Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №04 (117) Апрель 2026

Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания иностранного языка

Васильева Анна Германовна
SPIN-код: 5594-9644, AuthorID: 798765, к.п.н., доцент кафедры «Английский язык для машиностроительных специальностей», Московский государственный технический университет им. Н. Э. Бауман, РФ, г. Москва, vasilevaag@bmstu.ru
Нещадим Ирина Олеговна
SPIN-код: 4785-6785, AuthorID: 799169, к.п.н., доцент кафедры «Английский язык для машиностроительных специальностей» Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана, РФ, г. Москва, irinaneshchadim@bmstu.ru

Аннотация: Статья посвящена проблеме использования информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания иностранного языка. В работе анализируются взгляды современных отечественных исследователей на данную проблему. Особое внимание уделяется основным преимуществам ИКТ и препятствиям для их внедрения в образовательный процесс. Предлагается использовать информационно-коммуникационные технологии для создания электронных учебных материалов в оболочке Hot Potatoes в сфере преподавания иностранного языка. Данная программа позволяет разрабатывать интерактивные упражнения на заполнения пропусков, множественного выбора и нахождения соответствий. Электронный учебные материалы, созданные в Hot potatoes, могут использоваться как на занятиях в традиционном режиме обучения, так и для самостоятельной работы обучающихся.
Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, образование, преподаватель, иностранный язык, электронные учебные материалы.

Vasilieva Anna Germanovna
PhD in Pedagogy, associate professor at the Linguistics department, Bauman Moscow State Technical University, Russia, Moscow
Neshchadim Irina Olegovna
PhD in Pedagogy, associate professor at the Linguistics department, Bauman Moscow State Technical University

Abstract: The article deals with the information and communication technologies in foreign language teaching. Different views of the Russian scientists on the problem are analyzed. The main advantages of the information and communication technologies application and the main hindrances to their implementation in foreign language teaching are touched upon. It is proposed to use the information and communication technologies for the e-learning materials creation in the Hot Potatoes application. This program allows for developing interactive exercises that include filling the gaps, multiple choice and matching. E-learning materials can be used both in traditional classroom activities and for students’ autonomous learning.
Keywords: information and communicaton technologies, education, teacher, foreign language, e-learning materials.

В настоящее время новые технологии стремительно проникают во все сферы нашей жизни, дарят множество новых возможностей в общении друг с другом, в обучении и в профессиональной деятельности. Поэтому понятие «цифровизации» стало для многих людей привычным явлением. Современная система образования вынуждена адаптироваться к нововведениям,  все больше опираясь на использование информационно-коммуникационных технологий для дистанционного обучения.

Большую роль в данном вопросе сыграла ситуация с пандемией, когда многим преподавателям пришлось осваивать современное оборудование, чтобы проводить занятия онлайн. В результате компьютерные технологии стали неотъемлемой частью  системы образования. Телеконференции, вебинары, мессенджеры и электронная почта стали активно использоваться преподавателями в процессе обучения.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) — это понятие, которое описываетметоды, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации[6]. ИКТ означают комплекс объектов, действий и правил, связанных с подготовкой, переработкой, доставкой информации при персональной, массовой и производственной коммуникации [6].

В образовательной сфере информационно-коммуникационные технологии проявляются через использование интерактивных досок, образовательных платформ и онлайн-курсов, применение электронного тестирования, различных электронных учебных материалов, вебинаров и видеоконференций. 

Многие современные исследователи обращаются к проблеме информационно-коммуникационныхтехнологий в образовании.  

Например, Исайкин И.В., Сухих Л.Э., Абдуев М.Х. рассматривают преимущества и недостатки применения информационно-коммуникационныхтехнологий в образовательной сфере, а также основные препятствия на пути их внедрения в образовательный процесс. Авторы приходят к выводу, что высокая стоимость оборудования и отрицательное воздействие  информационно-коммуникационных технологий на здоровье обучающихся при чрезмерном использованииоказывают негативное влияние на распространение ИКТ. Авторы полагают, что важно сочетатьинформационно-коммуникационных технологии с традиционными методами обучения [1].

Мигалевич С.А., Герман О.В., Хабибов С.Х. также анализируют влияние современных информационно-коммуникационных технологий на образование. Исследователи выделяют ряд факторов, препятствующих внедрению ИКТ (финансовые ограничения, нехватка преподавателей, владеющих ИКТ, сложности с доступом к компьютерным технологиям). Ученые подчеркивают необходимость преодоления существующих проблем в данной области [2].

Мазур Ю.А. отмечает, что обращение к информационно-коммуникационным технологиям оказывает благотворное влияние на получение теоретических знаний обучающимися в области инженерного образования, так как эти технологии позволяют создавать более разнообразную среду обучения. Автор выделяет широкие возможности самостоятельного обучения и развитие навыков распределения учебного времени и планирования в качестве основных преимуществ использования информационно-коммуникационных технологий в образовании. 

Мазур Ю.А. подчеркивает необходимость использования инструментов ИКТ (электронных учебных изданий, мобильных устройств, смарт-досок, симуляторов, виртуальных лабораторий и др.) для повышения образовательного уровня современных инженеров [3].

Лапшова А.В., Уракова Е.А., Сидоров А.Н. описывают особенности применения информационно-коммуникационных технологий в проектной деятельности студентов высших учебных заведений. Авторы рассматривают ИКТ с точки зрения повышения качества и эффективности проектной деятельности и делают вывод о том, что применение ИКТ в проектной деятельности студентов высших учебных заведений способствует более гибкому подходу к организации учебной деятельности обучающихся [4]. 

Яблочников С.Л., Махиборода К.А., Яблочникова И.О. полагают, что современные информационно-коммуникационные технологии дают возможность создавать уникальные условия в сфере образования. Искусственный интеллект как компонент автоматизированных систем обучения и управления тренингами, может предоставить необходимую поддержку различным аспектам организационной, образовательной и управленческой деятельности в сфере образования. Авторы призывают к активному использованию технологий искусственного интеллекта и связанных с ними инструментов ИКТ в сфере образования, особенно в высшей школе, а также к эффективному управлению образовательными процессами на основе ИКТ [5] .

Таким образом, большинство авторов выделяют преимущества использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной сфере, отмечая более гибкий подход к процессу обучения с использованием инструментов ИКТ и возможность создания особых условий, стимулирующих самостоятельность обучающихся. При этом многие исследователи обращают внимание на ряд факторов, препятствующих внедрению ИКТ в практику обучения: высокая стоимость компьютерных технологий, нехватка квалифицированных преподавателей, имеющих навыки работы с ИКТ, проблемы с доступом к компьютерным технологиям.

Следует отметить, что интеграция информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в практику обучения иностранным языкам связана с обновлением содержания обучения и разработкой нового методического обеспечения. 

Обращение к информационно-коммуникационным технологиям в процессе преподавания иностранного языка в техническом вузе дает возможность создать особуюобразовательную среду, благодаря использованию электронных средств обучения. Учебные материалы могут создаваться в HTML с использованием лингвистической оболочки Hot Potatoes, которая  позволяет разрабатывать интерактивные упражнения (на заполнения пропусков, множественного выбора и нахождения соответствий) c элементами графики, фото и других средств наглядности. Встроенные счетчики регистрируют результаты выполнения заданий. Созданные задания сохраняются в стандартном формате веб-страницы, поэтому для их использования нужен только веб-браузер. Оперативность получения информации о результатах выполнения заданий позволяет преподавателю провести сравнительный анализ итогов одного теста, выполненного разными группами студентов, либо результатов нескольких тестов, выполненных одной и той же группой.

При этом электронные учебные материалы могут быть построены на модульной основе. Каждый модуль может быть посвящен одной теме и включать три раздела: Introduction (вводные упражнения на нахождение соответствий и множественного выбора,позволяющие познакомить обучающихся с новой лексикой по теме модуля), Reading and Speaking(несколько коротких текстов в формате HTML по рассматриваемой теме для чтения, перевода, обсуждения, короткие аудио- и видеофрагменты, а также различные интерактивные упражнения на нахождение соответствий, заполнения пропусков и множественного выбора на их основе), Presentations(подготовка презентаций по обсуждаемой проблеме). 

Уже созданы два электронных учебных пособия для обучения иностранному языку студентов 3 курса по специальности «Системы автоматизированного проектирования» на основе программы Hot potatoes. Данные учебные материалы  могут использоваться как на занятиях в традиционном режиме обучения, так и для самостоятельной работы обучающихся, что оптимизирует учебную деятельность студентов при дефиците учебного времени. 

Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий в образовательной сфере является той реальностью, с которой нужно считаться современным преподавателям. В нашем мире, полном различных электронных устройств  и компьютерных программ, необходимо пользоваться теми преимуществами, которые предоставляют информационно-коммуникационные технологии. 

Опора на информационно-коммуникационные технологии в процессе преподавания иностранного языка позволяет создать особую образовательную среду, благодаря использованию электронных средств обучения. Лингвистическая оболочка Hot Potatoes может служить инструментом для создания электронных учебных материалов для традиционной работы в аудитории и для развития самостоятельности обучающихся.

1. Исайкин И.В., Сухих Л.Э., Абдулаев М.Х. Влияние информационно-коммуникационных технологий на процессы образования и самообразования//Проблемы современного педагогического образования. 2023. №81-2. С.282-285.
2. Мигалевич С.А., Герман О.В., Хабибов С.Х. Влияние современных информационно-коммуникационных технологий на образование//Цифровая трансформация. 2024. Т. 30. №4. С. 73-76.
3. Мазур Ю.А. Подходы к использованию информационно-коммуникационных технологий в образовании инженеров//Инновационные технологии в педагогике высшей школы. Материалы X-ой Международной межвузовской научно-методической конференции. Санкт-Петербург, Петергоф, 2024. С.118-123.
4. Лапшова А.В., Уракова Е.А., Сидоров А.Н. Применение инфоомационно-коиммуникационных технологий в проектной деятельности студентов высшего образования// Проблемы современного педагогического образования. 2023. №80-1. С.189-192.
5. Яблочников С.Л., Махиборода К.А., Яблочникова И.О. Информационно-коммуникационные технологии и элементы искусственного интеллекта в сфере высшего образования// Проблемы инфокоммуникаций. 2025. №2 (22). С.80-85.

Список источников
6. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебно-методическое пособие / И.В. Роберт, С.В. Панюкова, А.А. Кузнецов, А.Ю. Кравцова; под ред. И.В. Роберт. М.: Дрофа, 2008. 312 с.