Общая педагогика, история педагогики и образования | Мир педагогики и психологии №09 (98) Сентябрь 2024

Исследование методов повышения уровня мотивации студентов в изучении английского языка в современном мире

Сергиевская Екатерина Анатольевна
Старший преподаватель кафедры ‘Английский язык’, Сибирский государственный университет путей сообщения.

Аннотация: Статья посвящена исследованию методов повышения уровня мотивации студентов в изучении английского языка. Мотивация — это необходимый атрибут развития студентов и направленности их действий в контексте образования. Мотивация выступает как возможность увеличить интерес к предмету, развить навыки дисциплины и серьезного отношения к предмету. Большинство студентов считает главной причиной изучения английского языка – возможность построить успешную карьеру, переехать в другую страну для обучения и работы, завести новые знакомства и свободно общаться с иностранцами. Студенты понимают, что знание иностранного языка является конкурентным преимуществом, и открывает большие возможности перед молодыми специалистами. Преподаватель может влиять на уровень мотивации студентов, создавая определенные условия на занятиях и организуя учебную деятельность учащихся. Основные способы повышения мотивации включают содержательную ценность учебного материала и методы организации учебной деятельности, вызывающие активность студентов. К таким методам относятся активные и современные методы обучения, коллективные формы работы и знакомство с культурными особенностями страны, изложение учебного материала с учетом будущих профессий студентов, повышение ценности информации и практическое применение знаний.
Ключевые слова: иностранный язык, английский язык, мотивация к изучению иностранных языков, изучение английского языка, мотивация, уровень мотивации, образование.

Sergievskaya Ekaterina Anatolievna
Senior Teacher, English Language Department, Siberian Transport University.

Abstract: The article is devoted to the study of methods for increasing the level of students' motivation in the study of the English language. Motivation is a necessary attribute of the development of students and the orientation of their actions in the context of education. Motivation acts as an opportunity to increase interest in the subject, develop discipline skills and a serious attitude to the subject. Most students consider the main reason for studying English - the opportunity to build a successful career, move to another country for training and work, make new acquaintances and communicate freely with foreigners. Students understand that knowledge of a foreign language is a competitive advantage, and opens up great opportunities over young specialists. The teacher can influence the level of motivation of students, creating certain conditions in the classroom and organizing the educational activities of students. The main methods of increasing motivation include the substantive value of educational material and methods of organizing educational activities that cause students' activity. Such methods include active and modern methods of training, collective forms of work and acquaintance with the cultural characteristics of the country, the presentation of educational material, taking into account the future professions of students, increase the value of information and the practical application of knowledge.
Keywords: foreign language, English, motivation for learning, learning English, motivation, level of motivation, education.

Постановка проблемы

Знание иностранных языков всегда считалось преимуществом и доказательством хорошего уровня образования у студента. Английский язык считается самым востребованным в мире на данный момент, большинство языковых школ, компаний и профессий ориентированы на владение английским языком. Но дело не только в хорошем образовании, престиже и имиджевом преимуществе перед другими [12]. Знание английского языка открывает перед студентами много возможностей. Обладая знаниями английского языка, студент может обучаться в англоязычных учебных заведениях, изучать современные профессии, где требуется такие знания и даже переехать в другую страну, чтобы учиться или работать [2].

Владение иностранными языками позволяет студенту повысить свою конкурентоспособность и доказать компетентность во многих вопросах, выстраивая хорошую репутацию высококвалифицированного специалиста. Практика показывает, что специалист со знанием английского языка имеет более высокий рейтинг, нежели специалист, не имеющий знаний иностранных языков.

Чтобы выпустить таких специалистов, российские учебные заведения, включая заведения среднего и высшего профессионального образования должны сформировать хорошую систему образования своих студентов и определенные условия, располагающие к изучению иностранных языков [1].

Главной проблемой большинства учебных заведений является низкий уровень мотивации студентов к изучению иностранных языков, от которой напрямую зависит успешность учебной деятельности студентов.

Снижение уровня мотивации студентов к изучению иностранных языков обусловлено медленным прогрессом и сложностями в обучении. Многие студенты отмечают минимальное количество практики, либо полное ее отсутствие, в связи с этим студенты не могут применить на практике полученные знания [13]. Также есть и другие причины снижения интереса у студентов: неинтересный учебный материал, снижение значимости получаемых знаний, стресс и перегрузка информацией. Часто студенты страдают от избытка научной информации и из-за этого их мотивация снижается. Стоит учитывать, что некоторые студенты отдают предпочтение другим предметам и считают иностранные языки не приоритетным направлением, либо причиной может служить человеческий фактор (ограниченные ресурсы, конфликт с преподавателем, культурные аспекты) [7].

Научная экспозиция

Изучая вопрос мотивации студентов, стоит уделить внимание методам, которые способствуют повышению уровня мотивации студентов в изучении английского языка. Макашина И.И. в своем исследовании отмечает практическую значимость изучения иностранных языков и утверждает, что получение таких новых знаний дает студентам возможность обучаться новой деятельности и приобретать интересную профессию. Знание иностранных языков позволяет студентам в будущем построить хорошую карьеру, либо использовать знания для себя лично. Процесс изучения языков должен включать глубокое погружение в культурный дискурс и историю государств, расширяя кругозор студентов. Изучение не только языка, но и культуры, традиций и особенностей жизни в стране, изучаемого языка, позволяет эмоционально присоединиться к процессу и ощутить значимость получаемых знаний [14].

Мотивация студентов является многогранным механизмом, состоящим из психолого-педагогических, поведенческих и ситуативных элементов, ориентированных на цели, желания и возможности студентов, изучающих иностранные языки.

Методы и материалы

Проведенное исследование проблемы мотивации студентов в изучении английского языка в современном мире имеет научную, практическую и теоретическую ценность, поскольку представленные материалы обладают научной новизной и могут быть полезны в дальнейших исследованиях темы мотивации.

Научная новизна исследования темы повышения уровня мотивации студентов в изучении английского языка заключается в представленном анализе спроса и популярности английского языка в мире, рассмотренных направлениях мотивации студентов.

Теоретическая новизна данной статьи представлена в анализе рассмотренных различных научных трудов других авторов, изученных материалов и статистики. В ходе проведения исследования автор высказывает свое мнение касаемо проблемы повышения уровня мотивации студентов, приводит в пример информацию от других авторов для более обширного рассмотрения вопроса.

Практическая новизна исследования заключается в возможности использовать данные из статьи, проводить более подробный анализ проблемы и ссылаться на данные материалы, которые можно использовать при дальнейших исследованиях вопросов мотивации, преподавания английского языка студентам в современном мире.

Результаты и обсуждение

Психологи определяют мотивацию «и как один конкретный мотив, и как единую систему мотивов, и как особую сферу, включающую в себя потребности, мотивы, цели, интересы в их сложном переплетении и взаимодействии» [3].

Мотивация является элементом, определяющим деятельность человека, его цели и внешние ориентиры, влияющие на него. Если обобщить, то мотивация отражает потребности человека, соответственно мотивация студентов зависит от их заинтересованности в предмете и его практическом применении в будущем. Если студенты будут чувствовать пользу от изучения иностранного языка, то их вовлеченность будет высокой.

Чтобы мотивировать студентов к изучению английского языка необходимо понимать субъективное мнение учеников об их потребностях и желаниях, целях и планировании применения знаний. Преподаватель может лишь охарактеризовать возможности, которые дает изучение английского языка. Ученик должен сам определить, для чего ему необходимо изучать английский язык, чтобы иметь цель получить новые знания [11].

Преподавателю важно понимать принцип разделения мотивации студентов, чтобы грамотно использовать те или иные методы повышения уровня мотивации студентов к изучению английского языка. Существует несколько типов мотивации учеников, главные из которых: внешняя и внутренняя мотивация [4].

Внешняя мотивация связана с социальными ее проявлениями, т.е. когда человек может продемонстрировать свои знания и применить их при разных обстоятельствах. Студент, изучающий иностранный язык может посетить другую страну, выстроить карьеру или завязать новые знакомства. Такая мотивация связана с самореализацией, проявлением себя и социальными успехами, одобрением и признанием.

Внутренняя мотивация делится на коммуникативную, инструментальную и лингвопознавательную. Коммуникативная мотивация является основополагающей, так как без нее студенты не научатся основам коммуникации на иностранном языке [15]. И к тому же существует коммуникативная компетенция, освоение которой является базой для дальнейшего погружения в мир иностранного языка. Лингвопознавательная мотивация направлена на повышение интереса у студентов к изучению особенностей строения языка, рассмотрению деталей и получению удовольствия от самого процесса получения новых знаний. Т.е. при такой мотивации учащиеся наслаждаются результатом освоения новых языковых единиц. Инструментальная мотивация отражает положительно заряженную готовность студентов к изучению иностранных языков, через выполнение заданий и написание работ [4].

Понятие мотивации достаточно обширно и включает в себя целый комплекс мероприятий по направлению действий человека к достижению определенных целей и результатов. Как психологический механизм мотивация влияет на поведение человека, в зависимости от его потребностей и стремлений. Мотивация направлена на развитие активного проявления личности в своих действиях, направленных на достижение определенных целей.

Особо важное значение мотивация имеет в обучении студентов, так как именно молодое поколение становится перед выбором будущей профессии, поэтому важно учитывать их планы на будущее и желание заниматься чем-либо.  При выборе самостоятельной деятельности в будущем молодежь ориентируется на перспективы определенной профессии, места обучения и практичности знаний.

Из методов повышения уровня мотивации студентов в изучении иностранных языков, в частности английского языка, стоит выделить содержательный компонент обучения и способы организации учебной деятельности.

Проанализировав научные труды Минеевой О.А., Гафла Е.С., Устимец, Э. А., Макашиной И.И., Смирновой Е.В. и других, можно заключить, что главным мотиватором студентов к изучению английского языка является будущая профессия и практическое применения знаний в реальной жизни, перспектива построении карьеры, обучения или проживания в другой стране.

Чтобы более подробно рассмотреть данную тему, необходимо провести анализ мотивации студентов к изучению английского языка, оценить популярность английского языка в мире (Рис. 1) и сделать соответствующие выводы о методах повышения уровня мотивации.

Рисунок. 1 Популярность английского языка в мире

Данные рисунка показывают, что английский язык имеет высокую популярность в мире. Около 700 млн. человек выбирают английский язык для изучения как иностранный. Английский язык выбирают и для изложения научных материалов, и для художественных. Большинство видеоматериалов (в том числе и кино), литературы и художественных произведений переводится на английский язык.

У каждого учащегося свои цели изучения английского языка и представление о применении таких знаний в будущем (Рис. 2).

Рисунок. 2 Цели изучения английского языка

Большинство студентов считают, что английский язык им нужен для карьерного роста и развития (56%), 26% хотят выучить английский для учебы в других странах или путешествий, 8% – для подготовки к тестированию, а оставшиеся 10% – для общения и других целей.

По данным самых популярных российских сайтов по поиску работы, 80% от общего числа вакансий в качестве требования к соискателям содержат знание английского языка. Большинство современных процессий подразумевает владение английским языком хотя бы на среднем уровне. В эпоху интернета и социальных сетей такие знания стали просто необходимыми, чтобы обладать базовым уровнем знаний.

Оценка направленности мотивации студентов (Таб. 1) дает понять, что главная мотивация для изучения английского языка студентами – это карьера и возможность жить в другой стране, с этим утверждением согласны 35,5% человек, далее 33,9% посчитали, что владение английским языком позволяет легко коммуницировать с иностранными друзьями и коллегами.

Таблица 1. Направленность мотивации студентов

29% опрошенных студентов отчасти согласны с тем, что изучение английского языка позволяет им узнать больше о жизни англоязычных граждан. Большинство студентов были согласны или почти согласны с утверждениями, объясняющими мотивацию изучения английского языка [10].

Исходя из этого, отбор и систематизацию содержания учебного материала по английскому языку необходимо осуществлять в соответствии со следующими принципами:

– коммуникативной направленности:

– личностной и профессиональной направленности:

– междисциплинарной содержательной согласованности:

– аутентичности и открытости:

Стоит сформулировать определенную систему методов повышения уровня мотивации студентов в изучении английского языка, которая наглядно даст понять, как необходимо сформировать структуру занятий и какие аспекты
необходимо учесть (Рис. 3).

Рисунок. 3 Методы повышения уровня мотивации студентов в изучении английского языка

Из структуры методов понятно, что для мотивации студентов необходимо устраивать интерактивные занятия, учитывая индивидуальные особенности учащихся, рассказывать о культуре, традициях и национальных элементах другой страны. Важно признавать успехи учеников и позитивно подкреплять старания в изучении иностранных языков, так как это повышает энтузиазм и желание учиться дальше. Необходимо подталкивать учеников к формированию четких целей в изучении языка, поддерживая их моральный фон.

Важно понимать, что существует значительная разница в изучении тех или иных иностранных языков (Рис. 4). На примере анализа различий изучения английского, немецкого, французского и китайского языков можно отметить, что наибольшую разницу составляют культурные различия самих стран [8]. Также отличается фонетика и грамматика, не считая уже самого произношения слов и общих правил. На формирование системы языка влияет история государства (важные исторические события), другие науки (например, философия), религия, традиции и общественные нормы, менталитет. Многие аспекты влияют на выбор изучаемого языка, студентами.

Рисунок. 4 Разница в особенностях изучения иностранных языков

Большинство будущих молодых специалистов анализируют спрос на иностранный язык и возможность использовать его в дальнейшем, поэтому английский язык по-прежнему остается самым популярным для изучения.

Следующий организационный момент, способствующий повышению мотивации студентов — это использование коллективных форм работы на занятии по английскому языку. В своих трудах О.М. Рябцева справедливо отмечает, что использование групповых форм обучения «втягивает в процесс деятельности даже немотивированных, так как, попав в группу студентов, которые коллективно выполняют определенное задание, обучающийся не может отказаться выполнять свою часть работы, иначе подвергнется критике своих товарищей» [6].

Заключение и выводы

Прибегая к коллективной работе, преподаватель имеет возможность воздействовать на студента, формируя положительные ассоциации с изученным материалом [4]. Организация интерактивных занятий, коллективная работа студентов в аудитории позволяет на практике применять полученные знания. Живое общение на английском языке, моделирование реальных ситуаций, дискуссии, игры и конкурсы объединяют студентов в одну команду, замотивированную для достижения общей цели [5].

В настоящее время, когда современные технологии сопровождают нас на каждом шагу, использование интернета может стать дополнительным источником мотивации для студентов. Интернет-ресурсы дают множество возможностей разнообразить процесс обучения при помощи онлайн площадок, приложений, видеосвязи и множества других способов. При необходимости учащиеся могут использовать сайты для дополнительных занятий с преподавателем или репетитором. Сами педагоги могут прибегать к использованию современных устройств и онлайн-продуктов для ведения занятий. Популярностью пользуются специальные программы (Zoom, Skype) для видеосвязи, которые стали настоящим спасением в период коронавирусной инфекции в 2020 году. Сайты, онлайн-площадки с интерактивными занятиями привлекают интерес современных студентов, а возможность использовать знания иностранного языка в учебе и работе повышают уровень мотивации студентов [9].

Активное внедрение новых информационных технологий и электронного сетевого обучения (e-learning) на технологических платформах – системах управления обучением (learning management system, LMS) в процесс обучения за счет использования интерактивных заданий, компьютерных и мультимедийных технологий, несомненно, помогает повысить мотивацию и усовершенствовать процесс формирования иноязычных умений и навыков студентов.

Повышению уровня мотивации студентов в изучении английского языка способствуют перспективы и реальные возможности применения таких знаний в будущем. Когда студенты понимают, что могут построить карьеру за границей или жить там, поступить в престижное учебное заведение, завести новые знакомства или путешествовать без сложностей в общении и языкового барьера, то их мотивация к учебе повышается.

Но также важно организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей студентов, создать благоприятную атмосферу для обучения. Немаловажно рассматривать на занятиях темы, относящихся к профессии студентов. Таким образом можно будет удерживать внимание учеников и повысить их интерес к иностранным языкам.

1. Горохова Н. Э., Курсанина Е. Е., Маевская В. А. Повышение эффективности процесса обучения профессионально ориентированному иностранному языку на основе аутентичных текстов // Terra Linguistica. 2018. №4. С. 57. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/povyshenie-effektivnosti-protsessa-obucheniya-professionalno-orientirovannomu-inostrannomu-yazyku-na-osnove-autentichnyh-tekstov (дата обращения: 26.07.2024).
2. Гурбанмурадов Ы. Б. О. Мировой опыт изучения английского языка // CETERIS PARIBUS. 2023. №4. С. 94. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/mirovoy-opyt-izucheniya-angliyskogo-yazyka (дата обращения: 28.07.2024).
3. Гараева Екатерина Александровна Исследование мотивации студентов университета к учебно-профессиональной деятельности // АНИ: педагогика и психология. 2019. №1 (26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-motivatsii-studentov-universiteta-k-uchebno-professionalnoy-deyatelnosti (дата обращения: 12.09.2024).
4. Гафла Е. С. Психолого-педагогические подходы к сущности понятия «Мотивация» в научных исследованиях // Новые технологии. 2012. №1. С. 128. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-podhody-k-suschnosti-ponyatiya-motivatsiya-v-nauchnyh-issledovaniyah (дата обращения: 01.08.2024).
5. Зобнина Людмила Яковлевна Исследование мотивации достижения // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2009. №2-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-motivatsii-dostizheniya (дата обращения: 12.09.2024).
6. Колл И.Г. СОЧЕТАНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ И ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ К ОБУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ / И.Г. Колл, И.А. Расходова, Е.О. Шипова // Международный научно-исследовательский журнал.- 2021. - №3 (105) . - URL: https://research-journal.org/archive/3-105-2021-march/sochetanie-tradicionnyx-i-innovacionnyx-podxodov-k-obucheniyu-anglijskomu-yazyku-studentov-texnicheskix-napravlenij (дата обращения: 12.09.2024). - doi: 10.23670/IRJ.2021.105.3.069
7. Лихачѐва Татьяна Сергеевна, Стрепетова Надежда Владимировна МОТИВАЦИЯ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТАМИ ИТ-СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2023. №4 (72). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/motivatsiya-izucheniya-angliyskogo-yazyka-studentami-it-spetsialnostey (дата обращения: 12.09.2024).
8. Минеева О. А., Оладышкина А. А., Клопова Ю. В. Способы повышения мотивации студентов к изучению английского языка // АНИ: педагогика и психология. 2018. №1 (22). С. 98. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sposoby-povysheniya-motivatsii-studentov-k-izucheniyu-angliyskogo-yazyka (дата обращения: 25.07.2024).
9. Минеева О. А., Ляшенко М. С. Исследование мотивации студентов неязыковых специальностей к изучению иностранного языка // БГЖ. 2018. №4 (25). С. 61-67. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-motivatsii-studentov-neyazykovyh-spetsialnostey-k-izucheniyu-inostrannogo-yazyka (дата обращения: 25.07.2024).
10. Минеева О. А., Еремеева О. В. Психолого-педагогические условия повышения мотивации студентов к изучению иностранного языка // Вестник Мининского университета. 2016. №3 (16). С. 23. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-usloviya-povysheniya-motivatsii-studentov-k-izucheniyu-inostrannogo-yazyka (дата обращения: 02.08.2024).
11. Мкртычева Н. С., Четвергова В. А. Изучение английского языка: перспективы и возможности // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2013. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-angliyskogo-yazyka-perspektivy-i-vozmozhnosti (дата обращения: 12.09.2024).
12. Макашина И.И. Изучение иностранного языка как средство обучения деятельности // дис. канд. пед. наук. Краснодар, 2002. - С. 222. Раренко М. Б. Английский язык в современном мире (реферат) // Человек: Образ и сущность. Гуманитарные аспекты. 2013. №1. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/angliyskiy-yazyk-v-sovremennom-mire-referat (дата обращения: 28.07.2024).
13. Мальцева Лариса Валентиновна, Суслова Юлия Алексеевна Исследование мотивационной сферы студентов в процессе обучения в вузе // Вестник Курганского государственного университета. 2017. №3 (46). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-motivatsionnoy-sfery-studentov-v-protsesse-obucheniya-v-vuze (дата обращения: 12.09.2024).
14. Смирнова Е.В. Использование инструментов электронного обучения в преподавании иностранного языка // Балтийский гуманитарный журнал. 2015. № 3 (12). С. 33-37.
15. Устимец, Э. А. Повышение мотивации студентов к изучению английского языка в неязыковом вузе (на примере юридического направления) // Э. А. Устимец. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 47 (389). — С. 438-440. — Режим доступа: https://moluch.ru/archive/389/85576/ (дата обращения: 25.07.2024).