Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) | Мир педагогики и психологии №01 (102) Январь 2025

Эффективное использование учебных экскурсий на уроках географии в 9 классах школ Липецкой области

Блинников Данила Михайлович
магистрант Медицинского факультета, Елецкий государственный университет имени И.А Бунина, РФ, г. Елец, danila.blinnikov.1337@yandex.ru
Анчукова Софья Николаевна
студент Института цифровых технологий и математики, ЕГУ им. И.А. Бунина, РФ, г. Елец, ancukovasofa@gmail.com
Научный руководитель Моргачева Наталья Викторовна
к. пед. н., доцент кафедры химико-биологических дисциплин и фармакологии, ЕГУ им. И.А. Бунина, РФ, г. Елец, biokafe@yandex.ru

Аннотация: В данной статье представлена основная информация о такой форме проведения урока как «экскурсия», а также об эффективных способах ее применения при изучении различных тем по предмету «География» в 9 классах школ Липецкой области. Также в статье рассматриваются конкретные примеры эффективного использования учебных экскурсий при изучении географии в школах Липецкой области. В этой статье изложены основные проблемы использования такой формы урока как «экскурсии» и краткая история ее создания. Особое внимание уделяется важности учебных экскурсий в профориентации и формировании патриотизма среди школьников. Главной же целью данной статьи является рассмотрение особенностей реализации такой формы уроков как экскурсии в Липецкой Области. Для достижения данной цели в данной статье ставятся задачи по анализу литературы связанной с такой формой урока как экскурсия а также рассмотрения проблем данной формы урока.
Ключевые слова: Учебная экскурсия, педагогика, Липецкая область, география, обучение, профориентация.

Blinnikov Danila Mikhailovich
мaster's student of the Faculty of Medicine Bunin Elets State University, Russian Federation, Yelets
Anchukova Sofya Nikolaevna
student of the Institute of Digital Technologies and Mathematics Bunin Yelets State University, Russian Federation, Yelets
Scientific advisor Natalia Viktorovna Morgacheva
PhD in Pedagogical Sciences, Docent, Head of the Department of Chemical and Biological Disciplines and Pharmacology, Bunin Elets State University, Russian Federation, Yelets Russian Federation, Yelets

Abstract: This article provides basic information about such a form of teaching as an "excursion", as well as effective ways to use it when studying various topics on the subject of "Geography" in grades 9 of schools in the Lipetsk region. The article also discusses specific examples of the effective use of educational excursions when studying geography in schools in the Lipetsk region. This article outlines the main problems of using such a form of teaching as "guided tours" and a brief history of its creation. Special attention is paid to the importance of educational excursions in career guidance and the formation of patriotism among schoolchildren. The main purpose of this article is to consider the specifics of the implementation of such a form of lessons as excursions in the Lipetsk Region. To achieve this goal, this article sets out the tasks of analyzing the literature related to such a form of lesson as an excursion, as well as considering the problems of this form of lesson.
Keywords: educational tour, pedagogy, Lipetsk region, geography, education, career guidance.

Учебные экскурсии начали активно использоваться в отечественной педагогике сравнительно недавно, но уже успели зарекомендовать себя с положительной стороны. Во время участия в экскурсии дети не только покидают на время приевшеюся им классную обстановку, но и видят связь знаний, полученных на уроках с реальностью, что является высшим проявлением наглядности. Учебные экскурсии, исходя из определения знаменитого педагога И. В. Харламова это — такая форма организации обучения, при которой учащиеся воспринимают и усваивают знания путем выхода к месту расположения изучаемых объектов (природы, заводов, исторических памятников) и непосредственного ознакомления с ними [3, с. 258]. Каждая экскурсия требует сложной, последовательной организации. Организованность и дисциплинированность являются для экскурсии условиями, без которых ее образовательная ценность будет существенно снижена [2, с. 5]. История данного метода началась во второй половине 18 века, с того, что педагоги Н. И. Новиков и В. Ф. Зуев впервые выдвинули идею о необходимости организации для детей прогулок и экскурсий в природу. С того времени такая форма организации уроков как «экскурсия» претерпевала множество изменений, и в наше время используется на уроках. Однако применение данной формы урока имеет ряд проблем, некоторые из них это: «Сложность в организации», «Неопытность педагогов» а также «Редкое применение в общеобразовательных школах» [4, с. 1]. Такую форму проведения урока как «экскурсия» можно использовать при проведении практически всех уроков, начиная от русского языка и заканчивая технологией. Однако особую эффективность экскурсии показывают при применении их во время обучения детей естественнонаучным предметам, т. к. при изучении предметов, связанных с окружающим человека миром принцип наглядности критически необходим, без него эти знания будут абсолютно пустыми и дети очень быстро их забудут. Например, в изучение такого школьного предмета как география можно включить невероятно большое количество уроков-экскурсий, которые будут не только интересными для детей, но и смогут эффективно передать или закрепить различные знания по предмету. Учебные экскурсии по географии играют огромную роль в преподавании географии в школе, так как обеспечивают высшую форму наглядности в обучении [6, с. 95]. Уроки-экскурсии можно включать на протяжении всего курса географии в школе, однако эффективность экскурсий во многом зависит от места и качества ее проведения. При проведении уроков-экскурсий учитель должен четко понимать сам и давать понимать ученикам что это все еще настоящий урок, у которого есть цель, задачи, план, он имеет место в учебном плане и по сути является обычным уроком. Экскурсия не должна превращаться в урок-беседу вне класса, дети должны по возможности получать большинство информации сами, а не просто слушать рассказ учителя или, например, экскурсовода просто конспектируя его слова. Хорошим вариантом будет дать детям задания еще до проведения урока-экскурсии, чтобы они не теряли времени непосредственно во время проведения урока-экскурсии и четко знали свои цели и задачи. По итогам экскурсии можно также провести конференцию, чтобы дети смогли поделиться тем, что они узнали во время ее проведения. Ученики смогут также сделать отчеты по итогам урока-экскурсии в группах, и для этого стоит поделить класс на группы изначально еще до проведения экскурсии или в самом его начале

Так, например, при изучении экономической географии в 9 классе, при изучении промышленности России целесообразно будет проводить экскурсии на фабрики, заводы, фермы и другие предприятия, участвующие в развитие экономики нашей страны. Дети должны подкрепить свои знания об экономической географии живыми примерами. Это не только поможет им в фактическом обучении, но и поможет формированию патриотизма и в некотором роде даже поспособствует выбору дальнейшего жизненного пути. Каждый регион России славится чем-то своим, так же и Липецкая область славится своим сельским хозяйством и металлургией.

Липецкая область, бесспорно, является одним из лидером в области металлургии не только в стране, но и в мире. Примером является  Новолипецкий металлургический комбинат – крупнейшее предприятие черной металлургии в мире. World Steel Association опубликовала обновленный рейтинг сталепроизводителей с учетом объемов выплавки в течение 2023 года. Первой среди российских компаний в списке значится НЛМК: липецкий комбинат с результатом 14,24 млн тонн занимает 28 место [7]. Липецкая область также славится своими объемами производства в сельскохозяйственной отрасли, благодаря плодородной земле Липецкая область ежегодно производит огромное количество сельскохозяйственной продукции. Почти 80%, а это 1917,3 тыс. га, территории области занимают земли сельскохозяйственного назначения, из них на 1773,2 тыс. га расположены сельскохозяйственные угодья, из которых 1448,8 тыс. га занято пашней, 20,9 тыс. га многолетними насаждениями, 77 тыс. га сенокосами, 226,3 тыс. га пастбищами, 0,1 тыс. га залежью [8]. В липецкой области также есть множество животноводческих ферм, пищевых предприятий и заводов по обработке сельскохозяйственного сырья, причем имеются они практически в каждом муниципальном округе Липецкой области, что облегчает проведение экскурсий с детьми.

В 9 классе на уроках географии дети будут знакомиться с: хозяйством России, топливно-энергетическим комплексом, нефтяной и газовой промышленностями, металлургией, химической промышленностью, лесопромышленным комплексом, а также с сельским хозяйством, пищевой промышленностью. Липецкая область дает огромнейший простор для реализации такой формы урока как экскурсия на своей территории.

Примеров применения урока-экскурсии на территории Липецкой области может быть множество. Например, при изучении темы: «Черная металлургия» целесообразно будет провести экскурсию на предприятие или музей НЛМК, в котором дети смогут вживую увидеть процесс производства металлов и металлических изделий и узнают историю предприятия, прославляющего их регион на весь мир.

При изучении темы: «Сельское хозяйство. Растениеводство» можно провести экскурсию на поле во время уборки урожая. Во время проведения такого урока-экскурсии дети во время выполнения заданий не только узнают очень многое о сельском хозяйстве своей малой родины ,но и  его роли в жизни страны, смогут пообщаться с рабочим персоналом и узнают от него основные принципы сельского хозяйства, а также, возможно, рассмотрят вариант дальнейшего обучения и работы в сферах, связанных с сельским хозяйством. При изучении же темы: «Сельское хозяйство. Животноводство» экскурсия проводится уже на животноводческие фермы, которых также огромное количество на территории Липецкой области.

Тема «Пищевая промышленность» имеет, наверное, самый большой потенциал для проведения уроков-экскурсий в школах Липецкой области. Т.к. на данной территории повсеместно расположены предприятия пищевой промышленности, множество хлебозаводов. В городе Лебедянь находится пищевая компания «Лебедянский», которая является одним из лидеров сокового рынка России, на территории Липецкой области есть множество молокозаводов, сыроварен, сахарных заводов, кондитерских и т.д.. Во время экскурсии на данные предприятия дети не только усвоят и подкрепят свои знания, касающиеся пищевой промышленности, но и узнают много нового о происхождении продуктов, которые они употребляют ежедневно, тем самым связывая предмет «география» с реальной жизнью. Все перечисленное выше лишь малая часть примеров включения уроков-экскурсий в изучение экономической географии России в школах Липецкой области. Стоит также отметить, что Липецкая область все больше и больше развивается с каждым годом, в том числе развивается и ее промышленность, что также повысит потенциал использования такой формы урока как урок-экскурсия.

В заключение хочется отметить, что урок-экскурсия помогает педагогу добиваться хороших результатов в освоении детьми определенных тем. Именно воочию на экскурсиях дети могут увидеть что-то необычное в самом обычном. Перед ними раскрывается новое содержание объектов и частей местности, которые ранее казались такими знакомыми. [5. с. 277]. Урок-экскурсия не только способствует лучшему усвоению учебного материала путем максимизации принципа наглядности, но и развивает среди детей патриотизм и даже в некотором роде помогает им в профориентации, чтобы они и дальше прославляли свою малую Родину на весь мир достижениями в промышленности. Кроме этого, совместное проведение времени учебной группы вне аудитории, способствует формированию взаимопомощи, сплоченности учебного коллектива [1. с. 3].

1. Соловьева А. М., Мишина М. Н., Мишин М. М. Образовательная экскурсия как метод обучения //Наука и образование. – 2023. – Т. 6. – №. 1. URL: https://opusmgau.ru/index.php/see/article/view/1723/1722 (Дата обращения 09.12.2024)
2. Тимонина Л. В., Свотнева А. М., Золотова О. М. Организация и проведение экскурсий в школе //Наука и образование. – 2020. – Т. 3. – №. 2. URL: https://opusmgau.ru/index.php/see/article/view/1723/1722 (Дата обращения 09.12.2024)
3. Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. Пособие / И.Ф. Харламов. - Москва.: издательство «Гардарики», 1999. – 520 с.
4. Калонова Матлуба Якубовна О некоторых способах решения актуальных проблем организации учебных экскурсий // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. Гуманитарные науки. 2016. №3 (48). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-nekotoryh-sposobah-resheniya-aktualnyh-problem-organizatsii-uchebnyh-ekskursiy (дата обращения: 19.01.2025).
5. Донченко Е. Н. Экскурсии–в помощь учителю //Занковские чтения. – 2022. – С. 275.
6. Сиволапова, В. М. Географические экскурсии и методика их проведения / В. М. Сиволапова // Современные проблемы географии : межвузовский сборник научных трудов. Том Вып. 7. – Астрахань : Астраханский государственный университет имени В. Н. Татищева, 2022. – С. 95-97. – EDN JXCRNU.

Список источников
7. Новолипецкий комбинат лидирует среди российских металлургических компаний // РБК. 2024. 13 июня. URL: https://chr.rbc.ru/chr/freenews/666a9cb79a79472ae56c21f4 (Дата обращения 14.10.2024)
8. Основные итоги и показатели развития агропромышленного комплекса Липецкой области в 2022 году // Агровестник. 2024. 26 апреля. URL: https://agrovesti.net/lib/regionals/region-48/osnovnye-itogi-i-pokazateli-razvitiya-agropromyshlennogo-kompleksa-lipetskoj-oblasti-v-2022-godu.html. (Дата обращения 20.09.2024)