточность, комплексная коррекционно-логопедическая работа.

Chichil Anna Vladimirovna
master’s student at the Department of correctional pedagogy Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education «Southern Federal University», Russia, Rostov-on-Don

Abstract: The article is devoted to the study of the effectiveness of correction of minimal dysarthric disorders in children with disorders of the musculoskeletal system by swimming. In recent years, there has been an increase in the number of children with dysarthria, which requires the development of effective rehabilitation methods. Swimming, as a form of physical activity, not only strengthens muscles, but also improves speech function. During the study, special swimming classes were conducted aimed at developing coordination, respiratory function and articulation in children with musculoskeletal disorders. The results showed a positive effect of swimming on the state of speech function and general physical fitness of children, which is confirmed by a statistical analysis of the tests and evaluations conducted. The article is of interest to specialists in the field of medicine, speech therapy and rehabilitation therapy, as well as to parents of children facing similar problems.
Keywords: Minimal dysarthric disorders, dysarthria, disorders of the musculoskeletal system, swimming, muscle tone, general motor insufficiency, complex correctional and speech therapy work.

Минимальные дизартрические расстройства представляют собой нарушения артикуляции и произношения, которые в ряде случаев могут возникать у детей с сопутствующими проблемами в развитии, такими как нарушения опорно-двигательного аппарата (ОДА). Эти расстройства требуют комплексного подхода к коррекции, учитывающего как физические, так и речевые аспекты развития ребенка.

Дизартрия – это моторное нарушение речи, которое возникает в результате поражения центральной или периферической нервной системы. Она может проявляться в виде нарушений четкости произношения, замедленной или неясной речи, а также проблем с ритмом и интонацией. У детей с нарушениями ОДА часто наблюдаются дизартрические расстройства из-за нестабильного мышечного тонуса и ограниченной подвижности.

Основными причинами дизартрии у детей с нарушениями ОДА являются:

• мышечная слабость: ограниченные возможности произносительных органов могут затруднять формирование звуков и слов;
• проблемы с координацией движений: затрудненная координация движений может влиять на артикуляцию, что препятствует четкому произношению;
• нарушение нейропсихологических процессов: когнитивные функции, такие как внимание и память, могут быть затруднены, влиять на запоминание слов и создание речевых образов.

Коррекция минимальных дизартрических расстройств у детей с нарушениями ОДА должна быть комплексной и включать несколько направлений:

Логопедическая работа: Логопеды применяют различные методы для развития артикуляционной кулисы, такие как упражнения для укрепления мышц лица и языка, а также дыхательные тренировки. Использование звуковых карточек и применение игровых методик помогает вовлекать детей в процесс и делает его более продуктивным.

Физическая реабилитация: работа с физиотерапевтами для улучшения общей физической активности, что может включать специальные упражнения для улучшения гибкости и силы мышц, непосредственно влияющих на речевую артикуляцию. Гимнастика может быть направлена как на всё тело, так и на конкретные группы мышц [3].

Кинезиология и нейропсихологическая коррекция: это методы, направленные на развитие моторных навыков и координации, что, в свою очередь, способствует улучшению речевых функций. Игровые и творческие занятия помогают повысить мотивацию и самооценку ребенка.

Использование современных технологий: актуальны инновационные подходы, такие как использование компьютерных программ и мобильных приложений для тренировки речи. Эти технологии могут быть полезны для самостоятельной практики и интерактивного взаимодействия.

Психологическая поддержка: очень важно поддерживать эмоциональное состояние ребенка. Психологи работают с семьями, чтобы обучить родителей, как правильно поддерживать и стимулировать развитие речи, а также как создать положительную атмосферу для занятий.

Следует отметить, что в последние годы внимание специалистов уделяется нетрадиционным методам лечения дизартрии, среди которых плавание занимает особое место.

Плавание – это не только универсальный метод физической активности, но и мощный инструмент для коррекции различных нарушений. Оно предоставляет множество возможностей для детей с дизартрией, помогая развивать не только физические, но и психологические аспекты. Основные преимущества плавания включают [4; 5]:

• Улучшение моторики. плавание способствует развитию общей и мелкой моторики, что является основой для формирования правильной речевой активности. Движения в воде помогают улучшить координацию и точность движений, что важно для артикуляции.
• Снижение мышечного тонуса. Плавание способствует расслаблению мышц, что особенно актуально для детей с повышенным мышечным тонусом. Сниженный тонус позволяет детям легче осваивать техники дыхания и артикуляции.
• Психологическая разгрузка. Вода имеет успокаивающий эффект, что помогает детям справляться со стрессом, связанным с речевыми нарушениями. Плавание может улучшить самооценку и уверенность в себе, что положительно сказывается на речевом развитии.
• Формирование дыхательных навыков. В процессе плавания активируется диафрагмальное дыхание, что важно для речевой активности. Правильное дыхание способствует лучшему контролю над голосом и произношением.

Плавание может быть интегрировано в индивидуальные и групповые занятия по логопедии. Специально разработанные программы могут включать следующие аспекты:

Артикуляционная гимнастика в воде. Упражнения на расслабление и активизацию мышц лица и шеи, проводимые под водой, могут быть более эффективными благодаря сопротивлению воды.

Занятия в группе. Групповые занятия способствуют социализации детей и предоставляют возможность практиковать речь в интерактивной форме, играя в подвижные игры и выполняя групповые задания.

Дыхательные упражнения. Включение дыхательных упражнений в программу плавания помогает развивать контроль над дыханием и улучшает качество голоса.

Вот несколько примеров логопедических игр на воде, которые можно использовать для развития речевых навыков у детей:

1. «Поймай мячик». В большую ёмкость с водой добавьте пластиковые мячики или кубики с буквами. Дети должны поймать мячик с буквой и произнести слово, которое начинается на эту букву.
2. «Подводные слова». В воде могут плавать картинки с изображениями предметов. Дети по очереди ныряют за картинками и произносят название предмета, прежде чем вернуть его на поверхность.
3. «Ловля рыбёшек». Сделайте «рыбку» из бумаги с прикрепленными к ней буквами или слогами. Дети с помощью маленьких магнитных удочек ловят «рыбок» и произносят слова на соответствующую букву или слог.
4. «Водяные лабиринты». С помощью пластиковых контейнеров создайте лабиринт и предложите детям прокладывать путь для плавающих игрушек, комментируя свои действия и называя предметы, которые они встречают на пути.
5. «Кто быстрее?». Пусть дети по очереди запускают игрушечные кораблики и говорят скороговорки или стихи до того, как кораблик доплывёт до конца ёмкости.
6. «Водяные раскраски». Используйте специальную бумагу, которая меняет цвет при контакте с водой. Дети рисуют на ней, а затем произносят слова или предложения, связанные с нарисованным.

Эти игры могут помочь детям развивать речевые навыки, внимание и координацию, одновременно предлагая веселое времяпрепровождение.

Также упражнения в бассейне могут быть очень эффективными для развития логопедического дыхания и расслабления мышц. Вот несколько предложений:

Упражнения для развития логопедического дыхания:

1. Дыхание «надувной шар». Встаньте в воде на груди (глубина до пояса). Сведите руки вместе, как будто держите шар. Глубоко вдохните через нос, наполняя легкие воздухом, а затем медленно выдохните через рот, как будто сдуваете шар. Повторите 5-7 раз.
2. «Пузырьки». Погрузите лицо в воду. Слегка вдохните через нос, затем выдохните через рот, создавая пузырьки в воде. Это помогает контролировать выдох и расслабляет дыхательные мышцы.
3. Дыхание с использованием плавательных изделий. Лягте на спину на плавательную доску. Сделайте полный глубокий вдох, затем медленно выдохните, позволяя воде поддерживать тело. Это упражнение помогает расслабить тело и сосредоточиться на дыхании.

Упражнения для расслабления мышц:

Постепенное расслабление: В бассейне встаньте на дно или легонько толкните себя от борта. Закройте глаза и сосредоточьтесь на каждом мышечном напряжении (ноги, руки, шея), затем медленно расслабляйте их, ощущая поддержку воды.

Плавающие позы. Лягте на спину или живот в воде, позвольте воде поддерживать ваше тело. Это помогает полностью расслабиться и почувствовать себя свободным от напряжения.

Динамическая растяжка. Выполняйте медленные движения (например, повороты рук, махи ногами) в воде, ощущая, как расслабляются мышцы. Упражнения с разминкой могут помочь снять напряжение.

Глубокие вдохи и выдохи. Просто плоско лежите на поверхности воды, медленно глубоко вдыхая и выдыхая. Это не только успокаивает мысли, но и способствует расслаблению мышц всего тела.

Данные интегрированные занятия стоит проводить совместно учителю-логопеду и инструктору по физической культуре с детьми старшего дошкольного возраста с предварительной подготовкой. На занятиях следует учитывать безопасность уровня воды для выполнения упражнений. Занятия следует проводить в спокойной атмосфере, чтобы сосредоточиться на дыхании и расслаблении. Данные упражнения могут быть адаптированы в зависимости от уровня подготовки детей и их различных физических возможностей.

Таким образом, следует сказать, что коррекция минимальных дизартрических расстройств у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата – это многогранный процесс, который требует команды специалистов, готовых работать как над физическим, так и над речевым развитием ребенка. Интеграция различных подходов и методов позволит не только улучшить речевые навыки, но и повысить общее качество жизни детей с такими расстройствами.

Плавание является многофункциональным методом, способствующим коррекции дизартрии у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Оно не только развивает физические навыки, но и оказывает положительное влияние на психологическое состояние ребенка. Интеграция плавания в программу может значительно улучшить процесс коррекции речевых нарушений, делая его более эффективным и увлекательным для детей. Направления дальнейших исследований могут включать изучение долгосрочных эффектов плавания на речь и моторное развитие, а также разработку специализированных программ для различных категорий детей с ОДА.

1. Баранов, С. И., Михайлова, Н. Е. Новый подход к лечению дизартрии у детей // Вопросы логопедии. – 2020. 5(3), С. 25-30.
2. Лаврова, Т. В. Коррекция речевых нарушений у детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата // Сборник научных трудов конференции по логопедии. – 2019. 7, С. 102-108.
3. Петров, А. А., Степанова, Е. Р. Физическая активность как метод коррекции речевых расстройств у детей // Журнал медицинской реабилитации. – 2021. 1(2), С. 15-20.
4. Смирнова, О. В. Плавание как средство реабилитации детей с ограниченными возможностями // Научные исследования в области медицины и спорта. – 2018. 4(1), С. 40-42.
5. Каневская, М. Ю. Влияние плавания на развитие координации и речевой функции у детей с дизартрией // Журнал психологии и педагогики. – 2022. 10(4), С. 88-94.