Общая педагогика, история педагогики и образования | Мир педагогики и психологии №10 (87) Октябрь 2023

Диагностика и методы патриотического воспитания младших школьников

Дмитриева Кристина Александровна
студентка 5 курса группы кафедры ПиМНО ТИ (ф) ФГАОУ ВО СВФУ им. М.К. Аммосова, г. Нерюнгри, dmitrievakris20@gmail.com
Научный руководитель Мамедова Лариса Викторовна
к.пед.н., доцент ТИ (ф) ФГАОУ ВО СВФУ им. М.К. Аммосова, г. Нерюнгри, Larisamamedova@yandex.ru

Аннотация: В данной статье рассматривается проблема патриотического воспитания младших школьников. Теоретический анализ позволяет определить понятие «патриотизм» и значение патриотического воспитания. В качестве исследовательской задачи авторами была определена попытка оценить уровень патриотического воспитания у младших школьников с помощью таких диагностических методик как В. М. Хлыстовой «С чего начинается Родина?», Е. В. Федотовой и И. В. Скворцовой «Незаконченные предложения», В С. Горбунова «Беседа по предложенным ситуациям». В заключении подобраны наиболее эффективные методы и приемы работы с детьми для патриотического развития как беседа, экскурсия, тематическое мероприятие и прочее.
Ключевые слова: патриотическое воспитание, патриотизм, младшие школьники, методы и приемы, Родина.

Dmitrieva Kristina Alexandrovna
5th year student of the group of the Department of PIMNO, TI (f) FSAOU HE NEFU named after. M.K. Ammosova, Neryungri
Scientific adviser Mamedova Larisa Viktorovna
Ph.D. of Pedagogic Sciences TI (f) FSAOU HE NEFU named after. M.K. Ammosova, Neryungri, Larisamamedova@yandex.ru

Abstract: This article examines the problem of patriotic education of junior schoolchildren. Theoretical analysis allows us to define the concept of “patriotism” and the meaning of patriotic education. As a research task, the authors identified an attempt to assess the level of patriotic education among junior schoolchildren using such diagnostic techniques as V. M. Khlystova’s “Where does the Motherland begin?”, E. V. Fedotova and I. V. Skvortsova’s “Unfinished Sentences”, In S. Gorbunova “Conversation on the proposed situations.” In conclusion, the most effective methods and techniques of working with children for patriotic development have been selected, such as a conversation, an excursion, a thematic event, etc.
Keywords: patriotic education, patriotism, primary schoolchildren, methods and techniques, Motherland.

С давних лет в любой образовательной и воспитательной программе существует уклон на патриотическое воспитание детей, которое предусматривает привитие любви и гордости к Родине и формирование патриотизма. Это связано с тем, что любое государство ставит в себе цель – вырастить верного и преданного гражданина. По этой причине с самого малого звена, с дошкольного возраста, вводятся обязательные занятия, формирующие у детей патриотические чувства к своей стране, а также федеральным образовательным стандартом определяется рекомендуемый список литературных и музыкальных произведений, мультипликационных фильмов, материалов для воспитания и обучения. Актуальность данной темы все возрастает с учетом политических действий страны.

«Конституция Российской Федерации (принятым 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) утверждает единство народов страны и провозглашает ценность и неприкосновенность всех составляющих патриотического воспитания, в котором относятся язык, семья, культура и история» [4].

«Помимо высшего правового акта, немаловажным является и Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», где основным компонентом воспитания и принципа государственной политики образования являются воспитание гражданственности и патриотизма» [7].

Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» вступил в силу с 1 января 2021 года и должен быть реализован 31 декабря 2024 года. В результате данной программы 24% граждан Российской Федерации должны быть вовлечены в систему патриотического воспитания. «Основная цель проекта заключается в воспитании гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций» [8].

Вначале попытаемся определить само понятие «патриотизм», которому пытались дать оценку многие.

Один из основоположников научной педагогики в России, К. Д. Ушинский, определял патриотизм как одну из нравственных ценностей человека. Педагог уточнял: «Как нет человека без самолюбия, так нет и человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитателю верный ключ к сердцу человека и могущественнейшую опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» [9, с. 350].

Советский педагог-новатор, В. А. Сухомлинский, утверждал, что воспитание любви к Родине, глубокого и сильного чувства патриотизма – высшая миссия и первейший долг учителя, высшая педагогическая мудрость профессии наставника молодежи. В его патриотическое воспитание – основа нравственного развития подрастающего человека. Он призывал формировать личностное начало в любви к Родине как прочный фундамент воспитания чувств патриотизма [5, с. 112].

Русский критик-демократ В. Г. Белинский указывал на то, что патриотизм содержит в себе общечеловеческие ценности и идеалы и делает личность членом общечеловеческого сообщества. «Любить свою родину, – подчеркивал он, – значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому» [9, с. 349].

Русский писатель, этнограф и лексикограф, собиратель фольклора, В. И. Даль в своем Толковом словаре дает следующее определение понятию «патриот»: «Патриот – это любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб». А если сказать проще, патриотизм – это любовь к Родине, к своему народу, готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей страны» [6].

Итак, рассмотрев различные трактовки понятия, можно утверждать, что патриотизм включает в себя множество аспектов, начиная от гордости за историю своей страны и заканчивая готовностью служить ей и защищать ее интересы. Это не просто слова и символы на флаге – это осознание своей принадлежности к определенной нации и ответственности за ее будущее.

Патриотизм связан с гордостью, так как гордость за свою страну – это первый шаг к патриотизму. Это чувство, которое заставляет нас радоваться достижениям и культурному наследию нашей нации. Люди должны гордиться историческими фактами, великими личностями и инновациями, которые сделали нашу страну уникальной.

Патриотизм связан и с единством, особенно учитывая тот факт, что Россия - многонациональная страна. Он способен объединить народ. Когда люди разных вероисповеданий, рас и убеждений единодушно гордятся своей страной и работают над ее улучшением, это создает единство и солидарность. Это также способствует развитию нации и страны в целом.

Патриотизм связывается и с обязанностью. Это обусловлено тем, что он включает в себя не просто получение выгоды от гражданства, но и готовность сделать что-то взамен. Сюда можно отнести участие в гражданской службе, благотворительности, волонтерской деятельности или даже просто соблюдение законов и уважение культурных ценностей.

Таким образом, патриотизм объединяет людей одной страны, вдохновляет на действия и позволяет строить лучшее будущее не только для своей страны, но и всего мира. Глобальные проблемы, такие как изменение климата или пандемии, требуют мирового сотрудничества, где патриотизм не ограничивается территорией, и его ценность невозможно переоценить, так как он может изменить мир к лучшему.

Недооценка роли патриотизма как ключевой составляющей общественного сознания может привести к ослаблению духовных и культурных основ развития общества и государства. Именно поэтому патриотическое воспитание приобретает приоритетное значение в общей системе воспитания граждан России.

Определение патриотического воспитания детей начальных классов можно трактовать как педагогический процесс, который направлен на изучение истории и культуры России, привитие чувства ответственности и долга перед страной, а также чувства любви и гордости за Родину.

Целью патриотического воспитания является развитие в российском обществе духовности, высокой социальной активности и формирование граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами. Они должны быть способными проявить эти черты в созидательном процессе в интересах Отечества, а также защитить его жизненно важные интересы и обеспечить устойчивое развитие, проявляя гражданскую ответственность.

Патриотизм – это речь о качестве человека, который начинается с рождения в семейных условиях и приобретает осознанный характер в начальной школе. Он включает в себя следующие компоненты:

1. Содержательный компонент, в который входит общие представления и знания о своей культуре, Родине, истории страны;
2. Эмоционально-побудительный компонент, который включает в себя положительные эмоции, такие как любовь к родной местности, стране, гордость за достижения своей нации, уважение к историческому наследию, интерес к развитию общества, а также стремление к участию в общественных делах и расширению своих знаний;
3. Деятельный компонент. Тут идет речь о способности применять полученные сведения и знания на практике. Сюда можно отнести волонтерскую и экологическую  деятельность, помощь пожилым и ветеранам, активное участие в исторических праздниках, сочинение стихотворных произведений о любви к своей Родине и т .д.;

Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации действительно подчеркивает важность организации специальной работы по патриотическому воспитанию детей в общеобразовательных учреждениях. Эта работа должна учитывать следующие аспекты:

1. Возраст школьников. Патриотическое воспитание должно быть адаптировано к возрастным особенностям детей. Например, дети младше могут изучать историю и культуры России через игры, экскурсии, внеклассные занятия, а дети постарше – изучать через дебаты, выступления, научные исследования и т. п.;
2. Национальная культура и традиции. Учебные материалы и мероприятия по патриотическому воспитанию должны учитывать национальную культуру и традиции России. Это может включать изучение русской литературы, искусства, музыки и истории;
3. Инклюзивность. Патриотическое воспитание должно быть инклюзивным, учитывая разнообразие этнических групп и культур в России. Это способствует укреплению национального единства.

Итак, организация воспитательной работы по привитию у детей чувства  патриотизма в общеобразовательных учреждениях должна учитывать вышеперечисленные факторы для эффективной реализации данной концепции.

Возраст от 8 до 11 лет для детей является наиболее положительным периодом времени для создания и формирования положительных черт личности, включая патриотизм. Дети в этом возрасте обладают высокой податливостью, легко воспринимают влияние окружающей среды, доверяют учителям, подражают их примеру и придают большое значение их авторитету. Эти факторы создают благоприятные условия для успешного формирования патриотических ценностей у детей.

Нами было проведено исследование с помощью методики В. М. Хлыстовой «С чего начинается Родина?», Е. В. Федотовой и И. В. Скворцовой «Незаконченные предложения», В С. Горбунова «Беседа по предложенным ситуациям», которые были апробированы в МОУ СОШ №15 г. Нерюнгри.

Цель исследования – оценить уровень патриотического воспитания у учащихся 3 «Б» класса.

Во-первых, была проведена была методика В. М. Хлыстовой «С чего начинается Родина?» с целью выявить уровень патриотических качеств. Детям было задано в форме анкетирования 10 вопросов по теме Родины: «Что такое Родина?», «Как называется твоя Родина?», «Как ты понимаешь малую Родину?», «Как называется твоя малая родина?», «Какие города, реки России ты знаешь?», «Какая птица изображена на гербе нашей страны?». «Какие цвета присутствуют на нашем государственном флаге?», «Назови самые известные памятники своего города?», «Какие стихотворения и песни о Родине ты знаешь?» [1].

По результатам диагностики было выявлено, что у 3 детей высокий уровень сформированности патриотического воспитания, 17 – средний уровень, 6 – низкий. Таким образом, 12% учащихся обладают верными представления о Родине и правильно ответили на все вопросы.  Средним же уровнем обладают 65% детей. У них в целом верные представления о Родине, но школьники испытывают затруднение в вопросах о реке, памятнике и стихотворении. Оставшиеся 23% детей обладают низким уровнем. Дети сильно затрудняются. Они не смогли дать ответы даже при с помощи наводящих вопросов.

Следующей методикой был опрос «Незаконченные предложения» Е. В Федотовой, И. В. Скворцовой, включающий 14 незавершенных предложений. Учащиеся должны были дополнить их так, как они считали нужным. Испытание проводилось с каждым учащимся отдельно, вопросы задавались устно, а ответы записывались. Данная методика позволяет определить, насколько хорошо дети разбираются в патриотических понятиях [2].

Результаты диагностики позволили определить, что у 5 детей высокий уровень патриотических знаний, 19 – средний, 2 – низкий. Таким образом, 19% детей дали верные ответы о гимне, патриоте, флаге, качествах, присущие патриоту, президенте, народных сказках, писателях и поэтах. Ошиблись или испытывали затруднения в 2-3 вопросах, а в остальном справились самостоятельно. 73% учащихся дали верные утверждения, но допустили до 6 ошибок в некоторых утверждениях. Низким уровнем отличились 8% школьников, которые не проявляют никакого интереса к Родине и Отечеству, отсутствуют знания о патриоте, главе страны, литературе и т. д.

Для оценки патриотических качеств я использовала третий метод, который включал проведение индивидуальных бесед с учащимися на основе созданных ситуаций (ситуации предоставлены В.С. Горбуновым). Целью этих бесед было выяснить, как младшие школьники эмоционально относятся к своей семье, родному городу и стране. «В процессе беседы учащимся предложили три ситуации, чтобы определить их отношение к семье, родному городу и Родине, и проанализировать их эмоциональные реакции на эти ситуации» [3].

Уровни сформированности патриотических качеств были определены на основании анализа глубины эмоциональной реакции школьника на определенные ситуации, а также результатов проведенных бесед.

Таким образом, высокий уровень патриотического воспитания было выявлено у 10 детей (38.5%). Учащиеся проявляют активное желание помогать окружающим и выражают позитивное отношение к всему живому, а также интересуются судьбой своей страны. Средний уровень определен у 10 детей (38,5%). Ребенок из данной группы проявляет недостаточную активность в сфере патриотической деятельности, но выделяется вниманием к эмоциональному состоянию окружающих, проявляя сочувствие и сопереживание. Низким уровнем обладают 6 учащихся (23%),  у которых интерес к истории родного края и Отечества, а также его достопримечательностям, отсутствует. Они затрудняются в оценке эмоциональных состояний окружающих. Участие в патриотической деятельности вызывает у них негативные эмоции.

На основе результатов проведенного исследования следует вывод о том, что 23% детей обладают высоким уровнем патриотической воспитанности, 45% - средним, 32% - низким. Исходя из результатов, мы приходим к такому выводу, что низкий уровень преобладает над высоким, а средним уровнем обладают меньше половины класса. Младшие школьники 3 «Б» класса нуждаются в патриотическом воспитании.

В связи с результатами исследования нами были подобраны наиболее эффективные методы и приемы патриотического развития детей младшего школьного возраста:

1. Игровой подход. Младший школьный возраст характеризуется активным воображением и живой игрой. Использование игры, конкурсов отлично поднимут патриотических дух ребенка. В процессе игровой деятельности можно дать усвоить детям базовые знания о своей стране. Например, о символах страны. Это флаг, герб, гимн;
2. Рассказы об истории. Рассказ детям об истории России  в интересном формате сформирует у детей живой интерес к прошлому страны, воспитывая у них чувство гордости;
3. Экскурсии. Организация поездок по музеям, памятникам и историческим местам эффективно способствует ощущению исторического и культурного наследия своей страны, так как наглядность позволяет детям лучше вникнуть и понять материал;
4. Патриотические мероприятия. Участие в праздниках и мероприятиях не дают забывать ребенку о тех или иных исторических датах. Сюда можно отнести Праздник Победы, День Народного Единства  и т. д.;
5. Дискуссии и беседы. Открытое общение с детьми закрывает потребность детей в получении достоверной информации. Школьники могут поднять интересующие их вопросы по той или иной теме.

Таким образом, из всего вышесказанного следует вывод о том, что патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный систематический процесс, в ходе которого педагог с помощью применения различных методов и форм работы формирует у детей чувство преданности, любви за Родину, гордости за нее. Эффективными методами и приемами для формирования у детей патриотических знаний и чувств выступают игры, рассказы, экскурсии, беседы и другие.

1. Анкета «С чего начинается Родина?» [Электронный ресурс] // ИнфоУрок. URL: https://infourok.ru/anketa-s-chego-nachinaetsya-rodina-6225782.html (дата обращения: 15.10.23)
2. Диагностика «Незаконченные предложения» [Электронный ресурс] // Мегалекции. URL: https://megalektsii.ru/s74126t14.html (дата обращения: 15.10.23)
3. Индивидуальные беседы с учащимися по предложенным ситуациям (автор ситуаций: В.С. Горбунов) [Электронный ресурс] // ИнфоУрок. URL: https://infourok.ru/individualnye-besedy-s-uchashimisya-po-predlozhennym-situaciyam-avtor-situacij-v-s-gorbunov-6225833.html (дата обращения: 15.10.23)
4. Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс] // Консультант Плюс. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата обращения: 11.10.23)
5. Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. М.: Педагогика, 1990. 288 с.
6. Толковый словарь живого великорусского языка В. И. Даля [Электронный ресурс] // АзбукаРу. URL: https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki/tolkovyj-slovar-zhivogo-velikorusskogo-jazyka-v-i-dalja-bukva-p/368 (дата обращения: 11.10.23)
7. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ [Электронный ресурс] // Консультант Плюс. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 11.10.23)
8. Федеральный проект «Патриотическое воспитание» [Электронный ресурс] // Минпросвещение России. URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/patriot/ (дата обращения: 11.10.23)
9. Харламов И.Ф. Педагогика. М.: Гардарики, 1999. 520 с.