Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №12 (113) Декабрь 2025

Формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством коммуникативных игр

Бичан Алевтина Николаевна
Воспитатель, Частное дошкольное образовательное учреждение, «Фабрика будущих отличников»; Магистрант, ФГБОУ ВО «НГПУ им.К.Минина», Россия, г.Нижний Новгород, alyabichan@yandex.ru

Аннотация: В данной статье рассматривается теоретический вопрос о формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством коммуникативных игр. В рамках статьи рассмотрено понятие коммуникативные навыки, влияние коммуникативных игр на развитие коммуникативных навыков, виды коммуникативных игр. Описана программа работы по формированию коммуникативных навыков у старших дошкольников посредством коммуникативных игр, которая состоит из двух блоков: работа с детьми и работа с родителями.
Ключевые слова: коммуникативные навыки, средство, формирование, коммуникативные игры, старший дошкольный возраст, методы работы, условия.

Bichan Alevtina Nikolaevna
Teacher, Private preschool educational institution "Factory of future excellent students"; master's student, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Nizhnii Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin", Russia, Nizhny Novgorod

Abstract: This article examines the theoretical development of communication skills in older preschool-age children through communicative games. It examines the concept of communication skills, the influence of communicative games on the development of communication skills, and the types of communicative games. A program for developing communication skills in older preschoolers through communicative games is described, consisting of two components: work with children and work with parents.
Keywords: communication skills, means, formation, communication games, senior preschool age, working methods, conditions.

В современном обществе коммуникативные навыки играют ключевую роль в успешной адаптации и социализации личности. В дошкольном возрасте, когда закладываются основы будущей коммуникативной компетентности, особенно важно целенаправленно развивать умение эффективно взаимодействовать с окружающими.

Важность формирования коммуникативных навыков у старших дошкольников обусловлена несколькими факторами. Во-первых, возросшими требованиями к подготовке детей к обучению в школе, где успешное освоение программы напрямую зависит от умения общаться, слушать и понимать других, выражать свои мысли и аргументировать свою точку зрения. Во-вторых, усложнением социальных условий, в которых растет современное поколение, требующих от детей умения устанавливать контакты, разрешать конфликты и адаптироваться к различным социальным ситуациям. В-третьих, необходимостью профилактики коммуникативных барьеров и трудностей, которые могут возникать у детей в процессе общения и препятствовать их гармоничному развитию.

Проблему формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста рассматривали такие авторы, как М.И. Лисина, А.В. Мудрик, Т.А. Репина, Л.Д. Столяренко, Д.А. Серёгина и др. Они подчёркивали важность общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми для полноценного развития личности ребёнка.

С точки зрения Д.А. Серёгиной, «коммуникативные навыки –это более или менее совершенные способы выполнения каких-либо речевых действий, от которых зависит готовность индивида к общению» [1, с. 45].

По мнению Л. Д. Столяренко, «коммуникативные навыки представляют собой способность использовать свои знания, вербальные и невербальные умения для достижения целей, связанных со спецификой выбранной деятельности» [6, c.45].

А.В. Мудрик, описывает коммуникативные навыки, как «единство личностных качеств ребенка, которые необходимы для организации процесса взаимодействия в конкретной социальной среде. Перечисленные качества проявляются в осознанных коммуникативных действиях и в умении строить свое поведение в соответствии с требованиями ситуации, особенностями личности собеседника и целями общения» [7, c.59].

В работах М.И. Лисиной особое внимание уделяется значению общения как ведущей деятельности дошкольника. Она рассматривает различные формы и уровни коммуникации, выделяя потребность в общении как одну из базовых потребностей ребёнка. Подход М.И. Лисиной позволяет понять, как развивается общение в дошкольном возрасте, какие факторы влияют на его эффективность и какие трудности могут возникнуть на этом пути [2].

Исследования Т.А. Репиной посвящены изучению взаимодействия детей в коллективе. Она анализирует разные типы отношений, возникающие между дошкольниками, и выявляет способы их формирования. Наблюдения Т.А. Репиной помогают понять нам динамику межличностных отношений в группе детского садика, а также разрабатывать эффективные методы развития коммуникативных навыков [8].

О.С. Клинкова отмечает, что «ведущим видом деятельности дошкольников является игра. В игре ребёнок исследует мир, учится взаимодействовать и общаться со взрослыми и сверстниками» [3, с.236].

Д.В. Федоренков считает, что «игра предоставляет множество возможностей для формирования и усовершенствования коммуникативных навыков у детей» [4, с.32].

Н.Д. Сат указывает, что «во время игры дети вступают в диалог, что расширяет и укрепляет их словарный запас, развивают навыки общения: умение начать беседу, завершить ее, плавно менять темы бесед и обсуждений, следить за мыслью собеседника, грамотно произносить слова, выражать эмоции вместе с произносимыми фразами, использовать жесты и мимику» [5, с.5371].

В настоящее время эффективным средством формирования коммуникативных навыков у детей являются коммуникативные игры. Коммуникативные игры — это специально организованная форма деятельности, направленная на развитие у детей умения общаться, взаимодействовать и понимать друг друга.

Коммуникативные игры создают благоприятную атмосферу для общения, способствуют развитию эмпатии, стимулируют речевую активность и помогают детям осваивать разные коммуникативные стратегии. Они, являясь естественным и увлекательным способом обучения, предоставляют широкие возможности для формирования этих навыков у старших дошкольников.

Типы коммуникативных игр:

- Игры на знакомство: помогают детям узнать друг друга. Установить контакты и создать позитивную атмосферу в группе.

- Игры на развитие умения слушать и понимать: тренирует внимание и концентрацию, учат воспринимать и анализировать информацию.

- Игры на развитие умения выражать свои мысли и чувства: стимулируют речевую активность. Помогают детям осваивать разные средства выразительности.

- Игры на развитие умения разрешать конфликты: учат находить компромиссы, учитывать интересы других и избегать агрессивного поведения.

- Игры на развитие невербальных средств общения: помогают детям осваивать мимику, жесты и интонацию для передачи информации и выражения эмоций.

Представим программу для формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством коммуникативных игр.

Цель программы: формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством коммуникативных игр.

Участники: дети, родители.

Формы работы: групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Программа состоит из двух блоков: работа с детьми, работа с родителями. Остановимся на каждом блоке подробнее.

1 блок - работа с детьми.

Цель: формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

С детьми проводятся занятия с включением в них коммуникативных игр. Время занятия 35 мин.          Частота групповых встреч -1 раз в неделю.

Представим описание некоторых занятий. Занятие на тему: «Умение общаться». Цель занятия состоит в формирование у детей навыков эффективного взаимодействия друг с другом, развитие способности выражать свои мысли и чувства. На занятии используются различные игровые и интерактивные методы, направленные на активизацию коммуникативных навыков.

В рамках занятия дети участвуют в коммуникативных играх, где отыгрывают различные жизненные ситуации, требующие взаимодействия и умения договариваться.

Дети учатся не перебивать говорящего, задавать уточняющие вопросы и выражать свои мысли в понятной форме. В качестве практического упражнения предлагается коммуникативная игра «Интервью». В которой дети по очереди берут интервью друг у друга, задают вопросы на различные темы. Также с детьми проводится коммуникативная игра «Комплименты». Игра направлена на развитие умения устанавливать контакты и выражать положительные эмоции. В процессе игры дети говорят друг другу комплименты.

Дети также участвуют в обсуждении различных сценариев конфликтных ситуаций и предлагают способы их разрешения с помощью диалога и компромисса. Занятие завершается рефлексией. Во время которой дети делятся своими впечатлениями и рассказывают о том, что нового они узнали.

Занятие на тему «Внимательно слушаю». Целью занятия является развитие у детей навыков внимательно слушать и понимать собеседника. Вначале занятия проводится беседа о том, что значит уметь слушать и почему это важно. Дети активно делятся своими мыслями и примерами из жизни, когда умение слушать помогало им избежать недоразумений или, наоборот, когда невнимательность приводила к проблемам.

Основная часть занятия включает в себя несколько коммуникативных игр и упражнений. Коммуникативная игра «Испорченный телефон», демонстрирует детям, как легко искажается информация при невнимательном слушании и передаче. Также проводится игра «Скажи по -другому?», в которой дети должны внимательно слушать педагога, как он говорит предложения и потом заменять выделенное слово в предложении другим словом. Эти игры помогают развить у детей умение слушать и концентрироваться на деталях.

В конце занятия детям предлагается сказка, которую они должны внимательно послушать и ответить на вопросы по её содержанию. После прослушивания сказки дети активно обсуждают услышанное и отвечают на вопросы педагога.

Занятие завершается рефлексией, во время которой дети делятся своими впечатлениями и рассказывают о том, что нового они узнали.

2 блок - работа с родителями.

Цель: информирование родителей о том, как нужно формировать коммуникативные навыки у детей.

Формами работы с родителями являются лекции, родительские собрания, круглый стол, консультации, семинары. Так, с родителями проводится консультация на тему «Роль семьи в развитие коммуникативных навыков у дошкольников».

В ходе консультации рассматриваются ключевые аспекты взаимодействия семьи с ребенком, направленные на формирование и развитие его коммуникативных навыков. Родителям разъясняется, что семья играет первостепенную роль в развитии навыков общения. Подчеркивается, что активное участие родителей в играх, чтении книг, обсуждении различных тем способствует расширению словарного запаса ребенка, развитию правильной речи и формированию умения выражать свои мысли в понятной форме.

Родителям предлагаются практические рекомендации по развитию коммуникативных навыков у детей в семье. Среди них: организация совместного чтения и обсуждения книг, игры, направленные на развитие коммуникативных навыков, активное участие в повседневных беседах и разговорах. В заключение консультации акцентируется внимание на важности создания атмосферы доверия и открытости в семье, что способствует формированию у детей уверенности в себе и желанию общаться с окружающими.

Также с родителями проводится родительское собрание на тему «Роль коммуникативных игр в развитие коммуникативных навыков у дошкольников». На собрании рассматриваются теоретические аспекты развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста, а также практические методы и приемы, которые родители могут использовать дома для стимулирования этих навыков.

Особое внимание уделяется важности игрового подхода, а именно использованию коммуникативных игр, как эффективного инструмента в данном процессе. Родителям рассказывается о различных видах коммуникативных игр, способствующих развитию умения слушать и слышать, выражать свои мысли и чувства, понимать невербальные сигналы и эффективно взаимодействовать с окружающими. Приводятся примеры конкретных игр, а также рассматриваются варианты их адаптации к индивидуальным потребностям и интересам каждого ребёнка.

В ходе собрания организуются практические упражнения и ролевые игры, в которых родители могут на собственном опыте почувствовать, как работают коммуникативные игры и как они могут помочь детям развить необходимые навыки. Родители активно участвуют в обсуждении и делятся своим опытом, задают вопросы и предлагают свои идеи.

По окончании собрания родителям предоставляются методические материалы с описанием коммуникативных игр и рекомендациями по их проведению в домашних условиях. Также отмечается важность тесного взаимодействия между родителями и педагогами в процесе развития коммуникативных навыков у детей.

Таким образом, формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста – это сложный и многогранный процесс, требующий комплексного подхода. Успешное развитие в этой сфере является залогом дальнейшей успешной социализации и адаптации ребёнка к окружающей среде, а также важным условием для его полноценного личностного развития.

1. Серегина Д.А. Формирование речевой культуры младших школьников в условиях воздействия СМИ: Монография. - М.: Прометей, 2021. -103с.
2. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.: Смысл, 2019. - 384 с.
3. Клинкова О.С. Игровая деятельность как инструмент формирования коммуникативной компетенции дошкольников // Молодой ученый. 2023. № 6. С. 235-237.
4. Федоренков Д.В., Гуреев В.И., Корякина В.А. Развитие коммуникативных навыков старших дошкольников в игре // Молодой ученый.2023. № 44. С. 130-133.
5. Сат Н.Д. Игра как средство развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста //Столыпинский вестник. 2023. №11. С.5366-5376.

Список источников
6. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2021. - 544с.
7. Мудрик А.В. Социализация человека. - М.: Академия, 2019. - 304 с.
8. Общение детей в детском саду и семье /под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. - М.: Педагогика, 1999. - 150 с.