Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №06 (107) Июнь 2025

Эколого-туристическая карта как средство формирования экологической культуры у школьников

Мазнев Денис Юрьевич
Студент, Воронежский государственный педагогический университет, РФ, г. Воронеж, denisok35@mail.ru
Полякова Наталья Владимировна
Канд. с/х наук, доцент кафедры экологического образования, Воронежский государственный педагогический университет, РФ, г.Воронеж, natpol2007@yandex.ru
Колосарев Денис Алексеевич
Студент, Воронежский государственный педагогический университет, РФ, г.Воронеж, denikolosarev@mail.ru

Аннотация: В условиях современного общества, сталкивающегося с глобальными экологическими вызовами, формирование экологической культуры у подрастающего поколения становится одной из ключевых задач образовательной системы. Эколого-туристическая карта представляет собой инновационный инструмент, способствующий не только знакомству школьников с природным и культурным наследием своей страны, но и развитию их ответственности за окружающую среду. Этот подход позволяет интегрировать элементы экологии и туризма, создавая уникальную возможность для практического изучения экосистем и формирования устойчивых экологических привычек. Карты представляют собой специально разработанные маршруты, предназначенные для познавательного туризма и экологического просвещения. Они включают в себя оборудованные прогулочные зоны, оснащённые информационными стендами, которые предоставляют посетителям сведения об окружающей природе, редких видах растений и животных, а также истории и культуре региона. Такие карты способствуют формированию экологической культуры, воспитанию бережного отношения к природе и активному отдыху на свежем воздухе.
Ключевые слова: карта, экскурсия, маршрут, природа, учитель, этап, учащиеся, территория, экосистема, навык, экскурсия, проект.

Maznev Denis Yuryevich
Student, Voronezh State Pedagogical University, Russian Federation, Voronezh
Polyakova Natalia Vladimirovna
Cand. of Agricultural Sciences, Associate Professor of the Department of Environmental Education, Voronezh State Pedagogical University, Russian Federation, Voronezh
Kolosarev Denis Alekseevich
Student, Voronezh State Pedagogical University, Russian Federation, Voronezh

Abstract: In the conditions of modern society, facing global environmental challenges, the formation of environmental culture in the younger generation is becoming one of the key tasks of the educational system. The eco-tourism map is an innovative tool that helps not only to acquaint schoolchildren with the natural and cultural heritage of their country, but also to develop their responsibility for the environment. This approach allows integrating elements of ecology and tourism, creating a unique opportunity for the practical study of ecosystems and the formation of sustainable environmental habits. The maps are specially designed routes intended for educational tourism and environmental education. They include equipped walking areas equipped with information stands that provide visitors with information about the surrounding nature, rare species of plants and animals, as well as the history and culture of the region. Such maps contribute to the formation of an ecological culture, the education of a caring attitude towards nature and active recreation in the fresh air.
Keywords: map, excursion, route, nature, teacher, stage, students, territory, skill, excursion, project.

Формирование экологической культуры у подрастающего поколения стало актуальной темой в последние десятилетия, особенно в свете глобальных экологических проблем, таких как изменение климата, загрязнение окружающей среды и утрата биоразнообразия. С начала 1990-х годов в мире наблюдается рост интереса к экологии и устойчивому развитию, что привело к активному внедрению экологического образования в школьные программы.

В России вопросы экологии и воспитания экологической культуры начали активно обсуждаться с 1996 года, когда была принята Концепция экологического образования. В последующие годы различные инициативы, включая создание эколого-туристических маршрутов и карт, стали важными инструментами для вовлечения молодежи в изучение природы и формирования у них ответственности за её сохранение.

С помощью эколого-туристических карт можно организовывать эколого-краеведческие походы, экскурсии, проводить исследовательские мероприятия с нанесением новых объектов на исходные карты при помощи ГИС, тем самым можно корректировать существующие карты, наносить на них новые объекты, новые маршруты, а также места несанкционированных свалок и другого негативного антропогенного воздействия.

Основные направления эколого-туристической карты включают:

1) природно-познавательные направления: получение познавательной информации о природе, проведение натуралистических опытов и экспедиций;

2) реабилитационное направление: вовлечение добровольцев для улучшения состояния окружающей среды;

3) рекреационное направление: отдых на лоне дикой природы для восстановления здоровья и общего состояния [5, с. 92].

Экологические туры должны быть направлены на сохранение окружающей среды и не причинять вреда природе.

Они могут быть разными по следующим критериям:

 а) по способу передвижения: пешеходные, велосипедные, автомобильные и другие. Это позволяет выбрать маршрут, соответствующий физическим возможностям и предпочтениям посетителей;

б) по конфигурации трека: это форма и расположение поворотов, мостов, эстакад и других элементов на трассе. Они бывают линейными, полукольцевыми, кольцевыми и разветвлёнными. Линейные  имеют прямой маршрут, полукольцевые и кольцевые проходят через определённые точки, а разветвлённые  предлагают несколько вариантов маршрутов;

в) по насыщенности информацией: это информационные стенды и указатели, рассказывающие о местных экосистемах, исторических и культурных достопримечательностях, а также о правилах поведения на природе. Другие  могут быть более простыми и предоставлять только основные сведения о местности [1, с. 48].

Такие карты обычно прокладывают по зонам организованного туризма, территориям национальных парков, ландшафтных заказников и памятников природы.

Целью создания эколого-туристической карты является:

- ознакомить учителей с одной из самых передовых и творческих форм педагогической работы, какой является интерактивная  эколого –туристическая карта ;

 - дать понятие о необходимости изучения родной природы не только на уроках в классе, но прежде всего непосредственно в природной среде ;

 - дать учителям необходимые знания, с помощью которых они смогут самостоятельно создавать эколого-краеведческие карты  и использовать их на  факультативных занятиях, в учебной и внеурочной деятельности.

Работа по созданию маршрута  проводится в несколько этапов.

Первый этап - организационный. Учитель и небольшая группа учащихся, заинтересованных в изучении и сохранении природы, объединяются. Часто инициаторами становятся участники кружка юных натуралистов или школьного краеведческого кружка. Ведущая группа привлекает всё больше участников, возможно, даже всю школу. На этом этапе определяются цели, объём работы, порядок действий и роли каждого участника. С помощью учителей все желающие делятся на группы в соответствии со своими интересами и способностями. Разрабатывается общий план работы по созданию эколого-туристического маршрута и индивидуальные планы для каждой группы. Если маршрут проходит через территорию лесничества, необходимо получить разрешение от администрации.

Второй этап проекта заключается в создании эколого-туристической карты. Во время внеурочных занятий команда картографов-дизайнеров под руководством учителя географии выбирает оптимальный маршрут, соответствующий определённым критериям (о которых будет рассказано позже). Рекомендуется привлечь к работе представителей различных дисциплин, таких как биология, история, труд, рисование и другие. Команда тщательно исследует маршрут, определяет места для экскурсий, обзорных площадок и зон отдыха, а также точки для размещения информационных стендов, указателей, макетов и других элементов оформления. Затем создаётся подробная карта маршрута с перечислением всех объектов (природных и искусственных) и список элементов оформления, которые должны быть размещены на маршруте, с указанием тематики содержания информационных стендов и табличек.

Третий этап - оформление и улучшение эколого-туристической карты. Учащиеся создают проект с учётом рекомендаций педагогов и требований безопасности маршрута [2, с. 91].

Чтобы привлечь больше учащихся к разработке карты, информационный отдел может провести конкурсы: например, на лучший дизайн каждого объекта, лучший текст для информационных стендов, доклады о местной природе, пословицы о природе или экологические викторины (рис. 1).

Рисунок 1. Карта эколого-туристического маршрута

Маршрут данной карты обычно включает:

- полосу отчуждения - территорию, прилегающую к полотну маршрута и расчищенную от механических препятствий;

- маршрутный коридор - территорию, которую посетители видят во время передвижения по маршруту;

- пункт остановки (станцию) - площадку для получения информации о туристических достопримечательностях;

- обзорные точки - места с хорошим обзором окрестностей;

- полотно маршрута - часть маршрута, по которой передвигаются посетители;

- буферную зону - территорию, прилегающую к полосе отчуждения, предназначенную для защиты   от антропогенного воздействия и сохранения природных комплексов [3, с. 36].

Самое важное проходя через любой маршрут, необходимо соблюдать определенные правила поведения в природе:

- не разводить костры и не использовать мангалы;

- не собирать грибы, ягоды и травы;

- не вырубать, не рвать и не вытаптывать растения;

- не прокладывать новые тропы;

- не ловить рыбу и не купаться в водоёмах;

- не оставлять мусор после себя;

- не разорять муравейники и не пугать животных;

- не организовывайте туристические стоянки с палатками;

- при встрече с диким животным не паникуйте, не кричите, не делайте резких движений и не убегайте, а замрите или медленно отступайте назад, не поворачиваясь к нему спиной [4, с. 114].

Эколого-туристическая карта играет важную роль в формировании экологической культуры у учащихся по нескольким причинам:

1. Образование и осведомленность: эколого-туристические карты предоставляют информацию о природных объектах, экосистемах и их значимости. Это помогает детям понять, как функционирует природа и почему важно ее защищать. Знания о местной флоре и фауне способствуют развитию уважения к окружающей среде;

2. Практическое применение знаний: работа с картами позволяет учащимся применять теоретические знания на практике. Они могут изучать местные экосистемы, проводить экскурсии и исследовательские проекты, что способствует более глубокому пониманию экологии;

3. Формирование навыков экологического поведения: использование эколого-туристических карт может помочь детям развивать навыки ответственного поведения в природе. Они учатся соблюдать правила экотуризма, такие как не оставлять мусор, не нарушать естественные экосистемы и уважать местные традиции;

4. Стимулирование интереса к природе: такие карты могут вдохновлять учащихся на активное участие в природоохранных мероприятиях, таких как уборка территорий, высадка деревьев или участие в экологических акциях. Это способствует формированию активной гражданской позиции;

5. Развитие критического мышления: работа с картами требует анализа информации, оценки ее достоверности и принятия решений о маршрутах и действиях. Это развивает критическое мышление и умение принимать обоснованные решения;

6. Создание эмоциональной связи с природой: посещение природных объектов, обозначенных на карте, может вызвать у детей эмоциональную привязанность к природе. Это важно для формирования чувства ответственности за ее сохранение;

7. Интеграция с предметами: эколого-туристические карты могут быть использованы в рамках междисциплинарного подхода, сочетая знания из биологии, географии, истории и искусства. Это делает обучение более увлекательным и комплексным;

8. Социальное взаимодействие: совместные экскурсии и проекты по изучению экологии способствуют развитию командной работы и социальных навыков у учащихся. Они учатся сотрудничать, обмениваться мнениями и работать над общими целями [6, с. 58].

Таким образом, эколого-туристическая карта является эффективным инструментом для формирования экологической культуры у школьников. Она не только способствует развитию интереса к природе и окружающей среде, но и формирует у детей осознание важности устойчивого использования природных ресурсов. Через изучение эколого-туристических маршрутов учащиеся получают возможность познакомиться с уникальными экосистемами, культурными традициями и проблемами охраны окружающей среды. Такой подход способствует воспитанию ответственности за сохранение природы и активному участию в её защите. В результате, эколого-туристическая карта становится не просто средством для организации путешествий, но и мощным образовательным ресурсом, который формирует у молодого поколения экологическое сознание и уважение к природе.

1. Иванов, А. В. Эколого-туристические карты: новые подходы к формированию экологической культуры у молодежи // Журнал экологии и образования. 2023 Т.12. №3. С.45-56.
2. Петрова, Е. Н. Влияние экотуризма на экологическое сознание школьников // Научные труды по экологии. 2023 Т.8. №1. С.78-89.
3. Смирнов, И. И., Кузнецова, Т. А. Инновационные методы экологического воспитания: эколого-туристические маршруты // Экологическое образование в школе. 2023. Т.15. №2. С.34-47.
4. Сидорова, М. В. Формирование экологической культуры через практическое обучение в экотуризме // Образование и экология. 2023 Т.10. №4. С.112-124.
5. Федоров, Д. С. Роль школьного экотуризма в воспитании ответственного отношения к природе // Современные исследования в области экологии. 2023 Т.5. №6. С.90-102.
6. Коваленко, Н. П., Лебедев, А. Ю. Эколого-туристические проекты как средство формирования устойчивого развития у школьников // Экологическая политика и образование. 2023. Т.11. №3. С.56-67.