Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №03 (104) Март 2025

Использование упражнений на понимание невербального общения на занятиях иностранного языка

Александрова Лада Васильевна
аспирант, Алтайский государственный педагогический университет, РФ, Барнаул, lada.al.vas@mail.ru

Аннотация: В статье рассматривается реализация упражнений на понимание невербального общения в Великобритании на занятиях иностранного языка. На сегодняшний день в учебной школьной программе английского языка акцентируется внимание на развитие языковых навыков, однако про национально-культурный аспект выделяется мало информации. Актуальность данной темы обусловлена тем, что представленные упражнения способствуют развитию знаний у школьников о невербальной форме общения англичан, поскольку данное взаимодействие между людьми играет немаловажную роль при формировании успешной коммуникации. Автор подчеркивает, что преподавание английского языка должно быть неразрывно связано как с языковой стороной, так и с национально-культурной.
Ключевые слова: невербальное общение, упражнения, английский язык, культура

Alexandrova Lada Vasilevna
postgraduate student, Altai State Pedagogical University, Russia, Barnaul

Abstract: The article discusses the implementation of exercises for understanding non-verbal communication in the UK in foreign language classes. Today, the English language curriculum focuses on the development of language skills, but little information is provided about the national and cultural aspect. The relevance of this topic is due to the fact that the presented exercises contribute to the development of school students' knowledge about the non-verbal form of English communication, because this interaction between people plays an important role in the formation of successful communication. The author points out that teaching English should be inextricably linked to both the linguistic side of the language and the national cultural one.
Keywords: non-verbal communication, exercises, English, culture

На сегодняшний день, согласно требованиям ФГОС, изучение иностранного языка заключается не только в общеобразовательной подготовке, но также и в изучении языка как средстве межкультурного общения.  Под межкультурным общением мы рассматриваем связь и общение между людьми, представляющими разные культуры [1, с. 35].  В каждой культуре существует система языка, при помощи которой ее представители имеют возможность общаться, например, благодаря вербальной или невербальной форме общения. Под вербальной формой общения понимается передача информации с использованием языка и слов, в то время как при невербальной форме происходит процесс передачи информации при помощи невербальных компонентов: жестов, мимики, позы, интонации, расположения корпуса тела в пространстве и взгляда. Эти невербальные сигналы передают образные или эмоциональные намерения индивида.

Понимание вербальной и невербальной форм общения английской культуры является важной задачей на занятиях английского языка. На сегодняшний день, в школьную программу английского языка включена языковая информация для усвоения школьниками, в то время как акцент на культурно-национальную сторону уделяется меньше. Для этого необходимо внедрять больше сведений о невербальной стороне представителей английской культуры. Знания о невербальных средствах общения помогут учащимся лучше ориентироваться в обществе британцев, а также контролировать собственное поведение при беседе с иностранцами [2, с. 73]. Необходимо учитывать невербальное общение при взаимодействии с людьми, поскольку данная форма общения передает важную информацию о таких факторах как расовая принадлежность человека, физическое и психологическое состояние человека, эмоциональное отношение к кому-либо или чему-либо, степень воздействия человека на определенную ситуации [3, c. 84].

В лингвистике особо выделяется такая функция невербального общения как обмен информацией о личностных особенностях между субъектами общения, таких как их отношение к людям, самооценка, энергичность, общительность, темперамент, скромность [4, с. 35]. Поэтому необходимо знать, понимать и овладеть знаниями о невербальном общении для успешной коммуникации [5, с. 14].

Для этой задачи мы предлагаем применение упражнений на понимание невербального общения англо-культуры на уроках английского языка. Представляемые упражнения были составлены в соответствии с классификацией Г.Е. Крейдлина по невербальному общению. По мнению лингвиста, в наибольшей степени отличаются паралингвистические, кинесические, окулесические, гаптические и проксемические невербальные средства [6, с. 25].  Рассмотрим более подробно.

Паралингвистические невербальные средства сопровождают речь и передают смысловую информацию. К ним относятся интонация, тембр и тон голоса, громкость речи.  Для формирования знаний о паралингвистических невербальных компонентах, можно применить на занятиях следующие упражнения.

Упражнение «Приветствие». 1. Учителю нужно предоставить информацию школьникам о правилах приветствия в Англии. Допустим, самым универсальным приветствием считается "Hello" или "Hi". Стоит отметить, что англичане стараются громко не говорить и избегать эмоциональных речей.

2. Дети встречают друг друга на английском языке с разными оттенками в голосе: страха, удовольствия, удивления, упрека, радости, неудовольствия, иронии или безразличия. Благодаря такой тренировке, ученики в реальном времени проигрывают ситуации знакомства во время путешествий.

Упражнение «Впечатление».

Необходимо рассказать учащимся о важности проявления в Великобритании спокойного тона в голосе, поскольку британцы отличаются невозмутимостью и самообладанием. Этот факт нужно учитывать, так как в первые минуты знакомства складывается впечатление о человеке. В этот момент формируется мнение о личности, исходя из его речи, манер, и поведения.

Кинесические невербальные средства включают в себя жесты, мимику, походку и позы. Для улучшения понимания у школьников о данных невербальных компонентах, можно использовать на уроках следующие упражнения.

Упражнение «Жесты».

1. Необходимо сообщить о некоторых жестах, которые часто встречаются в английской культуре.

 2. Далее предлагается картинка (рис. 1), задача учащихся сначала описать значение жестов своими словами, а затем учитель говорит истинный смысл представляемых жестов.

Рисунок 1. Жесты в английской культуре

Упражнение «Мимика».

1. Сперва учитель проговаривает о значении мимики в межкультурном общении. Необходимо отметить, что в разных странах к мимическим реакциям относятся по-разному. Англичан считают неэмоциональными людьми, поэтому активную мимику редко можно заметить у них.

2. Далее школьникам предлагается картинка (рис. 2) с разнообразными выражениями лица. Учащимся нужно их охарактеризовать, а потом сравнить ответы с одноклассниками.

Рисунок 2. Невербальные компоненты общения

Окулесические невербальные средства связаны со взглядом и визуальным поведением людей. Для осмысления названных средств, подходит упражнение «Взгляни-ка».

1. Учитель проясняет учащимся о значимости взгляда в процессе общения, а также конкретизирует особенности визуального контакта в Великобритании. К примеру, необходимо сообщить, что в момент прослушивания информации англичане часто моргают.

2. После этого, школьникам нужно разделиться по двое и придумать небольшой диалог на любую тему. Главное, чтобы участники беседы старались по возможности не избегать прямого взгляда при разговоре.

Гаптические невербальные средства охватывают тактильные контакты и физические прикосновения. Рассматривая излагаемые невербальные маркеры, стоит отметить, что в Англии есть свои особенности о тактильных контактах. Англичанам не свойственны частые физические прикосновения в ходе коммуникации. С целью уяснения таких аспектов, можно выполнить упражнение «Имитационная игра».

Школьникам необходимо войти в образ англичанина. Представить, что они встретились на улице. Как они себя будут вести? Обнимутся ли? Произойдет ли рукопожатие? Чтобы ответить на эти вопросы, нужно дать возможностям учащимся показать себя в образе «типичного англичанина».

К проксемическим невербальным средствам относится пространственная структура общения. Английской культуре свойственна увеличенная по сравнению с другими европейскими странами социальная дистанция [7, с. 24]. Эту отличительную черту стоит разъяснить школьникам. Для этого необходимо выполнить нижеприведенное упражнение «В транспорте».

Учащимся необходимо предположить такую ситуацию, что они находятся в общественном транспорте. Затем учитель разъясняет, что англичане стараются не заходить, к примеру, в автобусы, если там нет свободного места. Происходит это по причине того, что представители английской культуры стремятся не вторгаться в личную зону.

Главной задачей всех предложенных упражнений является обучение учеников навыкам невербальной коммуникации и ознакомление их с культурными нормами и традициями общения в Великобритании. Представленные упражнения помогают учитывать школьникам особенности культуры в Англии, а конкретно такие компоненты невербального общения: мимику, жесты, взгляд, тактильные контакты, социальную дистанцию, интонацию. Обозначенные элементы невербального общения могут многое передать об иностранном собеседнике, что в свою очередь облегчит возможную коммуникацию и поможет избежать неловких ситуаций. В результате занятий учащиеся с интересом воспринимают материал о невербальных компонентах, так как изучение элементов происходит при помощи диалогов с приемами театрализации. Метод театрализации позволяет школьникам создать благоприятную атмосферу на занятиях иностранного языка, что в свою очередь приводит к свободному эмоциональному контакту.

1. Ходжаева С.С. Межкультурная коммуникация и обучение иностранным языкам // Наука и образование сегодня. – 2021. – №6 (65). – С. 34-37.
2. Романов Д.В. Некоторые невербальные средства общения представителей англоязычных стран при изучении английского языка // Интерэкспо Гео-Сибирь. – 2014. – №2. С. – 72-76.
3. Мысик М.С., Мельникова И.А. Обучение пониманию и применению невербальных средств коммуникации на уроках английского языка // Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики. – 2014. – №2. – С. 83-88.
4. Соловьева М.А. Юридическая психология. Шпаргалки. – М.: АСТ, 2011. – 64 с.
5. Еркенова А.М. Невербальные средства коммуникации // Юный ученый. – 2017. – №2 (11). – С. – 12-15.
6. Крейдлин Г.Е. Невербальная семиотика: Язык тела и естественный язык. – М.: Новое литературное обозрение, 2002. – 592 с.
7. Ларина Т.В. Категория вежливости и стиль коммуникации: сопоставление английских и русских лингвокультурных традиций. – М.: Рукописные памятники Древней Руси, 2009. – 507 с.