Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №06 (119) Июнь 2026

Формирование ценностных ориентаций старших подростков средствами цифровой среды

Хомякова Екатерина Алексеевна
Студентка института педагогики и психологии, Бурятский государственный университет им. Д. Банзарова, РФ, г. Улан-Удэ, katya.homiakovaa2002@gmail.com
Научный руководитель Ханхабаева Татьяна Сергеевна
Старший преподаватель, Бурятский государственный университет им. Д. Банзарова, РФ, г. Улан- Удэ, Tatyana.Khankhabaeva@ya.ru

Аннотация: В статье представлены результаты исследования особенностей формирования самооценки обучающихся 10-х классов. Эмпирическое исследование с использованием методик С.С. Бубновой (диагностика структуры ценностей), М. Рокич (исследование ценностных ориентаций), И.В. Степанова (изучение направленности личности). Проанализированы три ключевых компонента ценностно-смысловой сферы: ценностно-содержательный, ценностно-иерархический и ценностно-поведенческий. На основе полученных диагностических данных предложена психолого-педагогическая программа формирования ценностных ориентаций старших подростков, направленная на формирование устойчивых, осознанных и социально значимых ценностных ориентиров старших подростков в условиях современной цифровой среды. Результаты показали, что высокий уровень сформированности ценностной ориентации характерен лишь для 25% учащихся, иерархия ценностей носит частично осознанный характер и отличается недостаточной устойчивостью у 45%, отсутствие четкой иерархии жизненных ориентиров и низкая осознанность жизненных целей отмечена у 30% старших подростков. Ценностные ориентации большинства десятиклассников находится в стадии незавершенного формирования; разработанная программа «Ценностный курс-ресурс», включающая диагностический, развивающий и корректирующий компоненты, может служить эффективным инструментом формирования осознанной системы ценностей.
Ключевые слова: ценностные ориентации, старшие подростки, формирование ценностей, психолого-педагогическая программа, цифровая среда, деятельностный подход, ценностно-смысловая сфера, самоопределение, рефлексия, медиаконтент, ценностный выбор.

Khomyakova Ekaterina Alekseevna
student at the Institute of Pedagogy and Psychology, Banzarov Buryat State University, Russian Federation, Ulan-Ude, katya.homiakovaa2002@gmail.com
Scientific adviser Khankhabaeva Tatyana Sergeevna
Senior Lecturer, Banzarov Buryat State University, Russian Federation, Ulan-Ude, Tatyana.Khankhabaeva@ya.ru

Abstract: The article presents the results of a study on the formation of value orientations in 10th-grade students. The empirical study employed the methods of S.S. Bubnova (diagnostics of value structure), M. Rokeach (value orientations survey), and I.V. Stepanov (personality orientation study). Three key components of the value-semantic sphere were analyzed: value-content, value-hierarchical, and value-behavioral. Based on the diagnostic data obtained, a psychological and pedagogical program for the formation of value orientations in older adolescents is proposed. The program aims to develop stable, conscious, and socially significant value orientations in older adolescents within the context of the modern digital environment. The conclusions substantiate the need to combine two approaches: the activity-based approach and the approach oriented towards the digital environment. The results showed that a high level of value orientation formation was characteristic of only 25% of students; the value hierarchy was partially conscious and lacked sufficient stability in 45%; the absence of a clear hierarchy of life orientations and low awareness of life goals was observed in 30% of older adolescents. Тhe value orientations of the majority of tenth-graders are at a stage of incomplete formation; the developed program "Value Course-Resource", which includes diagnostic, developmental, and corrective components, can serve as an effective tool for forming a conscious value system.
Keywords: value orientations, older adolescents, formation of values, psychological and pedagogical program, digital environment, hybrid format, activity approach, value-semantic sphere, self-determination, reflection, media content, value choice.

Полный текст статьи представлен по ссылке

1. Куприянов Б.В. Проблемно-ценностный подход в социальном воспитании / Б.В. Куприянов // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2018. – № 4. – С. 45-51.
2. Селиванова Н.Л. Социальные практики как средство воспитания ценностных ориентаций подростков / Н.Л. Селиванова, П.В. Степанов // Воспитание школьников. – 2022. – № 6. – С. 14-22.
3. Степанов И.В. Изучение направленности личности: методика и результаты / И.В. Степанов // Психологическая диагностика. – 2018. – № 2. – С. 34-48.
4. Сирота Н.А. Ценностные ориентации современной молодежи: тенденции и противоречия / Н.А. Сирота // Социология образования. – 2024. – № 1. – С. 45-52.
5. Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях цифрового общества // Мир психологии. – 2021. – № 1. – С. 10-21.

Список источников
6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – Москва : Смысл : Академия, 2005. – 352 с.
7. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А.Г. Асмолов. – Москва : Смысл, 2019. – 448 с.
8. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург : Питер, 2003. – 512 с.
9. Бубнова С.С. Диагностика структуры ценностей / С.С. Бубнова // Психологическая диагностика. – 2015. – № 3. – С. 45-58.
10. Рокич М. Ценности человека / М. Рокич // Психология личности. – Москва : АСТ, 2009. – С. 231-242.