Психология развития, акмеология | Мир педагогики и психологии №12 (113) Декабрь 2025

Формирование личностных качеств современной молодежи в творческой деятельности

Петрова Светлана Сергеевна
доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования, кандидат педагогических наук (2010, серия ДКН 124640) Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) «Уральского государственного педагогического университета», РФ, г. Нижний Тагил, svet.kapetrova2004@gmail.com
Чичканова Алина Дамировна
студент кафедры практической психологии и педагогики. Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) «Уральского государственного педагогического университета», РФ, г. Нижний Тагил, alina.chich.56@gmail.com

Аннотация: В данной статье исследуется влияние творческой деятельности на личностные качества современной молодежи. Статья посвящена анализу подходам к пониманию термина «личность», раскрывающего исторические трансформации трактовки указанного феномена в научной мысли разных эпох. В статье приведен анализ взглядов исследователей на творческую деятельность, устанавливается критерий принадлежности той или иной деятельности к категории творческих процессов. В заключение раскрывается взаимосвязь творчества и личности. Представлен анализ примеров как творческая деятельность способна модифицировать личность современной молодежи.
Ключевые слова: творческая деятельность, личность, современная молодежь, психологические концепции личности, влияние творчества, самоактулизация.

Petrova Svetlana Sergeevna
Associate Professor of the Department of Psychology and Pedagogy of Preschool and Primary Education, Candidate of Pedagogical Sciences (2010, DCN 124640 series), Nizhny Tagil State Social and Pedagogical Institute (branch) of the Ural State Pedagogical University, Russian Federation, Nizhny Tagil
Chichkanova Alina Damirovna
Student of the Department of Practical Psychology and Pedagogy. Nizhny Tagil State Social and Pedagogical Institute (branch) of the Ural State Pedagogical University, Russian Federation, Nizhny Tagil

Abstract: This article explores the impact of creative activity on the personal qualities of modern youth. It focuses on a detailed analysis of approaches to understanding the term "personality," which reveals the historical transformations of this phenomenon in the scientific thought of different eras. The article provides an analysis of researchers' views on creative activity and establishes the criteria for categorizing certain activities as creative processes. In conclusion, the article explores the relationship between creativity and personality. It presents an analysis of examples of how creative activity can modify the personality of modern youth.
Keywords: creative activity, personality, modern youth, psychological concepts of personality, influence of creativity, self-actualization.

Формирование личности представляет собой ключевой процесс, обеспечивающий полноценное социальное функционирование и адаптацию индивидов в обществе. Оно включает структурирование ценностно-нормативной системы, выработку устойчивых мотиваций и моделей поведения, приобретение необходимых навыков и осознание своей роли в социальной среде. Особенно это важно в молодости человека. Факторов, которые влияют на становление личности множество.

Интерес к изучению формирования личности сохраняется на протяжении многих лет. Изучением занимались такие ученые как: Л.С. Выготский; В.В. Давыдов; А.Г. Асмолов; Д.Б. Эльконин; Жан Пиаже; Карл Юнг; З. Фрейд; Э.Х. Эриксон; В.А; Сухомлинский и другие. Современных исследователей также занимают вопросы, связанные с формированием личности молодежи в контексте вызовов современного времени. Несмотря на обширную литературу по данной теме, эта область продолжает оставаться актуальной и нуждается в дальнейшем тщательном исследовании. Для начала целесообразно рассмотреть понимание личности в разные периоды времени.

Термин «личность» представляет собой объект изучения психологической науки. Трактование личности претерпевало изменения, и многие учёные предлагали свои определения, и зависело это от направления психологии. Целесообразно проанализировать трактовки, предложенные различными научными школами.

Так, представители бихевиоризма, направление которого было основано Джоном Уотсоном рассматривали личность как совокупность поведенческих реакций, присущих конкретному человеку, организованную и относительно устойчивую систему навыков [6]. Структура личности у бихевиористов состоит из нескольких фундаментальных компонентов

1.Способность пластичности, чтобы образовывать новые навыки

2.Способность сохранения навыков, для приспособления к среде

3. Эмоции – это реакции на положительные и отрицательные стимулы извне.

У бихевиористов детерминирующим фактором развития личности это воздействие окружающей среды.

Особое значение имеет рассмотрение психодинамической теории личности, основоположником которой, является психоаналитик Зигмунд Фрейд. В рамках данной концепции личность понималась, как сложная структура иррациональных бессознательных влечений, а содержанию внутренней жизни личности и ее динамика- вечная борьба между бессознательными влечениями и представленными в сознании требованиями в обществе. Психодинамическая теория личности дала пользу в изучении личности, так как объяснила динамические аспекты психики – мотивы, влечения, побуждения, внутренние конфликты [7]. Это дало возможность рассмотреть личность как целостную систему во взаимодействии внутренних динамических процессов, которые выражаются в отражение во внешних проявлениях человека. А также выявить, как бессознательные психические процессы влияют на поведение. Учеником Зигмунда Фрейда являлся Карл Юнг, однако впоследствии он отошёл от классических положений психоанализа, сформулированных Фрейдом, и разработал собственную теорию личности, получившую название аналитической психологии. Концепция включает три основных компонента [8].

-Эго (сознательное «Я», та часть, которую человек считает собой. Оно собрано из всего, что осознаётся: мыслей, чувств, воспоминаний и текущих впечатлений).

-Личное бессознательное (часть психики, которая хранит подавленные или забытые воспоминания и переживания. В него попадают материалы, которые были сознательно пережиты, но затем вытеснены из сознания).

-Коллективное бессознательное (общая для всех людей часть психики, в которой хранятся архетипы — первичные образы, передающиеся из поколения в поколение). и бессознательного.

Теоретическое наследие Карла Юнга значительно обогатило исследование личности, предложив принципиально новую схему описания структуры психики, а также дифференцировав психологические функции и стадии развития личности. Важный вклад в понимание личности внёс и Л. С. Выготский, разработавший культурно-историческую теорию [9]. Фундаментальным принципом является то, что ученые считают необходимым проводить фундаментальное различие между низшими и высшими психологическими функциями, которые непосредственно влияют на поведение человека. Некоторые основные положения культурно-исторической теории.

-Развитие психических функций происходит не через их саморазвитие, а посредством усвоения «психологических орудий» — систем знаков-символов (язык, письмо, система счёта).

-Высшие психические функции возникают первоначально как форма коллективного поведения — сотрудничества с окружающими, и лишь впоследствии становятся индивидуальными функциями самого ребёнка. Например, речь изначально является средством общения между людьми, но в процессе развития она становится внутренней и начинает выполнять интеллектуальную функцию.

- Личность не является врожденной, а возникает в результате культурного развития. Ребенок знакомится с культурой общества, в котором он живет, усваивает его ценности.

Таким образом, если юнгианский подход делает акцент на внутренней, архетипической структуре психики, то культурно-историческая теория рассматривает личность как продукт внешнего социально-культурного опыта.

В результате проведенного анализа можно увидеть, что существуют очень разные подходы к определению термина "личность". Рассмотрены основные теоретические принципы к определению понятия «личность» в психологической науке. Проанализированы ключевые концепции отечественных и зарубежных исследователей, выявлены различные классификации и модели интерпретации личностных характеристик. Личность на протяжении многих лет является объектом исследования многих ученых, и в современном мире является одной из важнейших явлений в жизни человека. Проанализировав различные подходы нужно определить понимание творческой деятельности. В современности определению «творческая деятельность» " имеет полное и четкое значение. Творческая деятельность— это процесс создания чего-то качественно нового, ранее не существовавшего, отличающегося неповторимостью.

Важно определить признаки, позволяющие отличить творчество от обычной деятельности: Новизна и оригинальность. Результатом творческого процесса является новаторский продукт, идея, существенно отличающиеся от известных аналогов. Изобретательство проявляется как в содержании, так и в форме представленного творения; Социальная или личная значимость. Истинное творчество ценно либо для общества или по крайней мере для самого автора. Не важно от того, пишет ли человек картины, музыку или создает полезные проекты, которые вдохновляют людей, улучшают их жизнь или просто дарят эмоции — это творческая деятельность; Наличие творческого замысла. Это внутренняя цель, ради которой создаётся работа: не просто «надо», а желание передать настроение, вызвать эмоции, донести мысль [1].

Некоторые виды творческой деятельности в современном мире: визуальное искусство (рисование, живопись, графика), фотография, писательство (поэзия, проза, блогинг), музыка (игра на инструментах, пение, композиция), танцы и хореография, садоводство, рукоделие, кулинария и фуд-арт, театр и актёрское мастерство, дизайн, цифровое искусство (3D-моделирование, NFT).

По результатам опроса ВЦИОМ от 2024 года были получены достаточно значимые данные для нашего исследования [10]. Наиболее распространенные виды хобби среди россиян: спорт (17%), дача, растениеводство, садоводство (16%), вязание, вышивание, шитье (12%), музыка, а также интернет, социальные сети (по 11%) и чтение, книги (10%). Спорт (12%) пребывает во главе и рейтинг увлечений, которым россияне посвящают больше всего внимания, второе место также сохраняют за собой растениеводство и огородничество (11%), а вот книги поднимаются на третье место (9%). Интернет и рукоделие набирают по 8%; музыка, рыбалка и охота являются основными хобби для 5% респодентов.

Рейтинг увлечений заметно различается у молодежи и остальной части населения. Молодежь (18-35 лет) чаще всего в качестве хобби выбирает спорт (27% vs. 13% среди остального населения), а также музыку и интернет, социальные сети (по 18% vs. 8% среди остального населения). Кроме этого, молодые люди чаще занимаются в свободное время живописью (8% vs. 2%) и увлекаются видеоиграми (6% vs. 1%).

Нужно отметить, что, например, рыбалка считается творчеством из-за сложности процесса ловли рыбы и необходимости учитывать множество нюансов. Это занятие требует умения решать задачи на ходу, адаптироваться к изменяющимся условиям и действовать с учётом окружающей среды.

Говоря о непосредственном влиянии творчества на личностные качества то одними из первых психологов, которая данное явление была Л.Б. Ермолаева-Томина [11].

Людмила Борисовна утверждала, что именно творческое начало определяет глубину личностного роста. Занятия искусствами способствуют гармоничному развитию личности, активизирует когнитивные процессы, формируя эстетический вкус и нравственное сознание. Вот несколько основных идей, высказанных ею относительно влияния творчества на личность.

 - Интеллектуальное развитие: Творческие задания помогают человеку учиться самостоятельно мыслить, выстраивать собственную точку зрения, анализировать явления и события.

 - Нравственно-эмоциональное воспитание: Искусство способствует развитию гуманизма, доброты, отзывчивости, помогая лучше понять человеческие ценности.

 - Социальная адаптация: Коллективная творческая работа развивает коммуникабельность, лидерские качества, учит общению с людьми, а так же инициативности. Творческая активность оказывает значительное воздействие на развитие личности. Возьмем музыку — она способна формировать важные личные качества сразу в нескольких направлениях: эмоциональном, моральном, интеллектуальном. Через способность влиять на эмоции и размышления человека, музыка способствует лучшему пониманию окружающего мира и развивает эстетическое восприятие. Она стимулирует фантазию, вдохновляет на создание выразительных образов и ассоциаций. Постоянные занятия музыкальным искусством помогают развивать полезные навыки, востребованные также в учебе: внимание, память, умение воспринимать и обрабатывать информацию.

Помимо прочего, музыка усиливает творческие способности, особенно эмбиент-жанры, которые стимулируют нестандартное мышление благодаря особенностям восприятия звукового фона мозгом [2].

Если говорить о других видах творческой активности, то театр стимулирует работу префронтальной коры мозга, улучшая способность к рефлексии, анализу и творческому мышлению. Особенно ярко это проявляется при просмотре сложных драматических постановок, которые требуют от зрителя глубокого погружения в сюжет и переосмысления личного опыта. Так же мы можем увидеть, что у человека повышается уровень сочувствия и эмпатичности к другим [4].

Ярким примером влияния творчества на формирование личности служит посещение театра. Этот вид культурной активности положительно сказывается на развитии эстетического вкуса, эмоций, социальных навыков и творческого потенциала. Театр объединяет литературу, музыку, живопись и танец, предлагая зрителю целостное искусство, которое учит анализировать и ценить многообразие художественных форм. Проходя через сюжет спектакля, зрители учатся справляться с трудными эмоциями в комфортной среде, укрепляя свою устойчивость перед жизненными испытаниями [5]. Кроме того, просмотр спектаклей активизирует работу мозга, включая области, ответственные за обработку зрительной и звуковой информации, способствуя развитию долговременной памяти и улучшению мыслительных процессов [3].

На данных примерах можно четко отследить как творчество влияет на формирование личностных качеств человека. Развитие когнитивной сферы происходит не только в подростковом возрасте, но и в период ранней взрослости. Рост различных личностных качеств не может достигнуть предела, и важно продолжать самосовершенствоваться и с помощью творческой деятельности самоактуализироваться.

1. Дубовик М. Ю. Развитие творческой активности у младших школьников посредством проектной деятельности : выпускная квалификационная работа (магистерская диссертация) / науч. рук. к. п. н., доц. Г. А. Медяник. — Тольятти, 2022. — 76 с. 15–16 с
2. Вольская И.Ф. Влияние искусства на развитие творческого потенциала личности в пространстве культуры // Общество: философия, история, культура. – 2023. – №5 (109). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-iskusstva-na-razvitie-tvorcheskogo-potentsiala-lichnosti-v-prostranstve-kultury (дата обращения: 30.11.2025)
3. Олейникова М.В. Адаптация молодежи в пространстве современного театрального искусства // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. – 2023. – №90. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-molodezhi-v-prostranstve-sovremennogo-teatralnogo-iskusstva (дата обращения: 30.11.2025)
4. Rathje, Steve. The Science of Live Theatre, 2021. URL: https://www.psychologytoday.com/us/blog/words-matter/202104/the-science-live-theatre
5. Martí-Vilar, M.; Fernández-Gómez, N.; Hidalgo-Fuentes, S.; González-Sala, F.; Merino-Soto, C.; Toledano-Toledano, F. Theater-Based Interventions in Social Skills in Mental Health Care and Treatment for People with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review, 2023. URL: https://www.mdpi.com/2071-1050/15/23/16480

Список источников
6. Уотсон Дж. Психология с точки зрения бихевиоризма. – М.: ACT, 1998. – 215с.
7. Фрейд З. Введение в психоанализ. – СПб.: Эксмо, 2023. – 157–216 с.
8. Юнг К. Психологические типы. – М.: Академический проект, 2021. – 194–221с.
9. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. – М.: Национальное образование, 2023. – 6–105 с.
10. Увлечения молодёжи – 2024 [Электронный ресурс] // Аналитический центр ВЦИОМ. – Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/uvlechenija-molodezhi-2024 (дата обращения: 15.10.2025)
11. Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества: учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2020. – 304 с. – (Серия «Gaudeamus») – 49–55 с.