Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №11 (112) Ноябрь 2025

Конкурсное движение как форма трансляции профессионального мастерства педагога

Захаренко Елена Рубиковна
старший методист Валуйского межмуниципального методического центра, ОГАОУ ДПО «БелИРО», РФ, г. Белгород, zakharenko_er@beliro.ru
Каверина Наталья Николаевна
методист Валуйского межмуниципального методического центра, ОГАОУ ДПО «БелИРО», РФ, г. Белгород, kawerina_nn@beliro.ru
Куликова Алла Ивановна
методист Валуйского межмуниципального методического центра, ОГАОУ ДПО «БелИРО», РФ, г. Белгород, kulikova_ai@beliro.ru
Лебедкина Виктория Борисовна
методист Валуйского межмуниципального методического центра, ОГАОУ ДПО «БелИРО», РФ, г. Белгород, lebedkina_vb@beliro.ru

Аннотация: В данной статье конкурсное движение рассматривается как одно из перспективных форм трансляции профессионального мастерства педагогических работников. Профессиональное развитие педагога – это один из индикаторов качественных изменений всех элементов его педагогической деятельности. Цель исследования заключается в изучении влияния степени активности участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства на повышение их профессиональной компетентности. В работе представлен опыт Валуйского межмуниципального методического центра ОГАОУ ДПО «БелИРО» (далее – Валуйский ММЦ) по оказанию поддержки и научно-методического сопровождения учителей общеобразовательных школ и педагогов организаций дополнительного образования детей в вопросах подготовки к участию в конкурсах профессионального мастерства.
Ключевые слова: конкурс, конкурсное движение, профессиональное развитие, профессиональное мастерство, профессиональная компетентность, методическое сопровождение педагогов.

Zakharenko Elena Rubikovna
senior methodologist of the Valuysky intermunicipal methodological center, OGAOU DPO «BelIRO», Russian Federation, Belgorod, zakharenko_er@beliro.ru
Kaverina Natalia Nikolaevna
methodologist of the Valuysky intermunicipal methodological center, OGAOU DPO «BelIRO», Russian Federation, Belgorod, kawerina_nn@beliro.ru
Kulikova Alla Ivanovna
methodologist of the Valuysky intermunicipal methodological center, OGAOU DPO «BelIRO», Russian Federation, Belgorod, kulikova_ai@beliro.ru
Lebedkina Victoria Borisovna
methodologist of the Valuysky intermunicipal methodological center, OGAOU DPO «BelIRO», Russian Federation, Belgorod, lebedkina_vb@beliro.ru

Abstract: In this article, the competitive movement is considered as one of the promising forms of the professional skills of teachers. The professional development of a teacher is one of the indicators of qualitative changes in all elements of pedagogical activity. The purpose of the study is to study the influence of the degree of activity of teachers in the competitions of professional skills on the improvement of their professional competence. The paper presents the experience of the Valuyki Inter-Municipal Methodological Center of the Belgorod Institute of Advanced Training and Retraining of Educators (hereinafter referred to as the Valuyki MMTC) in providing support and scientific and methodological assistance to teachers of general education schools and educators of additional education organizations for children in preparing them for participation in professional skills competitions.
Keywords: competition, competitive movement, professional development, professional skills, professional competence, and methodological support for teachers.

Введение. Реализация приоритетных направлений государственной политики в сфере образования сегодня требует от педагогов непрерывного профессионального развития. Следовательно, одним из ведущих направлений развития образовательной организации становится повышение профессионального мастерства педагогических работников. Подтверждением тому служит указ президента № 309 от 07.05.2024 года «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу
до 2036 года», в котором прописано, что одним из достижений в сфере образования к 2030 году является формирование современной системы профессионального развития педагогических работников всех уровней образования, включая молодых специалистов [7].

Отметим, что под профессиональным развитием следует понимать сознательную деятельность педагога, направленную на повышение качества и объёма знаний, умений и навыков [1; с.3-5]. То есть, оттачивание педагогического мастерства, постоянный самоанализ своей работы, творческий поиск должны стать для педагога необходимостью. Росту творческого потенциала и педагогического мастерства педагога, в наибольшей мере, способствует участие в конкурсном движении.

Именно конкурсы позволяют педагогическому работнику продемонстрировать свои профессиональную компетенции, способствуют обмену и распространению лучших авторских инновационных практик, обеспечивают приобретение новых знаний и навыков. Участие в конкурсном движении – отличный стимулятор профессионального и личностного роста педагога.

Обратимся к содержанию понятий «конкурс», «конкурсное движение». Словарь С.И. Ожегова трактует понятие «конкурс» как соревнование, имеющее целью выделить наилучших участников, наилучшие работы [8; с. 358]. Толковый словарь под редакцией Д.В. Дмитриева даёт следующее определение: «конкурс – это соревнование, на котором определяют и награждают самых сильных участников» [9; с. 987]. Доктор педагогических наук В.Г. Рындак отмечает, что конкурс – это поиск нового и неординарного [2; с. 7]. 

Таким образом, конкурс профессионального мастерства включает в себя следующие понятия: индикатор качества подготовки педагога, форма совершенствования профессионального мастерства, соревнование профессионалов, средство мотивации. Конкурсное движение включает в себя конкурсы профессионального мастерства для различных категорий педагогических работников и другие мероприятия различных форматов. Также конкурсное движение выступает инструментом развития кадрового потенциала. И.В. Серафимович с своей работе определяет конкурсное движение как «метадеятельность, в которой особое место занимает сопровождение конкурсантов на его разных этапах» [10; с. 35-37]. В данной статье будет сделан акцент на отслеживании активности участия педагогов
в конкурсах профессионального мастерства с целью дальнейшего сопровождения педагогов на различных этапах конкурсного движения в рамках деятельности Валуйского ММЦ, что и обусловило проблему исследования.

Цель исследования заключается в изучении влияния степени активности педагогов в конкурсах профессионального мастерства на повышение их профессиональной компетентности.

Теоретико-методологическую базу исследования составили научные работы Е.В. Булавкиной, Е.М. Пахомовой, Л.П. Дугановой и др. (сущность конкурсов профессионального мастерства), Н.В. Мартишиной (развитие творческого потенциала педагога); А.К. Марковой, Л.М. Митиной, И.В. Захаровой и др. (повышение профессионального мастерства педагогов посредством участия в конкурсном движении).

Материалы и методы исследования.

Для проведения исследования был использован комплекс следующих методов:

- на этапе выявления проблемы исследования проведен теоретический анализ нормативно-правовых документов, психолого-педагогической и методической литературы, толковых словарей;

- на этапе изучения проблемы исследования – мониторинг раздела «Конкурсы» официального сайта ОГАОУ ДПО «БелИРО» и раздела официального сайта ОГБУ «Белгородский региональный модельный центр дополнительного образования детей» (информационно-статистические справки, анализ и статистика участия педагогических работников в конкурсах профессионального мастерства); 

- при обобщении данных исследования – анализ и синтез полученных данных, статистические методы обработки результатов в виде таблиц, диаграмм.

Результаты и их обсуждение.

Анализ психолого-педагогической и методической литературы позволил выявить возросшее внимание к проблеме взаимосвязи степени активности участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства на их развитие профессиональной компетентности.

Так в своих трудах Е.А. Булавкина подчеркивает, что конкурсы профессионального мастерства решают широкий круг задач: выявление и распространение педагогического опыта, создание условий для профессиональной и личностной самореализации педагогических кадров, выявление талантливых и творческих педагогов, публичное признание вклада каждого педагога в развитие системы образования, совершенствование механизмов оценки педагогического труда, привлечение внимания
к положительному педагогическому опыту [3].   

В своих работах Н.В. Мартишина акцентирует внимание на принципах непрерывности и преемственности в системе непрерывного педагогического образования для становления и развития творческого потенциала педагога [4].

Л.М. Митина приводит модели личностно-профессионального развития педагога с позиции системного личностно-развивающего подхода [5] .

А.К. Маркова даёт следующее определение термина «мастерство», указывая, что «мастерство – это умение в совершенстве анализировать, обобщать, делать выводы из своего опыта и опыта коллег»[6; с. 14-17].

Анализ различных формулировок и определений авторов позволил сделать следующие выводы о том, что конкурсы профессионального мастерства многозадачны, соответствуют принципам непрерывности и преемственности профессионального развития педагогов, а также соотносят модели личностно-профессионального развития с позициями системного личностно-развивающего подхода.

Таким образом, рассмотренные теоретические материалы позволяют перейти к практической части нашего исследования.

Основной целью деятельности Валуйского ММЦ как структурного подразделения ОГАОУ ДПО «БелИРО» является обеспечение непрерывного предметно-ориентированного и разноуровневого методического сопровождения деятельности педагогов образовательных организаций
на территории трёх закрепленных муниципалитетов Белгородской области. Одной из задач выступает методическая поддержка педагогов - участников конкурсов профессионального мастерства.

Так одним из показателей реализации единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров в области непрерывного повышения профессионального мастерства выступает показатель «Сведения об участии педагогических работников и управленческих кадров Белгородской области
в конкурсах профессионального мастерства», выраженный количественными данными.

Так методистами Валуйского ММЦ один раз в полугодие проводится  мониторинг содержания раздела «Конкурсы» на официальном сайте ОГАОУ ДПО «БелИРО» для изучения реестра региональных конкурсов профессионального мастерства, статистических данных, анализа проведенных конкурсных мероприятий за текущий период. Всё это позволяет вывить количественные показатели профессиональной активности педагогических работников общеобразовательных организаций. Отследить показатель участия работников организаций дополнительного образования в конкурсах профессионального мастерства позволяют данные раздела «Календарь событий» официального сайта ОГБУ «Белгородский региональный модельный центр дополнительного образования детей», который выступает координатором деятельности региональной системы дополнительного образования в Белгородской области.

Рассмотрим в сравнении количественные показатели участия педагогических работников образовательных организаций трёх муниципалитетов, осуществляющих образовательную деятельность по реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ
в сравнении 2023 и 2024 год (рис. 1, рис.2), при этом нами учитывались региональные этапы Всероссийских конкурсов профессионального мастерства.   

Таким образом, приведённые данные свидетельствуют о том, что среди педагогических работников общеобразовательных организаций в 2024 году
в сравнении с 2023 годом намечена тенденция к увеличению общего числа участников, в качественных показателях количество победителей и призёров остаётся стабильным.

Анализ диаграмм активности педагогических работников организаций дополнительного образования свидетельствует о стабильном количестве участников и качественных показателях победных и призовых мест в течение двух лет. 

Следует также отметить, что при выявлении профессиональных дефицитов педагогических работников (посредством самодиагностики) было установлено, что респонденты имеют затруднения в вопросах представления опыта работы через участие в конкурсах профессионального мастерства.

Эффективным решением данной проблемы стало: во-первых, сопровождение участников региональных этапов всероссийских профессиональных конкурсов непосредственно в период проведения конкурсных испытаний (от подготовки сопроводительной документации до учебного занятия), во-вторых, участие в методических мероприятиях Валуйского ММЦ ОГАУО ДПО «БелИРО» для трансляции лучших практик победителей, призёров, лауреатов конкурсов профессионального мастерства регионального и всероссийского уровней.

Так в период с 2023 по 2025 год Валуйским ММЦ были проведены следующие мероприятия:

- Аукцион педагогических идей для педагогических работников образовательных организаций Вейделевского района, Валуйского муниципального округа, Ровеньского района «Современный урок как условие выхода на новые образовательные результаты в ходе реализации федерального государственного образовательного стандарта» (2023 год);

- Круглый стол для педагогических работников дополнительного образования Вейделевского района, Валуйского муниципального округа, Ровеньского района «Компетентностный профиль педагогов системы дополнительного образования» (2023 год);

- Вебинар для педагогических работников общеобразовательных организаций Белгородской области, показывающих низкие образовательные результаты «Повышение профессиональной компетентности педагогов посредством работы над самообразованием» (2024 год);

- Практикум для педагогических работников образовательных организаций Валуйского муниципального округа, Вейделевского и Ровеньского районов «Как формируется актуальный педагогический опыт?» (2024 год);

- Педагогическая мастерская для педагогических работников дополнительного образования Валуйского муниципального округа, Вейделевского и Ровеньского районов «Новое содержание дополнительного образования для успешности каждого ребёнка» (2024 год);

- Семинар-практикум для педагогических работников дополнительного образования Валуйского муниципального округа, Вейделевского
и Ровеньского районов «Методический продукт педагога дополнительного образования как показатель профессионального мастерства (2025 год);

- Вебинар для педагогических работников образовательных организаций Валуйского муниципального округа, Вейделевского и Ровеньского районов «Конкурс как способ профессионального развития педагогов: успешные практики и творческие решения» (2025 год).

Проведение данных мероприятий для педагогических работников и управленческих кадров образовательных организаций за счет широкой аудитории позволяет осветить широкий круг вопросов, касающихся конкурсных испытаний, а также позволяет победителям и призёрам конкурсов профессионального мастерства транслировать свои инновационные практики и авторские находки.

Таким образом, выше сказанное подтверждает деятельность Валуйского ММЦ ОГАУО ДПО «БелИРО», направленную на методическое сопровождения педагогических работников в конкурном движении на различных уровнях.

Выводы. В результате комплексного изучения проблемы повышения профессиональной активности педагогов общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования детей были достигнуты цель и задачи настоящего исследования.

В ходе изучения нормативно-правовой базы было установлено, что профессиональная активность педагогов – это основа государственной политики в сфере образования, в части касающейся кадровых ресурсов.  

На основании анализа теоретико-методологических материалов сделаны выводы о том, что конкурсы профессионального мастерства являются эффективным средством профессиональной и личностной самореализации педагогических кадров, служат площадкой для трансляции инновационного опыта и авторских практик, выступают составной частью непрерывного профессионального образования, а также способствуют профессиональному росту.

В рамках практической части исследования было установлено следующее:

Во-первых, педагогическим работникам общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования необходимо активизировать участие в конкурсном движении на региональном уровне.  

Во-вторых, включение в методические мероприятия победителей, призёров и лауреатов конкурсов профессионального мастерства способствует трансляции эффективных авторских практик, профессиональных находок для широкого круга педагогической общественности.

В-третьих, создана база данных победителей, призеров и лауреатов региональных этапов всероссийских конкурсов профессионального мастерства за 2020-2025 годы.

Таким образом, деятельность межмуниципального методического центра (Валуйский ММЦ ОГАОУ ДПО «БелИРО») способствует обеспечению методического, консультационного сопровождения педагогов – участников конкурсного движения.

1. Ковшова А.А. Конкурсы педагогического мастерства как инструмент профессионального развития педагога //Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2021. № 07. С. 1–12.
2. Рындак В.Г. Педагогика креативности: монография / В. Г. Рындак.‒ М.: Изд. дом «Университетская книга», 2012.  284 с.
3. Булавкина Е. В. Развитие профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования средствами конкурсов профессионального мастерства: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Орёл, 2020. – 24 с.
4. Мартишина Н.В. Становление и развитие творческого потенциала педагога в системе непрерывного педагогического образования. // Известия ВГПУ., № 6. https://cyberleninka.ru/article/n/stanovlenie-i-razvitiya-tvorcheskogo-potentsiala-pedagoga-v-sisteme-nepreryvnogo-pedagogicheskogo-obrazovaniya (дата обращения: 24.10.2025).
5. Митина Л.М. Личностно-профессиональное развитие учителя: стратегии, ресурсы, риски [Текст] : [монография] / Л. М. Митина.  Москва ; Санкт-Петербург : Нестор-История, 2018. – с. 454.
6. Колыванова Л. А., Муллер О. Ю. Конкурсы профессионального мастерства как средство повышения профессиональной компетенции педагогов // Северный регион: наука, образование, культура. 2022. № 2. С. 14–21.

Список источников
7. Указ президента № 309 от 07.05.2024 года «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года». Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50542 (дата обращения: 27.10.2025)
8.Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Авт.-сост.: С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова; Рос. акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова.  4-е изд., доп.  Москва: ИТИ Технологии, 2006. 941 с. ISBN 5-902638-10-0
9. Толковый словарь русского языка. Под ред. Д. В. Дмитриева. ‒ Москва : Астрель и др., 2003. 782 с. ‒ISBN 5170176767
10. Конкурсное движение как формат непрерывного профессионального образования: социально-психологическое сопровождение: учебно-методическое пособие / И. В. Серафимович и др.Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2022. ‒ 222 с.  ISBN 978-5-906776-36-5.