Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры | Мир педагогики и психологии №12 (113) Декабрь 2025

Формирование познавательного интереса к спорту у младших школьников на уроках физической культуры

Каппаров Кирилл Александрович
Магистрант, «ФГБОУ ВО НовГУ "Новгородский Государственный университет имени Ярослава Мудрого"», РФ, г. Великий Новгород, kapparovk@inbox.ru

Аннотация: В статье рассматривается проблема формирования познавательного интереса (далее ПИ) к спорту у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры. Цель работы заключается в исследовании средств, способствующих формированию ПИ, что является важным аспектом в образовательном процессе. Определены различные подходы к понятию ПИ. Рассматриваются методы и средства, способствующие развитию ПИ. Среди них игровые и проблемные ситуации, которые помогают активизировать мыслительную деятельность и вовлекают детей в процесс обучения. Также акцентируется внимание на мини-исследованиях и творческих заданиях, которые стимулируют любознательность и развивают навыки самостоятельного поиска информации.
Ключевые слова: Физическая культура, младший школьный возраст, познавательный интерес, средства, спорт.

Kapparov Kirill Alexandrovich
Master's student "Yaroslav the Wise Novgorod State University", Russia, Veliky Novgorod

Abstract: The article discusses the problem of the formation of cognitive interest (hereinafter referred to as PI) in sports in primary school-age children in physical education classes. The purpose of the work is to study the means that contribute to the formation of PI, which is an important aspect in the educational process. Various approaches to the concept of PI are defined. The methods and means that contribute to the development of PI are considered, such as gaming and problem situations that help activate mental activity and involve children in the learning process. Attention is also focused on mini-studies and creative tasks that stimulate curiosity and develop independent information search skills. In addition, the use of information technology as a tool to increase interest in sports is discussed. In conclusion, the importance of an integrated approach to the formation of cognitive interest is emphasized, which includes both theoretical and practical aspects that contribute to the comprehensive development of children.
Keywords: Physical education, primary school age, cognitive interest, means, sports.

Введение. В последние десятилетия наблюдается значительное изменение в образе жизни детей, что связано с уменьшением их физической активности и ростом популярности цифровых технологий. В связи с этим формирование ПИ к спорту у младших школьников становится одной из важнейших задач современного образования. Спорт не только способствует физическому развитию, но и играет ключевую роль в формировании личности ребенка, правильного образа жизни и других, социально значимых навыков и умений.

Дети в младшем школьном возрасте находятся на этапе активного познания мира, и именно в этот период закладываются основы их будущих привычек и увлечений. Тем не менее, многие дети остаются равнодушными к занятиям спортом, несмотря на наличие разнообразных возможностей и ресурсов для развития ПИ. [1].

Существует ряд работ, посвященных теме формирования ПИ. Наиболее выраженное отношение к формированию ПИ наблюдается в работах А. В. Багинской, В. А. Холод, Д. Р. Нуржауовой, С. А. Волковой и др [2, 3]. Они подчеркивают, что ПИ сформирован у младших школьников в недостаточной степени и имеется необходимость его повышения.

Изучение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) позволило определить, что формирование ПИ стоит в качестве требований к результатам обучающихся. Существует необходимость формирования познавательных интересов, самостоятельности в познании, активности, инициативности и любознательности [16].

Целью исследования является изучение средств формирования ПИ у младших школьников на уроках физической культуры.

Исследование понятий ПИ: В рамках исследования уточним понятие ПИ. Ряд авторов по – разному трактуют определение ПИ. Так Юнусова Э. А. Г. в своей работе приводит несколько трактовок данного понятия. Одна из них рассматривает ПИ как творческую деятельность личности, которая в свою очередь ориентирована на то, чтобы приобретать знания [4].

Щукина Г. И. утверждает, что ПИ представляет собой взаимодействие человека и окружающего мира, находясь в котором, он проявляет стремление к глубокому познанию действительности [5]. В. А. Далингер говорит о том, что ПИ, это черта характера человека, которая в свою очередь проявляется в пытливости, любознательности и активности. Также он подчеркивает, что само по себе проявление интереса довольно избирательно к учебным предметам и эмоционально [6]. 

Определим ПИ как состояние личности, проявляющееся в стремлении к активному исследованию и осмыслению окружающего мира, а также в эмоциональной вовлеченности в процесс обучения, что способствует развитию знаний и навыков

Исследование средств формирования ПИ у младших школьников на уроках физической культуры: Младший школьный возраст – это период в котором закладывается основа для развития хорошего здоровья ребенка. Это подтверждается ФГОС НОО, в котором отмечается одна из содержательных линий «физическое воспитание и формирование здорового образа жизни». После поступления в школу двигательная активность значительно снижается и появляется необходимость в ее поддержке различными средствами [7, 8].

 Изучение Федеральной рабочей программы начального общего образования по физической культуре позволило выяснить, что игровой деятельности младших школьников посвящена пятая часть всего учебного времени. Данный возрастной период подразумевает, что основу деятельности составляет игра и через нее происходит не только физическое развитие детей, но и формирование социальных навыков, эмоциональной сферы и познавательного интереса.

На уроке физической культуры педагог использует широкий спектр игр, каждая из которых предлагает свои цели и задачи для ученика. Считаем целесообразным привести в качестве примера игры, которые подойдут для формирования ПИ к спорту. Один из примеров, это игра «Пятнашки с мячом». Педагог, объясняя правила игры, может проявить интерес к тому, каких футболистов знают дети. Также, используя наводящие вопросы он может поинтересоваться как игра в футбол может помочь человеку в жизни. Также стоит выделить игру «Полицейский», которая подойдет для формирования ЗОЖ. Используя данную игру, педагог поможет детям закрепить полезные для здоровья привычки.

Однако, не все игры могут подойти для формирования ПИ. Игра «Светофор направлена на изучение ППД и не может быть применена для формирования ПИ к спорту. Следует тщательно подходить к выбору игр для достижения данной цели [17, 9, 10, 11, 12].

В рамках формирования ПИ стоит выделить использование проблемных ситуаций на уроке. Возьмем в качестве примера урок, направленный на формирование ловкости. Преподаватель может задать учащимся вопрос о том, какие упражнения могут способствовать улучшению этого физического качества. В ходе обсуждения ученики, как самостоятельно, так и с помощью учителя, выбирают наиболее эффективные упражнения. Данный подход активизирует мышление и содействует навыку самостоятельного принятия решений, что также сказывается на формировании ПИ [9, 10].

К числу значимых средств можно отнести мини – исследования. В качестве примера приведем мини исследование за динамикой изменений осанки учеников в течение года. На первом этапе исследования учитель рассказывает о методике проведения исследования. В дальнейшем, ученики самостоятельно в течение года проводят мониторинг изменения положения своей осанки или осанки одноклассника. Для удобства сбора данных ученикам предлагается ведение дневниковых записей [17].

Кроме того, следует отметить творческие задания как средство формирования ПИ. Примером такого задание может служить создание «Спортивного буклета». В нем ученикам ставится задача описать избранный вид спорта. Следующим примером творческого задания является создание и проведение «квеста» по виду спорта. Формат мини – приключения и отгадывание загадок по избранному виду спорта поможет в активизации ПИ [9, 13].

В эпоху развития цифровых технологий немаловажное значение имеет использования интерактивных технологий. Интерактивные технологии, такие как презентации, фотографии и видеоматериалы, могут значительно улучшить восприятие учебного материала и стимулировать интерес к знаниям у учащихся. Широкий доступ к мобильным приложениям позволяет организовать интерактивные игры и соревнования в классе. Ребенок может выполнять упражнения дома с помощью специального приложения, которое будет напоминать ему об этом. Возможно создание видеороликов или презентаций о спорте [14, 9, 15].

Очередным средством может выступить проведение соревнований, посвященных известным личностям. Так в МАОУ «СОШ № 8» в городе В. Новгород ежегодно проводится турнир по баскетболу в честь воина-интернационалиста Александра Филиппова. Участвуя в турнире, дети знакомятся с историей, подвигами и ценностями, которые олицетворяет фигура Александра Филиппова. Это, в свою очередь, усиливает их интерес к спорту и формирует уважение к спортивным традициям, что способствует развитию познавательного интереса в данной области.

Опираясь на личный опыт можно сказать, что немаловажным средством для формирования ПИ являются мастер-классы по видам спорта от профессиональных тренеров или встречи с успешными спортсменами.  Данные мероприятия не только предоставляют возможность учащимся ознакомиться с тонкостями и нюансами различных спортивных дисциплин, но и вдохновляют их на достижение новых высот. В ходе таких встреч ученики имеют возможность наблюдать за демонстрацией профессиональных навыков и задавать вопросы, касающиеся тренировочного процесса, мотивации и преодоления трудностей. Это создает уникальную атмосферу, в которой дети ощущают себя частью спортивного мира. Более того, участники могут получить практические советы и рекомендации от тех, кто достиг значительных успехов в спорте. Кроме того, такие мероприятия способствуют развитию командного духа и социальной активности среди учащихся, так как они могут обмениваться впечатлениями и делиться своими целями. В конечном итоге, подобные инициативы не только углубляют знания о спорте, но и формируют у детей стремление активно заниматься физической культурой и достигать личностного роста и успехов.

Результаты проведенного анализа литературы: Целью исследования было выявление средств формирования ПИ к спорту у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры. В ходе работы были проанализированы различные подходы к понятию ПИ, а также исследованы средства, способствующие его развитию. Результаты проведенного нами исследования позволяют сделать некоторые частные выводы. Приведено обобщенное понятие ПИ. Вместе с тем, следует подчеркнуть, что педагог обладает широким спектром средств направленных на формирование ПИ к спорту на уроке физической культуры. Однако стоит отметить, что необходимо тщательно подходить к подбору данных средств ставя перед собой конкретные цели и задачи занятия.

Заключение: Выявлено многообразие средств, направленных на формирование ПИ к спорту на уроках по физической культуре. Среди которых можно отметить игровую деятельность, мини – исследования, создание проблемных ситуаций, использование информационных технологий, проведение мастер – классов, творческие задания, проведение соревнований, посвященных памяти известных людей. Предполагается, что системное и комплексное использование данных средств будет способствовать формированию ПИ к спорту.

1. Ткачук П. В., Занина Т. Н., Савченко М. Б. Совершенствование процесса физического воспитания обучающихся младшего школьного возраста //Современные технологии в физическом воспитании и спорте. – 2022. – С. 195-202.
2. Багинская, А. В. К вопросу о формировании интереса школьников к физической культуре и спорту / А. В. Багинская, В. А. Холод // Ratio et Natura. – 2024. – № 2(10). – С. 1-2.
3. Нуржауова, Д. Р. Педагогические условия формирования интереса к физической культуре и спорту у детей среднего школьного возраста / Д. Р. Нуржауова, С. А. Волкова // Студенческая наука и XXI век. – 2023. – Т. 20, № 1-2(23). – С. 180-181.
4. Юнусова, Э. А. Г. Теоретические основы изучения проблемы познавательного интереса младших школьников / Э. А. Г. Юнусова, А. М. Яяева // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 76-2. – С. 258-260.
5. Белоруссова, С. А. Использование выставки книг как средства повышения познавательного интереса младших школьников / С. А. Белоруссова, Е. Ю. Кисельникова // Герценовские чтения. Начальное образование. – 2024. – Т. 15, № 2. – С. 86-92.
6. Алешина, М. П. Роль и место познавательного интереса в структуре связанных с ним понятий / М. П. Алешина // Современные проблемы науки и образования. – 2021. – № 5. – С. 29.
7. Иванова, Е. В. К вопросу о воспитании культуры здоровья младших школьников во внеурочной деятельности / Е. В. Иванова // Управление образованием: теория и практика. – 2022. – № 3(49). – С. 129-140.
8. Курдюкова, К. М. Формирование физической культуры младшего школьника / К. М. Курдюкова // Актуальные проблемы педагогики и психологии. – 2022. – Т. 3, № 1. – С. 21-28.
9. Григорьева, Д. Д. Формирование познавательного интереса младших школьников / Д. Д. Григорьева // Ребёнок в языковом и образовательном пространстве : Сборник материалов XIV всероссийской студенческой научной конференции, Елец, 25 апреля 2024 года. – Елец: Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, 2024. – С. 71-76.
10. Дадыко, Н. Н. Особенности формирования познавательного интереса в младшем школьном возрасте / Н. Н. Дадыко // Актуальные вопросы профессиональной подготовки современного учителя начальной школы. – 2022. – № 9. – С. 39-45.
11. Занина Т. Н., Савченко М. Б., Ткачук П. В. Формирование познавательной активности младших школьников на уроках физической культуры //Современные проблемы физического воспитания, спорта и туризма, безопасности жизнедеятельности в системе образования. – 2022. – С. 80.
12. Козлова, Н. А. Основы формирования познавательного интереса младших школьников / Н. А. Козлова, В. А. Строева // Актуальные проблемы экономики, социологии и права. – 2019. – № 2. – С. 54-56.
13. Стеблецов, Е. А. Пути повышения познавательной активности обучающихся на уроках физической культуры / Е. А. Стеблецов, О. А. Григорьев, В. П. Аксенов // Современные технологии в физическом воспитании и спорте : Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Тула, 11–12 ноября 2021 года / Под редакцией А.Ю. Фролова. – Тула: Тульское производственное полиграфическое объединение, 2021. – С. 187-194.
14. Варданян, В. А. Формирование познавательного интереса к вышивке средствами мультимедийных технологий / В. А. Варданян, А. А. Вавакина // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – № 80-2. – С. 52-56.
15. Неясова, И. А. Формирование познавательного интереса у младших школьников средствами электронных образовательных ресурсов / И. А. Неясова, В. В. Машкова // Проблемы образования в условиях инновационного развития. – 2024. – № 1. – С. 89-94.

Список источников
16. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО): Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 286 (в ред. приказов Минпросвещения РФ от 18.07.2022 N 569, от 08.11.2022 N 955, от 22.01.2024 N 31). – Москва: Просвещение, 2021 - URL:https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/?ysclid=m9jtupu318939683382#1000.
17. Федеральная рабочая программа начального общего образования по физической культуре (для 1–4 классов образовательных организаций): Москва, 2023. – URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/09/frp-fizkultura-1-4_klassy.pdf.